香港西區扶輪社匡智晨輝學校 林迪慧老師、吳愛嘉老師
分享主題—學階二
高組：透過節奏遊戲教導節奏創作
中組：提升學生的節奏感(基本拍、強拍)
學校及試教班級的背景資料
學校名稱：香港西區扶輪社匡智晨輝學校 學校類別：輕中度智障學校
試教課題：以 及 創作/即興創作節奏短 句，為樂曲的旋律作伴奏
試教班級：學階二（高小輕度組 ） 能力組別：能力較高的學生
試教分享：創作/即興創作節奏短句
（高小：高組）
學習重點
準確地演奏樂器
利用簡單音樂意念創作/即興創作樂句 預期學習成果
以敲擊樂器奏出音符( 、 )短句的節奏
以 及 創作/即興創作節奏短句，為樂曲的旋 律作伴奏
教節安排
5節（每節30分鐘)
試教分享：創作/即興創作節奏短句
（高小：高組）
原本學與教策略 學與教難點
先從視覺入手，展示介紹音 符的名稱及時值
學生能說出音符名稱和時值，
但未能準確以敲擊樂器奏出 其時值
運用水果口訣教導學生讀出 和奏出節奏型
部份學生未能根據水果口訣，
準確以敲擊樂器奏出音符的 時值/節奏型
學與教過程：
1.齊唱樂曲，並跟隨樂曲以身體聲音拍出樂 曲的節奏型
2.閱讀樂曲指定樂句的節奏型，並用不同的 身體聲音來表現各音符的時值( 、 ) 以伴 奏歌曲
試教分享：創作/即興創作節奏短句
（高小：高組）
學與教過程：
3.老師以敲擊樂器奏出短句，學生聆聽後拍 出相同的節奏老師隨後向學生展示節奏短 句
4.學生以敲擊樂器奏出短句，其他同學聆聽 後需拍出相同的節奏學生隨後排列音符圖 卡，以展示節奏短句
試教分享：創作/即興創作節奏短句
（高小：高組）
學與教過程：
5a.能力一般學生：即興創作節奏短句，運用 及 以音樂電子應用程式(如Garage Band) 記錄及伴奏歌曲
5b.能力較高學生：排列音符圖卡，創作節奏 短句，運用 及 以音樂電子應用程式(如 Garage Band)記錄及伴奏歌曲
試教分享：創作/即興創作節奏短句
（高小：高組）
學與教策略
• From sound to symbol
：
節奏遊戲(Call & Response)
• 水果口訣 OR 節奏遊戲?
• 學生可主導節奏遊戲
學習動機及參與性提升
• 運用電子應用程式輔助創作
試教分享：創作/即興創作節奏短句
（高小：高組）
學生透過聆聽同學 創作的節奏型，更 能掌握音符時值並 以敲擊樂器準確奏 出；排列音符圖卡 以展示節奏短句的 表現亦更見理想
試教課題：基本拍、強拍
試教班級： 學階二（高小中度組）
能力組別： 能力一般的學生
試教分享：基本拍/強拍
（高小：中組）
•教學活動（聆聽）：
聆聽多首具明顯基本拍/強拍的歌曲，如：
《The Ants Go Marching》、
《Bim Bum》（Hands clapping song) 、
《March by the Toy Soldiers》、
《玩具進行曲》
試教分享：基本拍/強拍
（高小：中組）
•教學活動（演奏）：
模仿老師的動作來表現歌曲的基本拍/強拍 依歌曲指定的位置（基本拍/強拍）打奏敲 擊樂器
自選敲擊樂器/道具表現樂曲的基本拍/強拍 哼唱/歌唱歌曲
•教學活動（創作）：
創作律動表現歌曲的基本拍/強拍
試教分享：基本拍/強拍
（高小：中組）
•學與教策略：
恰宜的歌曲選材
• 選取具明顯基本拍、
強拍的歌曲
• 從學生喜歡的歌曲入 手
多感官的音樂活動
有意義的重覆
• 聆聽、律動、用身體 聲音奏出拍子、運用 敲擊樂器敲打拍子
• 透過不同的活動去掌 握歌曲的拍子
試教分享：基本拍/強拍
（高小：中組）
•學與教策略：
選取具明顯的基本拍／強拍的歌曲，讓學生 容易去感受其節奏感
從學生喜歡的歌曲開始，如：卡通片歌曲，
然後再引入其他類型的強節奏音樂，如搖滾 音樂、世界音樂等，除能激發學生的興趣外，
也能擴闊他們的音樂領域
恰宜的歌曲選材
試教分享：基本拍/強拍
（高小：中組）
•學與教策略：
在音樂概念學習中，聽、視、動、觸覺感官 四者並重，藉由多重感官的學習經驗，引發 學生將抽象的音樂概念具體化，讓他們能更 容易去了解與接收
多元的活動形式：聆聽、律動、用身體聲音 奏出拍子、運用敲擊樂器敲打拍子等
多感官的音樂活動
試教分享：基本拍/強拍
（高小：中組）
•學與教策略：
有意義重覆的教學步驟能引導學生感受歌曲的基 本拍及強拍
每一首歌曲也用以下的活動著學生感受其基本拍、
強拍：
有意義的重覆
試教分享：基本拍/強拍
（高小：中組）
•與單元主題相關的其他預期學習成果：
1.聯想歌曲所描述的情境 2.表達對歌曲的喜好及原因 3.創作律動後進行自評
