國立空中大學 102 學年度下學期期末考試題【副參】07
科目：中階英語 一律橫式作答 1 頁
壹、簡答題-- 60。
1. 122 頁，字的知識包括字音及拼法，字義的知識還包括額外的深層知識
2. 129-131 頁，首先，不瞭解 envelope 這個字的來源及本意，其次，只知道依據字典的解釋翻譯，不 知道要依據文章的上下文來解釋。
3. 131-134 頁，是整體程度的問題，也是學習方法的問題，因為這些字都是相關聯的 4. 136 頁:
一、與其斤斤計較單字數量的快速增加，我們更應注意提升對所認識的單字瞭解的程度。
二、我們一般人自認「會」的單字中，沒有幾個字能達到「熟練」的層次。我們所知道的只是每 一個字完整的用法的一部份，還有一些是我們還不知道的。
三、單字的學習不是只靠一次的功夫，有賴接下來持續的聽和讀的歷程去逐漸地充實。
5. 144-145 頁，英文這個拼音的語言，有 75%的字的拼法和讀音是相對應的，也就是說，英文字的「字 形」和「音素」是有緊密的關係。如果我們在學習的過程能熟悉這二者間的對應方式，其效果是 不僅有助於我們在使用時能正確地辨認及拼寫，也有助於我們後續學習新的字。
6. “定義的知識”是指長得很美很正的女人，“文義的知識” 則用來泛指任何年輕的女人 7. 179-180 頁:
一、不會先入為主的認定它的用法只是當名詞而已，會依據句子所呈現的情境來判斷它正確的詞 性。
二、它當名詞的用法有好多: guestbook, keep the books, take a page out of the book, by the book….。
三、它當名詞時所指的不單單只是具體的「書、簿或冊」，能夠依據一個概念來配合使用的情境 解釋。
四、進入這個階段的另一特徵就是不會執著於字典中或印象中的中文解釋，會配合英文的原意給 最適合的中文解釋。
8. 180-186 頁: 有許多字及詞，我們會用，但是卻說不出它到底是甚麼意思。即使無法將一個字的意思 及用法一一列舉，但是，在我們意識中，我們已經是藉著對這個字的“Sense”來解讀和使用它。
我們多數人在使用中文時，不就是因為自信能掌握文字的“Sense”，所以從來就不曾在乎有「生 字」，也不在乎我們是否知道它們的「意思」，或是，在潛意識中，我們根本不理會很多字或詞表 面的意思。
9. 195 頁:
一、學習的效率都不是很好。
二、事後忘得很快。
10. 198 頁:一是學習拼字與讀音間的關聯，就是:“教學生如何使用字母和讀音的關係來讀或是拼出字 來”，二是建立「音素意識」。
貳、問答題—40。
1. 前二者都是強調“語音意識”的重要性，“語音意識”和“工作記憶”的表現相關 2000 年的報告列出五個關鍵因素，其中頭三個都是與音有關
2.
榮譽第一 ※考試時間請關閉手機，手機鈴響，依規定扣分
國立空中大學 102 學年度下學期期末考試題【副題】07
科目：中階英語 一律橫式作答 1 頁
壹、簡答題-- 60。 請依據題目的意思精簡扼要回答。
1. 就英文單字的定義: 字與字義的知識，你自己所會的英文單字，是否符合這個基本的定義?請簡略 說明。
2. to push the edge 照字面翻譯是:推邊緣，為何會出現這樣怪異又讓人難解的 “意思”?
3. 很多人都認得 instead of，但是，看到 steady, homestead, steadfast, in good stead 這些字時毫無概念，
這是單字數量不夠的問題，還是學習方法的問題? 請簡略說明。
4. 我們學習單字時的心態要有怎麼樣的認識?
5. 何以說: “「正確的拼字法」和「正確的讀音」是息息相關的”，請簡略說明。
6. 以“正妹”為例，請說明這個詞的“定義的知識”及“文義的知識”各是甚麼 7. 進入「瞭解」階段的特徵有哪些?
8. 我們不明白“白賊七”、“七零八落”這些詞的數字指的是甚麼，還有“莫明其妙”和 “莫名其妙”我們很 少追究到底何者才是正確的，我們照樣會用，是因為知道它們的意思?還是知道這些詞的意識’? 請 簡略說明。，，，
9. 不論是針對美國學生或是學英語的外國學生所作的單字學習的研究，共同的現象是甚麼?
10. 學習「字母拼讀法」的成效及意義為何?
貳、問答題—40。請依據題目的意思給最恰當的答案，除非另有說明，請不要浪費時間將句子翻成中 文。
1. 以下三份報告就發音在學習英文的重要性有何共同的看法:
2006 年，美國的 National Literacy Panelon Language-Minority Children and Youth (國家級針對英語非 母語之學童之讀寫能力專題小組)在 2006 年發表的研究報告
2009 年，英國的教育部長 (Secretary of State for Children, Schools and Families) 於 2009 年發表一份 針對閱讀有困難的英國學童的專題報告
2000 年，National Reading Panel (2000) 的報告
2. 維高斯基說的:“不只是字的內容改變了，同時字綜合和反映現實的方式也改變了”。請以食物為例，
分成不同的年紀的五個階段舉例說明，在不同的階段，對這個詞不同的概念:國小，國、高中，20-30 歲，生病時，70 歲。
