性別關係和法律須知
報告人：學輔中心 泣奉華 主任
性騷擾的定義
性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意 願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之一者：
（一）以他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或 減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權 益之條件。（交換型）
（二）以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物 品之方式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法而有損 害他人人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或 冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、
計畫、活動或正常生活之進行。（敵意工作環境型）
性侵害的定義
性侵害是指對男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠或 其他違反其意願之方法而性交或猥褻者，亦即以 性的方式侵犯到人的身體自主權，即可視為一種 性侵害。
此為公訴罪
性騷擾防治法
第五章 罰 則
第20條 (罰則)
處新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰。
第25條
意圖性騷擾，乘人不及抗拒而為親吻、擁抱或觸 摸其臀部、胸部或其他身體隱私處之行為者，處 二年以下有期徒刑、拘役或科或併科新臺幣十萬 元以下罰金。
前項之罪，須告訴乃論。必須由被害人自行在案 發後六個月內提出告訴，由司法機關偵辦，宣判 前可以和解撤回告訴。
約會強暴的定義
約會強暴泛指約會行為中，一方在違背對方 的自由意願/意志下，所從事具有威脅性與傷 害性的性愛行為（羅燦煐，民89）。
從以上定義可知，約會強暴包含以下要素：
（1）受害者與加害者彼此認識
（2）事件發生於約會之時
（3）性行為的發生，有一方非出於自願
認識性侵害性騷擾防治的重要性
青年的交往與輔導，除一般的輔導過程外，
須注意相關的法律規定。
從相關法律的立法與通過，宣示台灣進入性 別平等的社會
性騷擾防治法--我們不必再忍受公共場所不 當的性騷擾
性別工作平等法—工作領域的平等與保障
性別平等教育法—學校領域的平等與保障
家庭暴力防治法與青少年兒童福利法—家庭
領域的平等與保障
故事一
小琪與小剛是大學二年級的同學，兩人是
一對情侶。有一天，兩人約會時，小剛不顧
小琪的反對，與她發生了性關係，小琪要告
小剛約會強暴，小剛卻認為他們是情侶，之
前已有兩情相悅的性行為，因此，無所謂強
暴的事情…⋯
故事二
Α女為英文老師，並擔任該三年級之級任導師，
因婚姻不美滿而離婚，因課業輔導之關係，
日久生情而與B男性學生發生性行為，因B 生家長發現而向學校舉報要求處理。
故事三
C 君為大學研究所之副教授，一日利用指導D 女研究生做實驗，從後攔腰抱住該研究生之 身體並加以撫摸，並恐嚇如不順從，將令其 無法及格畢業，致使D女研究生不敢反抗，
終達其性交之目的，嗣因D女研究生身心受
創而辦理休學，經他人向校方檢舉。
遇到性侵害怎麼辦？因應之道
當下設法脫身、保護自己
1.保持冷靜深呼吸
2.分散強暴者的注意力
3.讓強暴者「性」致全失
4.保護自己的身體和生命為優先考慮
萬一還是遭到性侵害了，該怎麼辦？
1.相信自己並沒有犯錯 2.找個信任的人陪伴 3.保持現場,打113專線;
4.急診就醫驗傷 ,不要清洗身體
＊從相關法律來看--
◎
性侵害犯罪防治法 第六條
各直轄市政府及縣(市)政府應各設立
性侵害防治中心，辦理下列措施，以保護被害人之 權益並防止性侵害事件之發生：
1.二十四小時電話專線。即(113專線)
2.被害人之心理治療、輔導、緊急安置與法 律扶助。
3.協調教學醫院成立專門處理性侵害之醫療 小組。
4.給予被害人二十四小時緊急救援、一般及 緊急診療、
協助驗傷及取得證據。
5.加害人之追蹤輔導與身心治療。
6.推廣各種教育、訓練與宣傳。
7.其他與性侵害有關之措施。前項中心應 配置社工、警察、醫療及其他相關專業 人員：其組織規程由地方主管機關定之。
地方政府應編列預算辦理前二項事宜，
不足由中央主管機關編列專款補助。
＊ 從相關法律來看 --
◎ 刑法--妨害性自主罪
第二百二十一條 （強制性交罪）
對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠
術或其他違反其意願之方法而為性交者，
處三年以上十年以下有期徒刑。
前項之未遂犯罰之。
◎刑法--妨害性自主罪
第二百二十二條 （加重強制性交罪）
犯前條之罪而有左列情形之一者，處無 期徒刑或七年以上有期徒刑：
一、二人以上共同犯之者。
二、對十四歲以下之男女犯之者。
三、對心神喪失、精神耗弱或身心障礙 之人犯之者。
四、以藥劑犯之者。
五、對被害人施以凌虐者。
六、利用駕駛供公眾或不特定人運輸之 交通工具之機會犯之者。
七、侵入住宅或有人居住之建築物、船 艦或隱匿其內犯之者。
八、攜帶兇器犯之者。
前項之未遂犯罰之。
性別平等教育法
第 六 條 學校應設性別平等教育委員會，其任 務如下：
一、統整學校各單位相關資源，擬訂性別平等教育實 施計畫，落實並檢視其實施成果。
二、規劃或辦理學生、教職員工及家長性別平等教育 相關活動。
三、研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量。
四、研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之 防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源。
五、調查及處理與本法有關之案件。
六、規劃及建立性別平等之安全校園空間。
七、推動社區有關性別平等之家庭教育與社會教育。
八、其他關於學校或社區之性別平等教育事務。
性別平等教育法---- 校園安全規劃
第四條 為防治校園性侵害或性騷擾，
學校應定期檢視校園整體安全，依空間
配置、管理與保全、標示系統、求救系 統與安全路線、照明與空間穿透性及其 他空間安全要素，定期檢討校園空間及設施之使用情形，並應記錄校園內曾經
發生性侵害或性騷擾事件之空間、製作 校園空間檢視報告及依據實際需要繪製校園危險地圖，以利校園空間改善。
校園安全的危機
根據許多案例顯示：校園中最容易發生
性侵害的地點多半是廁所、地下室、停車場等校園的死角，或是放學途中的偏
僻處；發生的時間多半是在自習之前、放學之後，或是午休時間，晚上無人的
偏僻校園；最可能施行性侵犯的人物則
是精神不正常的人、遊手好閒的人、不 良份子、或是臨時工人等。性別平等教育法---- 校園安全規劃
第五條 學校應定期舉行校園空間安 全檢視說明會，邀集專業空間設計者、
師生職員及其他校園使用者參與，公告 前條檢視成果、檢視報告及相關紀錄，
並檢視校園危險空間改善進度。
故事四
王老師上課很愛開黃腔，常常說一些 黃色笑話，同學有時會覺得不舒服，但 是王老師仍樂此不疲。有一次，他叫一 位女同學上台報告，王老師看著女同學 說，同學的身材真好，胸部好大，讓人 好想摸一把…⋯
女同學覺得很不舒服，她被性騷擾了嗎？
故事五
E君為一老師，生性詼諧，時常在講
課中穿插打渾說笑話，一日在課堂
說黃色笑話，遭班上女性學生向校
方檢舉。
–
騷擾者通常以為只是開玩笑,沒什麼‧．
–
騷擾者並不了解被騷擾者是不舒服的感 受‧．
–
被騷擾者需要鄭重的告知騷擾者自己不 舒服的感受,並停止繼續騷擾的行為‧．
- 被騷擾者主觀認定有不舒服的感受即構成
性騷擾行為
故事六
丙君為三年級學生，因見同學丁女
秀色可餐，乃設計約請該同學丁女
參加團康活動，其間趁機在同學丁
女飲料中摻入不明藥物，致同學丁
女飲下後即神智不清而昏迷，丙君
與之性交得逞。
故事七
以指導老師身分涉嫌對女學生親吻摸胸 猥褻的x大學公共行政系副教授李x志，
前年一月被板橋地檢署依強制猥褻罪起 訴後，板橋地方法院已於今年三月審結，
依連續恐嚇方式猥褻判處1年2月徒刑，
減現後為7個月。學校經校評會委員投票 表決「解聘」。
故事八
某教授要女學生到辦公室討論成績，告 知該生上一次考試只能勉強過關，而且 這個科目的成績有可能會不及格。教授 還告訴該生他是多麼高興她來上課，最 後邀請該生一起吃晚餐，教授說：如果 彼此能有更深入的認識，他就可以幫助 學生解決問題，並得到更好的成績。
故事九
某甲為國中二年學生，為未滿十六歲之 人，因愛慕同班同年齡之女同學乙女，
因兩情相悅發生性關係，而致該乙女學 生因而懷孕，學校因班級導師之通報得 知上情。
故事十
性別平等教育法
第二條 ……校園性侵害或性騷擾事件：指性 侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、
職員、工友或學生，他方為學生者。
第二十四條 學校或主管機關處理校園性
侵害或性騷擾事件，應告知被害人或其法定
代理人其得主張之權益及各種救濟途徑，或
轉介至相關機構處理，必要時，應提供心理
輔導、保護措施或其他協助。
性別平等教育法
第二十一條
學校或主管機關處理校園性侵害或性騷 擾事件，除依相關法律或法規規定通報 外，並應將該事件交由所設之性別平等
教育委員會調查處理 。
性別平等教育法
第二十五條
校園性侵害或性騷擾事件經學校或主管 機關調查屬實後，應依相關法律或法規 規定自行或將加害人移送其他權責機關
懲處。
性別平等教育法
性別平等教育委員會或調查小組依本法 規定進行調查時，行為人、申請人及受 邀協助調查之人或單位，
應予配合，並
提供相關資料。行政程序法有關管轄、移送、迴避、送達、
補正等相關規定，於本法適用或準用之。
性別平等教育委員會之調查處理，不受
該事件司法程序進行之影響 。
校園發⽣生性侵害與性騷擾 事件 ， 學校該怎麼辦 ？
性別平等教育法
學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾 事件之懲處時，並得命加害人為下列一款 或數款之處置：
一、經被害人或其法定代理人之同意，被害 人道歉。
二、接受八小時之性別平等教育相關課程。
三、接受心理輔導。
四、其他符合教育目的之措施。
第一項懲處涉及加害人身分之改變時，應 給予其書面陳述意見之機會。
師生戀被允許嗎?
依據校園性侵害或性騷擾事件防治準則：第七 條：
– 教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導 或提供學生工作機會時，在與性或性別有關之人際 互動上，不得發展有違專業倫理之關係。
– 教師發現其與學生間之關係有違反前項專業倫理之 虞時，應主動迴避教學、指導、訓練、評鑑、管理、
輔導或提供學生工作機會。
教師法第27條：
– 為維持校園師生倫理，教師與其學校學生不應發展 違反倫理之情感愛戀關係。
結語
