推動閱讀的 WHY 、 WHAT 、 H OW

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推動閱讀的

WHY

OW

教育部國民及學前教育署

K-12 Education Adminstration,Ministry of Education

目錄 ^{A. 閱讀能力 WHY}

B. 閱讀政策 WHAT C. 閱讀素養 HOW D. 結語

閱讀能力 WHY

閱讀能力

_X

培養孩子有能力面對未知的未來

認識 12 年國民基本教育課程之核心素養

多元的能力指標 閱讀是核心基礎

終身 學習

跨界

閱讀

興趣

閱讀政策 WHAT

提升國民中小學學生閱讀素養實施計畫

自主閱讀適性學習，建立閱讀習慣。

共享閱讀學習資源，發展人文情懷。

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參與多元閱讀行動，涵養終身學習。

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閱讀資源整合 閱讀環境營造 閱讀推動人員

數位閱讀 多文本閱讀 愛的書庫 學校社區

共讀站 閱讀推動

教師 閱讀磐石 表彰

多文本閱讀

● 數位世代資訊爆炸

→ 針對單一議題可取得 更大量的資訊

→ 多文本閱讀 (multipl e texts reading) 成 為常見的自學途徑

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多文本閱讀基本雛形

( 中小學教科書，各科同一單元 有 2~3 課共同主題之課程內 容 )

+

十二年國教課綱「探究式學習」

↓

進一步與不同學科文本或網路取 得之不同文本進行同一議題之深 度學習

閱讀素養 HOW

有關素養導向教學的四大原則

 先依興趣選擇閱讀文本

學 生

學生閱讀培養 HOW

 與人分享閱讀後的想法

 習慣隨時多元閱讀與思考

教 師

教師閱讀推動 HOW

 鼓勵從單一領域到跨域閱讀 ⁽ 例如 : 從科普跨域到藝術閱讀 )

 引導學生透過閱讀理解進 行討論分享對話

 營造學生主動閱讀的氛圍

 先以身作則習慣閱讀

家 長

家長閱讀推動 HOW

 與孩子討論分享閱讀內容

 引導並尊重孩子的閱讀選擇

閱讀

是人生成長歷程 重要的一環 也是最值得培養

的興趣與習慣

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