教學設計示例 - 粵劇 (學階二：初組) 設計流程：
評估
表達個人對粵劇音樂的 感受
*請參閱《為智障學生而設的音樂科課程（小一至中三）建議學習重點（初稿）》
表達對粵劇音樂(詩白)中人 聲及樂器音色的喜惡
選取與粵劇情境相配的 人聲及/或樂器音色 表達個人對音樂作品
或表演中不同音樂特 徵的感受
聯想音樂的情境及相關 的音樂元素
*第二學習階段之學習重點：
聯想粵劇情境及相關的 音樂元素(人聲特色及/
或中國樂器音色)
利用基本演奏技巧，按 指示用樂器發聲
利用敲擊樂器的基本演 奏技巧，按指示使樂器 發聲
本教學設計之學習重點：
回應指揮的口頭/觸手指 示，運用敲擊樂器(如木 魚、鑼、鈸)/電子應用程 式使樂器發聲以作伴奏 預期學習成果：
認識音樂的情境
培養評賞音樂的能力 發展音樂技能與過程
教學設計示例 - 粵劇 學習階段 第二學習階段 (初組--能力稍遜學生)
科目 音樂
學習時間 教師可因應學生的學習進度來擬訂以下活動所需的教節 簡介 透過粵劇(詩白)欣賞和演出，認識粵劇的情境及相關音樂元素 學習重點、
預期學習成果 及評估
本教學設計的學習重點：
1) 表達個人對粵劇音樂的感受
2) 聯想粵劇情境及相關的音樂元素(人聲特色及/或中國樂器音色) 3) 利用敲擊樂器的基本演奏技巧，按指示使樂器發聲
預期學習成果：
1) 能表達對粵劇音樂(詩白)中人聲及樂器音色的喜惡 [評估活動：學與 教過程(3)]
2) 能選取與粵劇情境相配的人聲及/或樂器音色 [評估活動：學與教過 程(7)]
3) 能回應指揮的口頭/觸手指示，運用敲擊樂器(如木魚、鑼、鈸)/電子應 用程式使樂器發聲以作伴奏 [評估活動：學與教過程(5)]
學與教過程 1) 觀看影片(A)，運用道具如粵劇戲服、帽飾，模仿影片中人物的動作 或跟隨配樂進行律動
2) 觀看影片(A)及教師示範介紹，認識粵劇情境及相關的音樂元素：人 聲(男聲/女聲)及中國樂器音色
3) 運用身體語言或溝通輔具表達對粵劇音樂的音色的感受
4) 觀看影片(A)，然後運用敲擊樂器/運用電子應用程式選取樂器以模仿 影片中詩白的配樂(如樂器音色、鑼鼓點)
5) 在教師的指揮下進行詩白演出並錄影，如：教師運用溝通輔具播出詩 白演唱樂句，學生以敲擊樂器/電子應用程式奏出詩白配樂
6) 觀看演出錄影，運用身體語言或溝通輔具表達個人對詩白演出的感受 7) 觀看影片(B)，運用溝通輔具從不同人聲運用中選出與影片情境相配
的人聲 及/或 從不同樂器音色中選出與影片情境相配的樂器音色 8) 觀看影片(B)-(D)，重複學與教過程(1)至(7)，以加深對粵劇的認識 共通能力 溝通能力、明辨性思考能力、自我管理能力
價值觀與態度 1) 願意與別人一同參與音樂活動，尊重別人的演出
2) 欣賞中華文化，培養國民身份認同
學與教資源 教師宜因應學生的能力、需要和興趣，選取合適數目的影片供學生觀看 及學習
影片(A)-(D) ：粵劇 (詩白)
例子(教師請選取合適的詩白部分作教學)：
(A) 《帝女花—香夭》— 任劍輝、白雪仙演出版本 (B) 《鳳閣恩仇未了情》
(C) 《牡丹亭驚夢—幽媾》— 龍劍笙、李沛妍演出版本 (D) 《刁蠻公主憨駙馬》
有關粵劇的學與教資源，可瀏覽教育局藝術教育學習領域「教學資源」
網頁：
https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/arts- edu/references/index.html
粵劇戲服、帽飾及道具
中國敲擊樂器 (如木魚、鑼、鈸等)/ 能模仿樂器音色及演奏的電子應 用程式
