文學與英語文教學專題

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1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級外文系碩士班 1年級課號課號 / 班別班別 47M00098 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱文學與英語文教學專題科目英文名稱科目英文名稱 Literature & the Teaching of English 主要授課老師

主要授課老師陳英輝開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 11 人已選人數已選人數 11人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M203 / 星期4第2節第1週 / 第18週 / M203 / 星期4第3節第1週 / 第18週 / M203 / 星期4第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance

高度相關中度相關

1 進階語文能力 .

2 人文素養 .

3 國際視野 . .

4 語文教學及學術研究能力 .

5 中英編譯能力 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

本課程透過對文學的新認知,對英文成為大學學門(discipline)的歷史觀照,培養學生學會如何將文學/文化元素融入英語文教學,而不再視文學為畏途,高不可攀,不再視文學與英語文教學為相互對立的學門。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

本課程從文本閱讀能力(textual power)切入，培養學生多面向閱讀文本的能力,進而精進英語文教學知能.

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

透過對文學的深度了解,引發學生對文學的興趣，激發學生學習動機，樂意將文學/文化之元素融入英語文教學.

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

先讓學生瞭解文學的本質及英文成為大學學門(a discipline)的歷史社會成因,再訓練學生如何將文學/文化做為英語教學素材,使之成稱職的language teacher.

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 4 1.講述

2.小組討論

3.學生上台報告

4.e化教學

5.一分鐘回饋

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6.翻轉教學

7.與課程有關之實務學習

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目] 四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/9/17

Introduction to the Course Reading a text is like taking a journey.

"Representational and Referential Language" (by John MaRae) Read "The Sick Rose" (by William Blake) Why literature in the teaching of English? Watch Ken Robinson TED Talk: Why Schools kill Creativity?

陳英輝

2015/9/24

Literature with a small "l" The origin of "literature" from Keywords Read "The Road Not Taken" (by Robert Frost) Read

"The Garden of Froking Paths" (Jorge Luis Borges) Watch J.K.

Rowling TED Talk: The fringe benefits of failure

陳英輝

2015/10/1

Literary Genres and their Historical Development Genre Operative Codes:Generic(Intrinsic)& Cultural (Extrinsic)Codes

陳英輝

2015/10/8

Textual Power (I) Reading, Interpretation, and Criticism The Text in the Class (by Robert Scholes) Read "Cat in the Rain" (by Ernest Hemingway)

陳英輝

2015/10/15

Textual Power (II) The Text and the World "Why I Write?" (by George Orwell” "The Spokesman and the Tribe" (by Ha Jin)

陳英輝

2015/10/22

"The Invisible Reader"(by Louise M. Rosenblatt) "Efferent and Aesthetic Reading"(by Louise M. Rosenblatt)

陳英輝

2015/10/29

The Invisible Reader" (cont.) "Efferent and Aesthetic Reading"

(cont.)

陳英輝

2015/11/5

Introduction of Flipped classroom Watch films on Flipped classroom

陳英輝

2015/11/12

Group presentation to display textual power, using flipped classroom and select out of assigned texts

陳英輝

2015/11/19

Theories of Teaching Literature (by Elaine Showalter) "Literature as a specialist subject" (John Mcrae)

陳英輝

2015/11/26

"Theories of Teaching Literature" (cont.) Read "Reunion" (by John Cheever)

陳英輝

2015/12/3

"The Rise of English" (by Terry Eagleton) Read "She Dwelt among the Untrodden Ways" (by William Wordsworth)

陳英輝

2015/12/10

"The Rise of English" (cont.) Intertextuality & Contextuality

陳英輝

2015/12/17

Intertextuality & Contextuality (cont.)

陳英輝

2015/12/24

Teaching English in the Age of ELF(English as a lingua franca)

陳英輝

2015/12/31

Literary Theories and the Teaching of English The Empire Writes Back: Theory and Practice in Post-colonial Literatures

陳英輝

2016/1/7

Last class Retrospection of the course

陳英輝

2016/1/14

Final report due (5-6 page essay, dealing with either intertextuality or contextuality)

陳英輝

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 40

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

(3)

小組上台報告 40 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 4 1.期末報告

2.小組上台報告

3.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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