「科技」在「自然與科技」學習領域中應和「自然」分立並行

(1)

專題論述可

「科技」在「自然與科技 J 學習領域中

應和「自然」分立並行

李陸路 Ctechnolo 惡心和「自然 J 在了自然與科 J 學習黨域中的關{萃， [慧、比照本關文和今年雷語文在「語文立學習領域中的並行 c 壹、外臨作法主業先進國家的學者專家大體諒科挂」和「自然 J C 車間自然科學 1 夥伴關係(見過J 1) ，所以在中小學課程中 r 科技 j 和?自然 J 各有聲立的學習領蟻。 PJ 下舉英、美、澳、紐回國騁。一、英國國目前連用於 5

- 1

6 歲敏:生的圈定課程 (~ational Curriculu划分三大模心學科和七大基礎舉斜，科學 / 團 1 科技 j 和「自然 j 還夥伴關係化打吋 u 笠、J_仰、‘ J UU 一級 UH--FK -LL 句」 /2-ET 自 YEF? 旬，由、“ 勾心卜 hL 料之街，則是基體學科之一，

說計與科技 (design

and

technolo 缸， D&T) 及資訊科技( i

n

f 0

r m a

t i 0

n

technolo 肘， IT) 科目。聽美嚼的教有權責主要在各幟，

1960

和 1970 年代各州的科技教育雖相當 i軒紛歧。 IJ、學科技教育有關人自 1 980 年代以來，持續透攝擴極的對話，努力建立全劇性共議。居前殿受關注的全屬共識凝聚了“作是美國 (法 SF) 和航太總署(民主 SA) 資助( 199 尋編 1999 年共 350 萬美元)的「全民科技教

I

(Technology for All Americans

,

TAA) 專案。 TAA 將科技定義為?有行動的觀眾一 Chuman

innovation in

action)

，科技素養 Ctechnological 1iteracy) 是說屑、管理和了解科技的，中卓舉手尋找教育旨在培養所有國民使之成為具有科技素養的人 C T A A ,

1996)

0 TAA 對科技課程的主張如表 i 研乃言。美鷗在中聽數學、科

Cmathematics

, scienc 皂，

and

technolo 釘， MST) 的整合。例如，紐緝煦的 MSTe 全名是?在小學中

(2)

表 1 T A A 對科按課程的主張幼小階段 (K-2- 和 3-5 酬金字報可課程目的 i 料接介紹學生修課| 每一年教翼輯來源 :TAA ， 1998, p.~. 科學和科技 J ( 1 n tεgratin 室

接 athεmatics ‘ Sciεnce and τεchnol

。主 y i n thεElemcntary Schoo\) 。項皂美麗盟軍等會資揚 (1997-2002 720 萬美元)的五年教師專星發展專案，眉的在發展出 MSTc 整合模式，並f走進師生在教室中善厝揉章和設計" 0 說 STe 並透過科技教育和工墅設詐直接支援小的科學和數學教育。所以是誰科技教育出發，協助學生一舉學好科技、數學與科學的課程改革模式 O 但在該 ~ll 中學階段，固然許多高中有 M Sτ 課程的開設，協助那些無法在傳統數理課程中學好數學和科學的學生 3 但是除了注種變通外，基本上科技和科學仍各自的學習領域。豆、澳洲澳洲的義務教育階段課程包含下列八個學習領域:事研討、英語、健康與體育、外語、數學、科學、社會與環境、科技，這種結構將持續邁進新世紀 (DETYA 會 1999) 。亦即科技和科學是分立的學習領域 G 臣、紐西藺科技和科學各直是構成固定課扭扭高讀課程牆頭j{ τhe Nc 切 Zealand Curriculum Framewo 沌，起自 1993 年) 的七大學習鎮域之一(見圖 2) ，科技教專題講述 2 紹茁藺 1 13 年級學三位的 t 大學習棋域的目的、國內曙憐 , [喇小 3

(3)

專輯蹦蘊可司司表 2 科技 j

l 年級 I

1

j 轉節數|

級 m~ 當

2

3

I

4

月 υ 電zfA f歪生數九年級， τ 科技 J 所需教學童在數至少為 180 館，其年級之配當紹說明:

1

.盟民小學一…二年級階段，因以活」科目統整規載了自然與科技 J ' r 社」及藝誰?與人丈」三緝學習領域的。故編配 1 0 節「科技 J 納入「 J

f-4

0 2. 國民小學三、四年報階段，編配 10 節「科技 J 納入「臨然與科技」合科教學。 3. 國民小學五、六年級階段，最重己的節 r 科技 J 以一學期每過節的分科方式實施。 4. 國民中學階投，蝙配 120 節 γ 科技」於齒二(即八年級)上、下學期 J且每遲叫 t !y } { i v 仇少Je 刁 Pf穹L 勻心吋、、3_, J 』、 j r1 ， .r 手ιf 2 i;1r-付人 )-MYJ (“: i-J 胸 t Jj 鬧，岸 E J 閉， 47 4.I

“

V-J-M O-LL I7

5

I

6

7 8

120

9 一節的分科方式參考文獻

Commonwealth Department of Education,

Trainin慈 and Youth Affairs (DETYA). The Adelaide dec1aration on national gO為ls for schoolin 位 in the twentv-first 豆豆豆組成ιAvailable on http://www.deet. gov .au/schools/ adelaìde/text.htm.

Technolo名 y for All Americans Project

(TAA). (1996). Iechnol02V for All Americans: A rationale and structure f or the studv of technol02V. Blacksburg, VA: International Technol-ogy Education Association (lTEA), Author.

Technology for All Americans Project (TAA). (1998). Standards for technol 翩。立 v education. content standards. grades K-l2. (2nd. draft). Blacksburg, VA: International Technology Education Association (ITEA), Author. Available on http://www.moe.govt.nz/ Curriculum. 1 作者{豆、?科技」領土丸;年程科委研修計支主人、;自然與科技 j 平甘領域砰 {1多小品lj 召集人、/之教育部絨的主科技組顧問) 4