教學觀察與專業回饋

(1)

教學觀察與專業回饋

教育部教專初階研習公播版本

(2)

教學觀察與專業回饋系列課程規劃表

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 2

初階(3小時) 進階（6小時）教學輔導教師（6小時）



教學觀察與會談實施目的與程序的介紹 (含TDO)



教學觀察工具的實作



回饋會談技術的介紹

(含ORID)



教學觀察前會談的實作 (含TDO)



教學觀察前會談的實作 (含TDO)



教學觀察技術實作－質性部分

•

^{軼事紀錄－教與學}

•

^錄影錄音

•

^{教學省思札記}



教學觀察技術實作－以量化部分為主

•

^語言流動

•

^在工作中

•

^教室移動

•

^{軼事紀錄－學生學習}

•

其他教學觀察工具的介紹



^{回饋會談技術實作} (含ORID)



^{教學觀察倫理}



^{回饋會談技術實作} (含ORID)



^{教學觀察倫理}

(3)

課程大綱

壹、認識「教學觀察與專業回饋」目的與實施歷程(20')

貳、「觀察前會談」工具說明(30')

參、「教學觀察」工具示例、實作分享(100')

肆、「觀察後回饋會談」的說明與討論(30')

(4)

壹、認識「教學觀察與專業回饋」

的目的與實施歷程(20')

(5)

教學觀察與專業回饋的目的

• 提供教師教學現況的客觀回饋

• 協助教師診斷和解決教學問題

• 提升教師教學省思及教學決定的能力

• 協助教師課程發展與教學創新

• 幫助教師發展對持續專業成長的正向態度

(6)

教學觀察與專業回饋是

「同儕輔導」

• 強調反思與對話，而不是人事判斷

• 由教學者決定觀察重點，而不是預設焦點

• 鼓勵教學實驗創新，而不是作秀

• 同儕輔導是教師「所有」、「所治」、

「所享」

(7)

觀察前會談 (共同備課/說課)

觀察後回饋會談 (專業回饋/議課)

教學觀察

(公開授課/觀課)

教學觀察與專業回饋實施歷程

(8)

觀察前會談

• 共同備課

• 蒐集媒材

• 發展策略

教學中觀課

• 選用觀課規準

• 應用觀察工具

• 多元觀察方法

專業回饋

• 共同議課

• 修正策略

• 補救教學

教學觀察三部曲_共備、觀課、議課

(9)

教學觀察與專業回饋實施歷程

觀察前會談

•藉由對話與討論共同備課並釐清教學觀察重點和工具

•觀察重點可配合教學者的成長需求、教學目標、教學流程、評量方式

教學觀察

•運用觀察工具做有系統、有組織的記錄

•藉由輔助工具（錄影機、錄音機）做記錄，觀察者與教學者另找共同時間討論與對話

觀察後回饋會談

•觀察者提出觀察事實的紀錄，引出教學者意見、感受

•鼓勵教學者提出自身的優點與待改進空間，觀察者可補充建議供教學者參考

•雙方經由協商，討論教學者在觀察指標與檢核重點的表現情形以及成長構想

(10)

• 備課 (包含：共備、自備、說課或觀察前會談）

 三種觀察模式：教師個人、小組團隊、全校性

 共備或自備初步形成焦點問題

 說課或觀察前會談確定焦點問題。

• 觀課 (課堂觀察、蒐集客觀事實)

 觀課者運用觀察技術或工具，蒐集客觀事實資料

• 議課 (包含：觀察後回饋會談、未來行動策略擬定)

 運用會談題綱，觀課者分享事實資料、授課者反省與說明，共同討論彼此收穫與教與學上的蘊義

10

授課教師主導公開授課（TDO）的歷程

(11)

公開觀課實施時注意事項

• 事前準備

• 教學者報告（說課）：讓觀課者瞭解學習目標、教學流程、教學設計重點、班級特性分析、教學所關切的觀察焦點等。

• 觀課組別分配：根據座位表，全體一起觀課或每組安排一位教師觀課

• 觀課老師的順序安排(觀課人數過多時)

• 授課班級其他任課教師或同領域教師→授課學校其他教師→他校老師。

• 共備課程則以共同備課教師為優先

(12)

觀課倫理

1 .請老師從頭到尾觀察一節課為原則 2.如觀察一組學生，

以同一組為原則。

3.請當一個觀察者，

不要涉入學生學習 4.觀課教師請注意觀

課動線，不要影響授課教師的教學 5.請勿與學生互動，

以免影響學生學習。

6.請勿交談或打手機 7.請將手機關機或設

定成靜音

8.若要拍照或攝影，

請勿開閃光燈，並設定為靜音(不要有拍照的喀喀聲)

9.若影像有使用需要，

請先徵得師生同意。

(13)

共同議課建議流程

1.主持人開場

2.教學者分享：授課心得 3.各組觀課心得分享(若有)

4.其他觀課者心得分享、提問並對話

5.主持人串聯發言者之對話，引發多樣思考，

不做結論只做統整。

6.必要時請教學者回應。

7.專家學者提供諮詢意見(若有)

(14)

貳、「觀察前會談」工具說明（30’）

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 14

(15)

觀察前會談主要工作

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 15

建立彼此信任關係

瞭解

教學設計情境脈絡決定教學

觀察重點、

工具與日期

(16)

• 備課階段：觀察前會談題綱三要素

16

觀察的課程脈絡觀察焦點或

焦點問題觀課相關配合事宜

• 參考國內作法，可包括：

1. 學習目標 2. 學生經驗

3. 教師教學預定流程與策略

4. 學生學習策略或方法 5. 教學評量方式

1. 觀察焦點或焦點問題由授課教師初步形成後討論確定。

2. 可包含教師、學生、

教材或三者互動 3. 不同觀課人員可以安

排不同觀察焦點。

4. 選擇蒐集資料的觀察工具或觀察技術。

1. 觀課人員的觀課位置及角色

2. 可不可以拍照或錄影、

預定公開授課的時間與地點

3. 觀察後回饋會談預定時間與地點

• 觀課人員的觀課位置、

可不可以和學生互動等，要以不干擾教與學，並尊重授課教師和學生為優先考量

授課教師主導公開授課

(17)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 17

表1、公開授課/教學觀察－觀察前會談紀錄表(甲式)

（觀察前會談由授課教師主導並填寫紀錄表，或邀請觀課人員記錄）

授課教師

(主導的教師) 任教年

級 任教領域/科

目

觀課人員

備課社群(選填) 教學單元

觀察前會談日期 ___年___月___日地點

一、課程脈絡：可包含：(一)學習目標：含核心素 養、學習表現與學習內容；(二)學生經驗：含學生 先備知識、起

點行為、學生特性等；(三)教師教學預定流程 與策略；(四)學生學習策略或方法；(五)教學評量方

式。

二、觀察焦點：（由授課教師決定，不同觀課人員可安排不同觀察焦點或觀察任務，請見附件）及觀察工具（請依觀察焦點選擇適切的觀察工具，請見 附表）：

三、觀課相關配合事宜：

（一）觀課人員觀課位置及角色（經授課教師同意）：

1. 觀課人員位在教室□前、□中、□後(請打勾)。

2. 觀課人員是 □完全觀課人員、□有部分的參與，參與事項：

______________________________________________________________

3. 拍照或錄影：□皆無、□皆有、□只錄影、□只拍照(請打勾)。

備註：拍照或錄影，如涉及揭露學生身分，請先徵求學生及其家長同意，同意書請參考附表。

（二）預定公開授課/教學觀察日期與地點：

1. 日期：______年_____月_____日________時______分 2. 地點：________________________________________

（三）回饋會談預定日期與地點：（建議於公開授課/教學觀察後三天內完成會談為佳）

1. 日期：______年_____月_____日________時______分 2. 地點：________________________________________

(18)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 18

表1、教學觀察（公開授課）－觀察前會談紀錄表（乙式）

授課教師：系統帶入____任教年級：__________任教領域/科目：

回饋人員：系統帶入____任教年級： (選填)任教領域/科目： (選填) 備課社群： (選填) 教學單元：

觀察前會談(備課)日期：___年___月___日地點：

預定入班教學觀察(公開授課)日期：___年___月___日地點：

一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：

二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：

三、教師教學預定流程與策略：

四、學生學習策略或方法：

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）：

（例如：紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論、自評、互評、角色扮演、作 業、專題報告、其他。）

六、觀察焦點：

七、觀察工具(可複選)：

□表2-1、觀察紀錄表 □表2-2、軼事紀錄表

□表2-3、語言流動量化分析表 □表2-4、在工作中量化分析表

□表2-5、教師移動量化分析表 □其他：______________

八、回饋會談日期與地點：（建議於教學觀察後三天內完成會談為佳）

日期：___年___月___日(系統提供小日曆) 地點：_________

(19)

一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：

1.透過生活常見之植物，藉以深入了解其特質 2.引導學生了解課文意涵及其字詞解釋

3.引導學生學會從具體事物寫抽象意涵的寫作方法

觀察前會談紀錄表

教學者：傅○安任教年級：七年級任教領域/科目：國語文 教學單元：愛蓮說觀察者：李俊達 觀察前會談時間：〇年4月16日10：00至〇：〇地點：〇〇

預定入班教學觀察時間：〇年4月17日14：00至14：45地點：〇〇

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 19

(20)

觀察前會談紀錄表

二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：

本班學生剛升上國中。他們在小學的古文上學習，

以詩詞背誦為主。

七年級上學期則是有兩次文言文的學習，第一次是論語的「學而時習篇」，第二次是「晏子使楚」。

學生對於文言文雖然感覺較不熟悉也比較難，但是他們在課前都會預習，再加上教學過程的解說討論，

多數學生在理解上並沒有困難。

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 20

(21)

觀察前會談紀錄表

三、教師教學預定流程與策略：

1.介紹生活中常見之植物及其特質：介紹梅、竹、

藤類植物、菊、蓮之生長季節、環境及其特質

2.解釋「說」體及課文：「水陸草木之花」至

「中通外直,不蔓不枝」

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 21

(22)

觀察前會談紀錄表

四、學生學習策略或方法：

引導寫作：指導學生「由具體實物寫抽象意涵」

寫作方法，說明學習單內容及作法

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 22

(23)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 23

觀察前會談紀錄表

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）

上課過程中的問答、學習單

這兩項評量方式之中，又以學習單有關描述植

物特質的部份，特別是教學者關注的重點。

(24)

觀察前會談紀錄表

六、觀察焦點：A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。

七、觀察工具(可複選)：

教學觀察紀錄表 □軼事紀錄表

□教學錄影回饋表 □省思札記回饋表 □語言流動

□教師移動 □在工作中 □其他：

八、回饋會談日期與地點：

4/18(週三)下午4：00至5：00，於三樓圖書室。

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(25)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 25

可以共同備課取代觀察前會談~

領域共備、

公開授課

議課、再修正完備素養導向精神的教學規劃

--引用自教育部國前署12年國教課程總綱宣講

(26)

肆、「教學觀察」工具示例、實作分享(100')

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 26

(27)

教學觀察注意事項

• 觀察者須熟悉指標與檢核重點，懂得使用工具。

• 觀察時間以一節課為原則，視需要增加觀察時間

• 提早5分鐘到達教室並選定適當位置，減低教學干擾

• 檢查教學觀察工具及經教學者同意的視聽錄影設備

• 把握客觀和具體證據原則，記錄事實不下判斷

• 利用關鍵字、圖像、符號等記錄相關資料

• 觀察後宜及早進行謄稿

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 27

(28)

教學觀察技巧

• 把握具體客觀非評論性和非建議性的紀錄

• 如：比較下列紀錄的具體性和客觀性

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• 老師以「今天同學好棒喔！哇！第二排好酷喔！第三排也不錯…」讚美班上學生。（最客觀具體）



老師讚美表現優良的學生排別，來做班級經營。（尚客觀具體）

• 班級經營作得很好，深得我心。（流於主觀）

(29)

根據檢核重點的觀察紀錄

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 29

記錄具體客觀教學事實

針對檢核重點

(30)

四個輔助重點

• 「空間軸」--學生座位安排與教室空間布置

• 「時間軸」--發生時刻與經過時間

• 「教學行為」--教師教學行為表現含質與量

• 「學習反應」--蒐集學生學習反應含質與量

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 30

(31)

針對指標/檢核重點紀錄示例

層面：B班級經營與輔導

• 指標：B-1建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。

• 檢核重點：B-1-2適切引導或回應學生的行為表現。

• 教學事實：

當學生遵守課堂發言規則積極參與回答問題時，教師會使用「非常好」(good job）口頭讚美，

回應學生遵守課堂規範的良好表現(至少三次)。

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 31

(32)

教學觀察紀錄常見問題(1)

• 直接抄用

• 檢核重點：A-3-3運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。

• 紀錄內容：老師運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習

• 修正紀錄

• 理化老師在解釋摩擦生熱時，雙掌摩擦配合說明，

並適度移動到學生座位旁，讓學生感受老師手掌的溫度，幫助學生了解此種現象。

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 32

(33)

教學觀察紀錄常見問題(2)

• 缺乏具體客觀

• 檢核重點： A-2-2清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。

• 紀錄內容：有舉例說明。

• 修正紀錄：

• 老師利用正反成語的比較(其中一個是學生熟悉的成語) ，使學生明白成語的意義。如：介紹「富麗堂皇」是「環堵蕭然」的相反詞。

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 33

(34)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 34

層

面評鑑指標與檢核重點教師表現事實

摘要敘述

評量推

薦通

過待改進

A 課程設計與教學

A-2 掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。

A-2-1 有效連結學生的新舊知能或生活經驗，

引發與維持學生學習動機。

1.以 ppt 呈現生活中的常見植物，色彩鮮豔清晰。

2.以「向日葵」說明老師自己的個性 3.提問學生喜愛的植物，並問為什麼？



A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。

1.說明各種不同的植物及意義(梅、竹、菊、牡丹)

2.從「水陸草木之花」「可愛者甚藩」，逐步說明課文內容 3.最後簡要歸納不同植物的意義與個性之間的關係



A-2-3 提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。

1,老師拿出學習單，說明「象徵法」的意義。

2.小組討論回答學習單中的三個練習題。

3.老師請二個小組報告習作答案。其他組同學提供回饋。



A-2-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。

1.介紹不同植物之後，歸納說明「植物外形和它們所代表的抽象意義」

2.歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同



(35)

第一次教學觀察與討論

1.請您針對指標A-2 、 A-3 、 A-4的一個指標，拿出並使用教學觀察表進行觀察記錄

2.請記下開始時間，觀察和記錄教學帶(15分鐘)

3.請2人一組，討論彼此記錄符合檢核重點、具體性、

客觀性與非建議性的情形 (5分鐘)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 35

(36)

第二次教學觀察與討論

1.請您針對指標A-2 、 A-3 、 A-4 、 B-1、B-2的二個指標，拿出並使用教學觀察表進行觀察紀錄

2.請記下開始時間，觀察和記錄教學帶(15分鐘)

3.請2人一組，討論彼此記錄符合檢核重點、具體性、

客觀性與非建議性的情形 (5分鐘)

4.進行小組成員觀察結果評量的整合(5分鐘)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 36

(37)

伍、「觀察後回饋會談」的說明與討論(30')

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 37

(38)

觀察人員回饋會談的態度

溫暖

（warmth）

真誠

（genuineness）

接納

（acceptance）

尊重

（respect）

支持

（support）

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 38

(39)

N學年度○○縣(市)○○學校教師專業發展實踐方案

表3、教學觀察（公開授課）－觀察後回饋會談紀錄表（乙式）

2019/10/19 教學觀察與會談技術(1) 39

授課教師：系統帶入____任教年級：__________任教領域/科目：

回饋人員：系統帶入____任教年級： (選填)任教領域/科目： (選填) 教學單元：；教學節次：共節，本次教學為第節回饋會談日期：___年___月___日地點：____

請依據觀察工具之紀錄分析內容，與授課教師討論後填寫：

一、教與學之優點及特色（含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形）：

二、教與學待調整或改變之處（含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形）：

三、授課教師預定專業成長計畫（於回饋人員與授課教師討論後，由回饋人員填寫）：

四、回饋人員的學習與收穫：

成長指標

(下拉選單、其他)

成長方式

(下拉選單：研讀書籍、參加研習、

觀看錄影帶、諮詢資深教師、參加學習社群、重新試驗教學、其

他：請文字敘述)

內容概要說明 協助或合作人員 預計完成日期

(40)

回饋會談程序

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 40

提供客觀的教學觀察資料

引導討論教師教學表現

協商與決定教師教學表現

協助教師反思，引導未來成長

(41)

提供客觀資料

• 使用硬性資料，避免軟性資料。對資料的反應需要技巧與耐心。

• 展開會議的好方式：「現在我們一起來看看我們所觀察或搜集的資料」。

• 分析的立場：簡要而無價值判斷地描述說明紀錄資料所代表的意義﹝最好由教學老師主導﹞

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 41

(42)

引導討論教學表現

• 引出教學教師的意見、感受及推論

• 導引教師對資料的反應需要技巧與耐心

• 引導教師集中檢討觀察重點，例如：發問品質、小組活動。

• 檢視教學過程資料：以不具威脅性的態度，配合下列問題：

• 你看的紀錄資料裡面，再教學時，你會重複使用哪些？

• 再教學時，你要改變什麼？

• 再教學時，你想怎樣使學生的學習更成功？

• 善用行為改變的三明治技巧（肯定讚美、提出建議、支持增強）

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 42

(43)

協商與討論教學表現

• 根據討論後的教學事實與教學表現

• 參考105年版規準中的「評定等級及行為描述」

• 透過討論協商取得共識

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 43

(44)

協助教師反思，引導未來成長

• 確認待成長或改善的指標與檢核重點

• 每一個待改善的檢核重點討論專業成長活動

• 鼓勵老師進行改變並給予練習與比較成長的機會。

• 建立新契約：為下一個循環作準備。

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 44

(45)

可使用回饋會談題綱（ORID）

45

授課教師主導公開授課

回饋會談題綱焦點

1 觀課人員說明觀察到的教與學具體事實資料

Objective 客觀、事實

呈現事實和外在現況

2 授課教師根據前述資料說明與觀察焦點的關聯

Reflective 感受、反應

對所接收到事物的內在反應

3 授課教師與觀課人員討論公開授課彼此的收穫或對未來教與學的啟發

Interpretive 意義、價值

尋找感官和反應的意義、價值與重要性

4 授課教師(或社群)預定專業成長計畫

Decisional 決定、行動

得到結論、找出決議並採取行動

(46)

46

授課教師主導公開授課

回饋會談題綱範例

步驟內容時間

1.觀課人員討論

觀察到的教與學資料

• 用描述語詞：

所看到與聽到的內容為何？

4分鐘

• 對於訊息的看法為何？

4分鐘 2.授課教師說明

所觀察到的資料與焦點問題之關係

• 資料對於焦點問題的解釋為何？

• 資料是否闡明教學的其他範圍，如果

有，所指的是什麼？

2分鐘

3.授課教師與觀課人員討論公開授課彼此的

收穫或對未來教與學

的啟發

（1）授課教師的問題

• 所蒐集的資料能否對未來的教學做出指引？

• 我是否應嘗試其他教學策略？

• 我有哪些需要再學習的領域？

（2）觀課人員的問題

• 從觀察的經驗中，我學到了可用在我自己教學上的是什麼？

5分鐘

4.授課教師(或社群)

預定專業成長計畫未來可以透過哪些方式進行專業成長？

(47)

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 47

公開授課/教學觀察－觀察後回饋會談紀錄表（甲式）

（觀察後回饋會談由授課教師主導並填寫紀錄表，或邀請觀課人員記錄）

授課教師 (主導的教

師) 任教年級 任教領域

/科目

觀課人員

教學單元

回饋會談

日期

_年_月___日地點

一、觀課人員說明觀察到的教與學具體事實

二、前述觀察資料與觀察焦點的關聯（即觀察資料能否回應觀察焦點的問題）

三、授課教師與觀課人員分享公開授課/教學觀察彼此的收穫或對未來教與學的啟發

四、授課教師/觀課人員下次擬採取之教與

學行動或策略

(含下次的焦點問題)

(48)

結語

• 教學觀察提供另外一雙善意的眼睛。

• 藉由會談對話，協助教學者強化教學省思。

• 提升教學問題的敏覺，促進課程發展與教學創新！

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 48

(49)

延伸閱讀

2019/10/19 教學觀察與專業回饋 49

• 影片

• 教師專業發展評鑑初階教學觀察與回饋：山海之歌、楓橋夜泊、機率 (2008)。臺北市：國立教育資料館。

• 教師專業發展評鑑初階教學觀察與回饋：數學、英語、國文(2015)。

臺北市：教育部師資藝教司出版。

• 書籍

• 張德銳、丁一顧、李俊達、朱逸華、黃春木(2011)。另一雙善意的眼睛：教學觀察與會談手冊 [附光碟]。臺北市：國家教育研究院籌備處。

• 張德銳、高紅瑛等著(2011)。教學專業發展評鑑系統：實務手冊與研究。臺北市：五南出版社。

• 張德銳等(2016)。教師專業：教師的生存發展之道。臺北市：五南出版社。

教學觀察與專業回饋

教學觀察與專業回饋

教育部教專初階研習公播版本

教學觀察與專業回饋系列課程規劃表

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課程大綱

壹、認識「教學觀察與專業回饋」目的與實施歷 程(20')

貳、「觀察前會談」工具說明(30')

參、「教學觀察」工具示例、實作分享(100')

肆、「觀察後回饋會談」的說明與討論(30')

壹、認識「教學觀察與專業回饋」

的目的與實施歷程(20')

教學觀察與專業回饋的目的

• 提供教師教學現況的客觀回饋

• 協助教師診斷和解決教學問題

• 提升教師教學省思及教學決定的能力

• 協助教師課程發展與教學創新

• 幫助教師發展對持續專業成長的正向態度

教學觀察與專業回饋是

「同儕輔導」

• 強調反思與對話，而不是人事判斷

• 由教學者決定觀察重點，而不是預設 焦點

• 鼓勵教學實驗創新，而不是作秀

• 同儕輔導是教師「所有」、「所治」、

「所享」

教學觀察與專業回饋實施歷程

觀察前會談

教學中觀課

專業回饋

教學觀察三部曲_共備、觀課、議課

教學觀察與專業回饋實施歷程

• 備課 (包含：共備、自備、說課或觀察前會談）

 三種觀察模式：教師個人、小組團隊、全校性

 共備或自備初步形成焦點問題

 說課或觀察前會談確定焦點問題 。

• 觀課 (課堂觀察、蒐集客觀事實)

 觀課者運用觀察技術或工具，蒐集客觀事實資料

• 議課 (包含：觀察後回饋會談、未來行動策略擬定)

 運用會談題綱，觀課者分享事實資料、授課者 反省與說明，共同討論彼此收穫與教與學上的 蘊義

授課教師主導公開授課（TDO）的歷程

公開觀課實施時注意事項

• 事前準備

• 教學者報告（說課） ：讓觀課者瞭解學習目標、教 學流程、教學設計重點、班級特性分析、教學所關 切的觀察焦點等。

• 觀課組別分配 ：根據座位表，全體一起觀課或每組 安排一位教師觀課

• 觀課老師的順序安排(觀課人數過多時)

• 授課班級其他任課教師 或同領域教師→授課學校 其他教師→他校老師。

• 共備課程則以共同備課教師為優先

觀課倫理

1 .請老師從頭到尾觀 察一節課為原則 2.如觀察一組學生，

以同一組為原則。

3.請當一個觀察者，

不要涉入學生學習 4.觀課教師請注意觀

課動線，不要影響 授課教師的教學 5.請勿與學生互動，

以免影響學生學習。

6.請勿交談或打手機 7.請將手機關機或設

定成靜音

8.若要拍照或攝影，

請勿開閃光燈，並設 定為靜音(不要有拍 照的喀喀聲)

9.若影像有使用需要，

請先徵得師生同意 。

共同議課建議流程

1.主持人開場

壹、認識「教學觀察與專業回饋」目的與實施歷程(20')

• 由教學者決定觀察重點，而不是預設焦點

 說課或觀察前會談確定焦點問題。

 運用會談題綱，觀課者分享事實資料、授課者反省與說明，共同討論彼此收穫與教與學上的蘊義

• 教學者報告（說課）：讓觀課者瞭解學習目標、教學流程、教學設計重點、班級特性分析、教學所關切的觀察焦點等。

• 觀課組別分配：根據座位表，全體一起觀課或每組安排一位教師觀課

• 授課班級其他任課教師或同領域教師→授課學校其他教師→他校老師。

1 .請老師從頭到尾觀察一節課為原則 2.如觀察一組學生，

課動線，不要影響授課教師的教學 5.請勿與學生互動，

請勿開閃光燈，並設定為靜音(不要有拍照的喀喀聲)

請先徵得師生同意。

建立彼此信任關係

教學設計情境脈絡決定教學

一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：

二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：

七年級上學期則是有兩次文言文的學習，第一次是論語的「學而時習篇」，第二次是「晏子使楚」。

學生對於文言文雖然感覺較不熟悉也比較難，但是他們在課前都會預習，再加上教學過程的解說討論，

藤類植物、菊、蓮之生長季節、環境及其特質

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）

六、觀察焦點：A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。

可以共同備課取代觀察前會談~

議課、再修正完備素養導向精神的教學規劃

肆、「教學觀察」工具示例、實作分享(100')

• 觀察者須熟悉指標與檢核重點，懂得使用工具。