天主教輔仁大學課程大綱 天主教輔仁大學課程大綱
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一、課程基本資訊 二、基本素養 三、核心能力
四、課程與專門議題之關聯性 五、課程學習目標
六、授課進度 七、教學方法 八、課程教材 九、學習評量 十、學習規範 十一、備註 一、課程基本資訊 一、課程基本資訊 Top
開課單位 Department/
Institute
大眾傳播學士學位學程
學制別 Education System 學年度
Academic year
101 學期
Semester
■ 第一學期(Fall) □ 第二學期(Spring)
□ 全學年(Entire Year) 課程名稱
Course Title 大眾傳播史
選別 Required/
Elective
擋修課程 無 學分數
Credits 2
課程語言 Medium of Instruction
中文
教材語言 Language for materials
中文
授課教師
Instructor 廖廣蕙
教師背景
Background /講師 此課程是否
符合教師專 長
是
二、基本素養 二、基本素養 Top
學科學習能力--關聯性 1.中文[直接相關] 2.英文[間接相關] 3.資訊[直接相關]
三、核心能力 三、核心能力 Top
核心能力-知識 12.藝術[間接相關] 14.傳播與媒體[直接相關]
核心能力-技能與態度 4.口語表達[直接相關] 7.批判思考[間接相關] 12.合作[直接相關]
17.解決複雜問題[直接相關] 37.原創力[直接相關] 43.實作能力[直接相關]
四、課程與專門議題之關聯性 四、課程與專門議題之關聯性 Top
課程學習融入下列議 題的程度
Immersing the Following Issues
議題（Issues） 關聯性 議題（Issues） 關聯性
性別平等 間接相關 環境保護 無關聯性
品德教育 間接相關 環境安全 無關聯性
生命教育 間接相關 智慧財產權 直接相關
人權教育 間接相關 法制教育 直接相關
服務學習 無關聯性 生涯教育 直接相關
家政教育 無關聯性 資訊教育 間接相關
海洋教育 無關聯性 本土教育(含多元文
化教育) 間接相關
生活防災教育 無關聯性
五、課程學習目標 五、課程學習目標 Top
課程學習目標
本課程期使同學們對大眾傳播媒介的歷史、如何興起及發展演進，有概括性的認識，並具大眾傳播 學術領域之基本知識，更深入了解當前之傳播生態與問題，期能鑑古知今，進而思索分析大眾傳播 媒介未來發展的新型態。
先修課程 無
六、授課進度 六、授課進度 Top
授課進度 Course Progress Outline 週
次Week 日期Date 主題Topic 單元主題Unit 備註Remark
1 09/20 課程初探
1、課程說明—介紹課程內容及進度
；解說分組報告之主題概要，如何 蒐集資料、如何撰寫書面報告及相 關注意事項。
2、傳播概論與相關大事紀
2 09/27 影片欣賞與解析—大國民 被指影射報業大亨赫斯特；呈現電
影拍攝之景深感、畫外音等手法
3 10/04 黃色新聞與新聞自由之濫用（一）
？
何謂黃色新聞？其定義、特色、影 響為何？
普立茲世界報與赫斯特新聞報 之爭；
普立茲、赫斯特何人也？
何謂普立茲新聞獎
4 10/11 黃色新聞與新聞自由之濫用（二）
？
美國莊重報業－紐約時報; 台灣報業是否黃色新聞化？
蘋果日報之現狀
5 10/18 新聞自由－英國新聞史（一）
英國新聞自由抗爭簡史; 三階段五束縛; 重要新聞自由鬥士
6 10/25 新聞自由－英國新聞史（二） 重要新聞自由鬥士;
各階段重要報業與報人
7 11/01 新聞自由－影片賞析好運!) (晚安,祝你
有關麥卡錫主義引發之恐慌與爭取 言論及新聞自由之奮鬥不懈情操, 媒體人之信念堅持,第四權之功能, 媒體之現狀與問題等
8 11/08 新聞自由－
討論【晚安，祝你好運！】
台灣百年報業史：
戒嚴與報禁等
9 11/15 中國、台灣新聞史 歷史回顧與展望報業發展重要條件;; 台灣發展現狀
10 11/22 學習評量 期中考試
11 11/29 新聞之真與偽? 影片賞析:欲蓋彌彰
12 12/06 小組報告1
廣播電視史:
報告與討論方向如台灣電視史、台 灣有線電視史、台灣電視戲劇史、
台灣電視布袋戲的發展與現況、台 灣電視歌仔戲史、台灣電視棒球史
、日韓電視劇在台史及台灣地下電 台史等等
13 12/13 小組報告2
電影史:
報告與討論方向如台灣電影史、世 界電影史、好萊塢或寶萊塢電影發 展史、電影配樂大師等
*繳交影片心得報告(三擇一)
14 12/20 小組報告3
攝影史:
報告與討論方向如戰地攝影史、著 名攝影家、重要（或特殊）女性攝 影家等
15 12/27 校組報告4
平面媒體史:
報告與討論方向如台灣報紙或雜 誌史
16 01/03 小組報告5
廣告史:
報告與討論方向如台灣廣告史、世 界廣告發展史等等
17 01/10 小組報告6
台灣網路傳播史:
報告與討論方向如網路社群與隱私 權探討、網路購物與廣告、電子書 之前景等
18 01/17 學期總結與復習 總復習與公布學期成績
七、教學方法 七、教學方法 Top
教學方法 Pedagogical
Methods
方法Method 百分比 方法Method 百分比 方法Method 百分比
講述 30 影片欣賞 10 討論 10
個案研討 10 服務學習 0 問題導向學
習 0
競賽遊戲 0 專家演講 0 專題實作 5
電子教學 10 體驗教學 0 角色扮演實
境教學 0
競賽讀書會 0 產業實習 0 自主學習 10
對話教學法 0 樣本觀察 0 校外參訪 0
實作教學 0 個別指導 5 其他 10
說明：
備註：
八、課程教材 八、課程教材 Top
課程教材 Course Material
僅先傳部份資料,仍以上課時所教授內容為主;由於參考多位先進學者等資訊,請勿任意轉載.
＃黃色新聞1892-1914
－背景：1895赫斯特買下新聞晨報改名紐約新聞報後，即想與普立茲世界報一較高低。世界報時 已廣有影響，星期日版圖文並茂，銷路極好，其中更有一引人注目的漫畫：奧特考特（Richard F. Outcault）的黃童子（Yellow Kid），此初刊於世界報星期版，名為Hogan’s Alley， 內容為公寓中一群小孩子的滑稽故事。後將其中一小孩當作該漫畫的主角。該主人翁只有幾根頭髮
，無齒傻笑，常穿又長又大黃衣的孩子，到處東遊西逛發表觀感，藉以配合評論紐約新近發生的 事件，諷喻世俗人情，滑稽而有趣，很受讀者喜愛。1896.1赫斯特暗中用高薪將該星期日報著名 的漫畫主編奧特考特等挖走，普立茲另請畫家George B. Luks繼續主持黃童子漫畫欄，黃童子 因此發生雙包案&就成為這兩家報紙的象徵。紐約報的華德曼（Ervin Wardman）稱它為紐約的 黃色報紙（Yellow Press），把兩報慣用的煽情主義手法稱為黃色新聞（Yellow
Journalism）。太陽報丹納當即引用，後成為一大家熟悉之專有名詞。
－始於1896-1898年紐約新聞報與世界報之競爭，1900年達最高峰。1901年開始衰落。
－特點：1.煽動性大標題，紅色或黑色的特大字號，充滿刺激，實為欺騙行為，標題最大者為＜紐 約新聞報＞晚刊、2.濫用圖片，有時圖片出於偽造、3.運用各種欺騙手段，如捏造新聞、虛偽 訪問、冒充科學，奢談學術以迷惑讀者、4.星期副刊，彩色滑稽圖畫與一些膚淺而有刺激性的 文章、5、對於被壓迫的弱者與失敗者，表示虛偽的同情，倡導一些社會運動，表示與多數人民利 益站在一起。
(*該新聞標題圖片與歪曲社論造成戰爭之狂熱)
＃赫斯特集團與紐約新聞報（New York Journal）
－威廉赫斯特（William Randolph Hearst, 1863-1951），1887從其父手中接辦＜舊金 山檢查報＞，1895買下普立茲弟Albert於1882創辦的＜新聞晨報＞（Morning
Journal），1895.11.7更名為紐約新聞報（N. Y. Journal）
－該報注重犯罪新聞、醜行、災禍報導與各種特寫，並大量使用圖片
－創辦世界規模最大的「報業王國」，總銷售量亦第一，其「金氏資料供應社」也是全世界規模最 大金氏紀錄的負責機構。
－在新聞撰述和處理方面所發明的新聞的組織、標題的型式、照片的編排都為報業效尤，並採用機 器代替人力。
－編輯方針主要為吸引大量讀者，養成讀報習慣，這對美國人民生活影響極巨。
－使黃色新聞（Yellow Journalism）風靡美國，對於世界業報甚至目前報業的影響之廣，對 社會影響之深，非任何人所能估計。
－用新聞、標題、圖片及歪曲社論等鼓動美西戰爭(誇大西班牙魏勒劊子手將軍虐殺古巴人之新聞&
殺害記者>引發對報紙之同情與對西班牙暴行之不滿和抗議…)，尤以營救「西絲露
西Evangelines Cisneros」、「緬因艦（五萬元懸賞誰炸了緬因鑑1898.2.15>未查明即定 罪西班牙>促請國會通過對西戰爭）」事件為最。
－促使莊重報紙＜紐約時報＞的興起。
－煽動暗殺「麥金萊」總統（1901支持白里安競選總統失利，竟在報上教唆行刺當選總統的麥金 萊成真，輿論譁然，報紙故改名美國人報American Journal）。>>社論中：假設要除掉壞人和 廢除不良政府，只有用暗殺一法的話，那麼現在應該是採取行動的時候了!&主張在紐約「迅速採取 行動，將麥金萊裝入棺木」
－欺騙、煽動、虛偽、捏造新聞是不道德的行為
－同業挖角突顯商業主義「優勝劣敗」
#黃色新聞衰落之因
>1.新聞報與世界報的競爭日趨緩和，尤以普立茲對此感到厭煩，將黃色部份取消、2.莊重報如紐 約時報之興起、3.麥金萊總統的被刺（可能是最重要原因）
教科書 世界新聞史 李 瞻 三民書局
參考書目 Reference
大眾傳播史－從古騰堡到網際網路的時代 李明穎、施盈廷、楊秀娟譯 韋伯文化 新聞傳播史 The History Of News and Communication 程之行 亞太圖書 新聞傳播史Q & A 林翰&鮮正台 風雲論壇 中國新聞史 曾虛白主編 三民書局 媒介文化論………吉見俊哉………..群學出版
教學平台網址
九、學習評量 九、學習評量 Top
學習評量 Learning Evaluation
方法Method 百分比 方法Method 百分比 方法Method 百分比
課堂之前測 0 學生表現側
寫報告 0 個案分析報
告撰寫 0
專題發表 0 課堂上實作
演練 0 專業團體之
證照檢定 0
期中考 30 期末考 0 隨堂考（
小考） 0
書面報告(含
小組或個人) 10 課堂參與 10 心得或作業
撰寫 10
口頭報告 30 面試或口試 0 自評與小組
互評 10
參加競賽 0 展演 0 筆記 0
其他 0
說明：
備註Remark 十、學習規範 十、學習規範 Top
學習規範
1、不得任意缺課，無故三次未到課（未補假單）即視同扣考；並請同學們謹守作業不抄襲、考 試不
作弊、課堂積極互動等三原則。
2、全班分成6組，每組10人左右，自第十二週起每周一組上台進行口頭報告，並須交書面報告，
附參
考資料來源與工作分配情形，相關主題及要求在第一週課程中將詳細說明；未輪到報告之組 別請
仔細聆聽，課堂中亦將針對各主題進行討論。
3、第三週至第九週為閱報週，請同學自行選擇一報紙閱讀，試探究何與大傳史、黃色新聞有 關等，
每週擇時討論。
4、請仔細認真執行課程安排之閱讀資料，此部份資料與各組報告內容將列入期中考題中。
5.心得報告請務必準時繳交，否則該份作業不計分。
十一、備註 十一、備註 Top
備註Remark
