第三章 研究方法

第三章 研究方法

本章旨在說明研究設計與實施過程，全章共分五節：第一節圖示 本研究架構；第二節描述研究對象之資料；第三節介紹本研究工具內 容與信效度；第四節敘述研究實施程序；第五節解釋資料處理與分析 方法。

第一節 研究架構

根據本研究動機、目的及相關文獻探討，本研究設計之概念架構 如圖3-1：

圖3-1 本研究之架構圖

視知覺 視觸知覺統合

材質 橡膠或塑膠 感覺動作玩具

（球）

視知覺 色系 暖色或冷色 視知覺

視觸知覺統合

特質 塑膠或充氣 象徵玩具

（玩偶）

視知覺 色系 暖色或冷色 視知覺

視觸知覺統合

材質 原木或泡棉 建構玩具

（積木）

視知覺 色系 暖色或冷色 視知覺

視觸知覺統合

材質 塑膠或泡棉 益智玩具

（巧板）

視知覺 色系 暖色或冷色 1. 幼兒年齡

2. 幼兒性別 3. 家庭社經地位 4. 父母性別角色

教養態度

第二節 研究對象

本研究以九十五學年度台北市公立幼稚園的幼兒為主要研究對 象。自台北市中正區、大安區與文山區三個行政區中各選取一所公立 幼稚園（以下代稱甲、乙、丙）幼兒為初步取樣對象。共發出家長同 意函167份，回收144份，回收率86 %，後經家長同意者，佔回收的88 %，

共有16位家長不同意，而同意的部分，甲園所為37人，乙園所為39人，

丙園所為52人，合計受試幼兒人數共128人。問卷多由幼兒母親（107 人）與父親（18人）填答，僅有少數非為幼兒父母親所填寫，包括幼 兒的外祖父（1人）、祖母（1人）及姑姑（1人）。其中甲園幼兒多來 自低社經家庭背景，乙園幼兒多來自高社經家庭背景，丙園幼兒來自 高社經與低社經家庭背景的人數差不多各半。總計來自高社經家庭背 景的幼兒共65人，中社經背景共16人，低社經背景共47人（如表3-1）。

進一步將受試樣本的年齡劃分為三組，分別為四足歲、五足歲與 六足歲，四歲組有23人，五歲組有57人，六歲組有48人，其中男女生 約各半，男生65人，佔總人數50.8 %；女生63人，佔總人數49.2 % （如 表3-2）。

表3-1

研究樣本之就讀園所與家庭社經地位分布（N=128）

家庭社經地位 園所

甲 乙 丙 共計 百分比

高社經 10 30 25 65 50.8 %

中社經 6 4 6 16 12.5 %

低社經 21 5 21 47 36.7 % 總計 37 39 52 128 100 %

表3-2

研究樣本之人數分布與百分比（N=128）

年齡 男 女 合計

人數 12 11 23

4 歲 百分比 52.2 % 47.8 % 100 %

人數 30 27 57

5 歲 百分比 52.6 % 47.4 % 100 %

人數 23 25 48

6 歲 百分比 47.9 % 52.1 % 100 %

人數 65 63 128

總計 百分比 50.8 % 49.2 % 100 %

第三節 研究工具

基於研究目的，本研究使用「幼兒玩具知覺偏好作業」為工具，

以一對一訪談法收集幼兒玩具知覺偏好資料，另以問卷調查法，採用

「父母性別角色教養態度問卷」收集各受試幼兒父母性別角色教養態 度狀況資料。所使用之研究工具的內容、使用方法與工具的信效度陳 述如下：

一、幼兒玩具知覺偏好作業

研究者自行設計幼兒玩具知覺偏好訪談測試工具「幼兒玩具知覺 偏好作業」（詳附錄一），利用四種玩具，即感覺動作玩具的「球」、

象徵玩具的「玩偶」、建構玩具的「積木」與益智玩具的「拼圖」，透 過一對一訪談法（clinic interview）進行幼兒玩具知覺偏好的資料收集。

（一）器材

1. 使用四種玩具實物各兩組，球為「橡膠實心球」一組、「塑膠空心

積木為「原木積木」一組、「泡棉積木」一組；拼圖為「塑膠巧板」

一組、「泡棉巧板」一組。

2. 訪談記錄表（詳附錄二），施測者將幼兒受試反應利用此表記下。

3. 錄音筆，於施測時將幼兒受試過程以錄音方式錄下來。

（二）方法

分為三個階段測試：第一階段為「視知覺的玩具偏好」，分別給予 幼兒兩組不同的球、天線寶寶、積木與巧板，先請幼兒用看的，選擇 最想玩的球、天線寶寶、積木與巧板，並說明原因；第二階段為「視 觸知覺統合的玩具偏好」，分別給予幼兒兩組不同的球、天線寶寶、積 木、巧板，給幼兒1- 2 分鐘玩之後，請其選擇最喜歡的球、天線寶寶、

積木與巧板，並說明原因；第三階段為「色系的視知覺玩具偏好」，針 對幼兒第二階段的選擇，分別給予一樣但不同色系的球、天線寶寶、

積木、巧板，請其選擇最喜歡的色系並說明原因。同時，施測者將幼 兒的受試反應與表現利用訪談紀錄表記錄下來，以便資料整理與分析。

（三）信效度

信度方面，本研究取15人（約佔實際施測人數之11.7 %），進行觀 察者一致性的信度考驗，由兩位施測者（含研究者）對受試幼兒進行 施測，以Cohen’s Kappa 做統計分析。觀察者一致性之信度考驗結果，

每一項目的觀察者一致性係數（Kappa）為1.00（詳表3-3），顯示本研 究施測作業具有良好的信度。此外，為求標準化，每次測試開始都有 標準化的指導語。

效度方面，研究者自行設計之幼兒玩具知覺偏好訪談測試工具「幼 兒玩具知覺偏好作業」，其內容與記錄方式於初步定案後，進行專家 效度（專家名單請詳附錄三）的審查，以評估內容之適用性。隨後便

表3-3

觀察者一致性之信度考驗結果

項 目 Kappa Crosstables

(N=15)

視知覺玩具偏好(一)：材質 1.00 12 0 0 3

視觸知覺統合玩具偏好 1.00 8 0

0 7 感覺動作玩具

（球）

視知覺玩具偏好(二)：色系 1.00 10 0 0 5

視知覺玩具偏好(一)：特質 1.00 9 0 0 6

視觸知覺統合玩具偏好 1.00 9 0

0 6 象徵玩具

（天線寶寶）

視知覺玩具偏好(二)：色系 1.00 8 0 0 7

視知覺玩具偏好(一)：材質 1.00 4 0 0 11

視觸知覺統合玩具偏好 1.00 2 0

0 13 建構玩具

（積木）

視知覺玩具偏好(二)：色系 1.00 5 0 0 10

視知覺玩具偏好(一)：材質 1.00 7 0 0 8

視觸知覺統合玩具偏好 1.00 6 0

0 9 益智玩具

（巧板）

視知覺玩具偏好(二)：色系 1.00 7 0 0 8

二、幼兒父母性別角色教養態度問卷

本研究使用「父母性別角色教養態度問卷」（詳附錄四），收集 各受試幼兒父母性別角色教養態度狀況資料。

（一）內容

此問卷設計分成兩個部分：個人基本資料與父母性別角色教養態 度量表。

1.第一部分「個人基本資料」

此部份主要在調查受試幼兒之基本資料，包含幼兒的性別及年 齡、父母的教育程度與職業。其中父母的教育程度及職業用來計算家 庭社經地位指數，本研究以父母親兩人中之社經地位指數較高者為代 表。計算時，依據林生傳（民82）參照Hollingshead所設計的社會地位 二因素指數，將父母之教育程度分為五個等級（學歷為無及自修者、

小學、國初中合併為同一級），然而其職業類別與劃分是針對四十年前 當時美國社會所作，並不適用於台灣，因此本研究在職業的部分是參 考黃毅志（民92）所建構「臺灣地區新職業聲望與社經地位量表」中 的職業類別，將其分為六個等級，並把教育與職業兩者的分數加權，

獲得五個等級的社經地位指數，再分為高、中、低三個等級（如表3-4）。

表3-4

社經地位等級換算表

教 教 職 職 育 育 業 業 程 指 等 指

社經地位 社經地 社經地

指數公式 位指數

度 數 級 數

位等級

I 5 I 5 52-55 I

II 4 II 4 41-51 II 高社經

III 3 III 3 30-40 III 中社經

IV 2 IV 2 19-29 IV

社經地位指數

= 教育指數 x 4 + 職業指數 x 7

2.第二部分「父母性別角色教養態度量表」

此量表乃修訂王雪貞（民74）編譯的「父母性別角色教養態度量 表」之內容與項目，來測量父母在教養幼兒時所表現的性別角色刻板 印象程度。共有二十八題，均為敘述父母對教養男孩或女孩的觀點，

由受試父母依照其對題意的同意程度評定等級，量表填答與計分方式 採 Likert's Scale （李克特氏五點量表），依次是「非常同意」、「同 意」、「無意見」、「不同意」、「非常不同意」五等。

除了第 1、4、9、11、20、23、24 題為負向題目以反向計分外，

其餘每一正向題目中，評定「非常不同意」給1分，「不同意」給2分，

「無意見」給3分，「同意」給4分，「非常同意」給5分；反向計分則 正好相反，由「非常不同意」至「非常同意」分別給予 5、4、3、2、

1 之分數。由累加總分可看出受試父母性別刻板化的程度，若總分愈 高，表示受試父母對幼兒之教養態度愈含有傳統性別角色概念，趨近 於傳統二分化的性別刻板印象；反之，若總分愈低，表示父母的性別 角色教養態度趨於兩性平等，在教養子女的態度上較無傳統的性別區 分。本研究進一步將父母性別角色教養態度量表之總分，劃分為不刻 板（28-56分）、稍刻板（57-84分）、刻板（85-112分）、極刻板（113-140 分）四個等級。

（二）信效度

信度方面，原量表之內部一致性α係數為.84，而本研究預試結果之 α係數為.86，正式施測之α係數為.84，可見此量表工具之可信度。

效度方面，本研究工具「父母性別角色教養態度問卷」初稿完成 後，進行專家效度（專家名單請詳附錄三）的審查，請專家針對問卷 內容的正確性、適用性及修辭的清晰與否，逐題審核，以確認量表內 容的有效程度，隨後便依據專家們所給予的寶貴建議將問卷內容做適 當的調整與修正，建立問卷內容效度。

第四節 研究實施程序

本節旨在說明本研究實施程序，研究流程如圖 3-2。內含五個階 段，分述如下：

一、準備階段

自決定研究方向起，開始著手搜尋、閱讀國內外有關之資料和文 獻，與指導教授討論後，確定研究題目為「幼兒玩具知覺偏好之探討」。 二、資料蒐集與撰寫研究計畫

確定研究方向與決定研究題目後，便進行文獻的蒐集、研讀及探 討，從中擬定研究問題與架構，同時決定研究方法為一對一訪談法和 問卷調查法，亦尋找適用的研究工具，決定自行設計幼兒玩具知覺偏 好作業與修改父母性別角色教養態度問卷，並進一步撰寫研究計畫。

三、研究工具修訂與發展

自行設計的幼兒玩具知覺偏好作業與修改後的父母性別角色教養 態度問卷在完稿後，請專家學者進行專家效度審查，依據審查的意見，

逐一修正作業訪談與問卷內容。隨後，自台北市一所公立幼稚園取樣，

經家長同意後，共四十二名四至六足歲的幼兒為預試對象進行施測，

並請其家長填寫父母性別角色教養態度問卷。以內部一致性分析確定 量表內容之適用性，而預試過程中，研究者調整施測訪談技巧，針對 紙筆記錄方式加以修正，以詳實紀錄幼兒的反應與表現。

四、正式施測

選取台北市公立幼稚園之幼兒為正式施測的初步研究對象，隨後 與園所聯繫，在確認園方願意協助的情形下，便於三所公立幼稚園中 發出家長同意函（詳附錄五），取得家長同意後，以一對一訪談法對128 名四至六足歲受試幼兒進行玩具知覺偏好作業之正式測試，每位幼兒

之該班老師協助發放給家長填寫與回收。

五、資料整理與分析並撰寫研究結果

整理幼兒在各項玩具知覺偏好之受試反應與表現，以及家長在父 母性別角色教養態度問卷之填答，再將資料輸入電腦，以統計套裝軟 體SPSS12.0 進行統計分析，並加以歸納和解釋，最後撰寫研究報告。

確定研究方向與題目

資料蒐集與撰寫研究計畫

研究工具修訂與發展

正式施測

統計套裝軟體

資料整理與分析

撰寫研究報告

圖3-2 本研究之流程圖

第五節 資料處理與分析

本研究於施測結束後，將所得之資料利用套裝軟體「SPSS for Windows」12.0 版進行處理，以描述性統計、卡方考驗之統計方法分析 結果。

一、描述性統計

以次數分配及百分比瞭解受試幼兒年齡、性別、家庭社經地位與 其父母性別角色教養態度的分布情形與現況，以及幼兒各項玩具知覺 偏好之情形。

二、卡方考驗

以卡方考驗探討不同性別、不同年齡、不同家庭社經地位與不同 父母性別角色教養態度之幼兒，對於玩具知覺偏好的差異情形。