第四章、研究結果及討論
根 據 研 究 目 的 及 研 究 假 設 將 所 得 之 統 計 資 料 加 以 分 析 ， 將 本 章 結 果 分 成 五 節 ， 說 明 如 下
一 、 研 究 對 象 背 景 資 料
二 、 S AR S 健 康 信 念 認 知 、 自 我 效 能 、 行 為 意 向 分 布 情 形
三 、 S AR S 預 防 行 為 意 向 與 利 益 性 認 知 、 障 礙 性 認 知 、 罹 患 性 認 知 、 嚴 重 性 認 知 、 自 我 效 能 之 關 係 四 、 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 與 利 益 性 認 知 、 障 礙
性 認 知 、 罹 患 性 認 知 、 嚴 重 性 認 知 、 自 我 效 能 之 關 係
五 、 利 益 性 認 知 、 障 礙 性 認 知 、 罹 患 性 認 知 、 嚴 重 性 認 知 與 人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 之 關 係
第一節 研究對象背景資料
研 究 對 象 背 景 資 料 ， 可 分 成 一. 人 口 特 性 變 項
由 表 4 - 1 顯 示 研 究 對 象 的 性 別 ， 女 性 教 師 人 數
（ 74 .5 ％ ） 幾 乎 是 男 性 教 師 人 數 （ 25 .5 ％ ） 的 三 倍 ， 此 與 9 1 學 年 度 台 北 縣 國 小 男 女 教 師 人 數 比 例 相 似 ， 至 於 教 師 年 齡，其 中 以 3 0 ~3 9 歲 的 教 師 有 26 0 位（ 4 5 .4
％ ） 最 多 ， 而 未 滿 3 0 歲 有 1 8 3 人 （ 3 1 .9％ ） 最 少 ， 也 與 目 前 台 北 縣 國 小 教 師 的 年 齡 分 布 情 形 情 況 相 似 ； 至 於 任 教 教 師 年 資 未 滿 5 年 有 2 5 4 人 （ 4 4 .3 ％ ） 最 多 ， 就 教 學 現 場 而 言 ， 未 滿 五 年 教 師 稱 為 初 任 教 師
（ 饒 見 維 1 9 96）， 有 教 學 熱 誠 但 是 教 育 專 業 稍 有 不
足 ， 因 此 教 育 當 局 對 這 群 必 須 從 事 S A R S 預 防 教 育 的
教 師 提 供 更 多 的 協 助，至 於 教 師 所 職 務 部 分 以 科 任 教
師 1 0 3 人 （ 1 8 .1 ％ ） 最 多 ， 一 至 六 年 級 教 師 人 數 比 例
相 近 符 合 目 前 國 小 教 師 編 制 標 準 ， 教 師 學 歷 中 ， 師 院
體 系 與 非 師 院 體 系 幾 乎 各 佔 一 半，雖 然 是 反 應 目 前 教
師 來 源 多 元 化，但 是 其 中 只 有 一 半 教 師 擔 任 健 康 課 程
教 學 ， 又 一 半 沒 修 習 衛 生 教 育 教 材 教 法 ， 對 這 些 欠 缺
衛 生 教 育 專 業 訓 練 的 教 師 ，不 知 如 何 做 好 S AR S 的 防 治 教 育 ， 實 在 令 人 擔 心 ， 因 此 國 小 衛 生 教 育 的 推 動 要 全 面 性 進 行 並 不 能 只 靠 健 教 課 課 程，同 時 也 要 加 強 教 師 個 人 疾 病 預 防 教 育 的 觀 念 培 養 。
研 究 中 也 發 現 都 市 型 學 校 居 多 數，相 對 學 生 數 也 多 ， 但 是 都 市 地 區 大 型 學 校 因 為 人 口 密 集 ， 學 生 使 用 的 空 間 有 限 ， 對 於 傳 染 病 的 防 治 更 需 要 擔 心 ， 才 能 避 免 發 生 群 聚 傳 染 疾 病 的 危 機 。
表 4-1 研究對象人口學基本資料統計(N=573 人)
變 項 名 稱 類 別 人 數 （ ％ ）
性 別 1 ： 男
0 ： 女
1 4 6 （ 2 5 . 5 ） 4 2 7 （ 7 4 . 5 ） 年 齡 1 ： 未 滿 3 0 歲
2 ： 3 0 ~ 3 9 歲 3 ： 4 0 ~ 4 9 歲 4 ： 5 0 歲 以 上
1 8 3 （ 3 1 . 9 ） 2 6 0 （ 4 5 . 4 ） 1 0 3 （ 1 7 . 9 ） 2 7 （ 4 . 7 ）
任教年資 1 ： 未 滿 5 年
2 ： 5 ~ 9 年 3 ： 1 0 ~ 2 4 年 4 ： 2 5 年 以 上
2 5 4 （ 4 4 . 3 ） 11 2 （ 1 9 . 5 ） 1 3 4 （ 2 3 . 4 ） 7 3 （ 1 2 . 7 ）
擔任職務 1：一年級導師
2：二年級導師 3：三年級導師 4：四年級導師 5：五年級導師 6：六年級導師 7：科任
8 1 （ 1 4 . 1 ） 8 4 （ 1 4 . 7 ） 7 3 （ 1 2 . 7 ） 7 9 （ 1 3 . 8 ） 8 2 （ 1 4 . 3 ） 7 1 （ 1 2 . 4 ） 1 0 3 （ 1 8 . 1 ）
學歷 1 ： 師專畢
2： 普通大學畢，修國小教育 學程
3 ： 師（大）院畢
4 ： 研究所（含研究所以上.）
2 6 （ 4 . 5 ） 2 2 2 （ 3 8 . 7 ） 2 8 3 （ 4 9 . 4 ） 4 2 （ 7 . 3 ） 修習衛教教材健康教育
或衛生教育相關教材教 法
1 ： 有 0 ： 沒 有
2 9 6 （ 5 1 . 7 ）
2 7 7 （ 4 8 . 3 ）
續表 4-1
變 項 名 稱 類 別 人 數 （ ％ ）
服務學校學校位置 1 ： 鄉 2 ： 鎮 3 ： 市
8 3 （ 1 4 . 5 ） 1 2 7 （ 2 2 . 2 ） 3 6 3 （ 6 3 . 4 ） 全校現有班級數 1 ： 23 班以下
2 ： 24 班---59 班 3 ： 60 班以上
1 0 3 （ 1 8 . 0 ） 1 5 8 （ 2 7 . 6 ） 3 1 2 （ 5 4 . 5 ） 擔任教健康與體育領域
教師
1 ： 有 0 ： 沒 有
3 3 3 （ 5 8 . 1 ） 2 4 0 （ 4 1 . 9 ）
二. S AR S 知 識
S A R S 知 識 是 指 研 究 對 象 對 研 究 者 自 編 的 S A R S 知 識 測 驗 題 的 回 答 情 形 ， 共 11 題 ， 計 分 方 式 答 對 得 1 分，答 錯 或 未 填 答 者 得 0 分，得 分 範 圍 在 0 - 11 分 ， 分 數 愈 高 表 示 其 對 S A R S 的 知 識 瞭 解 愈 多 。 在 57 3 位 研 究 對 象 中 ，實 際 總 分 最 高 為 8 分 ， 最 低 為 1 分 ， 平 均 數 0 .6 7 7 分 ， 平 均 答 對 率 67 .0 %。 (表 4 - 2 )
由 表 4 - 2 可 知 在 S AR S 知 識 中 ， 以 S A R S 的 發 燒 處 置 答 對 率 高 ( 97 .6 %) ， 其 次 為 症 狀 ( 96 .9 0 % )， 病 毒 ( 8 3 . 9 % ) 。 答 對 率 最 低 分 別 為 ： 口 罩 戴 用 原 則
( 1 8 . 7 % ) ， 感 染 S A S R 後 ， 傳 染 力 以 4 8 小 時 後 最 強
（ 41 .7 %）， 病 名 ( 5 1 .3 %) ， 可 見 在 政 府 醫 療 防 疫 體
系 不 斷 的 宣 導 民 眾 將 發 燒 視 為 防 治 S A R S 的 焦 點，在
流 行 期 間 或 警 戒 時 期 要 求 學 生 早 晚 體 溫 、 公 眾 場 所
也 要 經 過 體 溫 篩 檢 才 能 進 入 ， 因 此 對 於 病 人 發 燒 症
狀 處 置 ， 研 究 對 象 都 能 回 答 ， 不 過 在 口 罩 的 使 用 上 ，
並 不 了 解 正 確 的 使 用 對 象 ， 這 也 是 將 來 實 行 S AR S
防 治 教 育 的 重 要 參 考 。
表 4-2 SARS 知識題分布情形(N=573)
項目 M S.D 偏態系數 答對率（﹪）
1.發燒專線 0.5916 0.4920 0.102 339（59.2）
2.傳染病預防 0.8342 0.3722 -1.802 478（83.4）
3.病毒 0.8394 0.3674 -1.854 481（83.9）
4.感染力 0.4935 0.4935 0.337 239（41.7）
5.傳染途徑 0.8360 0.3706 0.102 479（83.6）
6.症狀 0.9686 0.1746 -5.387 555（96.9）
7. 發燒處置 0.9756 0.1545 -6.177 559（97.6）
8 口罩 0.1867 0.3900 1.612 107（18.7）
9.接觸 0.6178 0.4863 -0.486 354（61.8）
10.病名 0.5131 0.5003 -0.053 294（51.3）
11.病毒診斷 0.5934 0.4916 -0.381 340（59.3）
總量表 M＝0.677 答對率＝67﹪
註 ： 1 答 對 ( 1 ) ~ 答 錯 ( 0 )
2 . 總 量 表 的 分 數 為 上 述 1 1 個 題 目 得 分 總 和 平 均 值 的 平 均 平 均 值 3 測 驗 分 數 愈 高 ， 表 示 其 對 S A R S 知 識 程 度 愈 高
三. 接 觸 S AR S 經 驗
接 觸 S AR S 經 驗 是 指 研 究 對 象 對 研 究 者 自 編 的 接 觸 S A R S 經 驗 題 的 回 答 情 形 ， 共 1 0 題 ， 由 表 4 - 3 得 知 ， 就 個 人 本 身 罹 患 S AR S 的 經 驗 而 言 ， 僅 有 44 位
（ 5﹪ ）研 究 對 象 的 學 生 家 長 具 有 ， 其 次 是 1 7 位（ 3 .0
﹪ ） 研 究 對 象 的 學 生 、 3 位 （ 0 .5 ﹪ ） 研 究 對 象 的 同 僚 和 3 位 （ 0 .5﹪ ） 研 究 對 象 本 身 。
個 人 是 否 有 居 家 隔 離 的 經 驗 ， 由 4 - 3 得 知 ， 只 有
1 9 6 位 （ 3 4 . 2 ﹪ ） 研 究 對 象 的 學 生 家 長 具 有 此 經 驗 ，
其 次 研 究 對 象 的 學 生 共 1 8 8 位 （ 3 2 .8 ﹪ ） 具 有 ， 而 研
究 對 象 本 身 只 有 1 4 位 （ 2 .4﹪ ） 具 有 ； 本 研 究 結 果 相
較 於 台 灣 地 區 自 2 00 3 年 4 月 2 8 日 凌 晨 開 始 到 7 月 4
日 止 有 1 5 0 ,6 2 8 人 接 受 隔 離 ， 可 能 病 例 數 6 7 1 人 ， 其
中 有 8 4 人 不 幸 死 亡 （ 台 灣 C DC 2 0 0 3 / 7 / 17）， 的 人 數
比 例 而 言 ， 研 究 對 象 接 觸 S AR S 的 經 驗 並 不 算 多 。
表 4-3 接觸 SARS 經驗分布情形（N=573）
有 人數 ％
沒有 人數 ％
（1）有無教職員曾罹患 SARS 3（ 0.5） 570（99.5）
（2）有無教職員曾居家隔離 89（15.5） 484（84.5）
（3）有無家長曾罹患 SARS 44（7.7） 529（92.3）
（4）有無家長曾居家隔離 196（34.2） 377（65.8）
（5）有無學生曾罹患 SARS 17（3.0） 556（97.0）
（6）有無學生曾居家隔離 188（32.8） 385（67.2）
（7）親友有無曾罹患 SARS 13（2.3） 560（97.7）
（8）親友曾經居家隔離 55（9.6） 482（90.4）
（9）我有無曾罹患 SARS 13（0.5） 560（97.7）
（10）我有無曾居家隔離 14（2.4） 559（97.6）
註 ： 有 ( 1 ) ~ 沒 有 ( 0 )
四、教 學 經 驗
S A R S 教 學 經 驗 是 指 研 究 對 象 對 研 究 者 自 編 的 S A R S 教 學 經 驗 題 的 回 答 情 形 ， 共 1 題 ， 由 表 4 - 4 得 知 有 40 6（ 7 0 .9﹪ ） 位 教 師 具 有 S A R S 教 學 經 驗 ， 但 是 還 有 近 三 成 的 國 小 教 師 沒 有 ， 將 來 面 對 急 性 傳 染 病 的 威 脅 時 ， 這 三 成 的 老 師 可 能 無 法 發 揮 衛 生 教 育 的 功 能 ， 這 對 於 學 校 和 社 區 的 衛 生 工 作 是 一 大 隱 憂 ， 因 應 未 來 急 性 傳 染 病 的 發 生 ， 學 校 教 師 必 須 有 適 當 的 衛 生 教 育 專 業 研 習 和 衛 生 教 育 課 程 的 規 劃 ， 才 能 發 揮 基 礎 衛 生 教 育 的 功 能 。
表 4-4 衛 生 教 育 教 學 經 驗 分 布 情 形 （ N= 5 7 3）
有 人數 ％
沒 有 人數 ％
（1）SARS 教學經驗 406（70.9） 167（29.1）
註 ： 有 ( 1 ) ~ 沒 有 ( 0 )
五、教 學 時 段
由 表 4 - 5得 知 ， 進 行 S AR S 防 治 教 學 時 段 ， 以 導 師 時 間 （ M＝ 3 .7 6 ） 最 多 ， 其 次 班 會 （ M＝ 3 .1 2、 週 會 （ M＝ 3 .0 3）、 午 餐 時 間 （ M＝ 3 .0 3）， 而 這 些 時 段 都 是 與 導 師 接 觸 最 密 集 的 時 間 ， 可 見 導 師 在 衛 生 教 育 的 推 動 上 具 重 要 性 ， 應 該 多 利 用 這 些 時 段 請 導 師 進 行 S AR S 防 治 教 學 。
六、教 學 領 域
由 表 4 - 6得 知 ， 進 行 S AR S 防 治 教 學 領 域 ， 以 健 康 與 體 育（ M＝ 3 .71）最 多 、 其 次 彈 性 課 程（ M ＝ 3 . 4 0 ）、
綜 合 領 域（ M＝ 3. 3 0）， 可 見 除 了 健 康 與 體 育 領 域 教 學 有 進 行 S A R S 防 治 教 育 外 ， 其 他 領 域 也 將 S AR S 防 治 教 育 融 入 該 領 域 教 學 ； 在 師 資 方 面 ， 健 康 與 體 育 領 域 是 由 具 衛 教 專 長 的 教 師 授 課 ， 其 他 領 域 教 師 並 不 一 定 是 具 有 衛 教 教 學 的 專 業，據 本 次 調 查 結 果，只 有 5 1 .7 ﹪ 國 小 教 師 有 修 習 過 健 康 教 育 或 衛 生 教 育 的 教 材 教 法 ， 其 他 近 五 成 教 師 未 受 衛 生 教 育 訓 練 ， 也 就 是 說 當 發 生 傳 染 病 時 ， 近 五 成 教 師 可 能 無 法 進 行 專 業 的 S A R S 防 治 教 育 教 學 ； 基 於 師 資 的 專 業 與 否 可 能 影 響 防 治 教 育 的 成 敗 ， 將 來 我 們 在 推 動 衛 生 教 學 時 ， 必 須 規 劃 近 一 半 未 接 受 衛 教 專 業 訓 練 的 教 師 也 要 接 受 衛 教 相 關 訓 練 。
表 4 - 5 S AR S 防 治 教 學 時 段 分 布 情 形 ( N= 5 7 3 )
沒有 人數％
很少 人數％
偶爾 人數％
經常 人數％
總是
人數％ M S.D 導師時間 21（3.7） 15（2.6） 139（24.3） 301（52.5） 97（16.9） 3.76 0.89 午餐 73（12.7） 78（13.6） 218（38.0） 166（29.0） 38（6.6） 3.03 1.10 班會 104（18.2） 53 （9.2） 159（27.7） 185（32.3） 72（12.6） 3.12 1.28 週會 107（18.7） 58（11.9） 155（27.1） 184（32.1） 59（10.3） 3.03 1.26
註 ： 1 . 沒有(1)~ 總是(5)
2得分愈高，表示研究對象同意由此時段或領域進行SARS防治教育的意向越高
表 4-6 SARS 防治教學領域分布情形 (N=573)
沒有 人數％
很少 人數％
偶爾 人數％
經常 人數％
總是
人數％ M S.D
健康與體
育 26（4.5） 26（4.5） 145（25.3） 269（46.9） 107（18.7） 3.71 0.97
語文領域 62（10.8） 150（26.2） 246（42.9） 93（16.2） 22（3.8） 2.76 0.98
自然科學
領域 124（21.6） 114（19.9） 193（33.7） 85（14.8） 57（9.9） 2.72 1.24
藝術與人
文領域 149（26.0） 177（30.9） 161（28.1） 43（7.5） 43（7.5） 2.40 1.17
數學領域 148（25.8） 212（37.0） 142（24.8）
46（8.0） 25（4.4） 2.28 1.07
社會領域 77（13.4） 107（18.7） 193（33.7） 156（27.2） 40（7.0） 2.96 1.13
彈性課程 37（6.5） 58（10.1） 172（30.0） 249（43.5） 57（9.9） 3.40 1.02
綜合活動 49（8.6） 60（10.5） 185（32.3） 228（39.8） 51（8.9） 3.30 1.05
註 1 沒有(1) ~總是(5)
2.得分愈高，表示研究對象同意由此時段或領域從事SARS防治教學的意向越高
七、教 學 時 機
基 於 S AR S 的 傳 染 是 屬 於 急 性 的 傳 染 病 ， 為 保 持 教 學 的 彈 性 由 表 4 - 7 得 知 ， S A R S 的 防 治 教 育 以 隨 機 教 學 為 主 ， 學 校 很 難 事 先 安 排 授 課 的 節 數 與 授 課 的 時 間 ， 因 此 教 師 教 學 上 必 須 保 持 一 定 的 彈 性 ， 並 且 隨 時 透 過 媒 體 掌 握 最 新 的 疫 情 資 訊 ， 以 便 即 時 教 學 。 表4-7 SARS教學時機分布情形
非常不同意
人數％
不同意 人數％
同意 人數％
非常同意
人數％ M S.D
（1）隨機教學 4（0.7） 36（6.3） 417（72.8） 112（20.2） 3.13 0.54
（2）固定排二節
課 12（2.1） 211（36.8） 315（55.0） 35（6.1） 2.65 0.63
註 ： 1 . 非常不同意（1）-非常同意（4）
2. 得分愈高，表示研究對象越同意SARS防治教育的時間數愈高
八、教 學 內 容
由 表 4 - 8得 知 ， 總 量 表 的 M = 3 .3 98， 整 體 而 言 教 學 內 容 趨 向 非 常 需 要 ， 就 各 題 而 言 ， 預 防 S AR S 方 法 、 減 少 對 於 疾 病 的 恐 懼 、 S AR S 傳 染 途 徑 以 及 症 狀 、 養 成 運 動 的 習 慣 、 發 現 發 燒 症 狀 處 理 等 都 很 重 要 ， 另 外 兒 童 福 利 聯 盟 （ 2 0 0 3） 指 出 大 台 北 地 區 兒 童 心 理 防 疫 調 查 報 告 指 出 有 受 訪 者 中 1 2﹪ 男 學 童 不 知 道 要 如 何 保 護 自 己 避 免 被 傳 染 SA R S ， 黃 淳 霞 、 于 漱 ( 20 0 3 )從 學 校 觀 點 談 S AR S防 治 結 果 指 出，七 成 的 受 訪 兒 童 能 正 確 適 時 洗 手 、 六 成 兒 童 不 去 人 多 的 場 所 ， 不 過 還 有 三 到 四 成 的 兒 童 因 為 無 法 正 確 的 洗 手 、 以 及 出 入 人 多 的 場 所 而 有 可 能 感 染 到 S AR S， 這 點 必 須 借 助 學 校 教 育 、 家 長 的 叮 嚀 加 以 督 促 實 行 S AR S 預 防 行 為 ， 才 能 將 罹 患 SA R S 的 可 能 降 到 最 低 。
S A R S 心 理 健 康 行 動 聯 盟 （ 2 0 0 3 ） 全 國 民 眾 有 關 S A R S 疫 情 之 心 理 反 映 以 及 衛 教 需 求 之 民 調 結 果 與 比 較 ， 近 五 成 受 訪 民 眾 因 為 害 怕 感 染 到 S AR S， 而 不 敢 到 醫 院 看 病 、 拿 藥 或 者 做 檢 查 等 ， 由 此 可 見 民 眾 對 於 S A R S 防 治 內 容 並 不 清 楚 ， 因 此 預 防 S A R S 方 法 、 減 少 對 於 疾 病 的 恐 懼 、 S AR S 傳 染 途 徑 以 及 症 狀 、 養 成 運 動 的 習 慣、發 現 發 燒 症 狀 處 理 等 項 納 入 S AR S 防 治 教 育 的 內 容 大 力 宣 導 。
表4-8 教學內容分布情形（N=573）
非常不需 要人數％
不需要 人數％
需要 人數％
非常需要
人數％ M S.D 1、發燒症狀處理 0（0.0） 10（1.7） 308（53.8） 255（44.5） 3.43 0.53 2、傳染途徑、症狀 0（0.0） 12（2.1） 312（54.5） 249（43.5） 3.41 0.53 3、預防 SARS 方法 0（0.0） 15（2.6） 321（56.0） 237（41.4） 3.39 0.54 4、減少疾病恐懼 2（0.3） 12（2.1） 324（56.5） 235（41.0） 3.38 0.55 5、運動的習慣 1（0.2） 18（3.1） 317（55.3） 237（41.4） 3.38 0.56
總量表 M=3.398
註：1.非常不需要（1）~非常需要（4）
2.得分愈高，表示研究對象同意 SARS 防治教育教學內容的意向越高
3.總量表的分數為上述 5 個題目得分總和平均值的平均值
九、行 動 線 索
由 表 4 - 9 得 知 ， 總 量 表 的 M = 3 .4 9 2 ， 個 別 而 言 ， S A R S 的 行 動 線 索 以 電 視 （ M ＝ 4 . 0 8 ） 居 首 ， 其 次 是 宣 導 小 冊（ M＝ 3 .9 1 ） 、報 紙（ M＝ 3 .9 1 ） 、單 張（ M = 3 .6 6 ）、
網 路（ M = 3 .6 4）、 學 校 公 文（ M =3 .6 0）， 是 研 究 對 象 接 受 S AR S資 訊 的 前 七 大 來 源 ， 至 於 演 講 （ M = 2 .8 7）、 光 碟 （ M = 3 . 1 3 ） 則 為 最 後 兩 項 ， 如 果 將 媒 體 分 持 平 面 、 電 子 媒 體 兩 類 ， 我 們 發 現 電 子 媒 體 以 電 視 暨 網 路 分 居 一 、 二 名 ， 而 平 面 媒 體 以 宣 導 小 冊 、 報 紙 、 單 張 、 公 文 分 居 前 四 名 ， 這 與 黃 淑 真 、 徐 美 苓 （ 1 9 9 6） 民 國 84 年 大 台 北 地 區 愛 滋 病 媒 體 宣 導 分 析 研 究 發 現 平 面 媒 體 的 情 況 相 同 ， 當 時 因 為 網 路 尚 未 普 遍 ， 因 此 電 子 媒 體 主 要 是 電 視 ， 但 是 如 今 網 路 的 使 用 愈 來 愈 普 遍 ， 將 來 如 果 發 生 急 性 傳 染 病 ， 電 視 、 網 路 都 具 即 時 宣 導 與 資 訊 流 通 功 能，可 以 善 用 作 為 宣 傳 的 首 選，不 過 S AR S 心 理 健 康 行 動 聯 盟 （ 20 0 3） 所 作 的 調 查 發 現 媒 體 負 面 的 影 響 比 較 多 （ 3 6 %） 必 須 審 視 資 訊 的 正 確 與 否 ， 在 教 學 上 ， 手 冊 、 單 張 也 是 不 錯 的 選 擇 ， 至 於 影 帶 、 光 碟 由 於 製 作 費 時 ， 在 即 時 的 防 治 教 育 宣 導 上 往 往 無 法 發 揮 它 影 音 媒 體 的 優 勢 ， 演 講 部 分 牽 涉 疫 情 發 生 期 間 ， 公 共 場 所 以 不 涉 足 或 必 須 體 溫 篩 檢 ， 研 究 對 象 參 與 意 願 就 低 落 。
至 於 傳 統 教 科 書 因 為 資 料 更 新 緩 慢，往 往 不 及 電
視 與 網 路，所 以 無 法 在 緊 急 防 疫 過 程 中 扮 演 重 要 的 角
色 ， 因 此 習 慣 於 使 用 教 科 書 教 學 的 教 師 ， 必 須 隨 時 透
過 媒 體 掌 握 最 新 的 正 確 訊 息，透 過 隨 機 教 學 才 能 做 好
S A R S 防 治 教 育 ， 至 於 衛 生 教 育 機 關 也 可 以 考 慮 將 來
台 灣 地 區 面 臨 急 性 傳 染 病 威 脅 時 ， 可 以 考 慮 透 過 電
視、網 路、手 冊、單 張 等 線 索 來 源 進 行 防 疫 宣 傳 工 作 。
表 4-9 行動線索的分布情形
沒有 人數％
很少 人數％
偶爾 人數％
經常 人數％
總是
人數％ M S.D 1. 電視 0（0） 5（0.9） 79（13.8） 354（61.8） 135（23.6） 4.08 0.63 2. 宣導
小冊 2（0.3）
16（2.8） 120（20.9） 326（56.9） 109（19.0） 3.91 0.73 3. 報紙 5（0.9） 20（3.5） 135（23.6） 318（55.5） 95（16.6） 3.83 0.77 4. 海報 3（0.5） 37（6.5） 146（25.5） 306（53.4） 81（14.1） 3.74 0.80 5. 單張 8（1.4） 32（5.6） 184（32.1） 269（46.9） 80（14.0） 3.66 3.84 6. 電腦
網路 資訊
15（2.6）
57（9.9） 156（27.2）
234（40.8） 111（19.4） 3.64 0.99
7. 學校
公文 12（2.1）
55（9.6） 167（29.1） 257（44.9） 82（14.3） 3.60 0.92 8. 醫護
人員 10（1.7）
70（21.2） 201（35.1） 227（39.6） 65（11.3） 3.47 0.91 9. 書籍
417（3.0） 83（14.5） 209（36.5） 207（36.1） 57（9.9） 3.36 0.95 10. 健體
教科書. 42（7.3） 96（16.8） 168（29. 3） 214（37.3） 53（9.2） 3.24 1.07 11. 廣播 33（5.8） 109（19.0） 186（32.5） 196（34.2） 49（8.6） 3.21 1.03 12. 雜誌 21（3.7） 110（19.2） 236（41.2） 171（29.8） 35（6.1） 3.16 0.93 13. 錄影
帶、光 碟
35（6.1）
110（19.2） 223（38.9）
156（27.2） 49（8.6） 3.13 1.02
14. 演講 座談 會
52（9.1）
148（25.8） 233（40.7）
104（18.2） 36（6.3） 2.87 1.02
總量表 M=3.492
註：1.沒有（1）~總是（5）
2.得分愈高，表示研究對象同意由此管道獲得 SARS 行動線索管道的意向越高 3.總量表的分數為上述 14 個題目得分總和平均值的平均值
4 書籍. 除健康與體育領域教科書之外之書籍
第二節 健康信念認知、自我效能、行為意向分布情形
一、S AR S 罹 患 性 認 知
由 表 4 - 1 0 得 知，S A R S 罹 患 性 認 知 總 量 表 M = 2 . 2 9，
整 體 趨 向「 中 立 」， 個 別 而 言 ， 以 感 染 的 可 能 性 填 答 同
意 及 非 常 同 意 兩 者 的 人 數 比 列 相 加 ， 只 有 5 4 .3％ ， 低
於 S A R S 心 理 健 康 行 動 聯 盟 （ 2 00 3） 調 查 近 七 成 受 訪
者 認 為 因 自 己 不 太 可 能 或 絕 不 可 能 感 染 S AR S ， 對 於 長 途 客 運 的 密 閉 空 間 基 於 發 燒 篩 檢 的 落 實 ， 罹 患 性 認 知 也 隨 之 降 低 ， 另 外 接 觸 病 人 、 自 己 感 染 的 M 值 在 2 . 0 1 — 2 . 5 4 之 間 ， 可 能 是 本 研 究 與 （ 2 0 0 3 ） S A R S 流 行 期 已 經 隔 了 近 一 年 ， 有 些 研 究 對 象 回 想 當 時 情 境 ， 記 憶 變 得 有 些 模 糊 ， 甚 至 遺 忘 ， 加 上 目 前 也 發 現 幾 種 可 能 的 治 療 S AR S 的 方 法 ， 所 以 研 究 對 象 的 罹 患 性 認 知 下 降 。
表 4-1 0 罹 患 性 認 知 分 布 情 形
非常不同意 人數％
不同意 人數％
同意 人數％
非常同意
人數％ M S.D 1. 感染可能性 37（6.5） 225（39.3） 276（48.2） 35（6.1） 2.54 0.71 2. 接觸可能性 40（7.0） 266（46.4） 244（42.6） 23（4.0） 2.44 0.68 3. 自己感染 78（13.6） 322（56.2） 151（26.4） 22（3.8） 2.20 0.72 4. 長 途 客 運 感
染
108（18.8） 375（65.4） 65（11.3） 25（4.4） 2.01 0.69
總量表 M=2.29
註：1.非常不同意（1）~非常同意（4）
2.得分愈高，表示研究對象同意 SARS 的罹患性認知的意向越高 3.總量表的分數為上述 4 個題目得分總和平均值的平均值
二、S AR S 嚴 重 性 認 知
表 4 - 11 得 知，嚴 重 性 認 知 總 量 表 M = 2 . 9 3 , 趨 向「 嚴 重 」， 就 個 別 而 言 ， 以 死 亡 威 脅 （ M = 3 .0 5） 和 隔 離
（ M = 3 .0 5） 為 最 高 ， 自 由 、 參 與 社 會 的 信 念 與 生 命 受 威 脅 的 嚴 重 性 相 當 ， 至 於 疏 遠 （ M = 2 .7 7 ）、 後 遺 症
（ M = 2 .7 7） 也 不 容 忽 視 。 兒 童 福 利 聯 盟 （ 2 00 3） 的 大 台 北 地 區 兒 童 心 理 防 疫 調 查 報 告 ， 有 九 成 受 訪 者 清 楚 S A R S 這 傳 染 疾 病 會 對 身 體 健 康 有 嚴 重 影 響；黃 淳 霞 、 于 漱（ 20 0 3）指 出 有 96﹪ 受 訪 者 得 知 居 家 隔 離 的 名 詞，
只 有 三 成 兒 童 認 為 得 到 S AR S 將 來 可 治 癒，S AR S 心 理
健 康 行 動 聯 盟 （ 2 0 0 3） 對 民 眾 的 調 查 結 果 指 出 ， 有 九
成 受 訪 者 認 為 SA R S 是 嚴 重 的 病 。
表 4-11 嚴重性認知分 布 情 形
非常不嚴重 人數％
不嚴重 人數％
嚴重 人數％
非常嚴重
人數％ M S.D 1、疏遠 14（2.4） 181（31.6） 302（52.7） 76（13.3） 2.77 0.70 2、死亡威脅 10（1.7） 89（15.5） 337（58.8） 137（23.9） 3.05 0.68 3、隔離 8（1.4） 92（16.1） 339（59.2） 134（23.4） 3.05 0.67 4、後遺症 18（3.1） 147（25.7） 320（55.8） 88（15.4） 2.83 0.71
總量表 M=2.93
註：1.非常不嚴重（1）~非常嚴重（4）
2.得分愈高，表示研究對象同意 SARS 的嚴重性認知的意向越高 3.總量表的分數為上述 4 個題目得分總和平均值的平均值
三、SARS 利益性認知
由 表 4 - 1 2 得 知，利 益 性 認 知 總 量 表 M = 3 .1 0 ,趨 向「 非 常 同 意 」， 就 個 別 而 言 五 項 都 具 有 利 益 性 ， 其 中 個 人 身 體 的 健 康（ M = 3 .3 0）是 最 大 的 利 益 ， 其 次 是 醫 療 費 用 的 花 費 （ M = 3 .1 6 ）， 可 見 健 康 與 醫 療 費 用 的 花 費 ， 還 是 每 個 人 最 關 心 的 利 益 ， 又 因 為 身 為 教 師 ， 所 以 積 極 爭 取 學 生 的 認 同 （ M = 3 .0 5 ）、 同 僚 尊 敬 （ M = 3 .0 2） 及 人 際 關 係
（ M = 2 .9 6）， 這 些 要 項 可 作 為 衛 教 宣 導 的 參 考 。
表 4 - 1 2 利 益 性 認 知 分 布 情 形
非常不同 意 人數％
不同意 人數％
同意 人數％
非常同意
人數％ M S.D
1. 身體健康 5（0.9） 10（1.7） 366（63.9） 192（33.5） 3.30 0.55 2. 人際關係 6（1.0） 108（18.8） 363（63.4） 96（16.8） 2.96 0.63 3. 醫療費用 8（1.4） 43（7.5） 373（65.1） 149（26.0） 3.16 0.61 4. 學生的尊敬 11（1.9） 62（10.8） 390（68.1） 110（19.2） 3.05 0.61 5. 同事的尊敬 11（1.9） 83（14.5） 365（63.7） 114（19.9） 3.02 0.65
總量表 M=3.10
註：1.SARS 的利益性認知內容計分方式：非常不同意（1）~非常同意（4）
2.得分愈高，表示研究對象同意 SARS 的利益性認知的意向越高
3.總量表的分數為上述 5 個題目得分總和平均值的平均值
四、S AR S 障 礙 性 認 知
由 表 4 - 1 3 得 知，障 礙 性 認 知 總 量 表 M = 2 .7 7 ,趨 向「 同 意 」， 就 個 別 而 言 基 於 感 情 因 素 ， 因 此 對 於 幫 來 訪 親 友 量 體 溫 （ M = 2 .4 0）、 酒 精 雙 手 消 毒 （ M = 2 .5 9） 的 障 礙 性 最 低 ， 主 要 是 大 家 彼 此 能 彼 此 信 任 ， 知 道 這 些 行 為 是 防 疫 工 作 的 必 要 手 段 ， 因 此 要 落 實 S A R S 的 預 防 行 為 意 向 ， 必 須 簡 單 易 行 ， 比 如 洗 手 槽 的 數 量 與 設 置 地 點 ， 都 要 有 方 便 性 的 考 量 。
表 4-1 3 障 礙 性 認 知 分 布 情 形
非常不同 意人數％
不同意 人數％
同意 人數％
非常同意
人數％ M S.D
1、 十分麻煩 4（0.7） 126（22.0） 359（62.7） 84（14.7） 2.91 0.62
2、 不了解 4（0.7） 78（13.6） 432（75.4） 59（10.3） 2.95 0.51
3、 妨礙工作 3（0.5） 97（16.9） 396（69.1） 77（13.4） 2.95 0.56
4、 戴口罩 11（1.9） 93（16.2） 395（68.9） 74（12.9） 2.92 0.60
5、 幫 來 訪 親 友量體溫
45（7.9） 287（50.1） 208（36.3） 33（5.8） 2.40 0.71
6、 幫 親 友 酒 精 雙 手 消 毒
39（6.8） 201（35.1） 291（50.8） 42（7.3） 2.59 0.72
總量表 M=2.77
註：1.SARS 的障礙性認知內容計分方式：非常不同意（1）~非常同意（4）
2.得分愈高，表示研究對象同意 SARS 的障礙性認知的意向越高 3.總量表的分數為上述 5 個題目得分總和平均值的平均值
五、實 行 預 防 S AR S 行 為 自 我 效 能
由 表 4 - 1 4 得 知 ， 實 行 預 防 S A R S 行 為 自 我 效 能 總 量
表 M = 3 .0 4 ,趨 向 「 同 意 」， 就 個 別 而 言 大 都 有 信 心 ， 其 中
以 購 買 測 量 體 溫 器 材 （ M = 3 .3 1） 最 有 信 心 ， 原 因 可 能 是
在 S A R S 流 行 過 後，防 疫 物 資 充 裕，至 於 協 助 罹 患 S A R S
鄰 居 （ M = 2 .6 6 ） 是 最 沒 有 信 心 。 這 與 （ 2 0 03 ） 中 國 時
報 報 導 中 鼎 員 工 眷 屬 遭 受 的 鄰 居 不 當 歧 視 的 情 況 相
同 ； 為 了 提 昇 教 師 實 施 S AR S 預 防 行 為 的 自 我 效 能 ， 可
以 讓 教 師 充 分 明 瞭 S AR S 的 傳 染 途 徑 、 S A R S 的 罹 患 率 和 嚴 重 性 ， 協 助 老 師 熟 練 S AR S 的 預 防 行 為 ， 都 可 以 讓 有 教 師 信 心 實 施 S AR S 預 防 行 為 ， 而 這 些 增 加 自 我 效 能 的 方 法 ， 都 可 以 作 為 將 來 實 行 推 動 S AR S 防 治 教 育 的 參 考 。
表 4-14 實行預防 SARS 行為自我效能分布情形
非常沒信 心人數％
沒信心 人數％
有信心 人數％
非常有信
心人數％ M S.D 1.戴口罩 4（0.7） 68（11.9） 383（66.8） 18（20.6） 3.07 0.59 2.購 買 測 量 體 溫 器
材 2（0.3） 25（4.4） 339（59.2） 207（36.1） 3.31 0.57 3.協助鄰居 17（3.0） 203（35.4） 310（54.1） 43（7.5） 2.66 0.66 4.不去醫院探病 8（1.4） 107（18.7） 374（65.3） 84（14.7） 2.93 0.62 5.健康管理十天 11（1.9） 63（11.0） 386（67.4） 113（19.7） 3.05 0.62 6.飲食前都洗手 4（0.7） 44（7.7） 335（58.5） 190（33.2） 3.24 0.62
總量表 M=3.04
註：1.SARS 的自我效能內容計分方式：非常沒有信心（1）~非常有信心（4）
2.得分愈高，表示研究對象愈有信心從事預防 SARS 行為 3.總量表的分數為上述 6 個題目得分總和平均值的平均值
第三節 SARS 預防行為意向與利益性認知、障礙性認 知、罹患性認知、嚴重性認知、自我效能之關係
本 節 內 容 主 要 是 研 究 S AR S 預 防 行 為 意 向 與 利 益 性 認 知 、 障 礙 性 認 知 、 罹 患 性 認 知 、 嚴 重 性 認 知 、 自 我 效 能 之 關 係
一 、 採 取 預 防 SA R S 預 防 行 為 意 向
表 4 - 1 5 是 研 究 對 象 未 來 採 取 SA R S 預 防 行 為 意 向 分 布 情 形。本 研 究 採 用 十 個 子 題 來 獲 得 研 究 對 象 實 行 預 防 S A R S 行 為 的 意 向 在 後 續 的 分 析 中，都 將 此 6 題 的 得 分 合 併 處 理 。
由 表 4 - 1 5 S AR S 預 防 行 為 意 向 得 知，總 量 表 M = 3 .3 8 ,
趨 向 「 非 常 同 意 」， 就 個 別 而 言 ， 研 究 對 象 對 於 這 六 項
都 接 近 非 常 同 意 ， 其 中 以 取 消 SA R S 流 行 區 旅 遊 為 最
（ M = 3 .5 7）， 其 次 是 勤 洗 手 （ M= 3 .5 5）、 不 到 醫 院 探 病
（ M = 3 .5 2） 。一 般 民 眾 對 於 2 0 0 3 年 S A R S 流 行 期 間 到 和 平 醫 院 照 顧 或 是 探 望 病 人 的 人 士 ， 部 份 因 此 罹 患 S AR S 的 事 件 ， 應 該 是 有 所 警 惕 ， 至 於 S AR S 流 行 期 間 ， 當 時 台 灣 地 區 民 眾 因 為 懼 怕 感 染 ，因 此 旅 遊 業 蕭 條 ，這 與 本 次 研 究 結 果 相 似 。
本 研 究 發 現 教 師 反 對 歧 視 罹 患 SA R S 的 病 人
（ M = 3 .0 1） ，這 與 2 0 0 3 年 S AR S 流 行 期 間，類 似 中 鼎 員 工 眷 屬 遭 受 歧 視、罹 患 者 家 屬 遭 受 到 鄰 居 不 合 理 的 對 待 的 狀 況 是 不 相 同 的；今 後 如 何 鼓 勵 民 眾 與 老 師 一 樣 反 對 歧 視 罹 患 者 、罹 患 者 家 屬 ，應 該 是 將 來 預 防 教 育 的 目 標 之 ㄧ 。
表 4-15 實行 SARS 預防行為意向分布情形(N=573)
非常不 同意人 數％
不同意 人數％
同意 人數％
非常同意
人數％ M S.D
1. 反對歧視 13（2.3） 64（11.2） 398（69.5） 98（17.1） 3.01 0.61 2. 測量體溫 1（0.2） 50（8.7） 320（55.8） 202（35.3） 3.26 0.62 3. 取消旅遊 2（0.3） 12（2.1） 215（37.5） 344（60.0） 3.57 0.56 4. 勤洗手 3（0.5） 15（2.6） 220（38.4） 335（58.5） 3.55 0.58 5. 不去公共場所 2（0.3） 33（5.8） 277（48.3） 261（45.5） 3.39 0.61 6. 不到醫院探病 3（0.5） 14（2.4） 239（41.7） 317（55.3） 3.52 0.57
總量表 M=3.38
註：1.實行預防 SARS 行為內容計分方式：非常不同意（1）~非常同意（4）
2.得分愈高，表示研究對象同意從事預防 SARS 行為的意向越高 3.總量表的分數為上述 6 個題目得分總和平均值的平均值
一、 S AR S 預 防 行 為 意 向 與 利 益 性 認 知 、 障 礙 性 認 知 、 罹 患 性 認 知 、 嚴 重 性 認 知 、 自 我 效 能 之 關 係 及 分 析
如 表 4 - 16 得 知 ， S AR S 預 防 行 為 意 向 與 利 益 性 認 知 、 障 礙 性 認 知 、 罹 患 性 認 知 、 嚴 重 性 認 知 、 自 我 效 能 之 關 係 ， 皆 具 有 相 關 ， 又 由 表 4 - 1 7 得 知 ， 經 複 迴 歸 分 析 整 個 模 式 達 顯 著 水 準 （ F =2 9 .5 3 6 p < 0 .0 01 ），
共 可 解 釋 S AR S 預 防 行 為 意 向 總 變 異 量 的 1 7 .2％ （ R 2
= 0 . 1 7 2 ） ，β 達 顯 著 水 準 的 變 項 有 利 益 性 認 知、障 礙 性 認 知 、 罹 患 性 認 知 、 嚴 重 性 認 知 ， 其 中 以 利 益 性 認 知
（ β = 0 .2 6 5 ） 最 具 有 影 響 力 ， 其 次 是 障 礙 性 認 知 （ β
= 0 . 1 7 7 ）， 而 其 中 罹 患 性 認 知 （ β = - 0 . 0 9 3 ） 亦 即 當 罹 患 性 非 常 高 時 ， 研 究 對 象 基 於 是 否 有 進 行 預 防 行 為 意 向 都 會 罹 患 S AR S 時 ， 從 事 預 防 行 為 意 向 的 意 向 自 然 會 降 低 。
由 表 4 - 19 得 知 ， S AR S 預 防 行 為 意 向 與 自 我 效 能 的 複 迴 歸 分 析 ， 自 我 效 能 對 於 S AR S 預 防 行 為 意 向 的 預 測 力 達 30 .7 ﹪
鄒 治 儉 （ 20 0 2） 山 地 鄉 肺 結 核 原 住 民 疾 病 知 識 、 健 康 信 念 及 社 會 支 持 與 服 藥 遵 從 行 為 之 相 關 性 研 究 以 自 覺 服 藥 利 益 得 分 最 高 ， 這 與 本 研 究 相 較 ， 雖 然 疾 病 別 不 同 ， 但 是 預 防 疾 病 的 利 益 性 認 知 上 ， 與 本 研 究 結 果 相 似 ， 但 是 罹 患 性 認 知 與 本 研 究 結 果 呈 現 負 值 並 不 相 似 ， 可 能 是 本 研 究 發 生 當 時 教 師 的 心 理 和 民 眾 的 一 般 處 於 高 度 焦 慮 與 不 安 ， 對 於 預 防 行 為 是 否 能 避 免 罹 患 S AR S 產 生 懷 疑 ， 因 此 產 生 既 然 都 會 罹 病 ， 何 必 進 行 預 防 行 為 的 認 知 ， 這 個 現 象 對 於 衛 生 教 育 活 動 是 否 適 宜 以 高 罹 患 性 做 為 宣 導 主 題 有 一 定 的 參 考 價 值 。
由 表 4 - 1 8 得 知 ， S AR S 預 防 行 為 意 向 與 自 我 效 能 是 正 相 關（ r =0 .5 5 5）， 由 表 4 - 1 7 得 知 ， 當 加 入 自 我 效 能 變 項 後 ， 複 迴 歸 分 析 整 個 模 式 依 然 達 顯 著 水 準
（ F = 6 1 .3 3 5 p < 0 .0 0 1）， 原 先 共 可 解 釋 S AR S 預 防 行 為 意 向 總 變 異 量 的 1 7 .2％（ R
２= 0 . 1 7 2 ）躍 升 近 兩 倍 為 3 5 . 1 ％（ R
２= 0 . 3 5 1 ） ，自 我 效 能 變 項 的 影 響 力 最 大（ β
= 0 . 4 7 7 ）， 亦 即 自 我 效 能 對 於 S A R S 預 防 行 為 意 向 的
預 測 力 最 強 。 這 個 結 果 與 陳 綉 屏（ 1 9 9 4）五 專 學 生 預
防 愛 滋 病 行 為 及 相 關 因 素 研 究 結 果 相 似。至 於 障 礙 性
認 知 對 行 為 的 影 響 與 王 素 闌（ 1 99 6）護 理 措 施 對 提 高
乳 房 自 我 檢 查 成 效 之 探 討 ， 和 宋 素 真 、 黃 瑞 美 、 林
麗 英（ 2 00 1）臨 床 護 理 人 員 與 實 習 護 生 健 康 促 進 生 活
型 態 及 相 關 因 素 之 探 討 的 研 究 結 果 相 似；本 研 究 模 式
雖 然 達 到 三 成 五 的 預 測 力，但 是 仍 然 有 六 成 五 無 法 解
釋 ， 這 也 是 將 來 在 研 究 上 必 須 思 考 的 問 題 。
表 4-16 SARS 預防行為意向與利益性認知、障礙性認知、罹患性認 知、嚴重性認知、自我效能之相關（N=573）
變數名稱 嚴重性認知 利益性認知 障礙性認知 罹患性認知 自我效能
SARS 預防行為意向 0.220** 0.325
** 0.189
** -0.151
** 0.555
**
註 ：
**p<0.01
表 4-17 SARS 預防行為意向與利益性認知、障礙性認知、罹患性認 知、嚴重性認知之分析
標準化迴歸
係數(β) t R
２F
SARS 預防行為意向 8.876
***0.172 29.536
***嚴重性認知 0.175 4.311
***罹患性認知 -0.093 -2.361
*利益性認知 0.265 6.693
***障礙性認知 0.177 4.472
***註 ： * p<0.05 ** p<0.01 *** p<0.001
表 4-18 SARS 預防行為意向與利益性認知、障礙性認知、罹患性認 知、嚴重性認知、自我效能之複迴歸分析
標準化迴歸係數(β) t R
2F
SARS 預防行為意向 8.876
***0.351 61.335
***自我效能 0.477 12.500
***嚴重性認知 0.175 4.311
***罹患性認知 -0.093 -2.361
*利益性認知 0.265 6.693
***障礙性認知 0.177 4.472
***註 ： * p<0.05 ** p<0.01 *** p<0.001
表 4-19 SARS 預防行為意向與利自我效能之複迴歸分析
標準化迴歸係數(β) t R
2F
SARS 預防行為意向 12.54
***0.307 254.38
***自我效能 0.555 15.46
***註 ： * p<0.05 ** p<0.01 *** p<0.001
二、 S AR S 預 防 行 為 意 向 與 人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 之 關 係
由 表 4 - 2 0 得 知，S A R S 預 防 行 為 意 向 與 研 究 對 象 服 務 年 資、 年 齡、 性 別、知 識、健 教 教 學 、 教 學 內 容 、 教 學 時 機 、 行 動 線 索 、 教 學 時 段（ 導 師 時 間 、 班 會 ）、
接 觸 經 驗 （ 家 長 居 家 隔 離 、 學 生 居 家 隔 離 ）、 學 校 位 置 有 顯 著 相 關 ， 其 中 性 別 為 負 相 關 與 楊 玉 玫 （ 1 99 3）
影 響 民 眾 前 往 性 病 防 治 所 接 受 愛 滋 病 毒 抗 體 檢 驗 相 關 因 素 的 探 討 也 得 到 對 於 接 受 檢 驗 行 為 的 顯 著 變 項 相 似 。
教 學 時 段 選 取 導 師 時 間 、 午 餐 、 班 會 、 週 會 等 以 及 教 學 領 域 選 取 健 康 領 域 、 彈 性 課 程 、 綜 合 領 域 等 平 均 值 在 3 以 上 ， 與 S A R S 預 防 行 為 意 向 以 p e a r s o n 相 關 檢 驗 確 認 是 否 有 相 關 ， 得 知 ， 導 師 時 間 、 班 會 有 正 相 關 ， 其 餘 沒 有 ， 另 外 接 觸 經 驗 也 選 取 家 長 居 家 隔 離 、 學 生 居 家 隔 離 檢 驗 與 AR S 預 防 行 為 意 向 有 無 相 關 ， 結 果 發 現 p< 0 .0 0 1， 亦 即 有 顯 著 相 關 。
表 4-20 SARS 預防行為意向與人口特性、知識、行動線索之相關（N=573）
變數 pearson 相關 變數 pearson 相關
年資 0.117
**接觸經驗
年齡 0.180
*家長居家隔離 0.181
***性別 -0.244
*學生居家隔離 0.154
***知識 0.083
*教學內容 0.402
***教學時段 教學時機 0.242
***導師時間 0.138
**SARS 教學經驗 0.077
午餐 0.054 行動線索 0.204
***班會 0.090
*學校位置 -0.104
*週會 -0303 班級數 -0.072
教學領域 健教教學 -0.104
*健體領域 0.024 學歷 -0.014
彈性課程 0.059 職務 0.017
綜合活動 0.022 修習衛教教材 0.017
註 ：
*p<0.05
**p<0.01
***p<0.001
四 預 防 S A R S 預 防 行 為 意 向 與 健 康 信 念、 自 我 效 能 、 人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 之 關 係
為 了 解 健 康 信 念 、 自 我 效 能 、 人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 對 於 SA R S 預 防 行 為 意 向 的 影 響 ， 採 用 S P SS f o r W i n d ow s 套 裝 軟 體 進 行 兩 階 段 複 迴 歸 分 析 ， 第 一 階 段 複 迴 歸 分 析 篩 選 出 有 達 顯 著 水 準 的 變 項 ， 然 後 進 行 第 二 次 複 迴 歸 分 析 ， 由 表 4 - 21 得 知 ， 整 個 模 式 達 顯 著 水 準 （ F = 6 7 .1 6 9 p < 0 .0 0 1）， 共 可 解 釋 S AR S 預 防 行 為 意 向 總 變 異 量 的 41 .0 ％（ R
２= 0 . 4 1 0 ） ， 自 我 效 能 、 利 益 性 認 知 、 教 學 內 容 、 性 別 、 學 校 位 置 、 健 教 教 學 有 顯 著 相 關 、 其 中 自 我 效 能（ β = 0 .4 1 8 ）影 響 力 最 高 、 其 次 教 學 內 容 （ β = 0 .2 1 8）， 性 別 （ β = - 0 .1 5 7 ）、 利 益 性 認 知 （ β = 0 .12 5 ）、 學 校 位 置 （ β = - 0 .0 9 3）、 健 教 教 學 （ 0 .0 7 3）。 可 見 自 我 效 能 對 於 預 防 S AR S 預 防 行 為 意 向 幾 乎 是 是 決 定 的 影 響 ， 陳 綉 屏 （ 1 9 9 4） 五 專 學 生 預 防 愛 滋 病 行 為 及 相 關 因 素 研 究 得 知 利 用 自 我 效 能 能 顯 著 的 預 測 或 解 釋 預 防 行 為 意 向 的 意 向 ， 可 以 解 釋 總 變 異 的 3 1 .9％ ； 加 入 自 我 效 能 的 健 康 信 念 模 式 可 增 加 對 行 為 的 解 釋 力 ， 由 21％ 增 至 40 .8 6 %。
另 外 教 學 內 容 牽 涉 到 可 是 學 校 位 置 、 性 別 β 值 為 負 值 ， 表 示 女 性 教 師 的 預 測 力 高 於 男 性 教 師 ， 可 能 是 性 別 角 色 的 特 質 ， 而 非 都 市 地 區 的 教 師 預 測 力 高 於 都 市 地 區 ， 與 一 般 認 為 都 市 地 區 人 口 稠 密 ， 可 能 容 易 罹 患 S A R S 的 想 法 不 同 ， 可 能 是 在 於 非 都 市 地 區 教 師 因 為 缺 乏 醫 療 資 源 ， 擔 心 罹 患 S AR S ， 因 此 實 行 預 防 行 為 意 向 較 高 ， 至 於 教 學 內 容 必 須 是 教 師 專 業 素 養 呈 現 的 一 部 份 ， 身 體 力 行 是 教 師 最 基 本 的 要 求 。
如 何 影 響 教 師 個 人 實 行 S AR S 預 防 行 為 意 向 ， 應
該 注 意 性 別 的 不 同 而 有 不 同 的 教 學 訴 求 ， 另 外 都 市 地
區 訊 息 來 源 複 雜 ， 應 該 協 助 教 師 分 辨 資 訊 的 真 偽 以 及
提 昇 自 我 效 能 ， 同 樣 的 鄉 村 地 區 醫 療 資 源 不 足 的 問 題
也 是 必 須 加 以 改 善 ； 透 過 S AR S 防 治 教 育 的 教 學 內
容 ， 教 師 身 教 言 教 並 行 ， 以 上 都 有 助 於 實 行 S AR S 預 防 行 為 意 向 。
表 4-21 SARS 預防行為意向與健康信念、自我效能、人口特性、知 識、行動線索之複迴歸分析
標準化迴歸係數(β) t R 2 F
(常數) 6.560 *** 0.410 67.169 ***
利益性認知 0.125 3.655 ***
自我效能 0.418 11.778 ***
教學內容 0.218 6.328 ***
性別 -0.157 -4.820 ***
位置 -0.093 -2.890 **
健教教學 0.073 2.265 *
註 ： * p<0.05 ** p<0.01 *** p<0.001
第四節 SARS 防治教育行為意向與人口特性、知識、
行動線索、自我效能之關係
一 、 採取 SARS 防治教育行為意向
表 4 - 2 2 是 研 究 對 象 未 來 採取 SARS 防治教育行為意 向分 布 情 形 。 本 研 究 採 用 5 個 子 題 來 獲 得 研 究 對 象 SARS 防治教育行為意向，在 後 續 的 分 析 中 ， 都 將 此 5 題 的 得 分 合 併 處 理 。
由 表 4 - 2 2 S A R S 防 治 教 育 行 為 意 向 得 知 ， 總 量 表
的 M＝ 3 .1 2， 整 體 呈 現 為 「 非 常 同 意 」， 同 時 其 他 5 題
的 M 值 都 在 3 以 上 ， 也 就 是 說 都 很 重 要 ， 而 其 中 增 進
S A R S 衛 生 知 識 教 學 （ M = 3 . 1 9 ） 為 教 育 之 首 要 ， 教 材
轉 化 應 用（ M = 3 .1 3 ）， 營 造 教 學 環 境（ M = 3 . 0 8 ）居 末 ，
亦 即 反 應 出 教 師 的 教 學 行 為 意 向 。 未 來 在 進 行 SA R S
防 治 教 育 教 學 時 ， 更 多 的 教 師 會 設 計 增 進 學 生 預 防
S A R S 的 衛 生 知 識 的 課 程 ， 其 次 是 教 師 能 將 蒐 集 的 教
材 轉 化 並 能 在 教 學 現 場 使 用 ， 再 來 是 教 師 會 示 範 如 何
養 成 個 人 良 好 的 衛 生 習 慣 ， 最 少 是 教 師 能 規 劃 教 學 的
情 境 並 進 行 有 效 教 學 ， 這 些 都 可 以 作 為 來 規 劃 教 師 從
事 衛 生 教 育 的 參 考 。
表 4-22 SARS 防治教育行為意向的分布情形(N=573)
非常不同 意人數％
不同意 人數％
同意 人數％
非常同意
人數％ M S.D
1. 教 材 轉 化 應用
1（0.2） 8（1.4） 477（83.2） 87（15.2） 3.13 0.39
2. 減 輕 罹 病 焦慮活動
2（0.3） 25（4.4） 468（81.7） 78（13.6） 3.09 0.43
3. 增進 SARS 衛 生 知 識 教學
2（0.3） 12（2.1） 435（75.9） 124（21.6） 3.19 0.46
4. 營 造 教 學 環境
2（0.3） 19（3.3） 481（83.9） 71（12.4） 3.08 0.41
5. 養 成 學 生 衛 生 習 慣 教學
2（0.3） 30（5.2） 447（78.0） 94（16.4） 3.10 0.47
總量表 M=3.12
註：1 非常不同意（1）~非常同意（4）
2.得分愈高，表示研究對象同意從事實行 SARS 防治教育行為意向越高 3.總量表的分數為上述 5 個題目得分總和平均值的平均值
二、S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 與 人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 、 自 我 效 能 之 關 係
由 表 4 - 2 3 得 知 ， S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 與 研 究 對 象 健 教 教 學 、 教 學 時 機 、 行 動 線 索 、 職 務 、 教 學 內 容 、 教 學 時 段 （ 導 師 時 間 、 班 會 ）、 教 學 領 域 （ 健 教 課 程 、 彈 性 課 程 、 綜 合 活 動 ）、 自 我 效 能 有 顯 著 相 關 ， 職 務 為 負 相 關 ， 亦 即 與 非 導 師 在 於 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 方 面 有 顯 著 相 關 ， 可 見 科 任 教 師 在 SA R S 防 治 教 育 的 推 動 上，雖 然 非 導 師 但 是 也 會 將 防 治 教 育 融 入 教 學 裡，另 外 發 現 教 師 的 SA R S 接 觸 經 驗 與 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 並 無 相 關 ， 可 能 是 當 S AR S 流 行 期 間，政 府 當 局 三 令 五 申 要 從 事 SA R S 防 治 教 育，家 長、
學 生 居 家 隔 離 的 經 驗 與 老 師 教 學 行 為 意 念 沒 有 相 關 。
至 於 教 學 時 段 只 有 導 師 時 間 與 班 會 有 相 關，午 餐
時 間 與 週 會 並 未 達 到 顯 著 相 關，可 能 是 午 餐 時 間 以 用 餐 為 主 要 活 動 ， 避 免 太 多 教 育 行 為 影 響 用 餐 情 緒 ， 因 此 教 師 沒 有 顯 著 的 教 育 行 為 意 念 ， 另 外 週 會 時 間 ， 參 加 人 員 大 都 擠 在 集 會 場 所，活 動 本 身 就 有 可 能 造 成 疾 病 的 傳 播 ，因 此 不 適 宜 於 S AR S 傳 播 時 間 從 事 集 體 教 育 活 動 ， 這 些 都 可 作 為 將 來 規 劃 衛 生 教 育 活 動 的 參 考 。
自 我 效 能 與 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 也 有 顯 著 相 關 ， 可 見 的 教 師 本 身 對 於 防 治 教 育 的 信 心 ， 對 於 教 學 也 有 相 當 的 影 響 。
表 4-23 S A R S 防 治 教 育 行 為 意 向 與 人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 、 自 我 效 能 之 相 關 （ N= 57 3）
變數 pearson 相關 變數 pearson 相關
年資 0.076 接觸經驗
年齡 0.058 家長居家隔離 0.056 性別 -0.014 學生居家隔離 0.063 知識 0.000 教學內容 0.453 ***
教學時段 教學時機 0.372 ***
導師時間 0.162 *** SARS 教學經驗 0.074
午餐 0.071 行動線索 0.288 ***
班會 0.190 *** 學校位置 -0.042
週會 0.063 班級數 -0.026
教學領域 健教教學 0.123 **
健康與體育領域 0.119 ** 學歷 0.042
彈性課程 0.132 ** 職務 -0.100 *
綜合活動 0.112 ** 修習衛教教材 0.070
自我效能 0.332 ***
註 ： * p<0.05 ** p<0.01 *** p<0.001
三、預 防 S A R S 防 治 教 育 行 為 意 向 與 自 我 效 能、人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 之 關 係
為 了 解 自 我 效 能 、 人 口 特 性 、 知 識 、 行 動 線 索 對
於 預 防 S A R S 防 治 教 育 行 為 意 向 的 影 響，採 用 S PS S f o r
W i n d o w s 套 裝 軟 體 進 行 兩 階 段 複 迴 歸 分 析 ， 首 先 篩 選
出 具 有 顯 著 相 關 的 變 項 ， 再 將 這 些 變 項 進 行 第 二 次 複
迴 歸 分 析 ， 由 表 4 - 2 4 得 知 ， 整 個 模 式 達 顯 著 水 準
（ F = 4 7 .6 7 8 p < 0 .0 0 1）， 共 可 解 釋 S A R S 防 治 教 育 行 為 意 向 總 變 異 量 的 3 2 .9％（ R ２ = 0 . 3 2 9 ）， 自 我 效 能 、 教 學 內 容 、 行 動 線 索 、 教 學 時 機 、 職 務 、 健 教 教 學 有 顯 著 相 關 、 其 中 教 學 內 容 （ β = 0. 3 1 0） 影 響 力 最 高 ， 行 動 線 索（ β =0 .1 4 5）自 我 效 能（ β = 0 .1 5 0） 、職 務（ β
= - 0 . 1 0 9 ）、 健 教 教 學 （ β = 0 . 0 8 0 ）。
由 表 4 - 2 5 得 知 ， 自 我 效 能 對 於 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 的 預 測 力 達 1 0 .8﹪，可 知 自 我 效 能 影 響 力 之 大。
教 師 從 事 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 必 須 將 教 學 內 容 及 教 學 時 機 、 行 動 線 索 作 為 重 要 的 參 考 ， 由 於 自 我 效 能 部 份 因 為 教 師 的 教 學 是 工 作 ， 因 此 自 我 效 能 的 影 響 就 不 及 研 究 對 象 本 身 的 S AR S 預 防 行 為 意 向 ， 不 過 職 務 項 的 β 值 為 負 ， 突 顯 非 導 師 在 從 事 S AR S 防 治 教 學 上 比 導 師 有 較 多 的 預 測 力 。
在 教 師 的 S A R S 防 治 教 育 行 為 意 向 ， 必 須 將 教 學 內 容 與 教 學 時 機、健 教 課 程 的 編 排，教 師 信 心 納 入 參 考 。 表 4 - 2 4 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 與 、 自 我 效 能 、 人 口 特
性 、 知 識 、 行 動 線 索 之 複 迴 歸 分 析
標準化迴歸係數(β) t R 2 F
(常數) 9.151 *** 0.329 47.678 ***
職務 -0.109 -3.151 **
健教教學 0.080 2.315 **
行動線索 0.145 4.048 ***
自我效能 0.150 4.046 ***
教學內容 0.310 8.310 ***
教學時機 0.223 6.137 ***
註 ： * p<0.05 ** p<0.01 *** p<0.001
表 4-25 S AR S 防 治 教 育 行 為 意 向 與自我效能之複迴歸分析
標準化迴歸係數(β) t R
2F
SARS 防治教育行為
意向 21.57*** 0.108 70.512***
自我效能 0.332 8.397
**** ** ***
第五節 利益性認知、障礙性認知、罹患性認知、嚴 重性認知與人口特性、知識、行動線索之關係
一 、 S AR S 利 益 性 認 知 與 人 口 特 性 之 關 係
就 利 益 性 認 知 而 言 ， 由 表 4 - 2 6 得 知 ， 性 別 、 接 觸 經 驗 （ 家 長 居 家 隔 離 、 學 生 居 家 隔 離 ） 與 S AR S 利 益 性 認 知 有 顯 著 差 異 ， 其 他 變 項 差 異 並 未 達 到 ， 且 在 平 均 值 上 明 顯 女 大 於 男 。 至 於 其 他 都 沒 有 顯 著 相 關 ， 亦 即 女 性 教 師 在 S A R S 利 益 性 認 知 上 明 顯 高 於 男 性 教 師 ， 也 就 是 說 在 未 來 對 男 性 教 師 從 事 S AR S 的 預 防 行 為 意 向 宣 導 時 ， 應 該 以 利 益 性 認 知 作 為 主 要 訴 求 。 表 4 - 2 6 SARS 利益性認知與人口特性之變異數分析（N=573）
利益性認知 人數 Ｍ S.D F
性別 0：女 427 15.625 2.475 6.258
*1：男 146 15.041 2.316
年齡 1：未滿 30 歲 183 15.317 2.130 1.272 2：30~39 歲 260 15.623 2.517
3：40~49 歲 103 15.252 2.542
4：50 歲以上 27 16.000 3.258
年資 1：未滿 5 年 254 15.345 2.353 1.105
2：5~9 年 112 15.348 2.653
3：10~24 年 134 15.679 2.338
4：25 年以上 73 15.795 2.625
學歷 0：非師範生 264 15.474 2.330 0.001
1：師範生 309 15.479 2.546
職務 0：非導師 103 15.418 2.135 0.073
1：導師 470 15.489 2.512
修習衛教 教材
0：無 277 15.527 2.443 2.229
1：有 296 15.429 2.454
學校位置 0：非都市 210 20.671 2.487 2.109
1：都市 363 20.096 2.730
班級數 1：23 班以下 103 15.515 2.043 0.195 2：24~59 班 158 15.563 2.756
3：60 班以上 312 15.420 2.409
續 表 4 - 2 6
利益性認知 人數 Ｍ S.D F
接觸經驗 家長居家 隔離
0：無 377 15.254 2.530 9.185
**1：有 196 15.903 2.222
接觸經驗 學生居家 隔離
0：無 385
15.293 2.536
6.623
*1：有 188 15.851 2.213
SARS 教
學經案 0：無 167 15.497 2.405 0.017
1：有 406 15.468 2.467
健教教學 0：無 240 15.542 2.376 0.293
1：有 333 15.429 2.499
註 ：
*p<0.05
**p<0.01
***p<0.001
二、 S AR S 障 礙 性 認 知 與 人 口 特 性 之 關 係
由 表 4 - 2 7 得 知 ， 性 別 、 修 習 衛 教 教 材 、 接 觸 經 驗 - - 家 長 居 家 隔 離 與 S A R S 障 礙 性 認 知 之 差 異 達 顯 著 水 準 ， 其 他 變 項 差 異 並 未 達 到 ， 且 在 得 分 上 明 顯 女 大 於 男 ， 而 無 修 習 衛 教 教 材 也 得 分 大 於 有 修 習 衛 教 教 材 ， 也 就 是 說 對 於 S A R S 的 障 礙 性 認 知 ， 女 性 教 師 比 男 性 教 師 認 為 障 礙 性 較 低 ， 而 可 能 因 為 修 習 衛 生 教 育 相 關 課 程 ， 暸 解 疾 病 預 防 的 方 法 ， 因 此 障 礙 性 低 於 沒 有 修 習 者 。
本 研 究 也 發 現 有 家 長 居 家 隔 離 經 驗 的 教 師 其 障 礙 度 較 高 ， 可 能 認 為 有 無 從 事 預 防 行 為 ， 結 果 都 一 樣 ， 如 此 障 礙 性 認 知 自 然 升 高 ， 以 上 研 究 結 果 可 供 訂 定 S AR S 防 治 教 育 參 考 。
表 4-27 SARS 障礙性認知與人口特性之變異數分析（N=573）
障礙性認知 人數 M S.D F
性別 0：女 427 16.892 2.392 6.728
**1：男 146 16.274 2.746
年齡 1：未滿 30 歲 183 16.693 2.508 2.543 2：30~39 歲 260 16.523 2.444
3：40~49 歲 103 17.320 2.486
4：50 歲以上 27 16.778 2.792
續表 4-27
障礙性認知 人數 M S.D F 年資 1：未滿 5 年 254 16.657 2.482 0.259
2：5~9 年 112 16.767 2.475 3：10~24 年 134 16.739 2.609 4：25 年以上 73 16.945 2.420
學歷 0：非師範生 264 16.580 2.476 1.891
1：師範生 309 16.867 2.515
職務 0：非導師 103 16.893 2.528 0.505
1：導師 470 16.693 2.494
修 習 衛 教 教材
0：無 277 16.975 2.496 4.981
*1：有 296 16.510 2.485
學校位置 0：非都市 210 16.795 2.693 0.194
1：都市 363 16.699 2.382
班級數 1：23 班以下 103 16.816 2.696 0.170 2：24~59 班 158 16.791 2.389
3：60 班以上 312 16.680 2.492
接 觸 經 驗 家 長
居家隔離
0：無 377 16.488 2.447 10.926
**1：有 196 17.209 2.534
學生居家隔離
0：無 385 16.670 2.561 0.784
1：有 188 16.867 2.367
SARS 教學經案
0：無 167 16.569 2.465 1.039 1：有 406 16.803 2.512
健 教 教 學
0：無 240
16.900 2.359 1.809 1：有 333 16.616 2.592
註 ： * p<0.05 ** p<0.01 *** p<0.001
三、 S AR S 罹 患 性 認 知 與 人 口 特 性 之 相 關
罹患性認知而言，由表 4-28 得知，性別與 SARS 罹患性 認知之差異（p<0.05）達顯著水準，其他變項差異並未達到，
且在得分上明顯男大於女。也就是說男性教師的罹患性認知大
於女性教師，可能是一般而言男性教師擔負傳統的社會責任較
重，因此罹患性認知高於女性教師，將來宣導從事 SARS 預防
行 為時 ，應 該以降 低男 性教 師的高 罹患 性認 知作為 主要 的方
向。
表 4-28 SARS 罹患性認知與人口特性之變異數分析（N=573）
罹患性認知 人數 M S.D F
性別 0：女 427 9.049 1.806 9.486
**1：男 146 9.610 2.144
年齡 1：未滿 30 歲 183 9.355 1.924 1.628
2：30~39 歲 260 9.100 1.939
3：40~49 歲 103 9.291 1.898
4：50 歲以上 27 8.593 1.500 年資
1：未滿 5 年 254 9.284 1.948 1.342
2：5~9 年 112 9.205 1.890
3：10~24 年 134 9.231 1.985
4：25 年以上 73 8.781 1.652
學歷 0：非師範生
264 9.268 1.852 0.793
1：師範生 309 9.126 1.962
職務 0：非導師
103 9.291 1.964 0.338
1：導師 470 9.170 1.902
修習衛教教材 0：無
277 9.246 2.053 0.420
1：有 296 9.142 1.772
學校位置 0：非都市 210 9.173 2.106 0.023
1：都市 363 9.201 1.793
班級數 1：23 班以下 103 9.340 2.042 0.435
2： 24~59 班 158 11.968 2.024
3：60 班以上 312 11.567 2.090
接觸經驗家長居家隔離
