附錄一
國 中 生 活 科 技 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學
壹 、 緣 起
隨 著 電 腦 科 技 與 電 訊 科 技 的 發 展 ， 教 學 媒 體 及 科 技 創 造 力 的 需 求 大 量 增 加 。 新 創 造 的 與 發 明 提 升 了 人 類 的 生 活 水 準 ， 也 改 變 了 生 活 型 態 與 工 作 方 式 ， 更 提 供 學 習 者 多 元 化 學 習 的 方 式 。 科 技 的 發 展 改 變 了 學 生 學 習 及 教 師 教 學 的 方 式 ， 新 的 教 學 科 技 就 必 須 要 能 配 合 新 的 教 學 方 法 ， 方 可 彰 顯 其 特 性 ， 而 新 近 流 行 的 電 腦 網 路 教 學 即 是 一 個 應 用 新 教 學 媒 體 的 好 例 子 ( 游 光 昭 、 李 大 偉 ， 1997)。資 訊 科 技 的 突 飛 猛 進，促 使 整 個 教 學 環 境 快 速 的 變 革，未 來 學 習 的 主 體 將 以 學 生 為 中 心 ， 學 習 的 空 閒 將 更 加 的 開 放 與 活 潑，學 習 的 內 容 與 教 材 也 趨 於 多 元 化 與 生 活 化 (引 自 黃 忠 志、王 裕 德，2001)。在 知 識 經 濟 的 時 代 裡，將 電 腦 科 技 與 創 造 思 考 能 力 融 入 教 學 已 是 未 來 教 育 發 展 的 新 趨 勢 。
教 育 部 為 具 體 落 實 資 訊 科 技 融 入 教 學 中，於 九 十 年 度 實 施 的 九 年 一 貫 課 程，將 運 用 科 技 與 資 訊 涵 蓋 在 自 然 與 生 活 科 技 學 習 課 程 中 ， 也 積 極 的 培 養 學 生 具 備 運 用 科 技 與 資 訊 的 能 力 。 此 外 ， 教 育 部 （ 2001） 提 出 自 然 與 生 活 科 技 領 域 的 課 程 目 標 為 ：
一 、 培 養 探 索 科 學 的 興 趣 與 熱 忱 ， 並 養 成 主 動 學 習 的 習 慣 。 二 、 學 習 科 學 與 技 術 的 探 究 方 法 及 其 基 本 知 能 ， 並 能 應 用 所 學 於 當 前 和 未 來 的 生 活 。
三 、 培 養 愛 護 環 境 、 珍 惜 資 源 及 尊 重 生 命 的 態 度 。
四 、 培 養 與 人 溝 通 表 達 、 團 隊 合 作 以 及 和 諧 相 處 的 能 力 。 五 、 培 養 獨 立 思 考 、 解 決 問 題 的 能 力 ， 並 激 發 創 造 潛 能 。 六 、 察 覺 和 試 探 人 與 科 技 的 互 動 關 係 。
今 日 教 師 與 學 生 均 以 基 本 的 電 腦 應 用 技 能 為 其 首 要 ， 未 來 教 學 重 點 將 著 重 在 培 養 學 生 具 備 蒐 集 、 分 析 、 整 合 、 及 運 用 資 訊 的 能 力 ， 使 之 能 不 斷 將 資 訊 轉 化 並 創 造 新 知 識 ， 而 日 後 教 育 方 針 應 以 科 技 化 、 多 元 化 的 方 式 落 實 在 學 校 教 育 與 日 常 生 活 當 中 (吳 明 隆，1998；賴 進 貴，1997)。以 資 訊 科 技 為 觸 媒，可 以 有 效 轉 化 學 生 的 學 習 模 式 、 教 師 的 教 學 型 態 ， 並 可 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 、 學 習 效 率 與 教 師 的 教 學 品 質 (王 緒 溢 ， 1998)。
綜 觀 上 面 所 述 ， 應 用 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 於 國 中 生 活 科 技 課 程 已 逐 漸 形 新 的 潮 流 。 由 於 生 活 科 技 課 程 與 日 常 生 活 習 習 相 關 ， 涵 蓋 食 、 衣 、 住 、 行 、 育 、 樂 等 層 面 ， 教 師 可 利 用 電 腦 輔 助 設 計 課 程 和 妥 善 的 規 劃 教 材 ， 建 構 一 套 良 好 的 統 整 課 程 ， 配 合 個 別 學 生 的 需 求 ， 提 供 不 同 單 元 的 教 材 讓 學 生 思 考 與 討 論 的 學 習 ， 發 揮 自 我 的 創 新 、 解 決 問 題 的 潛 能 。 多 媒 體 以 電 腦 為 核 心 包 含 文 字 、 動 畫 、 圖 片 、 影 片 、 聲 音 等 媒 體 資 料 ， 藉 由 電 腦 科 技 成 為 最 佳 組 合 的 教 學 互 動 工 具 ， 研 究 者 整 合 多 媒 體 、 電 腦 科 技 與 創 造 思 考 教 學 策 略 融 入 國 中 生 活 科 技 課 程 中 ， 藉 以 瞭 解 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 應 用 於 國 中 生 活 科 技 課 程 學 生 學 習 之 成 效 ， 期 望 能 綜 合 研 究 結 論 ， 提 出 研 究 建 議 ， 以 做 為 生 活 科 技 教 學 及 未 來 研 究 之 參 考 。
貳 、 教 學 單 元 活 動 設 計
創 造 力 是 從 人 類 以 往 的 經 驗 中 ， 為 解 決 問 題 所 產 生 的 獨 特 方
法 ， 從 舊 經 驗 融 合 各 種 概 念 ， 同 時 引 發 個 人 獨 立 創 造 思 考 及 創 造 新 事 的 能 力 ， 利 用 創 造 思 考 的 能 力 ， 經 過 各 種 探 索 的 過 程 ， 藉 由 敏 銳 的 觀 察 與 仔 細 的 思 考 ， 做 出 創 新 且 獨 特 的 新 事 物 。
在 實 施 創 造 思 考 教 學 活 動 時 ， 學 生 為 教 學 活 動 的 主 體 ， 搭 配 不 同 創 造 思 考 教 學 課 程 ， 鼓 勵 學 生 嘗 試 參 與 不 同 學 習 活 動 ， 在 自 由 與 相 互 尊 重 的 氣 氛 中 ， 充 分 發 表 想 法 。 教 師 在 教 學 活 動 中 ， 重 視 學 生 的 各 種 意 見 ， 並 適 時 引 導 學 生 各 種 創 新 的 想 法 。
研 究 者 認 為 分 析 國 內 外 創 造 思 考 教 學 之 研 究 後 ， 可 知 創 造 思 考 能 力 可 藉 由 教 學 策 略 與 訓 練 方 式 培 養 ， 教 師 透 過 適 當 的 選 用 教 學 方 法 ， 完 善 的 規 劃 才 能 培 養 學 生 創 造 思 考 能 力 ， 以 符 合 學 生 的 需 求 。 由 於 傳 統 的 教 學 方 案 ， 因 環 境 因 素 的 影 響 與 條 件 的 不 足 ， 學 生 在 學 習 的 過 程 中 成 效 未 必 良 好 ， 但 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 方 案 的 實 施 ， 整 合 電 腦 科 技 與 創 造 思 考 教 學 策 略 ， 營 造 師 生 良 好 的 上 課 氣 氛 ， 更 加 能 有 效 提 昇 學 生 創 造 思 考 能 力 訓 練 與 應 用 。
參 、 教 學 環 境
在 教 學 資 源 方 面 ， 本 研 究 上 課 地 點 包 含 教 室 、 電 腦 教 室 、 生 活 科 技 教 室 、 多 媒 體 教 室 等 。 由 研 究 者 擔 任 教 學 ， 在 不 同 的 單 元 實 施 不 同 的 教 學 方 法 ， 教 學 的 基 本 原 則 要 營 造 良 好 的 學 習 氣 氛 ， 讓 學 生 能 全 程 參 與 討 論 ， 發 揮 自 己 的 巧 思 ， 課 程 分 成 小 組 方 式 討 論 ， 透 過 電 腦 輔 助 教 學 呈 現 各 種 創 造 思 考 策 略 ， 每 單 元 都 搭 配 學 習 單 ， 讓 學 生 不 只 有 視 覺 感 受 、 腦 力 激 盪 、 經 驗 分 享 ， 更 能 激 發 自 己 的 巧 思 造 發 明 新 科 技 。
肆 、 思 考 模 式
多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 活 動 設 計 ， 乃 在 每 個 單 元 中 搭 配 創 造 思 考 策 略 ， 教 學 方 式 靈 活 ， 讓 學 生 體 驗 與 傳 統 教 學 不 同 的 思 考 情 境 。 課 程 中 每 單 元 教 學 內 容 設 計 不 同 ， 上 課 的 教 學 環 境 也 會 不 同 ， 以 營 造 學 生 在 不 同 的 學 習 氣 氛 ， 主 要 目 的 激 發 學 生 更 多 的 巧 思 與 培 養 創 造 思 考 能 力 。 課 程 進 行 方 式 都 以 小 組 分 組 ， 教 師 適 時 引 導 並 維 持 秩 序 ， 讓 學 生 能 全 程 參 與 並 與 小 組 成 員 分 享 自 己 的 構 想 。
伍 . 實 施 教 案 前 之 準 備
實 施 教 案 前 之 準 備 是 教 師 重 要 的 職 責 ， 教 師 對 課 程 內 容 一 定 要 準 備 完 善 ， 在 教 學 的 過 程 中 ， 教 師 儘 量 避 免 傳 統 的 填 鴨 式 教 學 ， 只 要 求 死 記 不 去 問 過 程 。 在 課 程 中 ， 教 師 扮 演 引 導 學 生 學 習 的 角 色 ， 以 學 生 為 主 體 ， 鼓 勵 學 生 多 想 、 多 問 、 多 聽 、 多 做 ， 適 時 掌 握 單 元 教 學 目 標 ， 盡 可 能 將 課 程 融 入 學 生 的 學 習 經 驗 ， 切 記 不 可 阻 止 學 生 任 和 想 法 ， 讓 學 生 充 分 發 表 想 法 。 課 程 可 做 靈 活 調 整 ， 使 學 生 感 覺 課 程 新 奇 、 有 趣 ， 進 而 認 真 學 習 、 熱 愛 創 意 思 考 的 課 程 ， 以 達 到 多 媒 體 創 造 思 考 教 學 的 目 的 。
陸 、 課 程 目 標
本 研 究 透 過 活 動 的 呈 現 ， 希 望 學 生 的 學 習 能 達 成 以 下 目 標 : 一 、 在 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 方 面 :
（ 一 ） 透 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 ， 讓 學 生 探 究 並 體 驗 科 技 演 進 的 歷 程 。
（ 二 ） 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 ， 讓 學 生 認 識 與 瞭 解 科
（ 三 ）透 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學，讓 學 生 認 識 與 瞭 解 問 題 解 決 的 步 驟 並 體 驗 人 類 如 何 運 用 科 技 來 解 決 問 題 。
（ 四 ） 透 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 ， 讓 學 生 認 識 與 瞭 解 創 造 思 考 的 方 法 。
（ 五 ） 透 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 ， 讓 學 生 認 識 與 瞭 解 溝 通 傳 達 的 方 法 。
（ 六 ） 透 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 ， 讓 學 生 認 識 與 瞭 解 輔 助 媒 體 的 應 用 及 管 理 。
（ 七 ） 透 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 ， 讓 學 生 認 識 與 瞭 解 科 技 正 負 面 的 影 嚮 。
（ 八 ） 透 過 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 ， 讓 學 生 認 識 與 瞭 解 科 技 發 展 的 未 來 取 向 。
二 、 在 創 造 思 考 策 略 方 面 :
（ 一 ） 清 楚 瞭 解 創 造 思 考 的 策 略 與 方 法 。
（ 二 ） 能 夠 有 效 運 用 創 造 思 考 問 題 解 決 方 法 。
（ 三 ） 能 夠 提 高 學 生 學 習 興 趣 ， 提 生 學 習 成 效 。
柒 、 課 程 單 元
周 次 教 學 內 容 創 造 思 考 教 學 策 略
一
科 技 進 步 的 推 手
－ 科 技 源 起
腦 力 激 盪 法、六 六 討 論 法、習 慣 改 變 法 、 視 像 法 、 自 由 聯 想 技 術
表 3-3 國 中 生 活 科 技 課 程 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 進 度 表 （ 續 ）
二
科 技 進 步 的 推 手
－ 猜 猜 我 是 誰
腦 力 激 盪 法 、 自 由 聯 想 技 術 、 視 像 法 。
三
科 技 的 方 法 － 解 決 問 題 的 方 法
視 像 法、腦 力 激 盪 法、創 造 性 問 題 解 決 法、 希 望 列 舉 法 、創 造 過 程 分 析 法
四
解 決 問 題 的 方 法
－ 跳 傘 大 賽
創 造 性 問 題 解 決 法 、 視 像 法
五
解 決 問 題 的 方 法
－ 繪 製 圖 表
視 像 法 、 希 望 列 舉 法 、 六 六 討 論 法 、 腦 力 激 盪 法
六
解 決 問 題 的 方 法
－ 存 錢 有 道
創 造 性 問 題 解 決 法 、視 像 法、六 Ｗ 檢 討 法
七
傳 達 構 想 的 方 法
－ 創 意 發 表 會
組 合 、 創 造 發 問 技 巧 -如 果 、 六 六 討 論 法 、 習 慣 改 變 法 、 視 像 法 。
八
科 技 的 展 望 － 廢 物 再 利 用
視 像 法 、 自 由 聯 想 技 術 、 激 發 法 、 六 Ｗ 檢 討 法 、 心 智 圖 法
九
實 作 教 學
－ 造 型 相 框
綜 合 應 用
十
實 作 教 學
－ 造 型 相 框
綜 合 應 用
十 一
實 作 教 學
－ 造 型 相 框
綜 合 應 用
十 二
實 作 教 學
－ 造 型 相 框
綜 合 應 用
多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 課 程 合 計 十 二 個 單 元 ， 上 課 十 二 週 。
捌 、 創 造 思 考 教 學 原 則
教 師 在 實 施 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 課 程 時 ， 應 該 清 楚 掌 握 以 下 列 各 項 教 學 原 則 :
（ 一 ）教 師 對 多 媒 體 電 腦 輔 助 創 造 思 考 教 學 策 略 與 方 法 要 運 用 如 。
（ 二 ） 教 師 在 課 程 中 要 有 容 許 有 學 生 各 種 想 法 ， 並 鼓 勵 學 生 全 程 參 與 。
（ 三 ） 教 師 應 多 鼓 勵 學 生 運 用 聯 想 力 ， 並 提 供 足 夠 的 時 間 讓 學 生 思 考 。
（ 四 ） 運 用 創 造 思 考 的 策 略 有 效 搭 配 課 程 活 動 ， 使 教 學 活 動 更 豐 富 。
（ 五 ） 教 師 應 保 持 教 室 秩 序 ， 適 時 稱 讚 學 生 增 加 信 心 。
（ 六 ） 教 師 與 學 生 間 要 保 持 良 好 的 互 動 關 係 。
（ 七 ） 保 持 教 室 良 好 的 氣 氛 ， 輕 鬆 而 不 隨 便 。
（ 八 ） 評 量 方 式 多 樣 化 ， 評 量 適 合 個 別 差 異 。
第 一 單 元 創 造 思 考 教 學 活 動 設 計
單 元 名 稱 科 技 的 源 起 與 演 進 （ 康 軒 版 ） 班 級
指 導 教 授 吳 明 雄 授 課 教 師 余 文 爾 教 學 節 數 3 創 造 思 考
教 學
腦 力 激 盪 法 、 六 六 討 論 法 、 習 慣 改 變 法 、 視 像 法 、 自 由 聯 想 技 術
教 學 目 標
1.解 釋 科 技 起 源 的 原 因 。 2.說 明 鑽 木 取 火 的 方 法 。 3.舉 例 原 始 時 代 使 用 的 工 具 。 4.舉 出 科 技 發 展 所 運 用 的 資 源 。
5.說 明 過 去 至 今 ， 人 類 發 展 科 技 的 幾 個 階 段 。 6.了 解 科 技 發 展 的 目 的 在 解 決 與 改 善 人 類 生 活 問 題 。
活 動 流 程 教 具 時 間 教 學 方 法 壹 、 教 學 準 備 活 動
教 師
1.教 材 研 究
2.蒐 集 資 料 與 詳 細 閱 讀 3.教 材 準 備
貳 、 教 學 內 容
1.上 課 方 式 及 課 程 內 容 說 明 ， 小 隊 進 行 各 單 元 分 工 討 論 。 2.教 師 提 問：引 導 學 生 思 考「 火 」
對 生 活 與 科 技 的 影 響 為 何 ？ 並 解 說 鑽 木 取 火 的 方 法 與 效 率 。 每 組 輪 流 推 派 一 人 上 台 說 明 學 習 單 上 寫 下 教 師 提 問 令 他 印 象 深 刻 答 案 ， 每 小 組 都 有 六 人 填 完 答 案 後 ， 小 隊 長 試 著 就 學 習 單 上 的 意 見 歸 納 出 幾 個 主 題 。 引 發 學 生 生 對 學 習 主 題 的 興 趣 。 (好 奇 )
1.筆 記 型 電 腦 2.單 槍 投 影 機 3.喇 叭 音 響
15
10
腦 力 激 盪 法
視 像 法
活 動 流 程 教 具 時 間 教 學 方 法
3.組 合：透 過 多 媒 體 呈 引 導 學 生 討 論 除 了 鑽 木 取 火 之 外，還 有 什 麼 方 法 可 以 「 取 火 」， 例 如 ： 取 得 閃 電 引 起 森 林 大 火 、 利 用 燧 石 取 火 等 。
第 一 節 結 束 第 二 節 開 始
4.教 師 提 問 :如 果 你 乘 座 時 光 機 器 回 到 原 始 時 代，你 將 親 身 體 驗 原 始 時 代 人 類 如 何 利 用「 工 具 」應 付 惡 劣 的 生 活 環 境，以 取 得 衣 、 食、住、行 等 相 關 資 源，你 能 說 出 與 現 代 有 什 麼 不 同 ? 學 生 分 享 。 (自 由 聯 想 技 術 )
5.六 六 討 論 法 : 先 前 有 關 「 工 具 」 與「 取 火 」的 討 論 結 果，總 結 科 技 源 自 於 對 生 活 改 善 的 需 求 而 發 展。同 時 解 說 人 力；機 具；材 料；能 源；金 錢；時 間；問 題 與 契 機；結 果 與 影 響。提 供 科 技 源 自 於 對 生 活 改 善 印 象 深 刻 的 人 事 物 。 (流 暢 力 )
6. 小 隊 主 席 針 對 同 學 分 享 上 台 報 告 。
7 教 師 與 學 生 共 同 將 分 享 的 內 容 歸 納 。
1. 筆 記 型 電 腦
2. 單 槍 投 影 機
3.喇 叭 音 響 20
15
20
10
15
自 由 聯 想 技 術
六 六 討 論 法
活 動 流 程 教 具 時 間 教 學 方 法 第 二 節 結 束
第 三 節 開 始
8. 習 慣 改 變 法 : 想 像 自 己 突 然 失 憶，對 於 古 代 與 現 代 人 類 的 生 活 方 式 感 到 陌 生，你 會 對 人 類 的 科 技 的 源 起 與 演 進 什 麼 最 覺 得 好 奇，特 別 想 去 瞭 解 它 ？ 協 助 學 生 用 新 的 角 度 看 待 人 類 生 活 的 方 式 。 (變 通 力 、 冒 險 )
9. 各 小 隊 討 論 並 選 出 最 想 探 討 的 主 題，小 隊 長 將 主 題 寫 在 學 習 單 上 。
10.各 小 隊 依 據 所 選 擇 的 主 題 ， 進 行 分 工 ， 討 論 相 關 資 料 蒐 集 事 項 。
11.視 像 法：提 醒 各 小 隊 利 用 課 後 將 所 欲 呈 現 的 主 題 ， 使 用 學 習 單 說 明 、 呈 現 ， 表 達 其 想 法 。
12.交 代 作 業 :在 下 次 上 課 前，蒐 集 相 關 資 料 。
1. 筆 記 型 電 腦
2. 單 槍 投 影 機
3.喇 叭 音 響 10
10
10
習 慣 改 變 法
視 像 法
總 結
教 師 要 求 每 組 學 生 出 來 匯 報 成 果 。 教 師 與 學 生 互 相 評 量 各 組 成 果 ， 看 誰 的 內 容 最 豐 富 、 意 念 最 新 、 故 事 最 生 動 的 為 勝 。
第 一 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 六 六 討 論 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 主 持 人 ： 計 時 人 員 ： 紀 錄 ：
說 明：討 論 方 法 以 分 工 合 作 方 式，每 六 人 一 組，每 人 各 6 分 鐘 ， 每 一 組 選 出 可 實 行 的 構 想 ， 經 全 體 組 員 修 正 討 論 後 ， 由 組 員 推 一 名 代 表 發 表 構 想 。
題 目 ： 如 果 你 乘 座 時 光 機 器 回 到 原 始 時 代 ， 你 將 親 身 體 驗 原 古 時 代 人 類 如 何 利 用 「 工 具 」 應 付 惡 劣 的 生 活 環 境 ， 以 取 得 食 、 衣 、 住 、 行 等 相 關 資 源 ， 你 能 說 出 與 現 代 有 什 麼 不 同 ？
構 想 構 想
描 述 ： 描 述 ：
構 想 構 想
描 述 ： 描 述 ：
第 一 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 腦 力 激 盪 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 題 目：從 兩 百 萬 年 前 到 現 在，人 類 使 用 的 科 技 在「 行 」的 方 面 ， 做 了 哪 些 重 大 的 變 革，例 如：過 去 的 煤 燈 與 現 代 的 電 燈 。 之 後 以 分 組 的 方 式 ， 由 小 組 學 生 相 互 討 論 一 種 產 品 的 過 去 、 現 在 的 形 式 。
構 想 產 生 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
腦 力 激 盪 法 評 估 表
評 估 標 準 評 估 結 果
腦 力 激 盪
構 想 修 正 不 可 行 採 用
第 一 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 習 慣 改 變 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 說 明 ： 協 助 學 生 用 新 的 角 度 看 待 人 類 生 活 的 方 式 。
題 目 ： 想 像 自 己 突 然 失 憶 ， 對 於 古 代 與 現 代 人 類 的 生 活 方 式 感 到 陌 生 ， 你 會 對 人 類 的 科 技 的 源 起 與 演 進 什 麼 最 覺 得 好 奇 ， 特 別 想 去 瞭 解 它 ？
第 二 單 元 創 造 思 考 教 學 活 動 設 計
單 元 名 稱 科 技 進 步 的 推 手 -猜 猜 我 是 誰 班 級
指 導 教 授 吳 明 雄 授 課 教 師 余 文 爾 教 學 節 數 2 創 造 思 考
教 學 腦 力 激 盪 法 、 自 由 聯 想 技 術 、 視 像 法 。
教 學 目 標
一 、 認 知
1.知 道 生 活 科 技 的 具 體 意 義
2.瞭 解 生 活 科 技 課 程 上 課 的 方 式 與 原 則 3.明 白 生 活 科 技 課 程 內 容
4.認 識 小 組 成 員 與 分 工 合 作 5.樂 於 與 人 相 處
6.瞭 解 腦 力 激 盪 法 的 使 用 方 法 二 、 情 意
1.培 養 學 生 對 生 活 科 技 的 興 趣 2.培 養 學 生 注 意 傾 聽 的 習 性 3.培 養 學 生 樂 於 參 與 討 論 的 習 慣 4.培 養 學 生 對 創 造 思 考 的 興 趣 5.培 養 學 生 與 小 組 成 員 間 的 責 任 感 三 、 技 能
1.訓 練 學 生 表 達 想 法 的 能 力 2.訓 練 學 生 創 造 思 考 的 能 力
3.增 進 學 生 與 學 生 間 和 諧 相 處 的 能 力 4.訓 練 學 生 小 組 間 合 作 解 決 問 題 的 能 力
節 次 月 日 教 學 主 題
1 生 活 科 技
時 間 分 配
2 猜 猜 我 是 誰
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 壹 、 教 學 準 備 活 動
教 師 :1.教 材 研 究 ； 2.蒐 集 資 料 與 詳 細 閱 讀 ； 3.教 材 準 備
貳 、 教 學 內 容
一 、 教 師 自 我 介 紹
二 、 請 同 學 回 答 對 「 生 活 科 技 」 的 印 象 及 上 課 經 驗
講 述 法
問 答 法
電 腦 、 單 槍 投 影 機
10 10
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 介 紹 生 活 科 技 課 程 內 容 及 本 學 期
三 、 課 程 進 度 與 進 行 方 式 四 、 講 解 上 課 方 式 與 原 則 第 一 節 結 束
第 二 節 開 始
五、進 行「 我 是 天 才 猜 猜 猜 活 動 」 六 、 問 題 與 討 論
七 、 小 組 發 表 討 論 成 果
八 、 教 師 講 解 科 技 產 品 的 意 義 ， 教 師 與 學 生 互 相 評 量 各 組 成 果 ， 看 誰 的 內 容 最 豐 富 、 最 生 動 的 為 佳 。
自 由 聯 想 技 術 腦 力 激 盪 法
電 腦 、 單 槍 投 影 機
10
10
5 20
15
10
第二單元 「創造思考教學」學習單
自 由 聯 想 技 術
一 、 遊 戲 名 稱 :猜 猜 我 是 誰 （ 康 軒 版 ） 二 、 活 動 說 明
利 用 分 組 猜 謎 遊 戲，引 起 學 生 對 科 技 產 品 的 興 趣，讓 學 生 想 像 及 了 解 科 技 產 品 的 特 性 ， 屬 於 較 活 潑 的 教 學 。 自 由 聯 想 法 :以 透 過 電 腦 多 媒 體 將 科 技 產 品 與 功 能 應 用 組 合 成 的 題 型，進 行「 我 是 天 才 猜 猜 猜 活 動 」 。
三 、 活 動 器 材
6 種 不 同 顏 色 的 彩 色 磁 鐵 或 磁 條 、 計 時 器 、 按 鈴 、 電 腦 、 單 槍 投 影 機 。
四 、 活 動 步 驟
活 動 進 行 科 技 產 品 的 自 由 聯 想，適 時 說 明 產 品 的 功 用，每 題 目 都 有 三 次 提 醒 。
（ 一 ） 第 一 次 提 醒 回 答 正 確 者 得 5分 ， 第 二 次 提 醒 回 答 正 確 者 得 3分，第 三 次 提 醒 回 答 正 確 者 得 1分，以 小 組 兢 賽 方 式 進 行 。
（ 二 ） 統 計 各 隊 成 績 ， 給 予 優 勝 隊 伍 獎 勵 。
電 視 影 印 機 電 冰 箱 太 空 梭 微 波 爐 印 表 機 人 造 衛 星 電 腦 火 車 咖 啡 壺 烘 乾 機 電 風 扇 電 烤 箱 吹 風 機 冷 氣 機 傳 真 機 滅 火 器 吸 塵 器 除 溼 機 電 熱 水 瓶 鬆 餅 機 電 子 鍋 捷 運 汽 車
手 錶 洗 衣 機 數 位 攝 影 機 日 光 燈 掌 上 型 電 腦 果 汁 機 直 升 機 電 話 錄 放 影 機 手 機 數 位 相 機 隨 身 聽
第 二 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 腦 力 激 盪 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 主 持 人 ： 計 時 人 員 ： 紀 錄 ：
（ 一 ） 你 是 否 能 提 出 其 他 不 同 的 科 技 產 品 名 稱 ？ 並 說 出 它 們 的 特 性 、 功 能 或 用 途 。
項 目 科 技 產 品 名 稱 特 性 功 能 用 途 1
2 3 4 5 6
（ 二 ） 在 遊 戲 過 程 中 ， 是 否 發 現 哪 些 科 技 產 品 是 你 猜 不 出 來 答 案 的 ?為 什 麼 ?
項 目 科 技 產 品 名 稱 猜 不 出 答 案 的 原 因 1
2 3 4 5 6
第三單元創造 思考教學活動設計
單 元 名 稱 科 技 進 步 的 推 手 － 解 決 問 題 的
方 法 （ 康 軒 版 ） 班 級
指 導 教 授 吳 明 雄 授 課 教 師 余 文 爾 教 學 節 數 4 創 造 思 考
教 學
視 像 法、腦 力 激 盪 法、創 造 性 問 題 解 決 法、希 望 列 舉 法 、 創 造 過 程 分 析 法
教 學 目 標
一 、 認 知
1.明 白 科 技 解 決 問 題 的 概 念
2.瞭 解 運 用 科 技 解 決 問 題 的 步 驟 3.知 道 搜 集 資 料 的 方 法 與 管 道 4.了 解 分 析 與 確 認 問 題 的 方 法 5.瞭 解 腦 力 激 盪 法 的 使 用 方 法 二 、 情 意
1.培 養 學 生 對 生 活 科 技 的 興 趣 2.培 養 學 生 注 意 傾 聽 的 習 性 3.培 養 學 生 樂 於 參 與 討 論 的 習 慣 4.培 養 學 生 對 創 造 思 考 的 興 趣 5.培 養 學 生 與 小 組 成 員 間 的 責 任 感 三 、 技 能
1.訓 練 學 生 表 達 想 法 的 能 力 2.訓 練 學 生 創 造 思 考 的 能 力
3.增 進 學 生 與 學 生 間 和 諧 相 處 的 能 力 4.訓 練 學 生 小 組 間 合 作 解 決 問 題 的 能 力 5.運 用 創 造 思 考 的 方 式 產 生 創 意 的 構 想
時 間 分 配 節 次 月 日 教 學 內 容
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 壹 、 教 學 準 備 活 動
教 師 :
1.教 材 研 究
2.蒐 集 資 料 與 詳 細 閱 讀 3.教 材 準 備
電 腦 、 單 槍 投 影 機
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 學 生 ：
1.預 習 單 元 內 容 2.蒐 集 相 關 資 料 貳 、 教 學 內 容
1. 引 導 學 生 復 習 說 明 上 一 節 的 課 程 內 容 。
2. 教 師 舉 例 黑 猩 猩 用 樹 枝 釣 螞 蟻、啄 木 鳥 用 樹 枝 掏 蟲、海 獺 抱 著 貝 殼 撞 石 頭 等，說 明 越 高 等 的 動 物 使 用 工 具 能 力 越 強，而 人 類 是 所 有 生 物 中，唯 一 能 用 器 具 製 造 工 具 來 解 決 問 題 。
3.以 阿 基 米 德 發 現 浮 力 原 理 例，說 明 創 意 思 考 對 解 決 問 題 的 重 要 性 。
4.希 望 列 舉 法：運 用 六 六 討 論 方 法，引 導 學 生 自 由 發 表，中 國 歷 史 有 什 麼 人（ 曹 沖 秤 象 ）也 曾 運 用 浮 力 原 理 解 決 問 題 。 第 一 節 結 束
第 二 節 開 始
5.以「 能 夠 在 空 中 飄 很 久 的 降 落 傘 」為 問 題，利 用 圖 形 引 導 學 生 依 循 解 決 問 題 的 流 程，全 班 討 論 如 何 解 決 問 題 。
6.確 認 問 題 ：
A.利 用 降 落 傘 作 品 為 範 例，引 導 學 生 觀 察 與 思 考 降 落 傘 為 何 會 緩 緩 降 落 的 科 學 原 理 。
創 造 過 程 分 析 法
視 像 法
希 望 列 舉 法
創 造 性 問 題 解 決 法
電 腦 、 單 槍 投 影 機
5
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教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間
B.利 用 「 跳 傘 大 賽 」 活 動 前 言，讓 學 生 自 由 發 表 活 動 的 問 題 條 件 與 限 制 為 何 。 第 二 節 結 束
第 三 節 開 始 7.搜 集 資 料 ﹕
A.引 導 學 生 自 由 發 表 曾 經 運 用 過 的 資 料 搜 集 方 法 或 管 道 。
B.利 用 電 腦 網 路，介 紹 與 示 範 入 口 網 站 提 供 的 網 路 資 源 。 C. 鼓 勵 學 生 利 用 課 餘 時 間 搜
尋 有 關「 降 落 傘 」的 相 關 資 料 。
第 三 節 結 束 第 四 節 開 始
1.提 出 構 想 ：
A.實 施 探 索 活 動 — 飛 蛋 在 天，鼓 勵 學 生 自 由 發 表 使 雞 蛋 在 天 上 飛 的 方 法 。
B.以 圖 輔 助 說 明 各 種 現 有 產 品 之 間 的 關 係。圖 中 利 用 常 見 的 產 品 之 關 係 舉 例，可 刺 激 學 生 觀 察 生 活 物 品 的 好 奇 心，進 而 引 起 學 生 對 物 品 設 計 與 原 理 有 興 趣 。 C.鼓 勵 學 生 自 由 發 表 產 品 的
關 係 思 考（ 反 向 、轉 移 、合 併 ） 實 例
腦 力 激 盪 法
創 造 性 問 題 解 決 法
腦 力 激 盪 法
電 腦 教 室
電 腦 、 單 槍 投 影 機
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2.執 行 製 作 ﹕
A.利 用「 跳 傘 大 賽 」活 動 ，舉 例 降 落 傘 的 設 計 與 製 作 應 兼 顧 實 作 與 實 驗 的 精 神，從 眾 多 構 想 中 找 到 最 適 切 的 一 個 後，仍 需 透 過 實 驗 找 出 狀 況 最 佳 的 作 品 。
3.測 試 與 評 估 ﹕
A.帶 入 控 制 變 因 的 觀 念，引 導 學 生 思 考 影 響 降 落 傘 的 穩 定 度 和 降 落 速 度 之 因 素 有 哪 些 。
B.以 降 落 傘 為 例，說 明 最 終 實 驗 或 實 作 的 結 果，是 經 過 一 連 串 測 試 與 評 估 的 修 正 而 來 。
參 、 小 組 發 表 討 論 成 果
肆 、 教 師 講 解 科 技 產 品 的 意 義 ， 教 師 與 學 生 互 相 評 量 各 組 成 果 ， 看 誰 的 內 容 最 豐 富 、 最 生 動 的 為 佳 。
電 腦 、 單 槍 投 影 機
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第 三 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 創 造 性 問 題 解 決 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 主 持 人 ： 計 時 人 員 ： 紀 錄 ：
題 目 ： 能 夠 在 空 中 飄 很 久 的 降 落 傘 ？
確 認 問 題
蒐 集 資 料
提 出 構 想
執 行 製 作
測 試 評 估
第 三 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 腦 力 激 盪 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 探 索 活 動 ： 飛 蛋 在 天
題 目 ： 構 想 十 個 使 雞 蛋 在 天 上 飛 的 方 法 構 想 ：
方 式 1 簡 易 圖 形 方 式 6 簡 易 圖 形
描 述 ： 描 述 ：
方 式 2 簡 易 圖 形 方 式 7 簡 易 圖 形
描 述 ： 描 述 ：
方 式 3 簡 易 圖 形 方 式 8 簡 易 圖 形
描 述 ： 描 述 ：
方 式 4 簡 易 圖 形 方 式 9 簡 易 圖 形
描 述 ： 描 述 ：
方 式 5 簡 易 圖 形 方 式 10 簡 易 圖 形
描 述 ： 描 述 ：
第四單元 創造思考教學活 動設計
單 元 名 稱 解 決 問 題 的 方 法 － 跳 傘 大 賽 班 級
指 導 教 授 吳 明 雄 授 課 教 師 余 文 爾 教 學 節 數 2 創 造 思 考
教 學 創 造 性 問 題 解 決 法 、 視 像 法
教 學 目 標
一 、 認 知
1.明 白 科 技 解 決 問 題 的 概 念
2.瞭 解 運 用 科 技 解 決 問 題 的 步 驟 3.知 道 搜 集 資 料 的 方 法 與 管 道 4.了 解 分 析 與 確 認 問 題 的 方 法 5.瞭 解 腦 力 激 盪 法 的 使 用 方 法 二 、 情 意
1.培 養 學 生 對 生 活 科 技 的 興 趣 2.培 養 學 生 注 意 傾 聽 的 習 性 3.培 養 學 生 樂 於 參 與 討 論 的 習 慣 4.培 養 學 生 對 創 造 思 考 的 興 趣 5.培 養 學 生 與 小 組 成 員 間 的 責 任 感 三 、 技 能
1.訓 練 學 生 表 達 想 法 的 能 力 2.訓 練 學 生 創 造 思 考 的 能 力
3.增 進 學 生 與 學 生 間 和 諧 相 處 的 能 力 4.訓 練 學 生 小 組 間 合 作 解 決 問 題 的 能 力 5.運 用 創 造 思 考 的 方 式 產 生 創 意 的 構 想
時 間 分 配 節 次 月 日 教 學 內 容 跳 傘 大 賽 跳 傘 大 賽 教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 壹 、 教 學 準 備 活 動
教 師 :
1.教 材 研 究
2.蒐 集 資 料 與 詳 細 閱 讀 3.教 材 準 備
（ 康 軒 版 ）
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 學 生 ：
1.預 習 單 元 內 容 2.蒐 集 相 關 資 料 貳 、 教 學 內 容
1.提 出 構 想 ：
A.實 施 探 索 活 動 — 飛 蛋 在 天，鼓 勵 學 生 自 由 發 表 使 雞 蛋 在 天 上 飛 的 方 法 。
B.以 圖 輔 助 說 明 各 種 現 有 產 品 之 間 的 關 係。圖 中 利 用 常 見 的 產 品 之 關 係 舉 例，可 刺 激 學 生 觀 察 生 活 物 品 的 好 奇 心，進 而 引 起 學 生 對 物 品 設 計 與 原 理 有 興 趣 。 C.鼓 勵 學 生 自 由 發 表 產 品 的
關 係 思 考（ 反 向 、轉 移 、合 併 ） 實 例
2.執 行 製 作 ﹕
A.利 用「 跳 傘 大 賽 」活 動 ，舉 例 降 落 傘 的 設 計 與 製 作 應 兼 顧 實 作 與 實 驗 的 精 神，從 眾 多 構 想 中 找 到 最 適 切 的 一 個 後，仍 需 透 過 實 驗 找 出 狀 況 最 佳 的 作 品 。
3.測 試 與 評 估 ﹕
A.帶 入 控 制 變 因 的 觀 念，引 導 學 生 思 考 影 響 降 落 傘 的 穩 定 度 和 降 落 速 度 之 因 素 有 哪 些 。
B.以 降 落 傘 為 例，說 明 最 終 實 驗 或 實 作 的 結 果，是 經 過 一 連 串 測 試 與 評 估 的 修 正 而 來 。
創 造 性 問 題 解 決 法 視 像 法
1. 筆 記 型 電 腦
2. 單 槍 投 影 機
3.喇 叭 音 響 10
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教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 參 、 小 組 發 表 討 論 成 果
肆 、 教 師 講 解 科 技 產 品 的 意 義 ， 教 師 與 學 生 互 相 評 量 各 組 成 果 ， 看 誰 的 內 容 最 豐 富 、 最 生 動 的 為 佳 。
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第 四 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 創 造 性 問 題 解 決 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 主 持 人 ： 計 時 人 員 ： 紀 錄 ： 一 、 活 動 名 稱 ： 跳 傘 大 賽
二 、 說 明
降 落 傘 具 有 自 空 中 緩 慢 降 落 的 功 能 ， 所 以 可 運 送 人 員 或 物 品 到 飛 機 不 易 降 落 的 地 方 。 降 落 傘 降 落 速 度 越 慢 對 搭 載 的 物 品 損 失 或 傷 害 越 小 。 如 果 你 和 其 他 兩 位 同 學 一 組 ， 共 同 製 作 能 運 送 生 雞 蛋 的 降 落 傘 ， 要 如 何 讓 降 落 傘 安 全 的 將 蛋 運 送 到 指 定 的 降 落 地 點 呢 ?
三 、 目 的
1.體 驗 各 種 解 決 問 題 的 方 法 。
2.運 用 創 造 思 考 的 方 法 產 生 創 意 的 構 想 。 3.了 解 降 落 傘 的 構 造 和 護 蛋 的 原 理 。 四 、 器 材
以 下 工 具 和 材 料 請 視 作 品 的 需 求 ， 自 行 準 備 :
1.工 具 ： 剪 刀 、 美 工 刀 、 直 尺 、 鉛 筆 、 橡 皮 擦 、 圓 規 等 。 2.材 料：生 雞 蛋、塑 膠 袋、紙 杯、紙 張、棉 花、膠 帶、線 繩 等 。 五 、 步 驟
1.確 認 問 題 ： 根 據 問 題 的 描 述 ， 想 想 看 本 活 動 共 有 哪 些 條 件 和
限 制 。
2.搜 集 資 料：利 用 網 路 搜 尋 引 擎，以「 降 落 傘 」或「 安 全 氣 囊 」 為 關 鍵 字 搜 尋 ， 找 找 看 網 路 上 有 沒 有 合 適 的 參 考 資 料 。 3.提 出 構 想 出 發 展 至 少 2~3個 構 想 ， 並 畫 出 草 圖 表 示 。
(1) 詳 細 記 錄 每 次 構 想 討 論 的 情 形 ， 做 為 日 後 發 表 內 容 的 資 料 。
(2)參 考 活 動 紀 錄 本 的 檢 核 表 ， 選 出 較 適 切 的 構 想 。 4． 執 行 製 作
(1)準 備 相 關 的 材 料 和 工 具 。 (2)量 測 傘 面 和 吊 線 的 尺 寸 。 (3)切 割 傘 面 材 料 和 吊 線 。 (4)製 作 蛋 的 保 護 殼 。
(5)組 合 傘 面 、 吊 線 和 保 護 殼 ， 製 成 最 終 作 品 。 (6)整 理 工 作 環 境 與 分 類 回 收 廢 棄 物 。
六 、 測 試 與 評 估
1.作 品 設 計 的 構 想 是 否 具 有 創 意 ? 能 兼 顧 緩 緩 降 落 和 保 護 蛋 的 目 標 嗎 ?
2.競 賽 之 前 ， 找 一 個 和 蛋 一 樣 重 的 物 體 綁 在 降 落 傘 上 ， 然 後 進 行 幾 次 試 驗 ， 看 看 有 沒 有 出 現 表 1所 列 的 狀 況 。
降 落 傘 測 試 與 評 估 表
降 落 傘 沒 有 作 用 蛋 的 保 護 不 完 備
□ 降 落 傘 沒 打 開 □ 降 落 傘 的 線 纏 繞 在 一 起
□ 降 落 傘 破 掉 或 吊 線 斷 了 □ 降 落 傘 打 開 但 垂 百 落 下
□ 蛋 掉 了 □ 蛋 撞 擊 地 面
□ 其 他 □ 其 他
3.工 修 正 降 落 傘 ， 百 到 降 落 傘 在 最 佳 的 狀 況 落 下 ， 然 後 將 每 一 次 結 果 填 寫 在 活 動 紀 錄 本 中 。
七 、 成 果 發 表 與 分 享 1． 競 賽 規 則
(1)蛋 破 了 就 淘 汰 。
(2)每 組 有 三 次 投 擲 的 機 會 ， 選 擇 成 績 最 佳 的 一 次 。 (3)從 老 師 指 定 的 位 置 投 擲 ， 自 由 選 擇 落 蛋 方 式 。 (4)停 留 在 空 中 的 時 間 越 久 越 好 。
(5)造 型 與 創 意 列 入 競 賽 考 量 中 。
2.競 賽 :到 老 師 指 定 的 地 點 集 合 與 比 賽 。
3.撰 寫 紀 錄 :將 競 賽 的 結 果 記 錄 在 活 動 紀 錄 本 中 。 問 題 與 討 論 :
1． 依 降 落 傘 的 競 賽 結 果 ， 你 認 為 可 以 加 強 哪 一 個 部 分 ?如 何 改 善 ?
2． 本 活 動 的 概 念 ， 可 應 用 到 現 實 生 活 中 的 哪 些 活 動 或 產 品 ?
第 四 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 希 望 列 舉 法 、 六 六 討 論 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 主 持 人 ： 計 時 人 員 ： 紀 錄 ：
說 明 ： 討 論 方 法 以 分 工 合 作 方 式 ， 每 六 人 一 組 ， 每 人 各 6 分 鐘 ， 每 一 組 選 出 可 實 行 的 構 想， 經 全 體 組 員 修 正 討 論 後 ，由 組 員 推 一 名 代 表 發 表 構 想 。
題 目 ： 1． 依 降 落 傘 的 競 賽 結 果 ， 你 認 為 可 以 加 強 哪 一 個 部 分 ?如 何 改 善 ?
題 目 ： 2． 本 活 動 的 概 念 ， 可 應 用 到 現 實 生 活 中 的 哪 些 活 動 或 產 品 ?
第五單元 創造思考教學活 動設計
單 元 名 稱 解 決 問 題 的 方 法 － 繪 製 圖 表 班 級
指 導 教 授 吳 明 雄 授 課 教 師 余 文 爾 教 學 節 數 2 創 造 思 考
教 學 視 像 法 、 希 望 列 舉 法 、 六 六 討 論 法 、 腦 力 激 盪 法
教 學 目 標
一 、 認 知
1.明 白 科 技 解 決 問 題 的 概 念
2.瞭 解 運 用 科 技 解 決 問 題 的 步 驟 3.知 道 搜 集 資 料 的 方 法 與 管 道 4.了 解 分 析 與 確 認 問 題 的 方 法 5.瞭 解 腦 力 激 盪 法 的 使 用 方 法 二 、 情 意
1.培 養 學 生 對 生 活 科 技 的 興 趣 2.培 養 學 生 注 意 傾 聽 的 習 性 3.培 養 學 生 樂 於 參 與 討 論 的 習 慣 4.培 養 學 生 對 創 造 思 考 的 興 趣 5.培 養 學 生 與 小 組 成 員 間 的 責 任 感 三 、 技 能
1.訓 練 學 生 表 達 想 法 的 能 力 2.訓 練 學 生 創 造 思 考 的 能 力
3.增 進 學 生 與 學 生 間 和 諧 相 處 的 能 力 4.訓 練 學 生 小 組 間 合 作 解 決 問 題 的 能 力 5.運 用 創 造 思 考 的 方 式 產 生 創 意 的 構 想
時 間 分 配 節 次 月 日 教 學 內 容 繪 製 圖 表 繪 製 圖 表 教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 壹 、 教 學 準 備 活 動
教 師 :
1.教 材 研 究
2.蒐 集 資 料 與 詳 細 閱 讀 3.教 材 準 備
（ 康 軒 版 ）
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 學 生 ：
1.預 習 單 元 內 容 2.蒐 集 相 關 資 料 貳 、 教 學 內 容
一 、 活 動 名 稱 :繪 製 圖 表 二 、 活 動 說 明
本 延 伸 活 動 適 合 數 學 程 度 較 佳 的 學 生 ， 由 學 生 自 行 設 計 紀 錄 表 登 錄 競 賽 結 果 ， 並 製 成 統 計 圖 表 現 全 班 競 賽 的 成 果 。 教 師 可 在 解 說 「 跳 傘 大 賽 」 活 動 進 行 方 式 時 ， 一 併 說 明 發 表 會 和 繪 製 圖 表 的 活 動 ， 以 便 讓 學 生 有 更 充 裕 的 時 間 去 認 識 與 思 考 圖 表 的 概 念 。
三 、 活 動 目 的
1.認 識 圖 表 的 種 類 。
2. 了 解 統 計 圖 有 比 較 資 料 的 功 能 。
3. 了 解 表 格 可 簡 化 資 料 的 表 達 形 式 。
四 、 活 動 器 材
1.繪 製 器 材 :彩 色 筆 、 鉛 筆 、 橡 皮 擦、圓 規 或 相 關 工 具。
2.示 範 器 材 :統 計 圖 範 例、表 格 範 例 。
3. 跳 傘 大 賽 與 發 表 會 使 用 相 關 器 材 。
視 像 法 希 望 列 舉 法
視 像 法
1. 筆 記 型 電 腦
2. 單 槍 投 影 機
3.喇 叭 音 響
10
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教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 五 、 活 動 步 驟
（ 一 ）規 劃 圖 表 (請 於 跳 傘 大 賽 競 賽 活 動 之 前 引 導 學 生 進 行 )。
1.小 組 討 論 並 列 出 跳 傘 大 賽 競 賽 需 記 錄 項 目 有 哪 些 ( 蛋 是 否 安 全 沒 破 ?降 落 傘 掉 落 的 時 間、製 作 的 材 料 、 重 量 等 ， 由 學 生 自 行 決 定 )。
2.討 論 可 被 用 來 比 較 的 成 績 有 哪 些 (蛋 的 狀 況 、 掉 落 時 間 等 )。
3．教 師 解 說 表 格 與 統 計 圖 範 例 形 式 。
4．小 組 成 員 腦 力 激 盪，共 同 發 展 多 種 表 格 和 統 計 圖 形 式 。 5．小 組 共 同 討 論 用 哪 一 種 表 格 和
統 計 圖，能 最 清 楚 又 容 易 分 析 競 賽 成 績 。
6.成 活 動 紀 錄 單 中 表 繪 製 。
（ 二 ） 在 跳 傘 大 賽 競 賽 活 動 當 時 ， 提 醒 學 生 記 錄 各 組 的 表 現 成 績 。
1.準 備 成 績 紀 錄 表 。
2.記 錄 各 組 在 跳 傘 大 賽 表 現 的 成 果 。
3.整 理 與 換 算 紀 錄 的 結 果 。 4.依 據 紀 錄 表 的 內 容 ， 繪 製 統 計
圖 。
5.在 發 表 會 活 動 中 ， 公 布 統 計 結 果 。
六 六 討 論 法
腦 力 激 盪 法
1. 筆 記 型 電 腦
2. 單 槍 投 影 機
3.喇 叭 音 響 10 10
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第 五 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單 六 六 討 論 法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 主 持 人 ： 計 時 人 員 ： 紀 錄 ： 問 題 與 討 論
（ 一 ） 表 格 的 架 構 可 分 為 哪 些 部 分 ?
（ 二 ） 統 計 圖 有 哪 些 變 化 的 形 式 ?
（ 三 ） 引 透 過 表 格 和 統 計 圖 來 表 達 事 物 ， 有 什 麼 優 點 與 缺 點 ?
第六單元 創造思考教學活 動設計
單 元 名 稱 解 決 問 題 的 方 法 － 存 錢 有 道 班 級
指 導 教 授 吳 明 雄 授 課 教 師 余 文 爾 教 學 節 數 2 創 造 思 考
教 學 創 造 性 問 題 解 決 法 、 視 像 法 、 六 Ｗ 檢 討 法
教 學 目 標
一 、 認 知
1.明 白 科 技 解 決 問 題 的 概 念
2.瞭 解 運 用 科 技 解 決 問 題 的 步 驟 3.知 道 搜 集 資 料 的 方 法 與 管 道 4.了 解 分 析 與 確 認 問 題 的 方 法 5.瞭 解 腦 力 激 盪 法 的 使 用 方 法 二 、 情 意
1.培 養 學 生 對 生 活 科 技 的 興 趣 2.培 養 學 生 注 意 傾 聽 的 習 性 3.培 養 學 生 樂 於 參 與 討 論 的 習 慣 4.培 養 學 生 對 創 造 思 考 的 興 趣 5.培 養 學 生 與 小 組 成 員 間 的 責 任 感 三 、 技 能
1.訓 練 學 生 表 達 想 法 的 能 力 2.訓 練 學 生 創 造 思 考 的 能 力
3.增 進 學 生 與 學 生 間 和 諧 相 處 的 能 力 4.訓 練 學 生 小 組 間 合 作 解 決 問 題 的 能 力 5.運 用 創 造 思 考 的 方 式 產 生 創 意 的 構 想
時 間 分 配 節 次 月 日 教 學 內 容 跳 傘 大 賽 跳 傘 大 賽 教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 壹 、 教 學 準 備 活 動
教 師 :
1.教 材 研 究
2.蒐 集 資 料 與 詳 細 閱 讀 3.教 材 準 備
（ 康 軒 版 ）
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 學 生 ：
1.預 習 單 元 內 容 2.蒐 集 相 關 資 料 貳 、 教 學 內 容
一 、 活 動 名 稱 :存 錢 有 道 二 、 活 動 說 明
教 師 運 用 問 題 導 向 的 方 法 教 學 ， 引 導 學 生 設 計 與 製 作 一 個 能 夠 自 動 分 類 儲 存 1 元 、 5 元 、 10 元 、 50 元 等 大 小 不 同 硬 幣 ， 並 能 分 辨 取 出 大 小 不 同 硬 幣 的 存 錢 筒 ， 以 體 驗 問 題 解 決 的 步 驟 ， 進 而 了 解 創 造 思 考 的 方 法 對 問 題 解 決 的 重 要 性 。
三 、 活 動 目 的
1.運 用 科 技 的 方 法 解 決 問 題。
2. 運 用 創 造 思 考 的 方 法 產 生 創 意 的 構 想 。
3. 體 驗 用 創 意 美 化 與 便 利 生 活 的 樂 趣 。
四 、 活 動 器 材
1.繪 圖 工 具 :白 紙 、 鉛 筆 、 三 角 板 、 橡 皮 擦 等 。
2.機 具 與 材 料 :線 鋸 、 砂 紙 、 鐵 鎚、鑽 子、螺 絲 起 子 等 工 具 。
3.示 範 教 材 :存 錢 筒 、 珠 寶 盒 等 可 儲 放 物 品 的 盒 子 或 罐 子 。
創 造 性 問 題 解 決 法 視 像 法
1. 筆 記 型 電 腦
2. 單 槍 投 影 機
3.喇 叭 音 響 10
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教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間 五 、 活 動 步 驟
1. 協 助 與 指 導 學 生 分 組 與 分 工 (約 6人 一 組 )。
2.引 導 學 生 從 人、事、時、地、
物 (或 6W)思 考 本 活 動 的 目 標、限 制 與 條 件 是 什 麼。例 如 :
（ 1） 有 存 放 硬 幣 孔 的 地 方 嗎 ?
（ 2） 能 分 別 取 出 1元 、 5元 、 10元 、 50元 的 硬 幣 嗎 ? 3.投 入 口 和 取 出 口 各 只 有 一 個 。 4.成 本 越 低 越 好、不 可 拿 現 成 的
產 品 當 作 半 成 品 使 用 。 5.講 解 簡 單 的 分 辨 硬 幣 方 法，如
大 小 、 重 量 、 顏 色 、 厚 薄 等 。 6.示 範 存 錢 筒 的 基 本 構 造，材 料
的 加 工 方 法 及 安 全 注 意 事 項 。 7.要 求 學 生 透 過 圖 書 館、網 際 網
路 或 文 具 店，蒐 集 有 關 存 錢 筒 或 分 類 機 的 資 料 。
8. 引 導 學 生 運 用 腦 力 激 盪 或 反 向 、 轉 移 、 合 併 的 思 考 方 法 ， 發 展 至 少 三 個 構 想 。
9. 依 據 製 作 與 材 料 機 其 取 得 的 可 行 性、創 意、成 本、時 間 等 因 素 ， 選 擇 最 好 的 構 想 。 10.指 定 家 庭 作 業，尋 找 可 用 的 材
料 與 工 具 。
六 Ｗ 檢 討 法
1. 筆 記 型 電 腦
2. 單 槍 投 影 機
3.喇 叭 音 響
教 學 活 動 教 學 方 法 教 材 時 間
11. 指 導 學 生 利 用 活 動 紀 錄 的
「 評 估 表 」 ， 評 估 構 想 的 可 行 性 。
12.小 組 根 據 構 想 草 圖 執 行 製 作 作 品 。
13.指 導 學 生 要 遵 守 操 作 的 安 全 注 意 事 項 ， 並 維 持 教 室 活 動 秩 序 。
14.指 導 學 生 根 據 活 動 紀 錄 單 的
「 測 試 表 」測 試 與 修 正 作 品。
15.指 導 學 生 整 理 工 作 環 境 與 分 類 回 收 廢 棄 物 。
參 、 小 組 發 表 討 論 成 果
肆 、 教 師 講 解 科 技 產 品 的 意 義 ， 教 師 與 學 生 互 相 評 量 各 組 成 果 ， 看 誰 的 內 容 最 豐 富 、 最 生 動 的 為 佳 。
第 六 單 元 「 創 造 思 考 教 學 」 學 習 單
六Ｗ檢討法
班 級 ： 組 別 ： 組
組 員 ： ， ， ， ， ， 主 持 人 ： 計 時 人 員 ： 紀 錄 ： 問 題
如 何 製 作 一 個 能 夠 自 動 分 類 儲 存 1元 、 5元 、 10元 、 50元 等 大 小 不 同 硬 幣 ， 並 能 分 辨 取 出 大 小 不 同 硬 幣 的 存 錢 筒 。
（ 一 ） 為 何 （ Why）
（ 二 ） 何 事 （ What）
（ 三 ） 何 人 （ Who）
（ 四 ） 何 時 （ When）
（ 五 ） 何 地 （ Where）
（ 六 ） 如 何 （ How）
第七單元 創造思考教學活 動設計
教 學
起 訖 日 期 單 元 名 稱 傳 達 構 想 的 方 法 － 創 意 發 表 會 指 導 教 授 吳 明 雄 授 課 教 師 余 文 爾 教 學 節 數 2 節 創 造 思 考
教 學
組 合 、 創 造 發 問 技 巧 -如 果 、 六 六 討 論 法 、 習 慣 改 變 法 、 視 像 法 。
學 習 目 標
1.了 解 各 種 表 達 方 法 及 其 特 性 。 2.認 識 與 製 作 輔 助 媒 體 。
3.運 用 輔 助 媒 體 來 發 表 構 想 。 4.體 認 運 用 表 達 方 法 的 重 要 性 。 5.體 驗 各 種 表 達 方 法 並 了 解 其 特 性 。 6.認 識 與 製 作 輔 助 媒 體 。
活 動 流 程 教 具 時
間 活 動 目 標
1.宣 布 在 跳 傘 大 會 的 降 落 傘 製 作 完 畢 後 ， 即 將 舉 辦 發 表 會 活 動 ， 以 引 起 學 生 學 習 動 機 。 2.示 範 一 張 產 品 設 計 圖 或 建 築 外
觀 圖 ， 然 後 在 黑 板 上 繪 製 該 圖 的 草 圖 ， 並 利 用 知 識 快 遞 方 塊 ， 解 說 草 圖 與 概 念 圖 對 傳 達 的 重 要 性 。
3.展 示 過 去 學 生 的 作 品 ， 解 說 發 表 活 動 除 了 使 用 作 品 之 外 ， 亦 利 用 書 面 報 告 或 簡 報 來 呈 現 。 （ 康 軒 版 ）
1.筆 記 型 電 腦 、 2.單 槍 投 影 機 3.喇 叭 音 響
1.投 影 機
（ 片 ）、自 動 相 機 、 數 位 相 機 、 幻 燈 機
（ 片 ） 與 正 片 、 掛 圖 、 單 槍 投 射 器 、 電 腦 簡 報 檔 、 模 型 等 相 關 視 聽
媒 體 。
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