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比較社會政策

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Academic year: 2022

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1042學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級 社工系碩士班 1年級 課號課號 / 班別班別 41M00077 / A 學分數

學分數 3學分 選選 / 必修必修 選修

科目中文名稱

科目中文名稱 比較社會政策 科目英文名稱科目英文名稱 Comparative Social Policy 主要授課老師

主要授課老師 蕭至邦 開課期間開課期間 一學年之下學期

人數上限

人數上限 9 人 已選人數已選人數 9人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M119 / 星期2第2節 第1週 / 第18週 / M119 / 星期2第3節 第1週 / 第18週 / M119 / 星期2第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念;請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關

3 關懷服務能力 . .

4 溝通協調團隊合作能力 . .

5 資源整合及管理能力 .

6 多元思維與自我專業成長能力 .

二、教學目標 二、教學目標 (Objective)

1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:

介紹社會政策及社會福利視角下的社會發展觀

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:

以社會發展為主題的著作。其內容主要涉及社會發展的界定、社會發展的歷史脈絡、不同理論流派、不同社會發展 策略及其在理論和實踐上的爭論

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:

對於社會政策具有一定的了解﹐成為社會政策之倡導人和實務推動者 三、符合教學目

三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計

社會工作者必須熟悉各種政策運作﹐尤其是碩士生更要是能成為政策之倡導和制定者

四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)

社工所研修的各種社會福利知識和技巧

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方 法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述

學生課後書面 報告

小組討論 學生上台報告 腦力激盪

學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與

討論

採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料

收集

一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他

企業參訪 與課程有關之實務 學習

見習 實習

協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習 項目

二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

5 6 1.由學生自訂學習目標與抱負水準

2.案例或故事討論

3.講述

4.學生課後書面報告

5.小組討論

6.腦力激盪

(2)

7.影片欣賞與討論

8.翻轉教學

9.其他

10.與課程有關之實務學習

11.服務學習課程

三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]

福利分化:比較社會政策批判導論(簡體書)

作者:(英)金斯伯格 出版社:浙江大學出版社 出版日:2010/10/1 

社會發展--社會福利視角下的發展觀(現代比較社會政策經典)(簡體書)

作者:(美)詹姆斯‧米奇利 出版社:漢語大詞典(上海世紀) 出版日:2009/3/1 

四、教學進度 四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

5 6

2016/2/23 課程介紹 為什麼要比較?如何比較? 比較社會政策方法論:歷 史發展與比較邏輯 判準與模式

Introduction

蕭至邦

2016/3/1 二章 瑞典:社會民主主義福利國家/32 意識形態與福利支出

/33 收入支持政策及其結果/37 少數族群與福利國家/49 女 性與家庭政策/52 醫療保健制度/64 結論/71

蕭至邦

2016/3/8 三章 德國:社會市場經濟福利國家/73 意識形態與福利支出

/74 收入支持政策及其結果/77 少數族群與福利國家/87 . 女性與家庭政策/92 醫療保健制度/98 結論/104

蕭至邦

2016/3/15 四章 美國:法人市場經濟福利國家/107 意識形態與福利支出

/109 收入支持政策及其結果/112 種族不平等、種族主義與福 利國家/124 女性與家庭政策/128 醫療保健制度/139 結論

/149

蕭至邦

2016/3/22 五章 英國:自由集體主義福利國家/152 意識形態與福利支出

/154 種族不平等、種族主義與福利國家/174 女性與家庭政策

/179 醫療保健制度/193 結論/205

蕭至邦

2016/3/29 六章 福利分化:過去、現在與將來/210 蕭至邦 2016/4/5 期中討論和第二本書介紹*談與第一本書的關聯 蕭至邦

2016/4/12 本書討論和作業分配 蕭至邦

2016/4/19 1章 社會發展的定義 社會福利概念 促進社會福利的途徑 社會發 展途徑 社會發展的其他觀念

蕭至邦

2016/4/26 2章 歷史背景 社會變化與干預理論 福利制度與工業化國家的 規劃 殖民活動與第三世界的社會福利 聯合國與社會發展的普及 社會發展的消亡與復甦

蕭至邦

2016/5/3 3章 理論方面的爭論 社會發展理論的性質 欠發展狀況 社會發展 過程 社會發展目標

蕭至邦

2016/5/10 4章 社會發展戰略 個人實施的社會發展 社區實施的社會發展 政 府實施的社會發展

蕭至邦

2016/5/17 5章 實現社會發展:制度性視角 制度性視角 實施制度性視角 實 現社會發展:幾個案例 面臨的挑戰

蕭至邦

2016/5/24 本書結論 蕭至邦

2016/5/31 碩博士論文分析 蕭至邦

2016/6/7 碩博士論文分析 蕭至邦

2016/6/14 碩博士論文分析 蕭至邦

2016/6/21 結論 蕭至邦

五、多元評量方 五、多元評量方 法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]

評量方式 分數 評量方式 分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 10 期中報告 20

服務日誌 0 期末報告 20

口試 0 專題報告 10

個人上台報告 10 實作作品與反思 10

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

0 0

(3)

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

5 6 1.小組作業

2.期中報告

3.期末報告

4.專題報告

5.個人上台報告

6.實作作品與反思

7.出席狀況

8.課堂參與與表現

七、講義位 七、講義位 址 址(http://)

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參考文獻

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