注音符號教學

教材說明

教材名稱 注音符號教學 作者姓名 林宮如 適用對象 尚未具運筆能力之聽多障生 適用年級 小一新生 教材資料 來源 1. 啟聰學校陳彩屏教師於 1987 年提出的國語口手標音法（國語注 音符號的指拼） 2. 教育部手語研究小組編篡之「常用詞彙手語畫冊」 3. 康軒版國語首冊課文 內容描述 聽多障學生因先天或後天聽覺器官受損，故多依賴其他感官 來接受及處理外界資訊，其中尤以視覺圖象及觸覺操作更能加深 其印象。 本教材設計目的，為使本校小一新生或尚未具基本書寫運筆 能力之聽多障生，藉由國語口手標音法及中文手語兩種方式，認 識基本的注音符號拼讀。 而本教材跟坊間教材最大的不同在於將 37 個注音符號字母， 依康軒版首冊課文順序，以拼音的概念直接教予多障生，而不從 聲符、韻符的順序制式化的要學生強記。 另考量多障生之精細動作普遍較弱，故於教學之初，便要學 生以紙黏土搓揉成注音符號外形，再加以著色彩繪，除可訓練其 指掌的精細動作，增加將來書寫運筆能力之外，也添加許多學習 趣味，學生主動學習動機明顯增強。 利用國語口手語的標音圖示、注音符號以及拼音圖例，讓學 生一步步建立注音符號的抽象概念。並將所有完成品貼在教室公 佈欄，讓學生可以隨時複習所學習過的符號。 使用效果 1. 課程銜接課程銜接課程銜接課程銜接：：：：經過約一學期的首冊注音符號教學，聽多障學生已 習得符號與拼音的概念，並銜接康軒一上課文教學。 2. 書寫運筆書寫運筆書寫運筆書寫運筆：：：經由每天持續揉捏紙黏土，不斷刺激手指精細動作，： 再配合其他書寫運筆的學習單之後，聽多障學生已多能了解基 本運筆及獨立書寫約四筆劃的國字。 3. 增進課文理解增進課文理解增進課文理解增進課文理解：：：學生在改編課文呈現方式之後，較能理解課文： 內容，並應用在日常生活中。 教材示例 1. 大家照著老師的教法，很認真的捏自己選的注音符號。

教材示例

2. 每一筆都是更深的接觸，讓學生運用五感記住注音符號。

3. 找注音符號塗色

教材示例

5. 拼音符號習寫

6. 康軒首冊課文改寫－國語口手語版

教材示例

8. 康軒首冊習作改編