嘉大附小陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656
學歷
◦ 77年嘉義師專音樂組畢業
◦ 85年台北市立師院音樂教育系畢業
◦ 98嘉義大學國教所畢業
◦ 104年7月嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業
教學經歷
◦ 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)
◦ 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任，文書組長)
差異化教學信念:關心每個孩子的學習
基本概念 有效教學 差異化教學
多元化評量 適性輔導
學習內容 學習方式 學習興趣
差
異
化
面 向
A-5-3教學活動中融入學習策略的指導 A-5-8根據學生個別差異實施教學活動
A-7-3根據學生評量結果適時進行補救教學
1.學習策略：包括一般性學習策略與特定領域學習 策略兩種。
2.一般性學習策略：係指不限定於某一學科領域，
皆可適用的學習策略。如：複述、組織、心像、意 義化、注意力集中、找重點、學習監控與調整…等。
3.特定領域學習策略：係指閱讀、寫作、數學、自 然、社會、藝術等學習領域，各有其獨特適用的學 習策略。例如閱讀的「閱讀理解策略」、寫作的
「計畫策略」、數學的「解題策略」…等。
1.教學活動：教師不能只採單一教 學模式，而應配合學生個別差異，
採用不同的教學活動，例如個別指 導、分組教學、合作學習、延伸學 習…等。
2.本項重點係配合A-2-2考量學生
個別差異擬定教學計畫，強調教學
中的落實。
1.評量結果：指A-7-2選擇評量工具施測後的結果。
2.適時進行補救教學：補救教學的介入方式有三種
(1)第一種為即時性的補救教學，於課堂中進行；透 過形成性評量(隨堂測驗、定期評量…等)，了解學 生學習成效及診斷學習困難，並於課堂上進行即時 性的補救教學。
(2)第二種為課後抽離式的補救進行；是對於弱勢且 學習成就已有相當程度落後之學生，採抽離班級的 方式進行補救教學。
(3)第三種特教學生的補救教學：則為特殊教育之學 生學習，有賴特殊教育介入輔導。
策略引導
•簡單化
•步驟化
創新規劃
•創新的教
•創意的學
評量差異
•標準差異
•內容差異
團體教學
異質分組
同質分組
項目 內容 時間 資源/評量 引起動機 課文或主要教材學
習經驗連結 5分鐘 影音圖像/
發表觀察 發展活動1 異質分組學習/
主要教學內容學習 15分鐘 文本媒材/
合作技巧與作業 發展活動2 同質分組學習/
深化或簡化內容 15分鐘 深化簡化媒材/
自學互學表現 總結活動 歸納統整主概念/
小測驗或報告 5分鐘 圖表彙整/
後設認知
•量多就是好
•教學應用低
檔案問題
•Karl R. Popper否證論
•強調反省與謙卑
檔案深化
1902-1994
奧地利猶太人
強調民主與自由主義
認為實證有可能會造 成誤解
科學理論不能成為普 世價值
因為科學與實證，也 會加入人類的想像
0907差異化 評量
0930類分站 差異化學習
1011自我效 能評估1
1129資源學 習方案
106/1/9自 我效能評估2
台灣 心跳 聲直 笛檢 測
四個等級自選評量 移動學習區
小組練習後個別展演
全曲組：比較厲害的同學會選擇吹副歌，
因為那邊比較刺激。齊奏比較不緊張。
四行組：我的副歌比較沒辦法吹好，所以 不敢吹全曲。還好有同學選這一組，如果 只有一個人會怕。
兩行組：還有一些地方不熟練，速度希望 慢一點。
四小節組：老師速度太快，同學會放慢速
度帶我們吹。還是不知道指法，都是跟著
別人的動作吹。
選擇適合 自己的學 習角
變換位置 進行直笛 學習
增加學習
的動機與
動力
人力
老師分身乏術合作
缺自動合作力
精進
學生自我設限主題
• 禮讚kano
• 勇者的浪漫 創意學習
差異化教學
• 三個學習角 (節奏組，
舞蹈組，戲 劇組)
教學媒材
• kano影片
• Kano圖片
• 策略牌
• mp3
學習重點 學習活動 教學
資源 時間 評量
課前準備
1.學生預習KANO勇者的浪漫歌 曲演奏與演唱，事先觀看KANO 幕後花絮影片。
2.教師準備課堂教學媒材。
3.事先調查學生想要進行的差異 化學習主題，以利於教學媒材 準備。
* * *
引起動機
1.展示學校棒球交趾陶相片、中 央噴水池相片，詢問學生參與 棒球的經驗。
2.觀看KANO劇情短片，分享從 劇情短片聽到、看到的感想。
影片 圖片
5 分 鐘
發表能力 聆聽能力
學習重點 學習活動 教學
資源 時間 評量
發展活動1- 勇 者 的 浪 漫 演唱與演奏
1.請學生翻開直笛教本，跟著 MP3音樂一起演奏勇者的浪漫樂 曲。(提供弱學者簡單版演奏的 方法)。2.引導學生練習高音#DO指法，
兩人配對互相檢視指法正確度。
3.請學生一起演唱勇者的浪漫中 文版歌曲。
4.討論勇者的浪漫這首歌曲的調 性與副歌位置。
MP3 直 笛 教本
13 分 鐘
演奏能力 演唱能力 樂 理 識 讀 能力
學習重點 學習活動 教學
資源 時間 評量
發展活動2- 禮 讚 KANO 創 意表演
1.說明禮讚KANO的差異化表演方 式，請學生依照課前的選擇進行分 組。
(1)舞蹈組：副歌創意舞蹈，至少要 有四種不同動作，結束定格動作要 注意層次。
(2)伴奏組：將副歌加入伴奏，至少 4種不同的節奏或樂器，提醒學生注 意伴奏的層次感。
(3)短劇組：閱讀劇照圖片、設定角 色(含旁白)、即興對話、定格，提醒 學生對話的音量加大。
2.小組討論、合作、彩排演練。
3.小組發表分享，其他學生口頭分 享他組的優點。
標 示 牌
日 語 版 勇 者 的 浪漫
17 分 鐘
合作能力 展演能力 評鑑能力 差異化學習 能力
學習重點 學習活動 教學
資源 時間 評量
總結歸納
1. 引 導 學 生 思 考 與 分 享 KANO精神與嘉義特色。
2.引導學生分享差異化表 演活動及合作過程的心得。
3.請學生進行今日學習自 我檢核加分。
4.預告下一個創意學習主 題：博物館微電影。
* 5 分 鐘
發 表 能 力
後 設 認 知
只有分成三站，人數太多，學習效果
不佳。可調整為四站，每站一至兩組。
需要加強頑固伴奏，舞蹈及戲劇基礎
能力的練習，才能在短時間完成創作。
舞蹈組的學生經過引導及調整配樂(現
場同學演唱)，第二回合展演進步了。
勇者 的浪 漫直 笛檢 測
四個等級自選評量
兩人配對互相評估分組
小組練習後個別展演
小組順利就位與討論
兩人互學互評支持更多 每生成功 欣賞態度
時間效能
觀察評論
弱學組學習完整度
簡化 減化 合奏
好好 直笛 檢測
三個等級自選評量
簡化教材與分站移動學習
小組練習後個別與團體展演
自 選 曲 目
每組1-6人
檢視自我能力選擇曲目
個別表現與小組合作兼具
信念 參與度
合作力
