研究方法簡介 研究方法簡介
黃俊傑黃俊傑
研究是什麼？
研究是什麼？
所謂研究，是指利用有計畫與有計畫與有所謂研究，是指利用有計畫與有計畫與有 系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲 系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。
得解決問題的過程。
研究是什麼？
研究是什麼？
人類獲取知識的來源和解決問題方法，依其發展的歷史來看，人類獲取知識的來源和解決問題方法，依其發展的歷史來看，
可分為五種方法：
可分為五種方法：
(1)(1) 訴諸傳統，以為傳統既然如此，就毫無疑問的接受並認為是訴諸傳統，以為傳統既然如此，就毫無疑問的接受並認為是 對的；對的；
(2)(2) 根據權威，權威者所言，句句被視為真理，奉行不悖；根據權威，權威者所言，句句被視為真理，奉行不悖；
(3)(3) 依照個人經驗，遇到困難時，訴諸於個人過去所經歷過的經依照個人經驗，遇到困難時，訴諸於個人過去所經歷過的經 驗；驗；
(4)(4) 根據邏輯推理，採用演繹推理方法或歸納推理方法，提出結根據邏輯推理，採用演繹推理方法或歸納推理方法，提出結 論；論；
(5)(5) 科學方法，以假設或理論為根據，綜合應用演繹與歸納思考科學方法，以假設或理論為根據，綜合應用演繹與歸納思考 的歷程，獲致結論。
的歷程，獲致結論。
一、調查研究法：
一、調查研究法：
是指根據母群體所選擇出來的樣本，從事是指根據母群體所選擇出來的樣本，從事 探求社會學變項探求社會學變項 (( 個人在其所屬的社會團個人在其所屬的社會團 體中所獲得的各種特徵，如性別、年齡、
體中所獲得的各種特徵，如性別、年齡、
種族、收入、宗教、教育程度等
種族、收入、宗教、教育程度等 ) ) 與心理與心理 學變項 學變項 (( 包括個人的態度、意見、信念、包括個人的態度、意見、信念、
動機與其他各種行為等
動機與其他各種行為等 ) ) 的發生、分配及的發生、分配及 其彼此相互關係的一種研究法。
其彼此相互關係的一種研究法。
一、調查研究法：
一、調查研究法：
調查方式，以收集資料的方法分，可分為調查方式，以收集資料的方法分，可分為 問卷調查和訪問調查；以調查的性質分，問卷調查和訪問調查；以調查的性質分，
可分為調查研究
可分為調查研究 (( 調查變項為無形的變項調查變項為無形的變項
，如成績、抱負、態度等
，如成績、抱負、態度等 ) ) 及實況調查 及實況調查 (( 調查變項為有形的變項，如桌子、教室、調查變項為有形的變項，如桌子、教室、
儀器等儀器等 )) 。 。
二、觀察研究法：
二、觀察研究法：
是指在自然的情境或控制的情境下，根據是指在自然的情境或控制的情境下，根據 既定的研究目的，對現象或個體的行為做 既定的研究目的，對現象或個體的行為做 有計劃與有系統的觀察，並依觀察的記錄 有計劃與有系統的觀察，並依觀察的記錄，對現象或個體的行為做客觀性解釋的一
，對現象或個體的行為做客觀性解釋的一 種研究。
種研究。
二、觀察研究法：
二、觀察研究法：
而科學性的觀察除了必須是有系統與有計而科學性的觀察除了必須是有系統與有計 劃外，並須要客觀而無偏差，且觀察必須 劃外，並須要客觀而無偏差，且觀察必須是可以數量化，有良好的信度和效度。
是可以數量化，有良好的信度和效度。
觀察研究的方法，依觀察情境分，可分為觀察研究的方法，依觀察情境分，可分為 自然觀察研究與實驗觀察研究；依觀察的 自然觀察研究與實驗觀察研究；依觀察的 結構性分，可分為無結構性觀察研究及結 結構性分，可分為無結構性觀察研究及結 構性觀察研究；依觀察者與被觀察者的關 構性觀察研究；依觀察者與被觀察者的關 係分，可分為參與觀察研究及非參與觀察 係分，可分為參與觀察研究及非參與觀察 研究。 研究。三、發展研究法：
三、發展研究法：
其主要的興趣在於探求由時間的經過而產其主要的興趣在於探求由時間的經過而產 生的改變，如果所探求的是屬於人類各種 生的改變，如果所探求的是屬於人類各種 特質的改變情形，如不同年齡兒童的推理 特質的改變情形，如不同年齡兒童的推理 能發展狀況，則此種研究稱為生長研究；能發展狀況，則此種研究稱為生長研究；
如果所探求的是屬於某種教育或社會現象 如果所探求的是屬於某種教育或社會現象 的改變情形，如教師離職的變化傾向，則 的改變情形，如教師離職的變化傾向，則
此種研究稱為趨向研究。
此種研究稱為趨向研究。
四、個案研究法：
四、個案研究法：
是指採用各種方法，如調查、觀察、心理是指採用各種方法，如調查、觀察、心理 測驗、身體檢查、社會計量、文件分析、測驗、身體檢查、社會計量、文件分析、
家庭訪問等，收集有效的完整資料，包括 家庭訪問等，收集有效的完整資料，包括 生理的、心理的、社會的、傳記的、環境 生理的、心理的、社會的、傳記的、環境 的、家庭的和職業的，對單一的個人或社 的、家庭的和職業的，對單一的個人或社
會單位做縝密而深入研究的一種方法。
會單位做縝密而深入研究的一種方法。
其主要的在解決個別問題、提供假設的來其主要的在解決個別問題、提供假設的來 源，及提供具體的實例，以供瞭解理論模 源，及提供具體的實例，以供瞭解理論模 式。 式。五、相關研究法：
五、相關研究法：
凡是經由使用相關係數而探求變項間關係的研究凡是經由使用相關係數而探求變項間關係的研究，均稱為相關研究。如研究者想知道「創造力高
，均稱為相關研究。如研究者想知道「創造力高 的學生，其學業成績是否也高
的學生，其學業成績是否也高 ?? 」、「家庭背景」、「家庭背景 較好的學生，其學業成績是否也較好
較好的學生，其學業成績是否也較好 ?? 」、「國」、「國 中成績高的學生，其高中聯考成績是否也高
中成績高的學生，其高中聯考成績是否也高 ?? 」」 等問題。等問題。
此種相關研究的主要目的，是在確定變項之間關此種相關研究的主要目的，是在確定變項之間關 係的程度與方向。變項關係的程度，有完全相關六、事後回溯研究法：
六、事後回溯研究法：
是指事實發生過後從事探討與此一事實有關的先是指事實發生過後從事探討與此一事實有關的先 在因素的一種研究。如研究青少年犯罪與破碎家 在因素的一種研究。如研究青少年犯罪與破碎家 庭的關係時，研究者通常先將受試者分為犯罪組 庭的關係時，研究者通常先將受試者分為犯罪組 與無犯罪組，然後調查兩組的家庭背景，以確定 與無犯罪組，然後調查兩組的家庭背景，以確定是否較多的犯罪青年來自破碎的家庭。
是否較多的犯罪青年來自破碎的家庭。
此種研究常藉著比較過去所存在的條件 此種研究常藉著比較過去所存在的條件 (( 無法直無法直 接控制的因素接控制的因素 )) ，而探求已經發生過的事實之原，而探求已經發生過的事實之原 因，故回溯研究又可被稱「原因
因，故回溯研究又可被稱「原因 -- 比較研究」。 比較研究」。
七、實驗研究法：
七、實驗研究法：
是指研究者在妥善控制一切無關變項的情是指研究者在妥善控制一切無關變項的情 況下，操縱實驗變項況下，操縱實驗變項 (( 研究者所操縱的變研究者所操縱的變 項，又稱自變項
項，又稱自變項 )) ，而觀察此變項的變化對，而觀察此變項的變化對 依變項 依變項 (( 因這個變項的操縱而發生改變的因這個變項的操縱而發生改變的 變項變項 ) ) 所產生的影響效果，以探求實驗變所產生的影響效果，以探求實驗變
項和依變項間的關係。
項和依變項間的關係。
八、歷史研究法：
八、歷史研究法：
是從歷史資料中，如日記、信函、官方文件和遺是從歷史資料中，如日記、信函、官方文件和遺 物等，利用觀察和測量的方法，將史料有系統地 物等，利用觀察和測量的方法，將史料有系統地 組織，並加以解釋，使各自分立不相關連的史實 組織，並加以解釋，使各自分立不相關連的史實 發生關係，以研究過去所發生的事件或活動，尋 發生關係，以研究過去所發生的事件或活動，尋 求一些事件間的因果關係以發展規律，以便做為 求一些事件間的因果關係以發展規律，以便做為瞭解現在和預測將來的基礎。
瞭解現在和預測將來的基礎。
其研究過程包括：選定問題、收集史料、鑑定史其研究過程包括：選定問題、收集史料、鑑定史 料、建立假設、解釋和和報告研究的發現等。料、建立假設、解釋和和報告研究的發現等。
九、行動研究法：
九、行動研究法：
是指以小規模的介入實際情境，對當前事務中獨是指以小規模的介入實際情境，對當前事務中獨 特問題的探究；通常由直接涉事的那些人負責執 特問題的探究；通常由直接涉事的那些人負責執 行，並對此一介入的效果作嚴謹的檢查，旨在促 行，並對此一介入的效果作嚴謹的檢查，旨在促 成某種獨特情境的改變。這種由工作者共同參與 成某種獨特情境的改變。這種由工作者共同參與，謀求工作情境中當前問題之解決，評價並導正
，謀求工作情境中當前問題之解決，評價並導正 決定和行動過程的研究方法，就是行動研究法。
決定和行動過程的研究方法，就是行動研究法。
行動研究法的目的不在理論的發展或普遍的應用行動研究法的目的不在理論的發展或普遍的應用，而在於即時的應用，促進某種特殊情境的改變。
十、內容分析法：
十、內容分析法：
是指透過量化的技巧以及質的分析，以客是指透過量化的技巧以及質的分析，以客 觀及系統的態度，對文件內容進行研究與 觀及系統的態度，對文件內容進行研究與 分析，藉以推論產生該項文件內容的環境 分析，藉以推論產生該項文件內容的環境背景及其意義的一種研究方法。
背景及其意義的一種研究方法。
所謂的文件，包括所有的正式文件、私人所謂的文件，包括所有的正式文件、私人 文件、數量紀錄、照片、視聽媒介等。而 文件、數量紀錄、照片、視聽媒介等。而 分析的因素，則是指：訊息的來源、訊息 分析的因素，則是指：訊息的來源、訊息 的內容、訊息的接受者、訊息的傳播技巧 的內容、訊息的接受者、訊息的傳播技巧、訊息的效果、傳播的理由等。
、訊息的效果、傳播的理由等。
