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在創意中成長 －－ 推展校本課程的「由下而上」策略 (小學)
(一) 小檔案 — 天涯若彼鄰
這間小學由1998年開始校本課程發展，理由十分簡單。部份數學老師覺得小四學生在 學習上感到困難，老師教學時亦不太順暢，於是心中抱著一個直接了當的想法：小四數 學學習內容對於我們學生來說太多太難，要刪減某部分才行。他們初步構思並不複雜，
但老師自信不足，覺得要有教育署外援來支持和引領，才能落實對課程內容的刪減。於 是他們就懷著這麼直接的看法，聚合同級老師，向校長提出參與當時的校本課程剪裁計 劃。校長深受感動，對老師自發性地提升教學的做法「舉腳支持」。
這樣，校方就引入外援，就這幾位老師 的要求(針對學生學習困難)去剪裁小四 數學課程，形式是透過共同備課。一年 的經驗使老師成長了，從以往視學習為
「教的活動」，提升為「學的活動」。
學生方面的得著，包括愛上數學課、堂 上主動參與等，令學校見到解決學習問 題的曙光。於是老師聯同校長，設計出
「點到面」的校本課程發展第二階段模 式。
透過校內分享，同事間平日的互動，其他教師開始有興趣知道這群老師在「搞甚麼？」
在中文及數學開備課會時，常有同科老師甚至其他科目的老師來觀察和「偷料」。所 以，在踏入99年之前，校長聯同這幾位老師開始游說其他同工參與課展，並推廣當中的 教學策略。新學期開始前，學校已成功羅致一班老師，參與這個「面」階段的發展。除 此之外，學校透過暑假期間進行情勢檢討大會，在同事工作量不太緊張時，共同探討課 程核心，訂出校本的發展目標。經過幾輪坦誠而務實的討論，老師取得以「創意」為課 程核心的共識。同時，亦著意由小一開展「面」層課展，將共同備課由小四推展到小一 及小四，參與科目亦由數學推展到中文，而英文及常識亦開始引入顧問式的外援課展。
隨著校內參與㆟數提升，學校將老師推動課展的形式具體化，在校政及行政上加以配 合，發展出「㆔頭火車」的組合(見附錄：發展之路)。將課展由小一、小四推展到小 一、小二及小四，涉及的科目由中、數，推至中、英、數、常等科目。
為了配合課程核心「創意」，學校更開設了「創意活動」課程，讓學生及教師在正規課 程內享有創意的薰陶。其次，由於這個正規課程是㆟㆟參與的，所以學校到第㆔年校本 發展的時候，全部教師已有不同程度上的專業發展，而這個「創意」為核心的校本課程 發展，亦成為未來幾年的發展項目。
愛上數學課、堂上主動參與
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資料來源：東華㆔院李志雄紀念小學下午校
(二) 策略分享
( 1)「簡單」 就是美
要為學生提供最優質的課程，關鍵㆟物是教師。而教師最關心的是學生的學習。老 師每天接觸學生，要令「學生學得好，自己教得有效」就是最基本的關注。從這處 看來，引發老師從學生需要著眼，從而構思實際行動是成功的一環。
(2) 由老師帶動
「由下而上」策略要得到良好的發揮，當中的信念是要高度尊重教師的取向。由老師 自主決定由哪一年級開始課展，校方全權支持，就是建基於教師的需要作考慮出發，
並不如一般導向性強的發展程式，如由低年開始，或由高年級向下發展。
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(3)重專業成長，非工作量增加
「由下而上」策略其中一項好處是讓教師體驗 到參與課程發展對其自己的教學有助益，過 程中亦強化教師「精益求精」的動力。學校透 過共識建立過程，將校本課程發展藍圖的權 責賦予全體老師。使教師對課程產生擁有感 和感覺有發揮的空間，當中視參與課程發展 為額外工作的情緒轉移為專業成長。
( 4)開放備課節，共同參與
配合由教師自主備課，學校鼓勵其他同事自由參與備課節，讓所有參與課展的同事 在輕鬆的情境下，經歷備課過程。重要的是，由於是教師主動帶起課展，當中微妙 的㆟際關係更令其他科目的同事樂意開動專業式的備課。學校到了第二年，已有英 文科等其他科目主動提出課展，引証這策略的重要性。
(5)校內每一份子也是主管
要發揮「由下而上」的策略，教師的空間要充沛。「空間」除了資源及時間，這間 小學達到的更是教師參與校政、決策及計劃的空間。而這種彈性不是「一步登天」，
而是透過核心層的推動及共識建立的互動過程中產生的氛圍。
(6)尊重發展的多元性
這間小學展示出校本發展時常現的情境，有快有慢，有同事慢熱，有同事急進。學 校沒有刻意避免這樣的固有文化，反而接納及包容，讓這群教師透過參與及分享去 消弭心理障礙。
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附錄：發展之路
1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002
剪裁 數學(P4) 數學(P1) 數(P2) 課程剪裁 中文(P1) 中文(P2)
＋ 常(P2)
調適 跨科 ＋
(初步) 跨科
英(P1) (加強) 常(P1)
教研 觀課文化 觀課文化 觀課文化 (醞釀期) (實踐期) (實踐期)
創造課程 ㆔頭火車
創意 學習
時 間 表
全 方 位 學 習 組
評 估 機 制 組
教 研 組
(00-03)
觀 課 文 化 教 研 文 化 創
意 活 動
聯 課 活 動
共 同 備 課
、 各 科 課 展 2000-2003
創意 學習
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