出品人:雲嘉南教專區域中心 嘉大附小 報告人:嘉大附小研究主任陳佳萍 p580220@gmail.com 0934008656
學歷
◦ 77年嘉義師專音樂組畢業
◦ 85年台北市立師院音樂教育系畢業
◦ 98嘉義大學國教所畢業
◦ 目前就讀99嘉義大學教育系博士班教育理論組
教學經歷
◦ 77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事務 組長,訓育組長)
◦ 89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任,研 究主任)
教師專業發展信念:只要有助於教學，就是最值得的任務
http://140.130.211.182/eweb/office04
95年起承辦學校教專業務(目前第九年)
95年初階認證通過
98年進階認證通過
99年教學輔導教師認證通過
97年起承辦雲嘉南教專區域中心教專研討活動
97年進階與輔導教師講師培訓通過
98年承辦教育部教專研討會(雲嘉南澎區域)
99年教專輔導夥伴，教專初階講師培訓通過
100年起擔任教專客製化系統講師
101年承辦教育部教專全國工作坊
102年教專審查人員培訓通過
教專內容簡介 教學觀察簡介
觀課與學習共同體 教學檔案與社群簡介
Authentic Learning
95-97參與試辦，85%教師參加
98-101正式辦理，核心學校，全校教師參加
102起參加多年期(四年一期)，全校教師參加
◦ 初階評鑑人員:97%
◦ 進階評鑑人員:54%
◦ 教學輔導教師:15%
◦ 工具:每年均有教學觀察，四年一次教學檔案評量
◦ 配套:每年都有教師專業學習社群，每四年一次社群行動研究
◦ 特色:學校自設教專網提供教專參考資源
目標:教學專業成長 任務:自評及他評
工具: 教學觀察及檔案評量
教專規準的專 業，對話，精
進
評鑑能力精進:
初階進階培訓 輔導教師研習
http://tepd.moe.gov.tw/
教學觀察精進:
專業對話省思 發現教學之美
網頁教學檔案:
及時紀錄 分享回饋 精進教學
社群精進學習:
學習共同體 專業前瞻進步
雲端學習機制:
網路分享 專業成長
樂在教學:
規準提攜 創新想像 正能量聚集
先找參加人員
撰寫申辦計畫-線上填報
參加人員線上研習-7月
參加人員實體研習-8月
發展學校規準-9月-11月
參加教師配對準 備觀課-12月~3 月
自評他評完成，
填寫綜合報告表- 4月
召開推動小組會 議審核資料-5月
呈送初階合格名 單給教育處-6月
頒發證書-10月
建立老師的專業信心
發展老師的觀察技術
發現老師的教學特色
提升老師的教學效能
書面作業越少越好
對話省思越多越好
給承辦行政更多信心
老師們互相邀約參與
有經驗的老師給與簡單提點
找到最簡易入門的方式
鼓起勇氣走在教師專業發展之路
學校訂定規準，發展出學習型社群的學校氛圍。
教師互相觀課，發現教學許多美好事物。
教師間真誠互動與陪伴，找到教學的亮點與支持。
教育部專款補助10萬元攝影設備協助觀課。
參加進階人員培訓，進一步發展教學能量。
有經驗的老師可以帶領新參加老師。
教學觀察與教學檔案可以並進嘗試使用。
四到九人一組，約兩萬 元補助。
講座專題深入帶領。
社群夥伴專書研讀。
講義資料經費支援。
社群成果簡單扼要。
發表很重要---教師團隊 學習成果的展現
教師觀課更自然且更精緻化
學校教師之間互助協作更充實
鼓勵教師參與”教學輔導教師培訓”
可逐漸加入教學檔案評鑑
結合校內外專案進行親師生專業社群探究
分享成功經驗讓教學的故事傳揚
http://140.130.211.8/eweb/tt003
教專內容簡介 教學觀察簡介
觀課與學習共同體 教學檔案與社群簡介
Authentic Learning
初階:教學觀察記錄表
進階:軼事記錄，省思札記
輔師:在工作中，語言流動，教室 移動，Flanders互動分析系統
適用於每一種教學活動 客觀記錄教學事實
對應到教學觀察檢核重點
適用於各種教學活動
廣角記錄整堂課教學重點
仍要歸納到教學觀察記錄表
可每五分鐘分析學生專注情形 每一種類型課堂都適用
建議要輔以軼事紀錄廣角紀錄教學事實
了解課堂中師生對話情形
適用於問答及討論學習課堂
建議要輔以軼事紀錄廣角紀錄教學事實
觀察師生在課堂中移動的位置與習慣
適用於小組活動或實作課堂
建議要輔以軼事紀錄廣角紀錄教學事實
每三秒鐘分析師生語言屬性
適用於講述討論學習活動中
建議要輔以軼事紀錄廣角紀錄教學事實
討論可 行方案
釐清教學內容 互信基
礎建立
討論改 變方法
教學優點持續 發展互
學能力
主題 目標 流程 評量 分析
規準
仔細記 錄
對應規 準
關注師 生
關懷學
習
個別觀課 相互學習
團體觀課 共同學習
發現優點 持續進步
以學生學習為本
教專內容簡介 教學觀察簡介
觀課與學習共同體 教學檔案與社群簡介
Authentic Learning
日本學者佐藤學提倡
強調真正且jump的學習 所有人都成為學習的主體
公共性:學校教室教學的開放
民主性:傾聽對話溝通的平等
卓越性:學習自我實現的發展
真正的 學習
互學的 關係
Jump 的學習
物理環境
•座位安排
心理環境
•傾聽，尊重，分享
共同備課(design) 共同觀課(do)
觀課研討(dialogue)
研究報告(document)
共同備課 教學前會談
共同觀課 社群觀課
共同議課 回饋會談
研究發表 教專紀錄
觀察學生學習表 現(學習共同體)
觀察教師教學表
現(教專)
發現“教師如何啟動學 生學習”
記錄”學生學習如何影
響教師教學”
教專內容簡介 教學觀察簡介
觀課與學習共同體 教學檔案與社群簡介
Authentic Learning
提升教學成效的省思與實踐
有意義的 整理教學
資源
發現可互 相學習的 教學內涵
更具體找
到專業成
長方向
課程設計與教學 自
我 簡 介
專 業 省 思 與 成 長 班級經營與輔導
研究發展與進修
敬業精神與態度
肯定表現+具體讚美
提出疑問+具體討論
結合紀錄+互信互動
鼓勵檔案製作者分享自己製作的想法
兩者多元互動促使教學檔案”活起來”
評鑑後的會談目前尚無要求紀錄喔……
91-92綜合活動E化社群
92資訊融入教學社群
93-94天文深耕教育社群
95教師專業發展評鑑規劃團隊
96-目前音樂精進教學社群
101參加走讀社區教學研究社群(結合
嘉義市學習共同體暨教育部分組合作
學習方案)
合作分享
共舞共榮
輕鬆寫意
效益展現
創新教學
走讀社區 生活美學
行動研究 社群研討
學習共同體 分組合作學習
以學生學習為本位的社群研討
http://140.130.211.182/eweb/project07
召集人由小組團隊自由推選
召集人培訓
召集人會議
行政支持與關懷
召集人敘獎鼓勵
從成長到成就
從感恩到感動
熱情 前瞻
堅持
邀請副 召集人
經常定 期聚會 共同主
題目標
喜歡溝
通分享
http://teachernet.moe.edu.tw/BLOG/Article/ArticleDetail.aspx?proi d=15&aid=95
尋找志同道合的師長參與(12人或30%) 主任組長參加申辦說明會
提醒老師現在開始線上研習10小時
開始線上申辦作業
7-8月參加實體研習
9-11月校內凝聚共識研討規準
11-2月配對，
觀課
3月完成自評表與他 評表
4-5月推動 小組檢核評
鑑結果
