【期數】33 【單元】專家會客室A 【大標】如何培養孩子終身閱讀的習慣？ 撰文／陳書梅（國立臺灣大學圖書資訊學系副教授） 【引言】閱讀是一種幸福、快樂的過程，閱讀也是終身學習的基礎，如何讓孩子 喜歡閱讀、懂得閱讀？兒童期是培養閱讀興趣和學習習慣的關鍵期，如何運用圖 書館資源，培養孩子終身閱讀的習慣呢？一起來關心。 閱讀具有「增智」、「娛心」及「養性」之功能，在二十一世紀知識經濟的時代， 個人的競爭力與其擁有的知識息息相關，因此，必須培養終身閱讀的習慣。培養 閱讀習慣的最佳時機是兒童階段，研究顯示閱讀對兒童的認知、語言、想像力、 創造力等之發展均有正面的助益。透過閱讀，可讓兒童學習到豐富的知識，同時 能促進其社會化的技巧與建立正確的價值觀。 【小標】閱讀可紓解兒童情緒 在兒童身心發展的各個階段皆有特殊需求，倘若未能獲得充分滿足，則極 易產生情緒困擾問題。因此，情緒管理之學習乃是兒童期重要的課題。而藉著閱 讀素材中多元之題材及角色的經歷，兒童可獲得不同的閱讀經驗，並投射情感 於書中情節，認同素材中與其個人遭遇相似之角色，引起情感上的共鳴，進而 宣洩壓抑之情緒；此外，書中角色之行為，亦可供兒童參考，以解決情緒困擾 問題。 【小標】培養兒童閱讀習慣的第一步 而在網路發達的當今，兒童常沉迷於網路遊戲，較少自動自發的從事閱讀行 為，甚或抗拒閱讀，因此不易養成其閱讀習慣。而事實上，引發兒童之閱讀興趣 乃是培養兒童閱讀習慣的第一步。對於尚未養成閱讀習慣的兒童，家長可適當地 引導其閱讀繪本。由於兒童的認知發展尚未成熟，完全以文字形式表達之閱讀素 材缺乏色彩與圖像，較難以引發其閱讀動機。再者，兒童對於抽象詞彙之理解能 力不足，對於故事主題欲表達之理念，不盡然能完全瞭解。而繪本係文字與圖畫 相輔相成，尤其色彩豐富能吸引兒童的注意力；同時透過有趣的文字、畫風及人 物角色，提供兒童較為熟悉、親切又輕鬆的情境，兒童可藉由圖像中之人物及場 景，推敲故事內容，對於故事蘊涵較能吸收並產生興趣，並從中得到快樂，進 而持續閱讀，建立閱讀習慣。 【小標】如何引發兒童的閱讀興趣？ 但是，閱讀習慣必須有足夠的圖書資源支持方能持續，晚近在全球性的金 融風暴影響下，許多家庭為兒童購置書籍的預算被迫縮減，此時家長可利用圖 書館豐富之圖書資源來滿足兒童之閱讀需求。然而，圖書館中圖書種類繁多，如
何替孩子挑選適宜的讀本閱讀，引發閱讀興趣呢？ ◎0～2 歲 基本上，家長在選擇繪本圖書時，應顧及兒童不同身心發展階段的需求。首 先，出生至2 歲階段的幼兒，對熟悉的人事物容易產生興趣，若故事內容與兒 童的生活情境切合，則可增加其閱讀興趣。因此，閱讀以愛與情感為主軸之日常 生活故事繪本，可協助兒童建立其對他人的信任感，也能培養兒童自我照顧與 自理的能力。 ◎3～5 歲 處於3 歲至 5 歲階段的學齡前兒童，普遍以個人主觀意識上的是非對錯觀 念來區分事物。繪本中的人物角色若具備兒童認同之特質，兒童感覺故事觀點與 自身相似，較易產生共鳴，進而引發其閱讀興趣。再者，此階段之兒童開始追求 歸屬感。因此，家長可挑選與人際關係有關的繪本，以協助兒童發展同儕關係。 另外，兒童容易對陌生或未知事物過度想像，因而衍生焦慮、害怕等負面情緒。 此時，適合提供與兒童心理狀態相關的繪本，藉由學習書中主角的經驗，協助 其建立面對未知情境或事物之正確態度。 ◎6～8 歲 6 歲至 8 歲階段小學低年級之學齡兒童，開始能從他人的角度作價值判斷， 故可提供描述情感、同理心及第三者觀點敘述之故事，讓兒童學習關懷他人。另 外，兒童也開始喜歡幽默的表達，因此故事情節驚奇逗趣的讀本，亦可引發兒 童閱讀的興趣。同時，此階段之兒童企盼與同儕發展更親密的人際關係，並注意 到兩性間的差異。由上述特質可知，此階段可協助兒童挑選關於價值觀判斷、發 展人際關係或性別角色差異等主題的讀本。 ◎9～12 歲 至於9 歲至 12 歲之小學中高年級的學齡兒童，由於已能客觀地看待事情， 且亦關切他人想法，並從中發展對群體的歸屬感。此時，家長可提供以多元觀點 敘述之圖書，協助兒童培養批判思考能力，同時學習團體認同的方法。且由於即 將進入青少年期的階段，兒童對社會的關懷更為明顯，也面臨生涯規劃的問題。 因此，可提供社會性議題或未來職業選擇方面的讀本素材，讓兒童思考其將來 志向。此外，亦因認知發展漸趨成熟，兒童漸能以個人的意見作價值判斷，因此 常有評判家長與親人之行為，與家人關係轉趨緊張。此時，可提供與兒童個人現 況相似之讀本及小說，協助其適應與家人互動形態之變異。再者，因兒童已可接 納兩性之角色差異及社會期待之不同，適合閱讀有關兩性角色認同或探討角色 刻板印象之圖書。而此階段之兒童對於死亡的議題多存有懼怕之心理，因此家長 須適時提供關於生命議題的讀本，以協助兒童處理其情緒困擾問題。 【小標】終身閱讀習慣的養成 除了配合上述兒童身心發展之需求，家長所選擇之圖書，也應滿足兒童的 期待和愛好，讓兒童在閱讀中感到愉悅，如此方能持續閱讀，從而培養出終身
閱讀的習慣。而家長平時亦可觀察兒童的愛好，讓兒童嘗試不同類型之讀本，進 而找出兒童可能喜愛的圖書類型。另外，也可參考國內外重要文學獎項之得獎圖 書與相關書評等外部資源，或運用有書訊與書評的網站，尋找適合兒童閱讀之 素材。 【小標】足夠的圖書資源哪裡來？ 家長有選書概念後，可再進一步上網查詢圖書館之館藏目錄，了解住家附 近之圖書館是否有欲借閱之繪本或圖書，由家長帶領兒童至圖書館選擇適合之 圖書閱讀，或自行至圖書館借閱。而若不方便親自前往借閱，則可上網預約並申 請送書到府服務。接著，親子間可進行讀本故事內容的討論。如此不僅可豐富兒 童的知識，亦可協助兒童紓緩其負面情緒，使其能勇敢面對情緒困擾問題，進 而思考解決之道，同時更可增進親子間的情感。家長可參考上述之選書原則，並 積極的利用免費且豐富多元的圖書館圖書資源，以協助兒童培養其閱讀興趣與 終身閱讀的習慣，進而建構兒童知識的競爭力與情緒療癒DIY 的能力，同時促 進兒童之身心健康與人格之健全發展。
