嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656

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嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656

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學歷

77年嘉義師專音樂組畢業

85年台北市立師院音樂教育系畢業

98嘉義大學國教所畢業

104年7月嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業

教學經歷

77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)

89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任,文書組長)

差異化教學信念:關心每個孩子的學習

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基本概念 有效教學 差異化教學

多元化評量 適性輔導

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學習內容 學習方式 學習興趣

面 向

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A-5-3教學活動中融入學習策略的指導 A-5-8根據學生個別差異實施教學活動

A-7-3根據學生評量結果適時進行補救教學

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1.學習策略:包括一般性學習策略與特定領域學習 策略兩種。

2.一般性學習策略:係指不限定於某一學科領域,

皆可適用的學習策略。如:複述、組織、心像、意 義化、注意力集中、找重點、學習監控與調整…等。

3.特定領域學習策略:係指閱讀、寫作、數學、自 然、社會、藝術等學習領域,各有其獨特適用的學 習策略。例如閱讀的「閱讀理解策略」、寫作的

「計畫策略」、數學的「解題策略」…等。

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 1.教學活動:教師不能只採單一教 學模式,而應配合學生個別差異,

採用不同的教學活動,例如個別指 導、分組教學、合作學習、延伸學 習…等。

 2.本項重點係配合A-2-2考量學生

個別差異擬定教學計畫,強調教學

中的落實。

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1.評量結果:指A-7-2選擇評量工具施測後的結果。

2.適時進行補救教學:補救教學的介入方式有三種

(1)第一種為即時性的補救教學,於課堂中進行;透 過形成性評量(隨堂測驗、定期評量…等),了解學 生學習成效及診斷學習困難,並於課堂上進行即時 性的補救教學。

(2)第二種為課後抽離式的補救進行;是對於弱勢且 學習成就已有相當程度落後之學生,採抽離班級的 方式進行補救教學。

(3)第三種特教學生的補救教學:則為特殊教育之學 生學習,有賴特殊教育介入輔導。

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策略引導

•簡單化

•步驟化

創新規劃

•創新的教

•創意的學

評量差異

•標準差異

•內容差異

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團體教學

異質分組

同質分組

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項目 內容 時間 資源/評量 引起動機 課文或主要教材學

習經驗連結 5分鐘 影音圖像/

發表觀察 發展活動1 異質分組學習/

主要教學內容學習 15分鐘 文本媒材/

合作技巧與作業 發展活動2 同質分組學習/

深化或簡化內容 15分鐘 深化簡化媒材/

自學互學表現 總結活動 歸納統整主概念/

小測驗或報告 5分鐘 圖表彙整/

後設認知

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•量多就是好

•教學應用低

檔案問題

•Karl R. Popper否證論

•強調反省與謙卑

檔案深化

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1902-1994

奧地利猶太人

強調民主與自由主義

認為實證有可能會造 成誤解

科學理論不能成為普 世價值

因為科學與實證,也 會加入人類的想像

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0907差異化 評量

0930類分站 差異化學習

1011自我效 能評估1

1129資源學 習方案

106/1/9自 我效能評估2

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台灣 心跳 聲直 笛檢 測

四個等級自選評量 移動學習區

小組練習後個別展演

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全曲組:比較厲害的同學會選擇吹副歌,

因為那邊比較刺激。齊奏比較不緊張。

四行組:我的副歌比較沒辦法吹好,所以 不敢吹全曲。還好有同學選這一組,如果 只有一個人會怕。

兩行組:還有一些地方不熟練,速度希望 慢一點。

四小節組:老師速度太快,同學會放慢速

度帶我們吹。還是不知道指法,都是跟著

別人的動作吹。

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選擇適合 自己的學 習角

變換位置 進行直笛 學習

增加學習

的動機與

動力

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人力

老師分身乏術

合作

缺自動合作力

精進

學生自我設限

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主題

• 禮讚kano

• 勇者的浪漫 創意學習

差異化教學

• 三個學習角 (節奏組,

舞蹈組,戲 劇組)

教學媒材

• kano影片

• Kano圖片

• 策略牌

• mp3

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學習重點 學習活動 教學

資源 時間 評量

課前準備

1.學生預習KANO勇者的浪漫歌 曲演奏與演唱,事先觀看KANO 幕後花絮影片。

2.教師準備課堂教學媒材。

3.事先調查學生想要進行的差異 化學習主題,以利於教學媒材 準備。

* * *

引起動機

1.展示學校棒球交趾陶相片、中 央噴水池相片,詢問學生參與 棒球的經驗。

2.觀看KANO劇情短片,分享從 劇情短片聽到、看到的感想。

影片 圖片

5 分

發表能力 聆聽能力

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學習重點 學習活動 教學

資源 時間 評量

發展活動1- 勇 者 的 浪 漫 演唱與演奏

1.請學生翻開直笛教本,跟著 MP3音樂一起演奏勇者的浪漫樂 曲。(提供弱學者簡單版演奏的 方法)。2.引導學生練習高音#DO指法,

兩人配對互相檢視指法正確度。

3.請學生一起演唱勇者的浪漫中 文版歌曲。

4.討論勇者的浪漫這首歌曲的調 性與副歌位置。

MP3 直 笛 教本

13 分

演奏能力 演唱能力 樂 理 識 讀 能力

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學習重點 學習活動 教學

資源 時間 評量

發展活動2- 禮 讚 KANO 創 意表演

1.說明禮讚KANO的差異化表演方 式,請學生依照課前的選擇進行分 組。

(1)舞蹈組:副歌創意舞蹈,至少要 有四種不同動作,結束定格動作要 注意層次。

(2)伴奏組:將副歌加入伴奏,至少 4種不同的節奏或樂器,提醒學生注 意伴奏的層次感。

(3)短劇組:閱讀劇照圖片、設定角 色(含旁白)、即興對話、定格,提醒 學生對話的音量加大。

2.小組討論、合作、彩排演練。

3.小組發表分享,其他學生口頭分 享他組的優點。

標 示

日 語 版 勇 者 的 浪漫

17 分

合作能力 展演能力 評鑑能力 差異化學習 能力

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學習重點 學習活動 教學

資源 時間 評量

總結歸納

1. 引 導 學 生 思 考 與 分 享 KANO精神與嘉義特色。

2.引導學生分享差異化表 演活動及合作過程的心得。

3.請學生進行今日學習自 我檢核加分。

4.預告下一個創意學習主 題:博物館微電影。

* 5 分

發 表 能

後 設 認

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只有分成三站,人數太多,學習效果

不佳。可調整為四站,每站一至兩組。

需要加強頑固伴奏,舞蹈及戲劇基礎

能力的練習,才能在短時間完成創作。

舞蹈組的學生經過引導及調整配樂(現

場同學演唱),第二回合展演進步了。

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勇者 的浪 漫直 笛檢 測

四個等級自選評量

兩人配對互相評估分組

小組練習後個別展演

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小組順利就位與討論

兩人互學互評支持更多 每生成功 欣賞態度

時間效能

觀察評論

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弱學組學習完整度

簡化 減化 合奏

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好好 直笛 檢測

三個等級自選評量

簡化教材與分站移動學習

小組練習後個別與團體展演

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自 選 曲 目

每組1-6人

檢視自我能力選擇曲目

個別表現與小組合作兼具

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信念 參與度

合作力

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精進

自主

差異化

演奏力

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References

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