臺北市 110 學年度第一學期北投國民中學資賦優異班領域學習課程計畫
領域/科目 □語文（□國語文 □英語）□數學 □社會 自然科學（□理化 □生物 地球科學）
課程名稱 地球科學 課程類別 必修□選修 每週節數 1
課程/教學設計者 鍾愛蒨 教學對象 九年級
領域核心素養
自-J-B3 透過欣賞山川大地、風雲雨露、河海大洋、日月星辰，體驗自 然與生命之美。
自-J-C1 從日常學習中，主動關心自然環境相關公共議題，尊重生命。
自-J-C2 透過合作學習，發展與同儕溝通、共同參與、共同執行及共同 發掘科學相關知識與問題解決的能力。
自-J-C3 透過環境相關議題的學習，能了解全球自然環境具有差異性與 互動性，並能發展出自我文化認同與身為地球公民的價值觀。
學習重點 學習 表現
tr-Ⅳ-1能將所習得的知識正確的連結到所觀察到的自然現象及實驗數 據，並推論出其中的關聯，進而運用習得的知識來解釋自己論 點的正確性。
po-Ⅳ-1能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路 媒體中，進行各種有計畫的觀察，進而能察覺問題。
學習 內容
Fa-Ⅳ-1 地球具有大氣圈、水圈和岩石圈。
Fa-Ⅳ-5 海水具有不同的成分及特性。
Fa-Ⅳ-2 三大類岩石有不同的特徵和成因。
Ma-Ⅳ-5 各種本土科學知能（含原住民族科學與世界觀）對社會、經濟 環境及生態保護之啟示。
Ia-Ⅳ-1 外營力及內營力的作用會改變地貌。
Ia-Ⅳ-2 岩石圈可分為數個板塊。
Ia-Ⅳ-3 板塊之間會相互分離或聚合，產生地震、火山和造山運動。
Ia-Ⅳ-4 全球地震、火山分布在特定的地帶，且兩者相當吻合。
Md-Ⅳ-4 臺灣位處於板塊交界，因此地震頻仍，常造成災害。
Hb-Ⅳ-1 研究岩層岩性與化石可幫助了解地球的歷史。
Hb-Ⅳ-2 解讀地層、地質事件，可幫助了解當地的地層發展先後順序。
Ed-Ⅳ-1 星系是組成宇宙的基本單位。
Ed-Ⅳ-2 我們所在的星系，稱為銀河系，主要是由恆星所組成；太陽是 銀河系的成員之一。
Fb-Ⅳ-1 太陽系由太陽和行星組成，行星均繞太陽公轉。
Fb-Ⅳ-2 類地行星的環境差異極大。
Fb-Ⅳ-3 月球繞地球公轉；日、月、地在同一直線上會發生日月食。
Fb-Ⅳ-4 月相變化具有規律性。
Id-Ⅳ-1 夏季白天較長，冬季黑夜較長。
Id-Ⅳ-2 陽光照射角度之變化，會造成地表單位面積土地吸收太陽能量 的不同。
Id-Ⅳ-3 地球的四季主要是因為地球自轉軸傾斜於地球公轉軌道面而造 成。
Ic-Ⅳ-4 潮汐變化具有規律性。
課程目標
透過合作學習與教師不同程度的引導，理解各式自然現象。
議題融入
□家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育 □性平教育 □法治教育 環境教育
□海洋教育 資訊教育 科技教育 □能源教育 □安全教育 □生涯規劃 □ 多元文化
□閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □防災教育 □原住民族教育 □其他
學生能力分析
（區分性教學設 計）
學習內容調整 學習內容採加深加廣的調整方式，於下方週 次的備註欄說明。
調整策略：
□重組
加深
加廣
□濃縮
□加速
□跨領域/科目統整教學主題
□其他：
學習歷程調整 分組合作學習 + discover 提問式教學法
調整策略：
高層次思考
開放式問題
發現式學習
□推理的證據
□選擇的自由
團體式的互動
□彈性的教學進度
□多樣性的歷程
□其他：
學習環境調整
一、 調整物理的學習環境:
1、 教室後方分成三個區塊，討論區、
實作區、個別教學區， 隨時依據課 程需要，學生移動至相關區塊。
2、 三台筆電、六台 chromebook、六台 iPad 可提供學生查詢資料、簡報製 作等資訊功能。
二、 營造社會-情緒的學習環境:
1、 提供正向支持的環境，透過溫暖、
互相包容、同理心的對話模式，讓 學生勇於表達想法，亦無懼顯露缺 點。
2、 透過小組討論，互相分享，讓學生
調整策略：
調整物理的學習環境
營造社會-情緒的學習環境
規劃有回應的學習環境
有挑戰性的學習環境
□調查與運用社區資源
□其他：
不藏私，並養成主動學習的習慣。
3、 每一節課指定一位學生帶領小組討 論，訓練學生領導與應對的能力。
三、 規劃有回應的學習環境:
1、 教學使用 discover，故過程中會產生 大量師生之間的對話。
2、 對於學生課堂上的發表、表現等，
教 師 立 即 給 予 回 正 向 、 支 持 的 回 饋，在教師引導下，亦鼓勵學生間 的回饋。
四、 有挑戰性的學習環境:
1、給於學生相同的標準，激發學生向上挑 戰，亦依據學生個別狀況，給予個別化的調 整。
學習評量調整
調整策略：
□發展合適的評量工具
訂定區分性的評量標準
□呈現多元的實作與作品
□其他：
週次 單元名稱 課程內容說明 備註
1
第五章：我們身邊的大 地
5-1 水的分布與水資源
1.了解地球上的海陸分布。
2.了解人類如何利用各種水源。
3.知道海水的成分與淡水不同，
所以海水不能直接取用。
4.了解海水中含有礦產資源，能 為人類所用。
2
第五章：我們身邊的大 地
5-2 礦物與岩石
1.知道什麼是礦物。
2.認識造岩礦物。
3.欣賞寶石礦物。
4.能區別三大岩類。
5.能了解不同岩類的形成原因。
6.能辨別校園中的石材。
7.認識台灣常見的岩石。
加深與加 廣：晶質 與非晶 質、晶體 幾何、六 大晶系、
解理與斷 口、各式 造岩礦物
3
第五章：我們身邊的大 地
5-3 地表的地質作用
1.說出改變地表的原動力。
2.認識各種地形成因。
3.認識各種地質構造。
加深與加 廣：各式 風化作 用、各式 侵蝕作
4.了解各種地形乃為自然資源的 一部份，灌輸學生正確的環境 保護觀念。
用、各式 沉積與鹽 化作用、
沉積法則
4
第五章：我們身邊的大 地
5-3 地表的地質作用 1.說出改變地表的原動力。
2.認識各種地形成因。
3.認識各種地質構造。
4.了解各種地形乃為自然資源的 一部份，灌輸學生正確的環境 保護觀念。
加深與加 廣：各式 風化作 用、各式 侵蝕作 用、各式 沉積與鹽 化作用、
沉積法則
5
第五章：我們身邊的大 地
5-4 河道與海岸線的平衡
1.說出改變地表的原動力。
2.認識各種地形成因。
3.認識各種地質構造。
4.了解各種地形乃為自然資源的 一部份，灌輸學生正確的環境 保護觀念。
6 復習評量 第一次段考
7
第六章：地球內部的變 動與地史 6-1 地球內部
1.認識地球內部構造
2.了解板塊構造學說的歷史 3.知道板塊與各種地質構造的關
係
8
第六章：地球內部的變 動與地史 6-2 板塊構造運動
1.認識地球內部構造
2.了解板塊構造學說的歷史 3.知道板塊與各種地質構造的關
係
加深與加 廣：安定 地區、活 動地帶、
造山運 動、造陸 運動
9
第六章：地球內部的變 動與地史 6-2 板塊構造運動
1.認識地球內部構造
2.了解板塊構造學說的歷史 3.知道板塊與各種地質構造的關
係
加深與加 廣：安定 地區、活 動地帶、
造山運 動、造陸 運動 10
第六章：地球內部的變 動與地史 6-3 地殼變動
1.瞭解地震發生的原因。
2.區別地震的分級方式。
3.探討地震時之防護措施。
加深與加 廣：地震 波 11 第六章：地球內部的變
動與地史
1.認識地球內部構造
2.了解板塊構造學說的歷史
6-4 臺灣的板塊運動 3.知道板塊與各種地質構造的關 係
12
第六章：地球內部的變 動與地史
6-5 地球的歷史
1.知道科學家利用化石來了解生 命的演化。
2.了解不同地質年代的生物。
13 復習評量 第二次段考
14
第七章：太空和地球 7-1 縱觀宇宙
1.了解宇宙中的廣大，並知道光 年的意義。
2.知道宇宙的組織，銀河系只是 宇宙中無數的星系之一。
3.知道重力作用影響太陽系中的 每一個成員。
4.認識太陽系中的成員，並區分 類地行星及類木行星的不同。
5.知道原始地球的大氣與海的形 成。
6.了解地球是非常獨特的，能孕 育生命。
15
第七章：太空和地球 7-2 晝夜與四季
1.利用模型解釋晝夜是因地球自 轉造成的。
2.了解晝夜交替及長短的現象。
3.能知道地球自轉一周為一日而 公轉一周為一年。
4.能知道地球的公轉運動及地球 自轉軸的傾斜，造成四季變化 的現象。
16
第七章：太空和地球 7-2 晝夜與四季
1.利用模型解釋晝夜是因地球自 轉造成的。
2.了解晝夜交替及長短的現象。
3.能知道地球自轉一周為一日而 公轉一周為一年。
4.能知道地球的公轉運動及地球 自轉軸的傾斜，造成四季變化 的現象。
17
第七章：太空和地球 7-3 月相、日食與月食
1.能利用模型描述日、月、地之 間相對運動的關係，使學生能 知道月相變化的現象及成因。
2.從日、地、月三者位置關係判 斷日、月食的形成原因。
18
第七章：太空和地球 7-3 月相、日食與月食
1.能利用模型描述日、月、地之 間相對運動的關係，使學生能 知道月相變化的現象及成因。
2.從日、地、月三者位置關係判 斷日、月食的形成原因。
19
第七章：太空和地球 7-4 日月對地球的影響
－潮汐現象
1.能了解潮汐現象的成因。
2.知道潮汐和人類生活的關係。
20 復習評量 第三次段考 教學資源 高中地球科學
觀念地球科學
教學方法 分組合作學習 + discover 提問式教學法
教學評量
形成式評量
(解決問題的過程的相關能力) 總結性評量
(分組討論的成果) 區分性評量
臺北市 110 學年度第二學期北投國民中學資賦優異班領域學習課程計畫
領域/科目 □語文（□國語文 □英語）□數學 □社會 自然科學（□理化 □生物 地球科學）
課程名稱 地球科學 課程類別 必修□選修 每週節數 1
課程/教學設計者 鍾愛蒨 教學對象 九年級
領域核心素養
自-J-B3 透過欣賞山川大地、風雲雨露、河海大洋、日月星辰，體驗自 然與生命之美。
自-J-C1 從日常學習中，主動關心自然環境相關公共議題，尊重生命。
自-J-C2 透過合作學習，發展與同儕溝通、共同參與、共同執行及共同 發掘科學相關知識與問題解決的能力。
自-J-C3 透過環境相關議題的學習，能了解全球自然環境具有差異性與 互動性，並能發展出自我文化認同與身為地球公民的價值觀。
學習重點 學習 表現
tr-Ⅳ-1能將所習得的知識正確的連結到所觀察到的自然現象及實驗數 據，並推論出其中的關聯，進而運用習得的知識來解釋自己論 點的正確性。
po-Ⅳ-1能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路 媒體中，進行各種有計畫的觀察，進而能察覺問題。
學習 內容
Fa-IV-1 地球具有大氣圈、水圈和岩石圈。
Fa-Ⅳ-3 大氣的主要成分為氮氣和氧氣，並含有水氣、二氧化碳等變動 氣體。
Fa-Ⅳ-4 大氣可由溫度變化分層。
Ib-Ⅳ-2 氣壓差會造成空氣的流動而產生風。
Ib-Ⅳ-3 由於地球自轉的關係會造成高、低氣壓空氣的旋轉。
Ib-Ⅳ-1 氣團是性質均勻的大型空氣團塊，性質各有不同。
Ib-Ⅳ-4 鋒面是性質不同的氣團之交界面，會產生各種天氣變化。
Ib-Ⅳ-5 臺灣的災變天氣包括颱風、梅雨、寒潮、乾旱等現象。
Ib-Ⅳ-6 臺灣秋冬季受東北季風影響，夏季受西南季風影響，造成各地 氣溫、風向和降水的季節性差異。
Md-IV-2 颱風主要發生在七至九月，並容易造成生命財產的損失。
Md-IV-3 颱風會帶來狂風、豪雨及暴潮等災害。
Ic-Ⅳ-1 海水運動包含波浪、海流和潮汐，各有不同的運動方式。
Ic-Ⅳ-2 海流對陸地的氣候會產生影響。
Ic-Ⅳ-3 臺灣附近的海流隨季節有所不同。
Fa-Ⅳ-5 海水具有不同的成分及特性。
Na-IV-6 人類社會的發展必須建立在保護地球自然環境的基礎上。
Md-Ⅳ-5 大雨過後和順向坡會加重山崩的威脅。
Nb-Ⅳ-1 全球暖化對生物的影響。
Nb-Ⅳ-2 氣候變遷產生的衝擊有海平面上升、全球暖化、異常降水等現 象。
Nb-Ⅳ-3 因應氣候變遷的方法有減緩與調適。
Nb-Ⅳ-1 全球暖化對生物的影響。
Nb-Ⅳ-2 氣候變遷產生的衝擊有海平面上升、全球暖化、異常降水等現 象。
Nb-Ⅳ-3 因應氣候變遷的方法有減緩與調適。
課程目標
透過合作學習與教師不同程度的引導，理解各式自然現象。
議題融入
□家庭教育 □生命教育 □品德教育 □人權教育 □性平教育 □法治教育 環境教育
□海洋教育 資訊教育 科技教育 □能源教育 □安全教育 □生涯規劃 □ 多元文化
□閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □防災教育 □原住民族教育 □其他
學生能力分析
（區分性教學設 計）
學習內容調整 學習內容採加深加廣的調整方式，於下方週 次的備註欄說明。
調整策略：
□重組
加深
加廣
□濃縮
□加速
□跨領域/科目統整教學主題
□其他：
學習歷程調整 分組合作學習 + discover 提問式教學法
調整策略：
高層次思考
開放式問題
發現式學習
□推理的證據
□選擇的自由
團體式的互動
□彈性的教學進度
□多樣性的歷程
□其他：
學習環境調整
一、 調整物理的學習環境:
1 教室後方分成三個區塊，討論區、實 作區、個別教學區， 隨時依據課程需 要，學生移動至相關區塊。
2 三台筆電、六台 chromebook、六台 iPad 可提供學生查詢資料、簡報製作 等資訊功能。
二、營造社會-情緒的學習環境:
1 提供正向支持的環境，透過溫暖、互 相包容、同理心的對話模式，讓學生勇
調整策略：
調整物理的學習環境
營造社會-情緒的學習環境
規劃有回應的學習環境
有挑戰性的學習環境
□調查與運用社區資源
□其他：
於表達想法，亦無懼顯露缺點。
2 透過小組討論，互相分享，讓學生不 藏私，並養成主動學習的習慣。
3 每一節課指定一位學生帶領小組討 論，訓練學生領導與應對的能力。
三、 規劃有回應的學習環境:
1 教學使用 discover，故過程中會產生大 量師生之間的對話。
2 對於學生課堂上的發表、表現等，教 師立即給予回正向、支持的回饋，在教 師引導下，亦鼓勵學生間的回饋。
四、有挑戰性的學習環境:
1、給於學生相同的標準，激發學生向上挑 戰，亦依據學生個別狀況，給予個別化的調 整。
學習評量調整
調整策略：
□發展合適的評量工具
訂定區分性的評量標準
□呈現多元的實作與作品
□其他：
週次 單元名稱 課程內容說明 備註
1
第三章：複雜多變的天 氣
3-1 地球的大氣
1.知道大氣的組成成分。
2.知道大氣層的溫度隨高部變化 的關係。
3.知道大氣層中各層的特性。
4.知道大氣是地球上生物的保護 罩。
2
第三章：複雜多變的天 氣
3-2 天氣的要素
1.知道水氣與雲的關係、了解雲 的成因、能知道水器是造成天氣 變化的主角
2.了解影響天氣現象的各種因素 3.認識高﹑低氣壓推移流動的性 質
3
第三章：複雜多變的天 氣
3-2 天氣的要素
1.知道水氣與雲的關係、了解雲 的成因、能知道水器是造成天氣 變化的主角
2.了解影響天氣現象的各種因素 3.認識高﹑低氣壓推移流動的性 質
4
第三章：複雜多變的天 氣
3-3 氣團和鋒面
1.了解氣團與鋒面的性質 2.認識氣團與鋒面的天氣型態 5
第三章：複雜多變的天 氣
3-3 氣團和鋒面
1.了解氣團與鋒面的性質 2.認識氣團與鋒面的天氣型態
6
第三章：複雜多變的天 氣
3-3 氣團和鋒面
1.了解氣團與鋒面的性質 2.認識氣團與鋒面的天氣型態 7 複習與第一次段考
8
第三章：複雜多變的天 氣
3-4 臺灣常見的災變天 氣
1.了解臺灣的氣候 2.認識常見的天氣現象
9
第三章：複雜多變的天 氣
3-5 天氣預報
1.了解氣象觀測的內容
2.認識天氣圖和衛星雲圖上與天 氣現象有關的符號
3.知道中央氣象局如何發布天氣 預報
10
第三章：複雜多變的天 氣
3-5 天氣預報
1.了解氣象觀測的內容
2.認識天氣圖和衛星雲圖上與天 氣現象有關的符號
3.知道中央氣象局如何發布天氣 預報
11
第四章：全球變遷 4-1 海洋與氣候變化
1.認識全球主要洋流及其成因。
2.說出洋流與氣候的關連。
12
第四章：全球變遷 4-2 臭氧層
1.能說明臭氧層的形成。
2.能了解臭氧層的功能。
3.知道臭氧層的破壞。
4.能提出對臭氧層的保護的看 法。
13
第四章：全球變遷 4-3 溫室效應與全球暖化 4-4 防治天然災害
1.能說明全球暖化的原因。
2.能了解全球暖化的影響。
3.知道全球暖化的防治與改善。
1.知道洪水的成因與災害。
2.知道乾旱的成因與災害。
3.了解山崩的原因與防治。
4.了解土石流的原因與防治。
14 複習&會考
複習&會考
15 分組報告
題目：各星球之現況 分組報告 加深加廣
16 分組報告
題目：各星球之現況 分組報告 加深加廣
17 分組報告
題目：了解台灣 分組報告 加深加廣
18 分組報告
題目：了解台灣 分組報告 加深加廣
19 畢業典禮 準備工作
畢業典禮 準備工作 教學資源 高中地球科學
觀念地球科學
教學方法 分組合作學習 + discover 提問式教學法
教學評量
形成式評量
(解決問題的過程的相關能力) 總結性評量
(分組討論的成果) 區分性評量
