學習領域 〈國文〉領域 設計者 張道琪
教學對象 國中二年級 教學時間 三節課〈200 分鐘〉
教材來源 國文課本〈康軒版〉 教學單元 國文第一冊第三課「聲音鐘」
設計理念
觀察生活週遭的大小攤販，記錄攤販的外貌、聲音、氣味，練習寫 作。介紹市場的組成方式，同時藉由觀察、訪問老闆與顧客工作、互 動的過程，學習社會中的應對方式，建立正確的工作態度及價值觀。
教學目標
1. 學習觀察生活週遭的人物與環境。
2. 學習用美學角度欣賞生活中的事物。
3. 培養描述日常生活見聞的能力。
4. 學習勞動者敦厚樸實的精神。
對應 能力 指標
語文能 力指標
C-3-3-5 能以感性的話語，表達對他人的關心。
E-3-5-5 能體會作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
F-3-1-1 能應用觀察的方法並精確表達自己的見聞。
生涯發 展教育 目標
1-3-1 探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
3-3-2 培養正確工作態度及價值觀。
3-3-3 發展生涯規畫的能力。
學校本 位能力 指標
主-1-1 能瞭解學習的內涵、重點，完成領域學習單或指定作業。
多–1-2 認識社會環境的相關行業，能試探職業性向和興趣，以作學 生
生涯發展檔案。
合-1-1 培養學生和小隊成員的溝通能力，團隊學習及合作精神。
思-1-1 能從學習過程或內容中，能提出自己的看法或見解。
活動歷程 1.引起動機 (約 10 分鐘)
（1）討論「聲音鐘」一文提到的攤販，以及「市場」如何因為攤販 的自然聚集形成，再經過管理上的改善而形成現在的市場。
（2）播放「1930 年台灣日治時期路邊市場即景」(片段，約 3 分鐘) (https://www.youtube.com/watch?v=_33_1opeO3w )，以及「微燈台 北」(https://www.youtube.com/watch?v=ZINKr3mv9Dc )影片，透過影 片畫面的介紹，讓學生了解從攤販到傳統市場、從傳統市場到現代化 的傳統市場的變化。沒有變的是市場中人與人的連結與情感。
2..綜合活動：
（1）分組討論：（約 25 分鐘）
a. 老師發下「老艋舺環南市場找回憶」閱讀材料及「餵養半個台北 市─環南市場面面觀」學習單。(內容包含環南市場的歷史、運作狀
態及未來改變方向)
小組討論並完成學習單，再由各組代表口頭報告，並請其他小組 饋。
b. 老師穿梭各組引導，處理突發狀況，並在學生發表時予以正向回 饋。
（2）參訪環南市場 (約 100 分鐘)
參訪台北市公有環南綜合市場，透過導覽人員的解說，了解市場 平常的運作方式。並透過自己觀察攤商的工作方式及老闆的講解，了 解此職業之工作情形，建立正確的工作態度及價值觀。
4. 評量 (約 10 分鐘)
返校填寫「環南市場之旅」學習單並進而發表個人參觀感受。
5. 導入作文(約 50 分鐘)
利用下週作文課的時間，透過這次活動的經驗，活用這次訪問 的資料及自己的體會，寫一篇作文，題目為：「清晨的交響 樂」、「市場之旅」、「傳統市場的今昔」
6. 老師結語(約 5 分鐘)
透過這次活動，讓同學了解傳統市場的運作方式，進而理解各 行各業的甘苦，從而體會都厚樸實、默默付出的精神。並且能 用購買者的角度欣賞傳統市場的功能，學習對食物及各種用品 的珍惜之情。
評量方式 書面報告,學習單,上台口頭報告,小組分工合作精神，參觀時態度秩序
備註
（一）準備事項：
1、課前讓學生去了解市場的運作方式，並詢問家長在市場的購物 或工作經驗，俾供課上討論。
2、事先準備每位學生一張「餵養半個台北市─環南市場面面觀」
學習單。最後全組討論，完成一分學習單並派代表上台報告。
3、事先電話聯絡公有環南綜合市場，確定參觀日期，並以正式公 文行文參觀單位。
4、全班同學先分組(每組約 4-5 人)，選好組長，負責掌握各組參觀 秩序與問題請教，同時填答學習單時，亦能有效督策與協調組 員進度，安排指定同學上台發表。
5、事先取得參觀家長同意書，並提醒同學提早到校以便參觀。
6、事先協調調課事宜，填妥校外教學參觀表繳交註冊組，行前再 知會該班導師與相關教師。
7、參觀行程前老師先上完「聲音鐘」這一課的內容。
（二）注意事項：
1、活動前三週告知，同學可以充分準備，並收齊家長同意書。
2、各組報告資料，要交給老師，同時影印張貼於教室布告欄。
3、組別的安排事先協調，座位能把同一組的同學排在一起。
4、各組報告資料及學習單，老師收回打成績。
