2009 閱讀臺灣深度文化之旅 心得創作
《閱讀臺灣深度文化之旅》 之 交流心得
新加坡 萊佛士女中 劉慧凝 這次的文化之旅邀請了不同華語文地區的師生參與，精心策劃的寄宿家庭、小組活動和作 家講座大大增加了參與者交流機會。然而讓我印象最深刻、最感動的，不是認識他人的文化、生 活和想法有多不相同，而是慢慢地發現，即使我們之間存在那麼多的差異，我們相同的地方，遠 遠比我們想像得多。
誰說作家老師們一定是高高在上，高不可攀的？作家老師們以他們自己非常獨特又 時而帶些風趣幽默的方式與我們溝通，分享他們的經驗還有對不同課題的見解。吳晟老師 透露他從初二那年就開始寫詩抒發少年的情懷，並告訴我們，“每個人天生都是詩人”，
而我們這個年齡思想和感官最為敏銳，也是最需要接觸詩的時候。原來，我們在筆記本裏 以多愁善感的情緒和潦草的字跡寫下的一首首詩，也曾出現在老師們的年少歲月中。
吳晟老師選擇了音樂和詩的融合當媒介，廖鴻基老師則把自己多年出海所獲得的啟 發和心得化作一張張美麗的照片和精簡的文字，向我們闡述海島和海洋唇亡齒寒的特殊關 係。不管我們各自居住的地方是否靠近海，海裏又有多豐富的海洋生態，人類的血液和海 水的成分類似，有的科學家更大膽預測萬物來自于海洋。這也似乎暗示著，人類和海洋在 某程度上是密不可分的。人很渺小，我們必須去聆聽海的聲音，然後去發掘並改變自己。
張曼娟老師最後第二天有關於親情的講座更是開啟了大家之間更多的交流空間。當 老師要我們試著描寫對自己影響最大的親人時，大家都毫無保留地踴躍發言，其中分享的 就包括了來自不同地區的同學，還有北京四中的帶隊老師。說著說著，他們的眼眶都紅 了。其實在親情和感恩的面孔之前，我們都一模一樣，會不由自主地受感動，會因為觸碰 到了心靈而迫不及待地與身邊的人炫耀這份光榮。
我們在附中一睹余光中大師的風采，並受惠于老師充滿了的智慧、發人深省的話。
記得余大師在演講中說道，他十分欣賞我們這次的“閱讀臺灣深度文化之旅”。雖然所參 與的華語文地區在地球上的不同角落，氣候、文化背景都有些許不同，但我們還是能夠以 文學愛好者的名譽聚在一起學習、交流。想必大家聽了都會感到欣慰。當我們北京、上 海、新加坡和臺灣的學生一同上前異口同聲地朗誦余大師的《鄉愁四韻》，我們心裏所吟 唱的，也是一樣的旋律。
在表演 36 房教導我們武術的老師也說過，我們練起武術時非常整齊，有一種逼人 的集體力量，而那不只是因為我們的動作一致，也是因為我們的心是一致的。大家都來自 不同的地區，不過我們組員之間都培養出了很好的默契，搭起了友誼的橋樑。這也是交流 的成果之一吧。我們第一組的同學們在旅行車上紛紛學起了不同地區說華語的地方特色，
2009 閱讀臺灣深度文化之旅 心得創作
一會兒隨同上海的天遙和楊沁學習有趣的上海話，一會兒卷著舌頭學北京的李文博同學的 字正腔圓，一會兒又來個“花森大樹”（臺灣國語的“發生大事”）。我們還探討了新加 坡式英語為什麼讓外地人聽不懂的原因——因為我們新加坡人受雙語的影響，說起英語 時，抑揚頓挫其實是比較華語的！即使我們的文化背景和說話腔調大有不同，我們還是可 以透過這次的文化之旅相遇，通過共同的語言（只是不同版本而已）一起學習、溝通、歡 樂。
除了和作家老師的交流和學伴之間的交流，當然也少不了與心靈的交流。在到訪了 日月潭、太魯閣國家公園、七星潭、法鼓山等地方參觀後，面對著讓人歎為觀止的自然景 觀，大家內心的對話又會是什麼？是不是感歎著大自然的奧妙，又自歎人類的渺小？然而 在有了這樣的感悟，之後呢？相信大家與心靈的交流和反復的思考，都通過文字化作永恆 的圖騰，收藏在每晚寫的旅行日記裏。
交流，就是把自己已有的供給對方，通過分享不同，從而尋找相同。相同之處為基 礎是頗為重要的，否則就無法溝通。不同使我們一起度過的時光更加精彩，相同則能把人 們的心系在一起。
因為愛惜這一次文化之旅結交的朋友和認識的老師，因為愛文學、愛創作、愛文 化、愛思考、愛大自然、愛玩、愛哭、愛笑，因為我們同樣都有一顆擁有愛的心，我們才 能夠跨越重重困難，從各自的生活軌道漂洋過海，抵抗著寒流和地震，為了文學和文化之 美譽齊聚一堂，共襄盛舉，然後留下美好的共同回憶。
