國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）
(一)基本理念
1.培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。以使學生具備良好的 聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性情， 啟發心智，解決問題。 2.培養學生有效應用華語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創 作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮。 3.激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認本國文化精髓。 4.引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深 度，培養學生自學的能力。(二)課程目標
課程目標 基本能力 國語文 1.瞭解自我與發展潛能 應用語言文字，激發個人潛能，拓展學習空間。 2.欣賞、表現與創新 培養語文創作之興趣，並提升欣賞評析文學作 品之能力。 3.生涯規劃與終身學習 具備語文學習的自學能力，奠定生涯規劃與終 身學習之基礎。 4.表達、溝通與分享 運用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。 5.尊重、關懷與團隊合作 透過語文互動，因應環境，適當應對進退。 6.文化學習與國際瞭解 透過語文學習體認本國及外國之文化習俗。 7.規劃、組織與實踐 運用語言文字研擬計畫，並有效執行。 8.運用科技與資訊 結合語文、科技與資訊，提升學習效果，擴充 學習領域。 9.主動探索與研究 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的 態度。 10.獨立思考與解決問題 運用語文獨立思考，解決問題。(三)分段能力指標
＜編寫說明＞1.分段能力指標係提供教材編輯及教師教學之依據。 2.各階段能力指標之說明文字依各階段目標而有所不同。 3.各階段能力指標之說明文字若有相同或相似者，應依各階段之 能力適度調整其難度。 ＜編號說明＞分段能力指標先標舉主要學習重點，其下之文字敘述，為能力指 標之學習內涵，供教材編選及教學參考，請靈活應用。第一個數 字(1-6)代表能力指標項目序號；第二個數字(1-4)代表階段序號； 第三個數字代表能力指標內涵序號；第四個數字則為分項說明序 號，部分無分項說明者，則無此序號。如：(1-1-1-1)即表示注音 符號運用能力，第一階段，指標內涵第一項，及該項下之第一分 項說明序號；(1-1-3)即表示注音符號運用能力，第一階段，指標 內涵第三項。2 1.注音符號運用能力 1-1-1 能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。 1-1-1-1 能正確認唸注音符號。 1-1-1-2 能正確拼讀注音符號。 1-1-1-3 能正確書寫注音符號。 1-1-2 能運用注音符號表情達意，分享經驗。 1-1-2-1 能運用注音符號，提升說話及閱讀能力。 1-1-2-2 能運用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。 1-1-3 能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物。 1-1-4 能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。 1-1-4-1 能運用注音符號輔助認識文字。 1-1-4-2 能運用注音讀物，擴充閱讀範圍。 1-1-4-3 能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。 1-1-5 能運用注音符號，記錄訊息，表達意見。 1-1-5-1 能運用注音符號之輔助，表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條 等)。 1-1-5-2 能運用注音符號之輔助，記錄訊息。 1-1-5-3 能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。 1-1-5-4 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。 1-1-6 能運用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習的興趣。 1-1-7 能運用注音符號，檢索資料，解決學習上的疑難問題。 1-2-1 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。 1-2-2 能瞭解注音符號和語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 1-2-3 能運用注音符號，記錄訊息，表達意見。 1-2-3-1 能運用注音符號之輔助，記錄訊息。 1-2-3-2 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。 1-2-4 能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。 1-3-1 能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。 1-3-2 能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。
1-3-3 能運用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。 1-3-3-1 能運用注音符號使用電子媒體(如：數位化字辭典等)，提升自我學習 效能。 1-3-3-2 能運用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。 1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。 1-4-2 能運用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。 1-4-2-1 能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難問題，增進學習效能。 2.聆聽能力 2-1-1 能培養良好的聆聽態度。 2-1-1-1 能自然安靜的聆聽。 2-1-1-2 喜歡聆聽別人發表。 2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。 2-1-1-4 能在聆聽時禮貌的看著說話者。 2-1-1-5 能注意聆聽不做不必要的插嘴。 2-1-1-6 能禮讓長者或對方先行發言。 2-1-1-7 能學會使用有禮貌的語言，適當應對。 2-1-1-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 2-1-2 能確實把握聆聽的方法。 2-1-2-1 能注意聽。 2-1-2-2 能聽得準確。 2-1-2-3 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。 2-1-2-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。 2-1-2-5 能結合科技與資訊，提升聆聽的能力，以提高學習興趣。 2-1-2-6 能邊聆聽邊思考。 2-1-3 能聽出說話者的表達技巧。 2-1-3-1 能概略聽出朗讀時優美的節奏。 2-1-3-2 能聽出說話者的表達技巧。 2-2-1 能培養良好的聆聽態度。 2-2-1-1 能養成仔細聆聽的習慣。 2-2-1-2 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。 2-2-1-3 能讓對方充分表達意見。 2-2-2 能確實把握聆聽的方法。 2-2-2-1 能聽出重點。 2-2-2-2 能思考說話者所表達的旨意。 2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
4 2-2-2-4 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 2-2-2-5 能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。 2-2-3 能學習說話者的表達技巧。 2-2-3-1 能聽出他人優美的表達技巧。 2-3-1 能培養良好的聆聽態度。 2-3-1-1 能養成耐心聆聽本國各種語言的態度。 2-3-1-2 能仔細聆聽對方的說明，主動參與溝通和協調。 2-3-2 能確實把握聆聽的方法。 2-3-2-1 能在聆聽過程中，有系統的歸納他人發表之內容。 2-3-2-2 能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。 2-3-2-3 能在聆聽過程中，以表情或肢體動作適切回應。 2-3-2-4 能簡要歸納所聆聽的內容。 2-3-2-5 能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。 2-3-2-6 能具備聆聽不同媒材的能力。 2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的細節與要點。 2-3-2-8 能從聆聽中，思考如何解決問題。 2-3-3 能學習說話者的表達技巧。 2-3-3-1 能主動學習說話者的表達技巧。 2-4-1 能具備良好的聆聽素養。 2-4-1-1 能主動聆聽各項發表活動。 2-4-1-2 能在聆聽過程中，以合適的肢體語言與對方互動。 2-4-1-3 能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。 2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。 2-4-2 能靈活應用聆聽的方法。 2-4-2-1 能聽出不同語氣所表達的意思。 2-4-2-2 能將聆聽所得充分應用。 2-4-2-3 能理解對方說話的用意和觀點。 2-4-2-4 能充分瞭解對方表達的情意。 2-4-2-5 能將所聽的重點歸納整理。 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反應，並加以評價。 2-4-2-7 能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。 2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並推斷結論。 2-4-2-9 能靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加速互動學習效果。 2-4-2-10 能將聆聽的內容，加以系統記錄。 2-4-2-11 能從聆聽中，啟發解決問題的能力。 2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，並練習應用。
3.說話能力 3-1-1 能正確發音並說流利華語。 3-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。 3-1-1-2 能簡單介紹自己。 3-1-1-3 能發音正確，口齒清晰。 3-1-1-4 能正確使用華語說話。 3-1-1-5 能用完整的語句回答問題。 3-1-1-6 能用自然的態度說話。 3-1-1-7 能依照文意，概略讀出文章的節奏。 3-1-1-8 能清楚說出自己的意思。 3-1-1-9 能清楚複述所聽到的事物。 3-1-1-10 能主動使用正確語詞說話。 3-1-1-11 能用完整的語句，說出想要完成的事。 3-1-1-12 能充分感受表達的成就感。 3-1-1-13 說話語音清晰，語法正確，速度適當。 3-1-2 能有禮貌的表達意見。 3-1-2-1 能愉快的與人溝通。 3-1-2-2 能先想然後再說，有禮貌的應對。 3-1-2-3 能表達自己的意思，與人自然對話。 3-1-2-4 能主動問候他人，與人問答。 3-1-3 能生動活潑敘述故事。 3-1-3-1 能流利的說故事。 3-1-3-2 能生動的看圖說故事。 3-1-4 能把握說話主題。 3-1-4-1 發言不偏離主題。 3-1-4-2 使用電話與人交談時，能掌握說話主題。 3-1-4-3 能依主題表達意見。 3-1-4-4 能簡要作生活報告。 3-2-1 能充分表達意見。 3-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 3-2-1-2 在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 3-2-1-3 能清楚說出自己的意思。 3-2-1-4 能清楚複述所聽到的事物。 3-2-2 能合適的表現語言。 3-2-2-1 說話時能保持適當的速度與音量。 3-2-2-2 能正確、流暢、有感情的朗讀文學作品。 3-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。
6 3-2-2-4 能妥適運用本國各種語言，與人良好溝通。 3-2-2-5 能說出一段話或一篇短文的要點。 3-2-3 能表現良好的言談。 3-2-3-1 他人與自己意見不同時，仍能理性的溝通。 3-2-3-2 能用口語表達對他人的關心。 3-2-3-3 能談吐清晰優雅，風度良好。 3-2-3-4 能養成說話負責的態度。 3-2-3-5 說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。 3-2-4 能把握說話重點，充分溝通。 3-2-4-1 能抓住重點說話。 3-2-4-2 能主動學習充實說話的內容。 3-2-4-3 能報告解決問題的方法。 3-2-4-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。 3-3-1 能充分表達意見。 3-3-1-1 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。 3-3-2 能合適的表現語言。 3-3-2-1 能具體詳細的講述一件事情。 3-3-2-2 能簡要作讀書報告。 3-3-3 能表現良好的言談。 3-3-3-1 能正確、流利且帶有感情的與人交談。 3-3-3-2 能從言論中判斷是非，並合理應對。 3-3-3-3 有條理有系統的說話。 3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。 3-3-3-5 能利用播音器材練習良好的語言表達。 3-3-4 能把握說話重點，充分溝通。 3-3-4-1 能即席演說，提出自己的見解與經驗。 3-3-4-2 能在討論或會議中說出重點，充分溝通。 3-3-4-3 能在辯論中精要的說出有利己方的意見。 3-4-1 能發揮說話技巧。 3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論辯。 3-4-1-2 能口述見聞，或當眾簡要即席演說。 3-4-1-3 能依語氣需要，調整說話速度。 3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說話技巧。 3-4-1-5 能口齒清晰、聲音響亮、當眾發表意見，並注重言談禮貌。 3-4-1-6 能針對他人演說的內容發表自己的意見。 3-4-1-7 能因應不同說話目的與情境，適度表現自己。
3-4-1-8 能將所聽到的內容，用完整而優美的語句說出來。 3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。 3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。 3-4-1-11 能明白說出一篇作品的優缺點。 3-4-2 能運用多種溝通方式。 3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達自己的意見。 3-4-2-2 能選擇良好的溝通方式，建立正面的人際關係。 3-4-2-3 能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。 3-4-3 能善用語言適切表情達意。 3-4-3-1 表達意見時，尊重包容別人的意見。 3-4-3-2 能以感性的話語，表達對他人的關心。 3-4-3-3 能言談中肯，並養成說話負責的態度。 3-4-3-4 能在言談中，妥適運用各種語言詞彙。 3-4-3-5 能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。 3-4-3-6 能擔任廣播劇或其他表演藝術的演出。 3-4-3-7 能運用說話技巧，擔任不同戲劇角色。 3-4-3-8 能修正自己說話的內容，使之更動聽，更感人。 3-4-4 能自然從容發表、討論和演說。 3-4-4-1 能有條理、有系統思考，並合理的歸納重點，表達意見。 3-4-4-2 能有組織有系統的報告每件事。 3-4-4-3 能察覺問題，並討論歧見。 3-4-4-4 能養成主動表達的能力和習慣。 3-4-4-5 能主動報告讀書心得。 3-4-4-6 能和他人一起討論，分享成果。 3-4-4-7 能視不同說話目的與情境，進行口頭報告，發表評論、公開演說。 4.識字與寫字能力 4-1-1 能認識常用漢字 700-800 字。 4-1-1-1 能認識常用漢字 700-800 字。 4-1-1-2 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。 4-1-1-3 能利用生字造詞。 4-1-1-4 能利用新詞造句。 4-1-2 會使用字辭典，並養成查字辭典的習慣。 4-1-2-1 會利用音序及部首等方法查字辭典，並養成查字辭典的習慣。 4-1-3 能養成良好的書寫習慣。 4-1-3-1 能養成良好的書寫姿勢，並養成保持整潔的書寫習慣。 4-1-3-2 能正確的使用和保管寫字工具。
8 4-1-4 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，並掌握運筆原則，練習用硬筆書 寫。 4-1-4-1 能掌握基本筆畫的名稱、字形和筆順。 4-1-4-2 能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。 4-1-4-3 能用硬筆寫出合理的筆順、正確的筆畫及形體結構的漢字。 4-1-4-4 能寫出楷書的基本筆畫。 4-1-4-5 能認識楷書基本筆畫的變化。 4-1-4-6 能配合識字教學，用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。 4-1-5 能激發寫字的興趣。 4-1-5-1 能激發寫字的興趣。 4-1-5-2 能自我要求寫出工整的字。 4-2-1 能認識常用漢字 1,500-1,800 字。 4-2-1-1 能認識常用漢字 1,500-1,800 字。 4-2-1-2 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。 4-2-1-3 能利用生字造詞。 4-2-1-4 能利用新詞造句。 4-2-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 4-2-2-1 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 4-2-2-2 會使用數位化字辭典。 4-2-3 能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。 4-2-3-1 能流暢寫出美觀的基本筆畫。 4-2-3-2 能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。 4-2-3-3 能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。 4-2-4 能保持良好的書寫習慣，並且運筆熟練。 4-2-4-1 能養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、迅速，保持整潔與追求美觀 的習慣。 4-2-5 能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。 4-2-5-1 能正確掌握筆畫、筆順及形體結構。 4-2-5-2 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。 4-2-5-3 能掌握楷書組合時筆畫的變化。 4-2-5-4 能認識筆勢、間架、形體和墨色。 4-2-5-5 能配合識字教學，用正確工整的硬筆字寫作業、寫信、日記等。 4-2-6 能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。 4-2-6-1 能欣賞優美的書法。 4-2-6-2 能概略認識字體大小、筆畫粗細和書寫美觀的關係。
4-2-7 能激發寫字的興趣。 4-3-1 能認識常用漢字 2,200-2,700 字。 4-3-1-1 能認識常用漢字 2,200-2,700 字。 4-3-1-2 能利用簡易的六書原則，輔助認字，理解字義。 4-3-1-3 能利用生字造詞。 4-3-1-4 能利用新詞造句。 4-3-2 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 4-3-2-1 會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 4-3-2-2 會使用數位化字辭典。 4-3-3 能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。 4-3-3-1 能流暢寫出美觀的基本筆畫。 4-3-3-2 能應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。 4-3-3-3 能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。 4-3-4 能掌握楷書的筆畫、形體結構和書寫方法，並練習用硬筆、毛筆寫字。 4-3-4-1 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領。 4-3-4-2 能掌握楷書組合時筆畫的變化。 4-3-5 能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。 4-3-5-1 能欣賞楷書名家(歐、顏、柳、褚等)碑帖。 4-3-5-2 能辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。 4-3-5-3 能概略欣賞行書的字形結構。 4-3-5-4 能知道古今書法名家相關的故事。 4-3-5-5 能就近欣賞名勝古蹟的書法之美。 4-4-1 能認識常用漢字 3,500-4,500 字。 4-4-1-1 能認識常用漢字 3,500-4,500 字。 4-4-1-2 能運用六書的原則，輔助認字。 4-4-1-3 能概略瞭解文字的結構，理解文字的字義。 4-4-1-4 能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構，理解文字字義。 4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 4-4-3 能透過臨摹或應用已習得的寫字方法與原理，用硬筆、毛筆練習寫出 正確、美觀的硬筆字和毛筆字。 4-4-3-1 能透過模仿，寫出正確、美觀的硬筆字。 4-4-3-2 能透過臨摹，寫出正確、美觀的毛筆字。 4-4-3-3 能瞭解並應用筆畫、偏旁變化和間架結構原理寫字。 4-4-3-4 能靈活應用寫字的方法與原理。
10 4-4-4 能因應不同的場合，用毛筆、硬筆等書寫通知、海報、春聯等應用文 書。 4-4-4-1 能因應不同的場合，用不同的書寫工具，表現不同的書寫風格(如： 海報、廣告等)。 4-4-5 能用筆畫、形體結構、布局、行氣和行款等美觀原理賞析碑帖與書法 作品。 4-4-5-1 能欣賞書法作品的行款和布局。 4-4-5-2 能欣賞書法作品的行氣及風格。 5.閱讀能力 5-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。 5-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 5-1-2-1 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 5-1-2-2 能分辨基本的文體。 5-1-2-3 能概略瞭解課文的內容與大意。 5-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 5-1-3-1 能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。 5-1-4 能喜愛閱讀課外讀物，擴展閱讀視野。 5-1-4-1 能喜愛閱讀課外(注音)讀物，擴展閱讀視野。 5-1-4-2 能和別人分享閱讀的心得。 5-1-5 能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。 5-1-5-1 能瞭解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發閱讀 興趣。 5-1-6 認識並學會使用字典、(兒童)百科全書等工具書，以輔助閱讀。 5-1-7 能掌握基本的閱讀技巧。 5-1-7-1 能流暢朗讀出文章表達的情感。 5-1-7-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 5-1-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 5-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 5-2-2 能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。 5-2-3 能認識文章的各種表述方式。 5-2-3-1 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。 5-2-3-2 能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-2-4 能閱讀不同表述方式的文章，擴充閱讀範圍。 5-2-4-1 能閱讀各種不同表述方式的文章。 5-2-4-2 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感。 5-2-5 能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。 5-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 5-2-6-1 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 5-2-7 能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。 5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字 詞和句子。 5-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 5-2-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 5-2-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-2-8-3 能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。 5-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 5-2-9-1 能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知和應用能力。 5-2-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 5-2-11 能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。 5-2-11-1 能和別人分享閱讀的心得。 5-2-11-2 能喜愛閱讀課外讀物，進而主動擴展閱讀視野。 5-2-12 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 5-2-12-1 能在閱讀中領會並尊重作者的想法。 5-2-12-2 能與父母或師友共同安排讀書計畫。 5-2-13 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。 5-2-13-1 能從閱讀中認識華語文的優美。 5-2-13-2 能從閱讀中認識不同文化的特色。 5-2-14 能掌握基本的閱讀技巧。 5-2-14-1 能流暢朗讀出文章表達的情感。 5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 5-2-14-4 學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 5-2-14-5 能說出文章的寫作技巧或特色。
12 5-3-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 5-3-1-1 熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差 別。 5-3-2 能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。 5-3-2-1 能養成主動閱讀課外讀物的習慣。 5-3-2-2 能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。 5-3-3 能認識文章的各種表述方式。 5-3-3-1 能瞭解文章的主旨、取材及結構。 5-3-3-2 能認識文章的各種表述方式(如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等)。 5-3-3-3 能理解簡易的文法及修辭。 5-3-4 能認識不同的文類及題材的作品，擴充閱讀範圍。 5-3-4-1 能認識不同的文類(如：詩歌、散文、小說、戲劇等)。 5-3-4-2 能主動閱讀不同文類的文學作品。 5-3-4-3 能主動閱讀不同題材的文學作品。 5-3-4-4 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。 5-3-5 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 5-3-5-1 能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 5-3-5-2 能運用組織結構的知識(如：順序、因果、對比關係)閱讀。 5-3-5-3 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 5-3-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 5-3-6-1 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 5-3-6-2 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 5-3-6-3 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。 5-3-7 能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。 5-3-7-1 能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達上的 效果。 5-3-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 5-3-8-1 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 5-3-8-2 能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-3-8-3 能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。 5-3-8-4 能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。 5-3-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 5-3-9-1 能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知和應用能力。
5-3-10 能思考並體會文章中解決問題的過程。 5-3-10-1 能思考並體會文章中解決問題的過程。 5-3-10-2 能夠思考和批判文章的內容。 5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。 5-4-2-1 能運用不同的閱讀理解策略，發展出自己的讀書方法。 5-4-2-2 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 5-4-2-3 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。 5-4-2-4 能培養以文會友的興趣，組成讀書會，共同討論，交換心得。 5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統性思考。 5-4-2-6 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。 5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。 5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。 5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。 5-4-3-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 5-4-4 能廣泛的閱讀各類讀物，並養成比較閱讀的能力。 5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。 5-4-5 能主動閱讀國內外具代表性的文學名著，擴充閱讀視野。 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內涵。 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。 5-4-5-4 能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。 5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。 5-4-6-2 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 5-4-7 能主動思考與探索，統整閱讀的內容，並轉化為日常生活解決問題的 能力。 5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。 5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。 5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
14 5-4-8 能配合語言情境，理解字詞和文意間的轉化。 5-4-8-1 能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料， 正確的表情達意。 6.寫作能力 6-1-1 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。 6-1-1-1 能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。 6-1-1-2 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。 6-1-1-3 能相互觀摩作品。 6-1-1-4 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 6-1-2 能擴充詞彙，正確的遣詞造句，並練習常用的基本句型。 6-1-2-1 能運用學過的字詞，造出通順的短語或句子。 6-1-2-2 能仿寫簡單句型。 6-1-3 能運用各種簡單的方式練習提早寫作。 6-1-3-1 能練習寫作簡短的文章。 6-1-3-2 能配合日常生活，練習寫簡單的應用文(如：賀卡、便條、書信及日 記等)。 6-1-3-3 能認識並欣賞童詩。 6-1-4 能練習運用各種表達方式習寫作文。 6-1-4-1 能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。 6-1-5 能概略分辨出作品中文句的錯誤。 6-1-5-1 能指出作品中有明顯錯誤的句子。 6-1-6 能認識並練習使用常用的標點符號。 6-2-1 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。 6-2-1-1 能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。 6-2-1-2 能相互觀摩作品。 6-2-1-3 能經由作品欣賞、朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 6-2-2 能運用各種簡單的方式練習寫作。 6-2-2-1 能練習寫作簡短的文章。 6-2-2-2 能配合日常生活，練習寫簡單的應用文(如：賀卡、便條、書信及日 記等)。 6-2-3 能練習運用卡片或短文等方式習寫作文。 6-2-3-1 能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。 6-2-3-2 能以短文寫出自己身邊的人、事、物。 6-2-3-3 能以短文表達自己對日常生活的想法。
6-2-4 能概略知道寫作的步驟，逐步豐富內容，進行寫作。 6-2-4-1 能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排 段落、組織成篇。 6-2-4-2 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫作的材料。 6-2-4-3 練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類可供寫作的材料，並練習選擇 材料，進行寫作。 6-2-5 能培養觀察與思考的寫作習慣。 6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 6-2-6 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。 6-2-6-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。 6-2-7 能認識並練習不同表述方式的寫作。 6-2-7-1 能蒐集自己喜好的優良作品，並加以分類。 6-2-7-2 能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達技巧，練習寫作。 6-2-7-3 能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。 6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。 6-2-8 能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。 6-2-8-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。 6-2-9 能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當的使用。 6-2-9-1 能瞭解標點符號的功能，並能恰當的使用。 6-2-10 能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。 6-2-10-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。 6-3-1 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。 6-3-1-1 能應用各種句型，安排段落、組織成篇。 6-3-2 能知道寫作的步驟，逐步豐富內容，進行寫作。 6-3-2-1 能知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、 組織成篇。 6-3-2-2 能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫作的材料。 6-3-2-3 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。 6-3-3 能培養觀察與思考的寫作習慣。 6-3-3-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 6-3-4 能練習不同表述方式的寫作。 6-3-4-1 能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
16 6-3-4-2 能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參 觀報告、會議紀錄、生活公約、短篇演講稿等)。 6-3-4-3 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 6-3-4-4 能配合閱讀教學，練習撰寫摘要、札記及讀書卡片等。 6-3-5 能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。 6-3-5-1 能經由共同討論作品的優缺點，以及刊物編輯等方式，主動交換寫作 的經驗。 6-3-6 能把握修辭的特性，並加以練習及運用。 6-3-6-1 能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。 6-3-7 能練習使用電腦編輯作品，分享寫作經驗和樂趣。 6-3-7-1 能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。 6-3-7-2 能透過網路，與他人分享寫作經驗和樂趣。 6-3-8 能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。 6-3-8-1 能在寫作中，發揮豐富的想像力。 6-3-8-2 能嘗試創作(如：童詩、童話等)，並欣賞自己的作品。 6-4-1 能精確表達觀察所得的見聞。 6-4-2 能精確的遣詞用字，並靈活運用各種句型寫作。 6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。 6-4-3 練習應用各種表述方式寫作。 6-4-3-1 能配合各項學習活動，撰寫演說稿、辯論稿或劇本。 6-4-3-2 能培養寫日記的習慣。 6-4-3-3 能配合各學習領域，練習寫作格式完整的讀書報告。 6-4-3-4 能合作設計海報或文案，表達對社會的關懷。 6-4-3-5 能靈活運用文字，介紹其他國家的風土民情。 6-4-3-6 能撰寫自己的工作計畫、擬定各項計畫。 6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。 6-4-4 掌握寫作步驟，充實作品的內容，精確的表達自己的思想。 6-4-4-1 能確立主旨，擬定大綱，並完成寫作。 6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。 6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。 6-4-5 瞭解標點符號的功能，並適當使用。 6-4-5-1 能配合寫作需要，恰當選用標點符號和標點方式，達到寫作效果。
6-4-6 能靈活應用修辭技巧，讓作品更加精緻感人。 6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，使自己的作品更加完美，更具特色。 6-4-6-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 6-4-7 能練習使用電腦編輯作品，分享寫作的樂趣，討論寫作的經驗。 6-4-7-1 能透過電子網路，與他人分享寫作的樂趣。 6-4-7-2 能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。 6-4-7-3 能練習利用電腦，編印班刊、校刊或自己的作品集。 6-4-8 發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格。 6-4-8-1 能主動創作，並發表自己的作品。 6-4-8-2 能藉由擴充標題撰寫、表現技巧、圖文配合、字體安排等寫作經驗， 使作品具有獨特的風格，並嘗試應用於編輯學校的刊物。
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(四)分段能力指標與十大基本能力之關係
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 1. 瞭 解 自 我 與 發 展潛能 應用語言 文字，激 發個人潛 能，拓展 學 習 空 間。 注 音 符 號 運用能力 1-1-1-1 能正確認唸 注音符號。 1-1-1-2 能正確拼讀 注音符號。 1-1-1-3 能正確書寫 注音符號。 1-1-2-1 能運用注音 符號，提升 說話及閱讀 能力。 1-2-1 能運用注音 符號，理解 字詞音義， 提升閱讀效 能。 1-3-1 能運用注音 符號，理解 字詞音義， 提升閱讀效 能。 1-4-1 能運用注音 符號，分辨 字詞音義， 增進閱讀理 解。 聆聽能力 2-1-2-1 能注意聽。 2-1-2-2 能聽得準確。 2-2-2-1 能聽出重點。 說話能力 3-1-1-1 能清楚明白 的口述一件 事情。 3-1-1-2 能簡單介紹 自己。 3-1-1-3 能 發 音 正 確，口齒清 晰。 3-2-1-1 在討論問題 或交換意見 時，能清楚 說出自己的 意思。 3-2-2-1 說話時能保 持適當的速 度與音量。 3-3-1-1 能和他人交 換意見，口 述見聞，或 當眾作簡要 演說。 3-4-1-1 面對不同意 見時，能舉 證事實，有 條理的進行 論辯。 3-4-1-2 能 口 述 見 聞，或當眾 簡要即席演 說。 3-4-1-3 能依語氣需 要，調整說 話速度。 3-4-1-4 能注意抑揚 頓挫，發揮 說話技巧。能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 1. 瞭 解 自 我 與 發 展潛能 應用語言 文字，激 發個人潛 能，拓展 學 習 空 間。 識 字 與 寫 字能力 4-1-1-1 能 認識常 用 漢字 700-800 字。 4-1-3-1 能養成良好 的 書 寫 姿 勢，並養成 保持整潔的 書寫習慣。 4-1-4-1 能掌握基本 筆 畫 的 名 稱、字形和 筆順。 4-1-4-2 能正確認識 楷書基本筆 畫的書寫原 則。 4-1-4-3 能用硬筆寫 出合理的筆 順、正確的 筆畫及形體 結 構 的 漢 字。 4-1-4-4 能寫出楷書 的 基 本 筆 畫。 4-2-1-1 能認識常用漢 字 1,500-1,800 字。 4-2-4-1 能 養 成 執 筆、坐姿適 當，以及書 寫正確、迅 速，保持整 潔與追求美 觀的習慣。 4-2-5-1 能正確掌握 筆畫、筆順 及 形 體 結 構。 4-2-5-2 能掌握楷書 偏旁組合時 變化的搭配 要領。 4-2-5-3 能掌握楷書 組合時筆畫 的變化。 4-2-5-4 能 認 識 筆 勢、間架、 形 體 和 墨 色。 4-3-1-1 能認識常用漢 字 2,200-2,700 字。 4-3-4-1 能掌握楷書 偏旁組合時 變化的搭配 要領。 4-3-4-2 能掌握楷書 組合時筆畫 的變化。 4-4-1-1 能認識常用漢 字 3,500-4,500 字。 4-4-1-3 能概略瞭解 文 字 的 結 構，理解文 字的字義。 4-4-3-1 能 透 過 模 仿，寫出正 確、美觀的 硬筆字。 4-4-4-1 能因應不同 的場合，用 不同的書寫 工具，表現 不同的書寫 風格(如：海 報 、 廣 告 等)。
20 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 1. 瞭 解 自 我 與 發 展潛能 應用語言 文字，激 發個人潛 能，拓展 學 習 空 間。 閱讀能力 5-1-1 能熟習常用 生字語詞的 形音義。 5-1-2-1 能讀懂課文 內容，瞭解 文 章 的 大 意。 5-1-3-1 能培養閱讀 的興趣，並 培養良好的 習 慣 和 態 度。 5-1-4-1 能喜愛閱讀 課 外 ( 注 音 ) 讀物，擴展 閱讀視野。 5-2-2 能調整讀書 方法，提升 閱讀的速度 和效能。 5-2-11-2 能喜愛閱讀 課外讀物， 進而主動擴 展 閱 讀 視 野。 5-3-1-1 熟習活用生 字語詞的形 音義，並能 分辨語體文 及文言文中 詞 語 的 差 別。 5-3-2-1 能養成主動 閱讀課外讀 物的習慣。 5-3-2-2 能調整讀書 方法，提升 閱讀的速度 和效能。 5-4-1 能熟習並靈 活應用語體 文及文言文 作品中詞語 的意義。 5-4-2-1 能運用不同 的閱讀理解 策略，發展 出自己的讀 書方法。 5-4-3-1 能瞭解並詮 釋作者所欲 傳 達 的 訊 息，進行對 話。 5-4-4-1 能廣泛閱讀 課外讀物及 報刊雜誌， 並養成比較 閱 讀 的 習 慣。 5-4-8-1 能依不同的 語言情境， 把閱讀獲得 的資訊，轉 化為溝通分 享的材料， 正確的表情 達意。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 1. 瞭 解 自 我 與 發 展潛能 應用語言 文字，激 發個人潛 能，拓展 學 習 空 間。 寫作能力 6-1-1-1 能學習觀察 簡單的圖畫 和事物，並 練習寫成一 段文字。 6-1-2-1 能運用學過 的字詞，造 出通順的短 語或句子。 6-1-2-2 能仿寫簡單 句型。 6-1-5-1 能指出作品 中有明顯錯 誤的句子。 6-1-6 能認識並練 習使用常用 的 標 點 符 號。 6-2-5-1 能養成觀察 周圍事物， 並寫下重點 的習慣。 6-2-6-1 能掌握詞語 的 相 關 知 識，寫出語 意完整的句 子。 6-2-8-1 能從內容、 詞句、標點 方面，修改 自 己 的 作 品。 6-2-9-1 能瞭解標點 符 號 的 功 能，並能恰 當的使用。 6-3-1-1 能應用各種 句型，安排 段落、組織 成篇。 6-3-3-1 能養成觀察 周圍事物， 並寫下重點 的習慣。 6-4-1 能精確表達 觀察所得的 見聞。 6-4-2-1 能精確的遣 詞用字，恰 當的表情達 意。 6-4-2-2 能靈活應用 各種句型， 充分表達自 己的見解。 6-4-5-1 能配合寫作 需要，恰當 選用標點符 號和標點方 式，達到寫 作效果。 2. 欣賞、表 現 與 創 新 培養語文 創作之興 趣，並提 升欣賞評 析文學作 品 之 能 力。 注 音 符 號 運用能力 1-1-3 能欣賞並朗 讀標注注音 的優美語文 讀物。 1-2-2 能瞭解注音 符號和語調 的變化，並 應用於朗讀 文學作品。 1-3-2 能瞭解注音 符號中語調 的變化，並 應用於朗讀 文學作品。 聆聽能力 2-1-1-1 能自然安靜 的聆聽。 2-1-1-2 喜歡聆聽別 人發表。 2-2-1-2 能養成喜歡 聆聽不同媒 材的習慣。 2-3-2-1 能在聆聽過 程中，有系 統的歸納他 人發表之內 容。 2-4-2-1 能聽出不同 語氣所表達 的意思。
22 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 2. 欣賞、 表 現 與 創新 培養語文 創作之興 趣，並提 升欣賞評 析文學作 品 之 能 力。 聆聽能力 2-1-3-1 能概略聽出 朗讀時優美 的節奏。 說話能力 3-1-1-4 能正確使用 華語說話。 3-1-1-5 能用完整的 語句回答問 題。 3-1-1-6 能用自然的 態度說話。 3-1-1-7 能 依 照 文 意，概略讀 出文章的節 奏。 3-2-1-2 在看圖或觀 察事物後， 能以完整語 句簡要說明 其內容。 3-2-2-2 能正確、流 暢、有感情 的朗讀文學 作品。 3-4-1-5 能 口 齒 清 晰、聲音響 亮、當眾發 表意見，並 注重言談禮 貌。 3-4-1-6 能針對他人 演說的內容 發表自己的 意見。 3-4-1-7 能因應不同 說話目的與 情境，適度 表現自己。 識 字 與 寫 字能力 4-1-1-3 能利用生字 造詞。 4-1-1-4 能利用新詞 造句。 4-1-3-2 能正確的使 用和保管寫 字工具。 4-1-4-5 能認識楷書 基本筆畫的 變化。 4-2-1-3 能利用生字 造詞。 4-2-1-4 能利用新詞 造句。 4-2-3-1 能流暢寫出 美觀的基本 筆畫。 4-2-3-2 能 應 用 筆 畫、偏旁變 化和間架結 構 原 理 寫 字。 4-3-1-3 能利用生字 造詞。 4-3-1-4 能利用新詞 造句。 4-3-3-1 能流暢寫出 美觀的基本 筆畫。 4-3-3-2 能 應 用 筆 畫、偏旁變 化和間架結 構 原 理 寫 字。 4-4-3-2 能 透 過 臨 摹，寫出正 確、美觀的 毛筆字。 4-4-3-3 能瞭解並應 用筆畫、偏 旁變化和間 架結構原理 寫字。 4-4-3-4 能靈活應用 寫字的方法 與原理。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 2. 欣賞、 表 現 與 創新 培養語文 創作之興 趣，並提 升欣賞評 析文學作 品 之 能 力。 識 字 與 寫 字能力 4-1-4-6 能配合識字 教學，用正 確工整的硬 筆 字 寫 作 業、寫信、 日記等。 4-2-3-3 能用正確、 美觀的硬筆 字書寫各科 作業。 4-2-5-5 能配合識字 教學，用正 確工整的硬 筆 字 寫 作 業、寫信、 日記等。 4-2-6-1 能欣賞優美 的書法。 4-2-6-2 能概略認識 字體大小、 筆畫粗細和 書寫美觀的 關係。 4-3-3-3 能用正確、 美觀的硬筆 字書寫各科 作業。 4-3-5-1 能欣賞楷書 名 家 ( 歐 、 顏、柳、褚 等)碑帖。 4-3-5-3 能概略欣賞 行書的字形 結構。 4-4-5-1 能欣賞書法 作品的行款 和布局。 4-4-5-2 能欣賞書法 作品的行氣 及風格。 閱讀能力 5-1-2-2 能分辨基本 的文體。 5-1-4-2 能和別人分 享閱讀的心 得。 5-1-5-1 能瞭解圖書 室的設施、 使用途徑和 功能，並能 充分利用， 以激發閱讀 興趣。 5-2-3-1 能認識文章 的各種表述 方式(如：敘 述、描寫、 抒 情 、 說 明 、 議 論 等)。 5-2-3-2 能瞭解文章 的主旨、取 材及結構。 5-2-4-1 能閱讀各種 不同表述方 式的文章。 5-3-3-1 能瞭解文章 的主旨、取 材及結構。 5-3-3-2 能認識文章 的各種表述 方式(如：敘 述、描寫、 抒 情 、 說 明 、 議 論 等)。 5-3-3-3 能理解簡易 的文法及修 辭。 5-4-2-2 能具體陳述 個人對文章 的思維，表 達 不 同 意 見。 5-4-3-2 能分辨不同 文類寫作的 特 質 和 要 求。 5-4-3-3 能 經 由 朗 讀、美讀及 吟唱作品， 體會文學的 美感。
24 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 2. 欣賞、 表 現 與 創新 培養語文 創作之興 趣，並提 升欣賞評 析文學作 品 之 能 力。 閱讀能力 5-1-7-1 能流暢朗讀 出文章表達 的情感。 5-2-4-2 能讀出文句 的抑揚頓挫 與 文 章 情 感。 5-2-11-1 能和別人分 享閱讀的心 得。 5-2-14-1 能流暢朗讀 出文章表達 的情感。 5-2-14-5 能說出文章 的寫作技巧 或特色。 5-3-4-1 能認識不同 的文類(如： 詩 歌 、 散 文、小說、 戲劇等)。 5-4-3-4 能欣賞作品 的內涵及文 章結構。 5-4-3-5 能欣賞作品 的 寫 作 風 格、修辭技 巧及特色。 寫作能力 6-1-1-2 能在口述作 文和筆述作 文中，培養 豐富的想像 力。 6-2-1-1 能在口述作 文和筆述作 文中，培養 豐富的想像 力。 6-2-10-1 能 在 寫 作 中，發揮豐 富 的 想 像 力。 6-3-6-1 能理解簡單 的 修 辭 技 巧，並練習 應用在實際 寫作。 6-3-8-1 能 在 寫 作 中，發揮豐 富 的 想 像 力。 6-4-4-1 能 確 立 主 旨，擬定大 綱，並完成 寫作。 6-4-6-1 能養成反覆 推 敲 的 習 慣，使自己 的作品更加 完美，更具 特色。 6-4-6-2 能靈活的運 用 修 辭 技 巧，讓作品 更加精緻優 美。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 3. 生 涯 規 劃 與 終 身學習 具備語文 學習的自 學能力， 奠定生涯 規劃與終 身學習之 基礎。 注 音 符 號 運用能力 1-1-4-1 能運用注音 符號輔助認 識文字。 1-1-4-2 能運用注音 讀物，擴充 閱讀範圍。 1-1-7 能運用注音 符號，檢索 資料，解決 學習上的疑 難問題。 1-4-2-1 能運用注音 符號，檢索 並 處 理 資 料，以解決 疑難問題， 增進學習效 能。 聆聽能力 2-1-1-3 能養成仔細 聆 聽 的 習 慣。 2-2-1-1 能養成仔細 聆 聽 的 習 慣。 2-2-2-3 能發展仔細 聆聽與歸納 要 點 的 能 力。 2-2-3-1 能聽出他人 優美的表達 技巧。 2-3-2-2 能在聆聽不 同媒材時， 從中獲取有 用的資訊。 2-4-1-1 能主動聆聽 各項發表活 動。 2-4-2-2 能將聆聽所 得 充 分 應 用。 說話能力 3-1-1-8 能清楚說出 自 己 的 意 思。 3-2-1-3 能清楚說出 自 己 的 意 思。 3-2-2-3 能轉述問題 的內容，並 對不理解的 問題，提出 詢問。 3-4-1-8 能將所聽到 的內容，用 完整而優美 的語句說出 來。
26 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 3. 生 涯 規 劃 與 終 身學習 具備語文 學習的自 學能力， 奠定生涯 規劃與終 身學習之 基礎。 識 字 與 寫 字能力 4-1-1-2 能利用部首 或簡單造字 原理，輔助 識字。 4-1-2-1 會利用音序 及部首等方 法 查 字 辭 典，並養成 查字辭典的 習慣。 4-2-1-2 能利用部首 或簡單造字 原理，輔助 識字。 4-2-2-1 會 查 字 辭 典，並能利 用字辭典， 分辨字義。 4-3-1-2 能利用簡易 的 六 書 原 則，輔助認 字，理解字 義。 4-3-2-1 會 查 字 辭 典，並能利 用字辭典， 分辨字義。 4-4-1-2 能運用六書 的原則，輔 助認字。 4-4-2 能運用字辭 典、成語辭 典等，擴充 詞彙，分辨 詞義。 閱讀能力 5-2-5 能利用不同 的 閱 讀 方 法，增進閱 讀的能力。 5-2-6-1 能利用圖書 館 檢 索 資 料，增進自 學的能力。 5-3-5-1 能運用不同 的 閱 讀 策 略，增進閱 讀的能力。 5-3-6-1 能利用圖書 館 檢 索 資 料，增進自 學的能力。 5-3-6-2 能熟練利用 工具書，養 成自我解決 問 題 的 能 力。 5-3-6-3 學習資料剪 輯、摘要和 整 理 的 能 力。 5-4-2-3 能活用不同 閱讀策略， 提升學習效 果。 5-4-6-1 能使用各類 工具書，廣 泛的閱讀各 種書籍。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 3. 生 涯 規 劃 與 終 身學習 具備語文 學習的自 學能力， 奠定生涯 規劃與終 身學習之 基礎。 寫作能力 6-1-3-3 能認識並欣 賞童詩。 6-2-4-1 能概略知道 寫 作 的 步 驟，如：從 蒐集材料到 審 題 、 立 意、選材及 安排段落、 組織成篇。 6-2-7-1 能蒐集自己 喜好的優良 作品，並加 以分類。 6-3-2-1 能知道寫作 的 步 驟 ， 如：從蒐集 材 料 到 審 題、立意、 選材及安排 段落、組織 成篇。 6-3-4-3 能 應 用 改 寫、續寫、 擴寫、縮寫 等 方 式 寫 作。 6-3-8-2 能嘗試創作 (如：童詩、 童話等)，並 欣賞自己的 作品。 6-4-8-1 能 主 動 創 作，並發表 自 己 的 作 品。 4. 表達、 溝 通 與 分享 應用語言 文字表情 達意，分 享經驗， 溝 通 見 解。 注 音 符 號 運用能力 1-1-2-2 能運用注音 符號，和他 人分享自己 的經驗和想 法。 1-1-5-1 能運用注音 符 號 之 輔 助，表達自 己的經驗和 想法(如：寫 日記、便條 等)。
28 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 4. 表達、 溝 通 與 分享 應用語言 文字表情 達意，分 享經驗， 溝 通 見 解。 聆聽能力 2-1-2-3 能聽出別人 所表達的意 思，達成溝 通的目的。 2-2-2-4 能在聆聽過 程中感受說 話 者 的 情 緒。 2-4-2-3 能理解對方 說話的用意 和觀點。 2-4-2-4 能充分瞭解 對方表達的 情意。 2-4-2-5 能將所聽的 重點歸納整 理。 說話能力 3-1-1-9 能清楚複述 所聽到的事 物。 3-1-1-10 能主動使用 正確語詞說 話。 3-1-2-1 能愉快的與 人溝通。 3-1-3-1 能流利的說 故事。 3-1-3-2 能生動的看 圖說故事。 3-1-4-4 能簡要作生 活報告。 3-2-1-4 能清楚複述 所聽到的事 物。 3-2-2-4 能妥適運用 本國各種語 言，與人良 好溝通。 3-2-2-5 能說出一段 話或一篇短 文的要點。 3-2-3-1 他人與自己 意 見 不 同 時，仍能理 性的溝通。 3-3-2-2 能簡要作讀 書報告。 3-3-4-1 能 即 席 演 說，提出自 己的見解與 經驗。 3-3-4-2 能在討論或 會議中說出 重點，充分 溝通。 3-3-4-3 能在辯論中 精要的說出 有利己方的 意見。 3-4-1-9 能依理解的 內容，選擇 不同的溝通 方式，適當 表達。 3-4-1-10 能明確表達 意見，並清 楚 表 達 情 意。 3-4-1-11 能明白說出 一篇作品的 優缺點。 3-4-2-1 能用不同溝 通方式，表 達自己的意 見。 3-4-2-2 能選擇良好 的 溝 通 方 式，建立正 面的人際關 係。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 4. 表達、 溝 通 與 分享 應用語言 文字表情 達意，分 享經驗， 溝 通 見 解。 識 字 與 寫 字能力 閱讀能力 5-2-7-1 能概略讀懂 不同語言情 境中句子的 意思，並能 依語言情境 選用不同字 詞和句子。 5-3-7-1 能配合語言 情境，欣賞 不同語言情 境中詞句與 語態在溝通 和表達上的 效果。 寫作能力 6-1-1-3 能相互觀摩 作品。 6-1-3-1 能練習寫作 簡 短 的 文 章。 6-1-3-2 能配合日常 生活，練習 寫簡單的應 用文(如：賀 卡、便條、 書信及日記 等)。 6-2-1-2 能相互觀摩 作品。 6-2-2-1 能練習寫作 簡 短 的 文 章。 6-2-2-2 能配合日常 生活，練習 寫簡單的應 用文(如：賀 卡、便條、 書信及日記 等)。 6-2-7-2 能 學 習 敘 述、描寫、 說 明 、 議 論、抒情等 表達技巧， 練習寫作。 6-3-4-1 能 學 習 敘 述、描寫、 說 明 、 議 論、抒情等 表述方式， 練習寫作。 6-3-4-2 能配合學校 活動，練習 寫作應用文 (如：通知、 公告、讀書 心得、參觀 報告、會議 紀錄、生活 公約、短篇 演講稿等)。 6-3-4-4 能配合閱讀 教學，練習 撰寫摘要、 札記及讀書 卡片等。 6-4-3-1 能配合各項 學習活動， 撰 寫 演 說 稿、辯論稿 或劇本。 6-4-3-2 能培養寫日 記的習慣。 6-4-3-3 能配合各學 習領域，練 習寫作格式 完整的讀書 報告。 6-4-3-7 能以敘述、 描 寫 、 抒 情、說明、 議論等不同 表述方式寫 作。
30 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 4. 表達、 溝 通 與 分享 應用語言 文字表情 達意，分 享經驗， 溝 通 見 解。 寫作能力 6-2-7-4 能配合閱讀 教學，練習 撰寫摘要、 札記及讀書 卡片等。 6-4-7-1 能透過電子 網路，與他 人分享寫作 的樂趣。 5. 尊重、 關 懷 與 團 隊 合 作 透過語文 互動，因 應環境， 適當應對 進退。 注 音 符 號 運用能力 聆聽能力 2-1-1-4 能在聆聽時 禮貌的看著 說話者。 2-1-1-5 能注意聆聽 不做不必要 的插嘴。 2-1-1-6 能禮讓長者 或對方先行 發言。 2-2-1-3 能讓對方充 分 表 達 意 見。 2-3-2-3 能在聆聽過 程中，以表 情或肢體動 作 適 切 回 應。 2-4-1-2 能在聆聽過 程中，以合 適的肢體語 言與對方互 動。 2-4-1-3 能讓對方充 分 表 達 意 見，再思考 如何回應。 2-4-2-6 能在聆聽過 程中適當的 反應，並加 以評價。 說話能力 3-1-2-2 能先想然後 再說，有禮 貌的應對。 3-1-2-3 能表達自己 的意思，與 人 自 然 對 話。 3-2-3-2 能用口語表 達對他人的 關心。 3-3-3-1 能正確、流 利且帶有感 情的與人交 談。 3-3-3-2 能從言論中 判斷是非， 並 合 理 應 對。 3-4-2-3 能在團體活 動中，扮演 不同角色進 行溝通。 3-4-3-1 表 達 意 見 時，尊重包 容別人的意 見。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 5. 尊重、 關 懷 與 團 隊 合 作 透過語文 互動，因 應環境， 適當應對 進退。 說話能力 3-1-2-4 能主動問候 他人，與人 問答。 3-4-3-2 能以感性的 話語，表達 對他人的關 心。 識 字 與 寫 字能力 閱讀能力 5-1-7-2 能理解在閱 讀過程中所 觀察到的訊 息。 5-2-8-1 能討論閱讀 的內容，分 享閱讀的心 得。 5-2-8-2 能理解作品 中 對 周 遭 人、事、物 的尊重與關 懷。 5-2-8-3 能在閱讀過 程中，培養 參與團體的 精神，增進 人際互動。 5-2-12-1 能在閱讀中 領會並尊重 作 者 的 想 法。 5-2-14-2 能理解在閱 讀過程中所 觀察到的訊 息。 5-3-8-1 能討論閱讀 的內容，分 享閱讀的心 得。 5-3-8-2 能理解作品 中 對 周 遭 人、事、物 的尊重與關 懷。 5-3-8-3 能在閱讀過 程中，培養 參與團體的 精神，增進 人際互動。 5-4-2-4 能培養以文 會 友 的 興 趣，組成讀 書會，共同 討論，交換 心得。 5-4-5-1 能體會出作 品中對周遭 人、事、物 的尊重與關 懷。 5-4-5-2 能廣泛閱讀 臺灣各族群 的 文 學 作 品，理解不 同文化的內 涵。 5-4-5-3 能喜愛閱讀 國內外具代 表性的文學 作品。 5-4-7-1 能共同討論 閱 讀 的 內 容，交換心 得。
32 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 5. 尊重、 關 懷 與 團 隊 合 作 透過語文 互動，因 應環境， 適當應對 進退。 寫作能力 6-1-4-1 能利用卡片 寫作，傳達 對他人的關 心。 6-2-3-1 能利用卡片 寫作，傳達 對他人的關 心。 6-2-7-3 能寫作慰問 書信、簡單 的 道 歉 啟 事，表達對 他人的關懷 和誠意。 6-4-3-4 能合作設計 海 報 或 文 案，表達對 社 會 的 關 懷。 6. 文 化 學 習 與 國 際瞭解 透過語文 學習體認 本國及外 國之文化 習俗 注 音 符 號 運用能力 聆聽能力 2-1-1-7 能學會使用 有禮貌的語 言，適當應 對。 2-3-1-1 能養成耐心 聆聽本國各 種語言的態 度。 2-4-2-7 能透過各種 媒體，認識 本國及外國 文化，擴展 文化視野。 說話能力 3-2-3-3 能談吐清晰 優雅，風度 良好。 3-2-3-4 能養成說話 負 責 的 態 度。 3-4-3-3 能 言 談 中 肯，並養成 說話負責的 態度。 3-4-3-4 能 在 言 談 中，妥適運 用各種語言 詞彙。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 6. 文 化 學 習 與 國 際瞭解 透過語文 學習體認 本國及外 國之文化 習俗 識 字 與 寫 字能力 4-3-5-2 能辨識各種 書 體 ( 篆 、 隸、楷、行) 的特色。 4-3-5-4 能知道古今 書法名家相 關的故事。 4-3-5-5 能就近欣賞 名勝古蹟的 書法之美。 4-4-1-4 能說出六書 的 基 本 原 則，並分析 文字的字形 結構，理解 文字字義。 閱讀能力 5-2-13-1 能從閱讀中 認識華語文 的優美。 5-2-13-2 能從閱讀中 認識不同文 化的特色。 5-3-4-2 能主動閱讀 不同文類的 文學作品。 5-3-4-3 能主動閱讀 不同題材的 文學作品。 5-4-5-4 能喜愛閱讀 海 洋 、 生 態、性別、 族群等具有 當代議題內 涵的文學作 品。 寫作能力 6-2-3-2 能以短文寫 出自己身邊 的人、事、 物。 6-4-3-5 能靈活運用 文字，介紹 其他國家的 風土民情。 7. 規劃、 組 織 與 實踐 應用語言 文字研擬 計畫，並 有 效 執 行。 注 音 符 號 運用能力 1-1-5-2 能運用注音 符 號 之 輔 助，記錄訊 息。 1-2-3-1 能運用注音 符 號 之 輔 助，記錄訊 息。
34 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 7. 規劃、 組 織 與 實踐 應用語言 文字研擬 計畫，並 有 效 執 行。 聆聽能力 2-1-2-4 能有條理的 掌握聆聽到 的內容。 2-3-2-4 能簡要歸納 所聆聽的內 容。 2-4-2-8 能有效把握 話語的邏輯 並 推 斷 結 論。 說話能力 3-1-1-11 能用完整的 語句，說出 想要完成的 事。 3-1-4-1 發言不偏離 主題。 3-2-3-5 說話用詞正 確，語意清 晰，內容具 體，主題明 確。 3-3-3-3 有條理有系 統的說話。 3-4-4-1 能有條理、 有 系 統 思 考，並合理 的 歸 納 重 點，表達意 見。 3-4-4-2 能有組織有 系統的報告 每件事。 識 字 與 寫 字能力 閱讀能力 5-1-7-3 能從閱讀的 材料中，培 養分析歸納 的能力。 5-2-1 能掌握文章 要點，並熟 習 字 詞 句 型。 5-2-12-2 能與父母或 師友共同安 排 讀 書 計 畫。 5-2-14-3 能從閱讀的 材料中，培 養分析歸納 的能力。 5-3-4-4 能將閱讀材 料與實際生 活經驗相結 合。 5-3-5-2 能運用組織 結構的知識 (如：順序、 因果、對比 關係)閱讀。 5-4-2-5 能從閱讀過 程中發展系 統性思考。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 7. 規劃、 組 織 與 實踐 應用語言 文字研擬 計畫，並 有 效 執 行。 寫作能力 6-2-4-2 能練習利用 不同的途徑 和方式，蒐 集各類寫作 的材料。 6-2-4-3 練習利用不 同的途徑和 方式，蒐集 各類可供寫 作的材料， 並練習選擇 材料，進行 寫作。 6-3-2-2 能練習利用 不同的途徑 和方式，蒐 集各類寫作 的材料。 6-4-3-6 能撰寫自己 的 工 作 計 畫、擬定各 項計畫。 6-4-4-2 能將蒐集的 材料，加以 選擇，並做 適 當 的 運 用。 8. 運 用 科 技 與 資 訊 結 合 語 文、科技 與資訊， 提升學習 效果，擴 充學習領 域。 注 音 符 號 運用能力 1-1-6 能運用注音 符號，擴充 語文學習的 空間，增進 語文學習的 興趣。 1-3-3-1 能運用注音 符號使用電 子媒體(如： 數位化字辭 典等)，提升 自我學習效 能。 1-3-3-2 能運用注音 輸 入 的 方 法，處理資 料，提升語 文 學 習 效 能。 聆聽能力 2-1-2-5 能結合科技 與資訊，提 升聆聽的能 力，以提高 學習興趣。 2-2-2-5 能結合科技 與資訊，提 升聆聽學習 的效果。 2-3-2-5 能結合科技 與資訊，提 升聆聽學習 的效果。 2-4-2-9 能靈活應用 科 技 與 資 訊，增進聆 聽能力，加 速互動學習 效果。
36 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 8. 運 用 科 技 與 資 訊 結 合 語 文、科技 與資訊， 提升學習 效果，擴 充學習領 域。 聆聽能力 2-3-2-6 能具備聆聽 不同媒材的 能力。 說話能力 3-1-4-2 使用電話與 人交談時， 能掌握說話 主題。 3-3-2-1 能具體詳細 的講述一件 事情。 3-3-3-4 能利用電子 科技，統整 訊 息 的 內 容，作詳細 報告。 3-3-3-5 能利用播音 器材練習良 好的語言表 達。 3-4-3-5 能靈活利用 電子及網路 科技，統整 言語訊息的 內容，作詳 細報告。 3-4-3-6 能擔任廣播 劇或其他表 演藝術的演 出。 3-4-3-7 能運用說話 技巧，擔任 不同戲劇角 色。 3-4-3-8 能修正自己 說 話 的 內 容，使之更 動聽，更感 人。 識 字 與 寫 字能力 4-2-2-2 會使用數位 化字辭典。 4-3-2-2 會使用數位 化字辭典。 閱讀能力 5-1-6 認識並學會 使用字典、 ( 兒 童 ) 百 科 全書等工具 書，以輔助 閱讀。 5-2-9-1 能利用電腦 和其他科技 產品，提升 語文認知和 應用能力。 5-3-9-1 能利用電腦 和其他科技 產品，提升 語文認知和 應用能力。 5-4-6-2 能靈活應用 各類工具書 及 電 腦 網 路，蒐集資 訊、組織材 料，廣泛閱 讀。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 8. 運 用 科 技 與 資 訊 結 合 語 文、科技 與資訊， 提升學習 效果，擴 充學習領 域。 寫作能力 6-3-7-1 能利用電腦 編輯班刊或 自己的作品 集。 6-3-7-2 能 透 過 網 路，與他人 分享寫作經 驗和樂趣。 6-4-7-2 能透過電子 網路，與他 人 分 享 作 品，並討論 寫 作 的 經 驗。 6-4-7-3 能練習利用 電腦，編印 班刊、校刊 或自己的作 品集。 9. 主 動 探 索 與 研 究 培養探索 語文的興 趣，並養 成主動學 習語文的 態度。 注 音 符 號 運用能力 1-1-4-3 能選擇適合 自己程度的 注音讀物， 培養自我學 習興趣。 1-2-4 能選擇適合 自己程度的 注音讀物， 培養自我學 習興趣。 聆聽能力 2-1-1-8 能主動參與 溝通，聆聽 對 方 的 說 明。 2-1-3-2 能聽出說話 者的表達技 巧。 2-3-1-2 能仔細聆聽 對 方 的 說 明，主動參 與溝通和協 調。 2-3-3-1 能主動學習 說話者的表 達技巧。 2-4-1-4 能養成主動 聆聽進行探 索學習的能 力。 2-4-2-10 能將聆聽的 內容，加以 系統記錄。 2-4-3 能思辨說話 者的表達技 巧，並練習 應用。
38 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 9. 主 動 探 索 與 研 究 培養探索 語文的興 趣，並養 成主動學 習語文的 態度。 說話能力 3-1-1-12 能充分感受 表達的成就 感。 3-1-4-3 能依主題表 達意見。 3-2-4-1 能抓住重點 說話。 3-2-4-2 能主動學習 充實說話的 內容。 3-4-4-3 能 察 覺 問 題，並討論 歧見。 3-4-4-4 能養成主動 表達的能力 和習慣。 3-4-4-5 能主動報告 讀書心得。 識 字 與 寫 字能力 閱讀能力 5-1-2-3 能概略瞭解 課文的內容 與大意。 5-3-5-3 能 用 心 精 讀，記取細 節，深究內 容，開展思 路。 5-3-8-4 能主動記下 個人感想及 心得，並對 作品內容摘 要整理。 5-4-7-2 能統整閱讀 的書籍或資 料，並養成 主動探索研 究的能力。 寫作能力 6-1-1-4 能經由作品 欣 賞 、 朗 讀、美讀等 方式，培養 寫 作 的 興 趣。 6-2-1-3 能經由作品 欣 賞 、 朗 讀、美讀等 方式，培養 寫 作 的 興 趣。 6-3-5-1 能經由共同 討論作品的 優缺點，以 及刊物編輯 等方式，主 動交換寫作 的經驗。 6-4-8-2 能藉由擴充 標題撰寫、 表現技巧、 圖文配合、 字體安排等 寫作經驗， 使作品具有 獨 特 的 風 格，並嘗試 應用於編輯 學 校 的 刊 物。
能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 10. 獨 立 思 考 與 解 決問題 應用語文 獨 立 思 考，解決 問題。 注 音 符 號 運用能力 1-1-5-3 能就所讀的 注音讀物， 說出自己發 現的問題和 想法。 1-1-5-4 能就所讀的 注音讀物， 提出自己的 看法，並做 整理歸納。 1-2-3-2 能就所讀的 注音讀物， 提出自己的 看法，並做 整理歸納。 聆聽能力 2-1-2-6 能邊聆聽邊 思考。 2-2-2-2 能思考說話 者所表達的 旨意。 2-3-2-7 能正確記取 聆聽內容的 細 節 與 要 點。 2-3-2-8 能 從 聆 聽 中，思考如 何 解 決 問 題。 2-4-2-11 能 從 聆 聽 中，啟發解 決問題的能 力。 說話能力 3-1-1-13 說話語音清 晰，語法正 確，速度適 當。 3-2-4-3 能報告解決 問 題 的 方 法。 3-2-4-4 能與人討論 問題，提出 解決問題的 方法。 3-4-4-6 能和他人一 起討論，分 享成果。 3-4-4-7 能視不同說 話目的與情 境，進行口 頭報告，發 表評論、公 開演說。
40 能力 指標 基本 能力 分段能力指標 課程 目標 能力指標 項目 第一階段 (1-2 年級) 第二階段 (3-4 年級) 第三階段 (5-6 年級) 第四階段 (7-9 年級) 10. 獨 立 思 考 與 解 決問題 應用語文 獨 立 思 考，解決 問題。 識 字 與 寫 字能力 4-1-5-1 能激發寫字 的興趣。 4-1-5-2 能自我要求 寫出工整的 字。 4-2-7 能激發寫字 的興趣。 閱讀能力 5-2-10 能思考並體 會文章中解 決問題的過 程。 5-2-14-4 學會自己提 問，自己回 答的方法， 幫助自己理 解文章的內 容。 5-3-10-1 能思考並體 會文章中解 決問題的過 程。 5-3-10-2 能夠思考和 批判文章的 內容。 5-4-2-6 能依據文章 內容，進行 推 測 、 歸 納、總結。 5-4-7-3 能從閱讀中 蒐集、整理 及 分 析 資 料，並依循 線索，解決 問題。 5-4-7-4 能將閱讀內 容，思考轉 化為日常生 活中解決問 題的能力。 寫作能力 6-2-3-3 能以短文表 達自己對日 常生活的想 法。 6-3-2-3 練 習 從 審 題、立意、 選材、安排 段落及組織 等步驟，習 寫作文。 6-4-4-3 能依據寫作 步驟，精確 的表達自己 的思想，並 提出佐證或 辯駁。
