國中歷史教科書第一冊新舊版本得失之比較

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國中歷史教科書第一冊新舊版本得失之比較

戴寶村

中學標準教科書,常為各方所批評,歷史一科也不例外,所用課本雖言年年均有 修訂,然大多僅是少許圖片的更換,或文字的修改,常君不出修訂之所在。今年度之 園中歷史教科書終於有了大手筆的改變,不是修訂,而是重新編寫。第一珊仍然是從 上古敘述至南北朝為止,內容雖無極大更動,但有數點特色可顯示新舊末之不同:

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打破以往明顯的斷代史的分期。(二)政治、社會、文化、制度史盡量融合為一體。此二 者使理想的教科書往「通史 J 邁進一步,歷史的分期與分類是學者研究方便而分,但 對受教育者而言,歷史對他應是一「整體 J 為宜。(三)增加具有引導學習作用的第一章 一一我國的歷史特色。(四)文字的敘述較為語體化,不致使剛進入國中的學生對課文有 艱深之感而滅低學習興趣。回新發現地下文物圖片的應用,新末將附圖增加,並在內 容上有所調整。以下係根據教學經驗及新舊課本參照比較,故章節順序分析探討其編 排及內容,以作為教學與修訂之參考。 新本第一章「我國歷史的特色 J 分「地理環境 J 與「歷史精神 J 兩節敘述。此章 之編寫具有引導學生進入歷史園地的作用,園中一年級學生對於「歷史 J 的認識有限 ,先講述中國的地理環境,可幫助學生了解「地理環境 J 是構成歷史三要素的人、時 地之一,而地理環境是人類活動的舞台,不了解歷史發展的地理因素,則對國史將有

不著邊際之感。尤其今日故國大好河山為鐵幕所隔,國中少年不管在心理上、實質上

對中國之地理環境認識並不深刻,因此第一飾的編寫極為需要。第二節「歷史精神 J 內容雖較抽象,然以農業生活為主幹來說明民族特性,後半段以第一節之地理環境為 基礎來說明我中華民族的歷史精神所在,教師若能實活發揮以較具體的事物來解說抽 象的精神,則必可使學生對我國歷史的特色有所認識。 新本第二章相當於薔本第一章,唯新本之標題為「文化的黎明 J '舊本為「中國 文化的黎明 J '第一珊的範圍是本國史,因此標題似以薔本的名稱為宜。新本分為兩 節,將上古史由傳說與神話導入考古的發現,薔本由考古的發現敘述「北京人」、「

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150 教學與研究第三期 山頂洞人」、「仰韶文化」、「龍山文化J '再進入傳說的古史寫至夏朝為止。兩者 比較,新本的編寫將夏朝併入第三章,使夏商周三代成為一單元較為適宜,新本將舜 、禹的事蹟移在詮釋部分而不在本文中贅述,使課文較為簡潔。另外舊本中「彩胸、 黑胸與殷商文化關係J (1) 之一段,學生不易理解,教師講解亦費開章,刪之無礙。 商朝的歷史新本以「殷商的文化」一節首尾兩小段簡述其興亡,中間夾述以文化史, 和舊本以「商朝的興亡」和「商朝的文化」相對照,則前者對國一學生可能會有零亂 無緒之感,唯條目清晰行文流暢,增加可讀性,而且新本之注釋內容較充實,可供教 學或自修之參考。周朝的歷史新本仍是以一節「周朝的封建王朝」來取代舊本的「問 朝的勃興」與「周朝的社會J '為了結滅章節,新本對於周的社會情形,只提到「封 建制度下的階層 J '對於薔本中的 i 王位繼承法和婚姻制度j 、「經濟狀況」、「衣 食住行和娛樂」、「宗教信仰和道德觀念J (2) 皆略去;雖然園中歷史課程限於教學 時數與篇幅,內容只能採取重點主義,可是省略太多,將使學生對周代人的生活情況 缺少認識,此為新本不夠充實之處。 春秋戰國時代,新本以「春秋五霸」、「戰國七雄」、「社會經濟的變遷」、「 學術思想的發達」四節敘述,舊本以較多的篇幅來敘述此時期的歷史,除上述前三節 外,另闢「學術思想」一章專述「學術思想勃興的原因」、「儒家思想」、「道家墨 家法家」。新本在「春秋五霸」一節中敘述平王東遷與五霸的形成,重點放在「齊桓 公的霸業 J ~,然對於「尊王攘夷」的政策,只對名詞作解悍,不如舊本右以史寶來印

證此一政策,較易使學生右具體的認識。另外新It釗於「吳越興亡」一段中,越王旬

踐之臥薪嘗膽與夫差之奮發圖強,雪恥報仇,本文及詮釋,斂述得極為詳細,出於歷 史教育的立場,此段之編寫極為恰當。「戰國七雄」一節新本對「魏的新政」敘述不 如舊本「魏的盛衰J '因魏在七雄中有首開招賢養士之風的歷史意義,而其表敗關鍵 在於「馬陵之戰」一役,新本略此,則學生對衰弱之主因無從了解,何況既為「戰國 時代」而整段課文中未提到任何一有名的戰爭,學生或將感到琵異。對於當時極右影 響的「合縱與連橫」之外交政策,新才又有詳細的經說,可幫助學生了解至戰國後期秦 (1) 見舊本頁四-]i o (2) 同前頁二五一二五。

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國何以能擊敗六國統一天下。此為薔本不如新本之處,r 社會和經濟的變遷」一飾, 新舊本的內容同樣是在於「土地私有」、「工商的發達」、「平民的幅起J '但新本 增加「封建制度的崩潰」一段來說明社會的變遷,此為薔本所無,但「工商的發達」 一段中提到大都市的形成和帶有地方色彩的工業勃興(3),新本皆刪略,男新加入各 國的貨幣「如周秦的錢、齊的刀、三晉的布J (4)新舊本各見長短,然畢竟皆有所缺 ,如能兩者兼顧,則兩全齊美。「春秋戰國時代的學術思想、J '新本以一節概括,舊 本則以一章分三節敘述,新本的編排過於緊潰,要向國一學生講授此時期的學術思想 ,極不容易,長篇大論的一節,教師授課不好安排,學生亦難吸收,因此還是以舊本 的編寫較恰當。新本在敘述「學術思想發達的原因」中刪去薔本原有「經濟的繁榮」 一項,刪得不當,因春秋戰國時代社會變遷激烈,而經濟繁榮也是造成學術思想發達 的主要原因之一。此外對於儒墨道法諸家思想對後世的影響,薔本沒有提及,而新本 甜都簡略帶過為新本不如舊本之處。 秦漢兩朝新舊本均以三章來敘述,新本分別為「大一統局面的創建」、「秦漢對 外的發展」、「秦漢的學術丈化J ;薔本則為「秦的統一和激亡」、「兩漠的政治和 武功」、「秦嘆的制度和學術J ,新本的編排有讓人耳目一新之感,新本在敘述史實 之外,也對秦之暴政加以價值的批判,如焚書坑儒一段,課文中加上了「秦始皇這種 為統一思想而探取的殘酷行為,無論在當時或後世,都被認為是莫大的過失J (5) 。 新本在「商漠的丈治」一節中刪去了原來舊本報述冗長的「楚漢相爭」而代之以「高 祖的建國 J '畢竟劉項之爭只是秦漢之際的小插曲而已。對於武帝的事功在「財政的 改革上」新本增加了r

...

...四、增收舟車稅、貨物稅,並獎勵告臂,五、設置武功爵 ,高價出賣...

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(6) 以及採用年號紀元法及崇儒尊經造成對後世的影響,比舊本充 實。對於王莽黨漠及其改革新本簡略a帶過,不像舊本以極多文字來敘述其始末,畢竟 「新莽」只是歷史主流的一小逆波,而其失敗的改革也就不足以道了。對於東漠的歷 (3) 同前頁三四。 (4) 見新本頁 i 五。 (5) 同前頁四六。 (6) 同前頁Ji O 。

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152 教學與研究第三期 吏,舊本敘述至「東漠的亂亡」而新本只提到「外戚宜官的衝突」、「黨鋼之禍J

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而將其誠亡在「三國鼎立時敘述,固然史事的發展不宜截然的分割,可是如此安排容 易使學生覺得有首無尾,還是以舊本的直接寫出東漠的亂亡為宜。 「秦漢對外的發展 J '新舊本在內容及用詞上有極大的改變,節名同為「疆域的

開拓 J ·但薔本中的「征伐伺奴 j 、「開發南方」、「平定朝鮮」、「聲威遠播 J

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等字眼皆銷聲匿跡,內容亦簡化甚多;寫西模尚提到「漢」成了中華民族的男一代名 詞,寫到東漢則似乎讓學生覺得危機近在咫尺。新本的撰寫,固然忠於史實,然學生 也無從體會所謂的「大漢雄風 J '史實與歷史教育總是有很難解決的差距。「對外的 交通」一節當中,新本以「日本的接觸」取代薔本的「日本的入貢 J '並將「大秦王 安敦曾遭使從海上來獻方物 J 改為「大秦王安敦也遺使由南海來到中國 J (7) ,雖是 一二文字之差異,然可見編鑫之認真用心。

第七章之標題新本為「秦漢的學術丈化J '舊本為「秦漢的制度和學術J '秦漢

兩朝是為國史奠基的時代,其制度極為重要,新本雖在「大一統局面的創建」中,對 其制度略有所述,但並不仔細,學生不太會注意到,因此還是以舊本闢專節敘述制度

為佳。男外新本之「學術和科技」一節內容充實;I 丈史和藝術」一節則過於簡鐘,

削滅原來舊本中丈史方面的材料,而增加少許藝術部分,應保留薔本的內容而增加新 教材,使內容更詳盡。 第八章新本以「三國的鼎立」為標題,取代舊本的「魏晉南北朝的長期分裂J

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由東漢末年的動亂導入魏蜀具的互爭至鼎立局勢的形成,再參述以社會和學術風氣的 轉變,使三國時代自成一系統。第九章「五胡亂華和江南的開發 J '以「五胡亂華」 導入「晉室南渡和江南的開發 J '再敘述「民族的融合」與「社會情況與宗教塾術」 也是成一系統,和舊本之以「魏晉南北朝」整體系統相比,則新本的編寫方法有極大 的不同和新穎之處;而新本以積極的「南渡與開發」來取代一向延用的「東晉的偏安 」亦是創新的筆法。新本將此一時期的重心改在敘述社會、經濟、文化的發展,將南 朝的更退敘述過於簡略,不易使學生對此本就被雜的朝代系統認識清楚,可能影響教 學效果。文,比史方面,新本增列「道教的成立」補薔本之缺,然萬本敘述此一時期的 (7) 同前頁六一。

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文學、史學、科學叉為新本所略,‘我們一向以中國科學不發達,若能將每一時代的科 學成就讓學生爛,諒必對增加國民之自信心有所助益。

在附圖方面,新本增加了七幅,內容亦有改變,但是將舊木中極重要的「中國歷 史朝代演進的過程園」、「中華民族的融合闡」、「中國文化的傳播圖」刪去,此三

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