行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告
高中生物科學資優生培育計畫-高雄區(2/2)
研究成果報告(完整版)
計 畫 類 別 ： 個別型 計 畫 編 號 ： NSC 94-2514-S-110-001- 執 行 期 間 ： 94 年 08 月 01 日至 96 年 01 月 31 日 執 行 單 位 ： 國立中山大學生物科學系(所) 計 畫 主 持 人 ： 趙大衛 共 同 主 持 人 ： 黃台珠、張學文 計畫參與人員： 學士級-專任助理：賴文秀 處 理 方 式 ： 本計畫可公開查詢中 華 民 國 96 年 03 月 09 日
行政院國家科學委員會補助專題研究計畫▓ 成 果 報 告 □期中進度報告 高中生物科學資優生培育計畫-高雄區(2/2) 計畫類別：▓ 個別型計畫 □ 整合型計畫 計畫編號：NSC 94-2514-S-110-001 執行期間：94 年 8 月 1 日至 96 年 1 月 31 日 計畫主持人：趙大衛 共同主持人：黃台珠 計畫參與人員： 成果報告類型(依經費核定清單規定繳交)：□精簡報告 ▓完整報告 本成果報告包括以下應繳交之附件： □赴國外出差或研習心得報告一份 □赴大陸地區出差或研習心得報告一份 □出席國際學術會議心得報告及發表之論文各一份 □國際合作研究計畫國外研究報告書一份 處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究計畫、列管計畫及下列情形 者外，得立即公開查詢 □涉及專利或其他智慧財產權，□一年□二年後可公開查詢 執行單位：國立中山大學生物科學系 中 華 民 國 96 年 3 月 12 日
中英文摘要 （一）計畫中文摘要 關鍵詞：生物資賦、資優生、資優生教育 生命科學是未來研究及快速發展的主要科學領域。為了儲備未來基礎科學人才及培育優 秀的生物科學基礎研究者，資優生的學習應從高中開始，經長時期的擴展教育課程並使其完 善。因此，我們將由南台灣的高中選擇優秀的學生，並於課外時間施予適當的輔導，並激發 其潛力，朝生命科學研究，使其有正確的認和濃厚的興趣，並積極培養訓練，使其成為未來 從事基礎科學研究之優秀人才。具體而言，我們希望達成以下各點： 1. 為生物科學資賦優異同學對現代生命科學、分子生物、環境生物科學的認識提供一 個良好的學習環境。 2. 藉著本校優異環境和本系所的專家、圖儀設備和課程，發展資優同學的求學觀，刺 激學生在生物上的思考力和創造力。 3. 導引資優同學矢志獻身研究基礎科學的決心。 4. 藉著本研習班課程的引導學生積極參與，親自操作實驗，使學生能夠廣窺生命科學 堂奧，進而培養同學決心從事基礎科學研究的興趣。 資優生的甄選對象由高雄縣(市)、台南縣(市)、嘉義縣(市)、屏東縣(市)、澎湖縣及台東 縣(市)之公私立高中學生選出。每年的甄選標準如下： 1. 高一學生 (1) 申請：以高一上學期學生填寫報名表報名參加筆試。 (2) 筆試：由國立中山大學命題及閱卷，錄取成績最優學生 40 名，經家長同意參加本班 課程。 2. 高二上學期學生：由上學年度高一班學生篩選較優者 20-25 人，經家長同意參加本班課程。 3. 高二下學期直到高三學生：由高二上學期學生篩選最優者 10-15 人，經家長同意參加本班 課程。 本班將時常發出並收集調查問卷以改善教學教法及其它課程活動，並長期追蹤學生未來 所受的教育及個人生涯以調整學習及教學的方向。 （二）計畫英文摘要
Keyword：Biological talent, Gifted student, Gifted education
Life science is becoming the major inquiring and rapid developing scientific field of the coming century. In order to generate ingenious and creative biological scientists in the future, the gifted students should having a long-term oriented extensive education program to optimize their learning since high school. Therefore, we will select elite students from high schools in southern
the full and to enhance their interests and knowledge in life sciences. Precisely, we hope to fulfill the following objectives:
1. to help elite students from high schools and to expand their knowledge in life sciences.
2. to improveelitestudents’attitudestowardslearning,and to promotetheirbiologicalthinking as well as creative thinking through our resources in experts, specialists, designed programs, laboratories, library and instruments.
3. to solidify elitestudents’determination to devotethemselvesto biologicalsciences. Intelligent high students from either public or private secondary schools in Kaohsiung Hsien, Tainan Hsien, Chiayi Hsien, Pingtung Hsien, Pinghu Hsien, Taitung Hsien, and
Kaohsiung City will be selected as the accessible population of this project. The criteria for the selections each year students will be as follow:
I. Year One students
(1) Application:Wewillconsiderstudents’applicationsand selectthesestudentsforthe initial screening;
(2) Written test：National Sun Yat-sen University will be responsible for the preparation and grading of written tests. Scores or tests will be used to select 40 students, and thosewho obtain parents’consentsbeparticipants.
II. Year Two Students of the First Semester
Twenty or Twenty-five students form existing Year One class will be selected and let thosewho obtain parents’consentsbeparticipants.
III. Year Three Students of the First Semester
ten or fifteen students form existing Year Two class will be selected and let those who obtain parents’consentsbeparticipants.
目錄： 一、前言……….………...1 二、研究目的..……….………...1 三、文獻探討...……….2-3 四、結果與討論………4-6 五、參考文獻….………...6 六、附錄………..………..7-41
一、前言 生命科學已為二十一世紀的主流學門，近年來國家大力推動生物科技的發展，積極培 育高級的科技研發人才。然而科技發展必須奠基於基礎科學，欲提昇科技水準，除了自國 外引進高級科技外，尚需培育並儲備有深厚基礎的科學研究人才，繼而才能創新。但國內 所謂明星高中的教學方式多以聯考為目標導向，知識亦趨於零星片斷，培育的學生缺乏思 考力、創造力，為了能及早輔導在自然科有潛力的學生，行政院國科學委員會與大學院校 於七十一學年度起，積極投入科學資優學生輔導工作，首先於台大數學系辦理高中數學學 習成就優異學生輔導實驗計畫，甄選台北市各高中的數學資優生，採用個別輔導及集體輔 導方式，並於週末由教授輔導學生的學習，隨後陸續延伸至其他學術機構，如清大、中央 研究院、成大、中山大學等學校，使得數理科的資優生能夠利用大學的實驗設備，在大學 教授的指導下，給予最好的培育及輔導。 中山大學生物資優培育班擔任此一計畫已有八年之經驗，由師生之教學互動反應及學 生意見調查表顯示均已收到良好的效果，現在學之學生及家長更曾積極反應，熱烈希望繼 續參與此一訓練課程。 二、研究目的 如何適切培養生物科技領域的研究人才，是一件刻不容緩的事。除了基本的理論知識 教育、實驗、研究與開發能力也是科學研究者應具備的素養，本計畫即為提昇生命科學能 力培養之研究計畫，透過實驗課程來啟發學生求知興趣，引導其瞭解科學的基本觀念、知 識及方法，訓練其養成研究的習慣及邏輯、審別的能力以繼續研究科學者有一良的初步基 礎，是本研究的最終目標。本班所希望達到的目的是： (1) 發掘對生物學習有潛力、成就優異的學生 (2) 予以適當之輔導及培育 (3) 提高探索生物相關事物的興趣 (4) 加強高中生物課本內容的不足並給予大學生物相關知識 (5) 訓練學生尋找資料、利用資源自我充實 (6) 建立其對科學研究的正確認識 (7) 教導正確的實驗技術並使實驗操作技巧純熟 (8) 參與國際相關競賽並能出類拔萃 三、文獻探索 資賦優異學生是國家的棟樑，尤其科學資賦優異學生是國家經濟建設的主要原動力。 早日發揮，經常有效地培養並輔導他們，使他們能夠發揮天賦才能，能造福社會與國家， 是我們從事科學教育工作者的願望，與努力實現的目標之一。(1) 生物科學為醫藥科學、農學及其他應用生物學之基礎，但是一般年輕學子卻都忽視基 礎性的生物科學，轉而追求學習實用性的醫藥科學或農學，生物及其相關的科學發展受到 限制，所以本研究即整體對此問題，利用可行的策略，發揮對生物有興趣及能力的學生， 予以有系統的輔導及培育，鼓勵投入生物科學，為國家造就研究人才，以提昇我國生物科 學的學術水準，並藉此提昇其他相關學科的發展。
Pyryt(1993)曾指出針對科學資優學生的有效教學策略及課程，加速的教育策略是應被 鼓勵的，並包括野外旅行、進階課程，以及夏令營等活動，而教學上可同時教授不同的學 科，可藉提早入學等方式加速其科學成就的發展。(2) 四、研究方式 (一)學生甄選 甄選對象：嘉義縣(市)、台南縣(市)、高雄縣(市)、屏東縣(市)、澎湖縣、及台東縣(市)之公私立 高中一年級學生 甄選方式：(1)寄發個別報名的通知書到各學校，由對生物有高度興趣的高一學生採取個別通信 方式報名。 (2)筆試：由國立中山大學生物科學系教授命題及閱卷，考試科目分為生物一及生 物二二科，其中生物一(請見附件一、三)考試時間為一小時，考試範圍為與生 物相關的數學及物理、化學問題，佔總成績的 1/2；而生物二(請見附件二、四) 考試時間為一小時，考試範圍則是一般生物基本知識及更進一步的生物新知， 佔總成績的 1/2。就其總成績錄取最優異者前 40 名，經家長同意後參加本班輔 導。 (3)高二上學期班：係由高一班學生根據其出席率、作業成績、考試成績等平圴擇 其最優者 25 名，經家長同意後參加輔導。 (4)高二下學期班：係由高二上學期的學生根據其出席率、作業成績、考試成績等 平圴擇其最優者 10-15 名，經家長同意後參加輔導。 輔導方式： 集體輔導為主，個別輔導為助，彼此交互運用，並視學生實際需求酌予安排課後輔導。 例行輔導利用週六進行，其方式包括上午上課，下午分組實驗、室外生態研究等，期能建 立學生之基本概念，並加強實驗技巧，注重實驗安全，結合學術理論與實驗技術。 高一班及高二上班每次上午上課，下午排有實驗，每次實驗皆分組，期使每一個人都 有充分的時間和空間，及與教授、助教討論，藉此學習從事生物研究之方法。課程內容除 多樣化外並兼顧高中課程與學生能力。上午以老師講解該單元主要重點及在科學上的原理 及應用，並結合生活上常遇見的事物，使學生有正確的概念或以觀看錄影帶教學方式提高 學生的學習興趣；下午以實驗課程為主，針對各實驗之目的、操作方式等加以講解，並使 學生自行演練。為使學生能有足夠的操作空及可以一人單獨使用一組儀器，而且老師及助 教皆能兼顧每位學生的需要，而學生也能充分與老師溝通。每次實驗皆由一位教授帶多位 助教分組指導學生，訓練學生正確的實驗態度及純熟的實驗技巧，並使每位學生皆有直接 操作實驗儀器的機會，並要求學生於每堂實驗課後繳交實驗報告，以期學生均能瞭解所上 的實驗內容並將所做之實驗結果與上課內容相互對照。課後輔導由本校助教或研究生擔 任，學生如有課業上的問題，可與助教們約訂時間，進行個別的、一對一的輔導。 高一班及高二上學期班級的輔導教材內容，首先介紹研究領域及其應用範疇，由各單 元輔導教授就該單元範圍自訂內容，編寫講義經影印後上課使用，並配合相關實驗，並於
實驗後要求學生繳交實驗報告，務求學生有確實的瞭解及正確的知識。高二下學期開始進 入指導教授實驗室跟隨專一指導教授從事專題的研究。 我們於每堂課後針對所安排的課程及師資是否能適應或有任何建議發給問卷，使學生 有參與感並能真正掌握學生的感受並做為以後師資的聘任及評估課程改進的參考依據。此 外，更於每三或四單元後做單元競試，考查學生的吸收程度以供輔導教授參考；學期末並 以出席率、考試成績及實驗報告做為篩選學生的依據。 高三時學生必須繳交畢業專題及上台發表實驗結果並由教授群集體參與評分，經評審 合格方授予畢業証書。 五、結果與討論： 1、第一年總報名人數為：250 人，缺考人數 4 名，實際到考人數為 246 名；錄取人數佔報名人 數的 16.4%，缺考人數佔報名人數的 1.6%；錄取名單如(附件五)；其中雄中佔 55%，其次 為雄女佔 15%，而前年高一升上高二的學生也以雄中佔 36%最多，其次是雄女 16%，至於 到高二下學期錄取學生則以雄中與雄女佔 23%為最多(如附件六)。第二年總報名人數為：199 人，缺考人數 7 名，實際到考人數為 192 名；錄取人數佔報名人數的 21%，缺考人數佔報 名人數的 4%；錄取名單(如附件七)；其中雄中佔 50%，其次為雄女佔 30%，而去年高一升 上高二的學生也以雄中佔 42%最多，其次是雄女 27%，至於到高二下學期錄取學生則以雄 中 46 與雄女佔 36%為最多。最後延長半年的高一升上高二學生也以雄中佔 45%為最多其次 為雄女佔 40%(如附件八)。造成報名人數低落的原因有二，一是各學校不重視而未善盡告知 學生的義務，導致有意願的學生及家長無法得知；另一則是沒有有效的直升或加分制度， 使得優秀的學生唸「高中生物科學資優生培育計畫」的意願不高。要改善學生及家長不能 由學校知悉報告訊息，以致報名人數低落的現象，除了要加強本班與各個高中間的聯繫外， 亦以傳播媒體的方式告知。 2、以出席率而言，以計畫第一年而言一般來說高一、高二班大多能維持在 80%以上(表一)；而 第二年的高一(60-95%)、高二班出席率(73-100%)，較第一年稍差，但知道計畫被中止後學生 上課意願反而明顯的增加(80-100%)(表二)。不過亦有少數家長以學校的課業為重，強迫學生 中途放棄。 3、本班高三學生畢業前需經專題題目及內容的審查且經過公開演講並留存由專題報告寫成論 文格式的書面資料，且追蹤其上大學的方式及就讀學校、系所，未經審查通過的學生僅追蹤 其上大學的方式及就讀學校、系所並不發予畢業証書(見附件九、十) (其書面資料均存放於 生物科學系趙大衛實驗室)。 4、 近幾年來本班學生較傑出優秀成就如下： a 高雄中學羅穎駿獲得第十一屆國際生物奧林匹亞銀牌 b 省立台南二中翁士舜獲得全國科展第三十九屆生物科展第三名 c 協同中學周怡吟獲得台灣省第四十二屆高級中學第四區生物科展優勝
d 協同中學周怡吟獲得全國科展四十二屆佳作 e 屏東女中林之韻、幹廷怡獲得台灣省第四十二屆第六區生物科 展優勝 f 屏東女中林之韻、幹廷怡獲得全國科展四十二屆最佳鄉土教材獎 g 高雄中學洪子倫獲得高雄市 42 屆生物科展最佳鄉土教材獎 h 屏東女中朱宮瑤獲得 90 年高屏澎區數學資訊及自然學科能力競賽生物科優等 i 高雄中學洪子倫、胡介申獲得 92 年高雄市數學資訊及自然學科能力競賽生物科優等 j 高雄中學洪子倫、胡介申獲得 92 年全國數學資訊及自然學科能力競賽生物科第三等獎 k 高雄中學胡庭碩獲得 92 年高雄市數學暨自然學科能力競賽生物科佳作 l 屏東高中童詠聖獲得台灣省第六區 43 屆生物科展優勝 m 高師大附中黃昱仁獲得高雄市 43 屆生物科展第二名 n 高雄中學陸惠宗 90 年參加美國國際科展獲得大會獎 o 高雄中學洪子倫進入奧林匹亞生物選拔營 p 高雄女中鍾彥儀獲得 95 年全國生物競賽三等獎 q 高雄中學徐瑋澤利用本班資源獲得第十四屆國際奧林匹亞生物金牌 5、 我們在課後以學生做問卷調查針對以下各點評估是否達成計畫預期目標： A、學生認為在未上課前,對所排的課程整體第一年：已具備該知識佔 18%，普通佔 64%，稍差 佔 18%(見附表三)，其中以「哺乳動物器官系統之組織學研究 」認為稍差的佔 69%，對「病 毒學簡介」於課前已具備的佔 33%；對所排的課程整體第二年：已具備該知識佔 22%，普 通佔 62%，稍差佔 17%(見附表四)，其中以「細胞學」認為稍差的佔 86%，對「基因的表現 2」及「微生物遺傳」於課前已具備的佔 58%在擬訂課程時我們預期學生認為稍差的人數會 較多，不過雖然學生在做問卷時認為之前具有該知識的普通佔大多數，但經過單元競試時仍 發現學生對課程真正瞭解不夠深刻。 B、對教材的內容評估：第一年整體覺得艱深的佔 7%、有挑戰性的佔 39%、適中的佔 54%、過 淺的佔 1%、無法判斷的佔 0%(見附表五)；其中以「生物防禦系統」覺得艱深的人佔 33%、 認為「原生動物」有挑戰性的佔 72%。第二年整體覺得艱深的佔 7%、有挑戰性的佔 40%、 適中的佔 52%、過淺的佔 1%、無法判斷的佔 0%(見附表六)；其中以「細胞學」覺得艱深的 人佔 68%、認為「原生動物」有挑戰性的佔 78%。在課程內容的設計上原本預期學生認為 有挑戰性的能佔大多數，不過學生對部分講義中專有名詞以原文呈現的課程仍出現不適應及 不能接受的現象。 C、對教師的教法估評：第一年整體而言以活潑佔 60%、普通佔 38%、不適應佔 2%(見附表七)； 其中「昆蟲學」活潑佔 100%、「哺乳動物器官系統之組織學研究」不適應人佔 20%。第二 年整體而言以活潑佔 63%、普通佔 36%、不適應佔 3%(見附表八)；其中「生物科技與生命 倫理」與「寄生蟲學 2」活潑佔 100%、「細胞學」不適應人佔 22%。 D、對教師的表達能力評估：第一年整體而言認為教師表達能力甚佳的佔 62%、普通佔 35%、 難理解佔 3%(見附表九)；其中「寄生蟲簡介」認為教師表達能力甚佳的佔 100%，「哺乳動 物器官之組織學研究」認為難理解的人佔 31%；第二年整體而言認為教師表達能力甚佳的佔 68%、普通佔 30%、難理解佔 3%(見附表十)；其中「免疫學簡介 2」及「寄生蟲學 2」認為
教師表達能力甚佳的佔 100%，「細胞學」認為難理解的人佔 36%。 E、教材內容的多寡評估：第一年整體認為太多的佔 11%、適當的佔 86%、太少的佔 3%(見附表 十一)；「生物大分子簡介」太多佔 43%、「哺乳動物器官系統之組織學研究」認為內容太少 的佔 11%；第二年整體認為太多的佔 10%、適當的佔 88%、太少的佔 3%(見附表十二)；「細 胞學」太多佔 58%、「生物科技與生命倫理」認為內容太少的佔 17%。在內容多寡的設計上， 原本是要讓學生傾向於認為內容較多的部分，以期能多增加學生的知識及擴展學生對生物方 面的視野及領域。 F、學生對該學科的興趣程度評估：第一年整體而言對該科興趣程度高的佔 58%、普通的佔 40%、不感興趣的佔 2%(見附表十三)；其中興趣程度最高的是「原生動物」佔 97%，最不 感興趣的為「爬行動物」佔 5%；第二年整體而言對該科興趣程度高的佔 72%、普通的佔 27%、 不感興趣的佔 2%(見附表十四)；其中興趣程度最高的是「微生物遺傳」佔 93%，最不感興 趣的為「細胞學」佔 11%。 G、而學生於課後受益程度評估：第一年整體而言良多的佔 89%、不多的佔 5%、難評估的佔 8%(見附表十五)；其中「爬行動物」認為受益良多的佔 100%、「昆蟲學」認為受益不多的佔 15%；第二年整體而言良多的佔 89%、不多的佔 5%、難評估的佔 7%(見附表十六)；其中「寄 生蟲學 2」認為受益良多的佔 100%、「細胞學」認為受益不多的佔 43%、而認為「細胞學」 難評估的佔 43%。 六、參考文獻 1. 國立台灣師範大學科學教育中心(民 77)，教育部高級中學科學資優學生教學資料叢 書：生物資賦優異教育。台北：國立台師大科教中心。
表一、出席率(93/08-94/07) 高一(%) 95 88 83 88 88 83 80 83 83 73 高二(%) 96 96 92 92 84 88 88 64 表二 出席率(9408-9601) 2006 高二(%) 80 95 100 90 95 2005 高二(%) 100 89 73 81 70 77 81 2005 高一(%) 95 85 95 63 88 78 80 80 83 88 78 60 68 表三 以前對這門學問的瞭解(%)2004 已具備 普通 稍差 原生動物 7.7 69.2 23.1 鳥類簡介 27.2 60.6 12.1 行為生態學 12.5 83.3 4.2 昆蟲 26.5 58.8 14.7 哺乳動物器官系統之組織學研究 8.6 22.9 68.6 染色體與 DNA 12.1 78.8 9.1 認識植物 28.6 66.7 4.8 爬行動物 18.2 81.8 0 生態演化 25 62.5 12.5 生物大分子簡介 17.9 42.9 39.9 生物防禦系統 8.3 54.2 37.5 病毒學簡介 33.3 66.7 0 寄生蟲學簡介 10.5 89.5 0 基因的表現 12.5 56.3 31.3 平均 17.8 63.9 18.4 表四 以前對這門學問的瞭解 2005-2006(%) 己具備 普通 稍差 基因的表現 2 58 43 0 基因的表現 3 7 78 17 生物科技與生命倫理 50 45 6 免疫學簡介 2 23 69 9 免疫學簡介 3 12 76 12
細胞之旅 20 78 4 細胞學 0 15 86 真核細胞基因體 14 59 28 寄生蟲學 2 20 68 12 寄生蟲學 3 16 72 13 微生物遺傳 58 29 15 病毒學概論 37 64 0 昆蟲學 27 48 27 染色體與 DNA 21 58 21 生物大分子 10 62 29 酵素 34 67 0 原生動物 0 84 17 海中生物簡介 18 79 5 生物技術 20 65 15 重組 DNA 的技術 12 68 20 植物生理 11 76 14 蛋白質簡介 11 59 31 平均 21.77273 61.90909 17.31818 表五 教材內容(%)2004 艱深 有挑戰性 適中 過淺 無法判斷 原生動物 0 71.8 28.2 0 0 鳥類簡介 0 12.1 84.8 3.0 0 行為生態學 0 16.7 83.3 0 0 昆蟲 11.8 64.7 23.5 0 0 哺乳動物器官系統之組織學研究 22.9 54.3 20.0 0 2.9 染色體與 DNA 0 42.4 57.6 0 0 認識植物 4.8 23.8 71.4 0 0 爬行動物 0 9.1 86.4 4.5 0 生態演化 0 18.8 81.3 0 0 生物大分子簡介 7.1 60.7 32.1 0 0 生物防禦系統 33.3 41.7 25.0 0 0 病毒學簡介 0 41.7 58.3 0 0 寄生蟲學簡介 0 36.8 63.2 0 0 基因的表現 15.6 46.9 34.4 3.1 0 平均 6.8 38.7 53.5 0.8 0.2
表六 教材內容(%)2005-2006 艱深 有挑戰性 適中 過淺 無法判斷 基因的表現 2 0 19 72 10 0 基因的表現 3 4 49 49 0 0 生物科技與生命倫理 6 6 84 6 0 免疫學簡介 2 0 46 50 5 0 免疫學簡介 3 0 24 76 0 0 細胞之旅 0 39 58 4 0 細胞學 68 33 0 0 0 真核細胞基因體 9 46 46 0 0 寄生蟲學 2 0 20 80 0 0 寄生蟲學 3 4 41 57 0 0 微生物遺傳 0 29 72 0 0 病毒學概論 0 43 58 0 0 昆蟲學 0 37 64 0 0 染色體與 DNA 6 58 35 3 0 生物大分子 26 49 26 0 0 酵素 0 23 78 0 0 原生動物 6 78 17 0 0 海中生物簡介 0 13 87 0 0 生物技術 0 70 30 0 0 重組 DNA 的技術 16 52 32 0 0 植物生理 7 42 49 0 4 蛋白質簡介 4 67 30 0 0 平均 7.090909 40.18182 52.27273 1.272727 0.181818 表七 教師教法(%)2004 活潑 普通 不適應 原生動物 94.9 5.1 0 鳥類簡介 66.7 33.3 0 行為生態學 25.0 75.0 0 昆蟲 61.8 35.3 2.9 哺乳動物器官系統之組織學研究 2.9 77.1 20.0 染色體與 DNA 97.0 3.0 0 認識植物 38.1 61.9 0 爬行動物 68.2 31.8 0 生態演化 68.8 31.3 0
生物大分子簡介 71.4 25.0 3.6 生物防禦系統 33.3 62.5 4.2 病毒學簡介 50.0 50.0 0 寄生蟲學簡介 100 0 0 基因的表現 56.3 40.6 3.1 平均 59.6 37.99286 2.414286 表八 教師教法(%)2005-2006 活潑 普通 不適應 基因的表現 2 67 34 0 基因的表現 3 39 58 4 生物科技與生命倫理 100 0 0 免疫學簡介 2 96 5 0 免疫學簡介 3 84 16 0 細胞之旅 23 75 4 細胞學 0 79 22 真核細胞基因體 41 55 5 寄生蟲學 2 100 0 0 寄生蟲學 3 97 4 0 微生物遺傳 43 50 8 病毒學概論 27 74 0 昆蟲學 79 21 0 染色體與 DNA 87 14 0 生物大分子 36 58 7 酵素 84 17 0 原生動物 81 20 0 海中生物簡介 92 9 0 生物技術 45 55 0 重組 DNA 的技術 36 60 4 植物生理 59 42 0 蛋白質簡介 60 37 4 平均 62.54545 35.59091 2.636364 表九 教師的表達能力(%)2004 甚佳 普通 難理解 原生動物 74.4 25.6 0 鳥類簡介 78.8 21.2 0
行為生態學 20.8 79.2 0 昆蟲 67.6 32.4 0 哺乳動物器官系統之組織學研究 14.3 54.3 31.4 染色體與 DNA 93.9 6.1 0 認識植物 38.1 61.9 0 爬行動物 72.7 27.3 0 生態演化 71.9 28.1 0 生物大分子簡介 71.4 28.6 0 生物防禦系統 37.5 54.2 8.3 病毒學簡介 79.2 20.8 0 寄生蟲學簡介 100 0 0 基因的表現 46.9 50.0 3.1 平均 61.96429 34.97857 3.057143 表十 教師表達能力(%) 2005-2006 甚佳 普通 難理解 基因的表現 2 72 29 0 基因的表現 3 58 36 7 生物科技與生命倫理 95 6 0 免疫學簡介 2 100 0 0 免疫學簡介 3 76 24 0 細胞之旅 39 58 4 細胞學 11 54 36 真核細胞基因體 69 32 0 寄生蟲學 2 100 0 0 寄生蟲學 3 94 7 0 微生物遺傳 72 29 0 病毒學概論 58 43 0 昆蟲學 79 21 0 染色體與 DNA 71 29 0 生物大分子 62 36 4 酵素 89 12 0 原生動物 70 28 3 海中生物簡介 83 18 0 生物技術 15 85 0 重組 DNA 的技術 44 52 4
植物生理 66 31 4 蛋白質簡介 64 37 0 平均 67.59091 30.31818 2.818182 表十一 教材內容(%)2004 太多 適當 太少 原生動物 17.9 82.0 0 鳥類簡介 0 97.0 3.0 行為生態學 0 100 0 昆蟲 35.3 64.7 0 哺乳動物器官系統之組織學研究 17.1 71.4 11.4 染色體與 DNA 3.0 90.9 6.1 認識植物 0 100 0 爬行動物 0 100 0 生態演化 3.1 87.5 9.4 生物大分子簡介 42.9 57.1 0 生物防禦系統 16.7 83.3 0 病毒學簡介 0 100 0 寄生蟲學簡介 0 94.7 5.3 基因的表現 15.6 75.0 9.4 平均 10.82857 85.97143 3.185714 表十二 教學內容(%)(2005-2006) 太多 適當 太少 基因的表現 2 0 86 15 基因的表現 3 4 94 4 生物科技與生命倫理 0 84 17 免疫學簡介 2 5 91 5 免疫學簡介 3 0 100 0 細胞之旅 4 94 4 細胞學 58 40 4 真核細胞基因體 14 87 0 寄生蟲學 2 0 96 4 寄生蟲學 3 7 94 0 微生物遺傳 8 93 0 病毒學概論 0 100 0 昆蟲學 11 90 0
染色體與 DNA 3 95 3 生物大分子 26 75 0 酵素 0 95 6 原生動物 14 84 3 海中生物簡介 0 96 5 生物技術 15 85 0 重組 DNA 的技術 8 92 0 植物生理 18 83 0 蛋白質簡介 17 84 0 平均 9.636364 88.09091 3.181818 表十三 對這門學科興趣度(%)2004 高 普通 不感興趣 原生動物 97.4 2.6 0 鳥類簡介 72.7 27.3 0 行為生態學 16.7 79.2 4.2 昆蟲 55.9 44.1 0 哺乳動物器官系統之組織學研究 28.6 68.6 2.9 染色體與 DNA 81.8 18.2 0 認識植物 38.1 61.9 0 爬行動物 54.5 40.9 4.5 生態演化 31.3 62.5 3.1 生物大分子簡介 71.4 25.0 3.6 生物防禦系統 50.0 45.8 4.2 病毒學簡介 79.2 20.8 0 寄生蟲學簡介 68.4 31.6 0 基因的表現 68.8 28.1 3.1 平均 58.2 39.75714 1.828571 表十四 對這門學科興趣程度(%) (2005-2006) 高 普通 不感興趣 基因的表現 2 81 19 0 基因的表現 3 58 39 4 生物科技與生命倫理 89 12 0 免疫學簡介 2 78 19 5 免疫學簡介 3 80 20 0
細胞之旅 65 36 0 細胞學 33 61 11 真核細胞基因體 78 23 0 寄生蟲學 2 88 12 0 寄生蟲學 3 75 25 0 微生物遺傳 93 8 0 病毒學概論 85 11 6 昆蟲學 74 27 0 染色體與 DNA 87 14 0 生物大分子 62 39 0 酵素 84 17 0 原生動物 64 34 3 海中生物簡介 53 48 0 生物技術 65 30 5 重組 DNA 的技術 68 32 0 植物生理 73 28 0 蛋白質簡介 60 40 0 平均 72.40909 27 1.545455 表十五 課後受益程度(%)2004 良多 不多 難評估 原生動物 97.4 0 2.6 鳥類簡介 84.8 3.0 12.1 行為生態學 83.3 4.2 12.5 昆蟲 85.3 0 14.7 哺乳動物器官系統之組織學研究 51.4 20 28.6 染色體與 DNA 93.9 6.1 0 認識植物 90.5 4.8 4.8 爬行動物 100 0 0 生態演化 87.5 6.3 6.3 生物大分子簡介 85.7 7.1 7.1 生物防禦系統 83.3 12.5 4.2 病毒學簡介 95.8 0 4.2 寄生蟲學簡介 94.7 0 5.3 基因的表現 81.3 9.4 9.4 平均 86.77857 5.242857 7.985714
表十六 受益程度(%)(2005-2006) 良多 不多 難評估 基因的表現 2 77 19 5 基因的表現 3 84 4 13 生物科技與生命倫理 95 6 0 免疫學簡介 2 91 5 5 免疫學簡介 3 96 4 0 細胞之旅 97 0 4 細胞學 36 22 43 真核細胞基因體 96 0 5 寄生蟲學 2 100 0 0 寄生蟲學 3 97 4 0 微生物遺傳 93 0 8 病毒學概論 90 11 0 昆蟲學 95 0 6 染色體與 DNA 87 0 14 生物大分子 91 0 10 酵素 95 6 0 原生動物 89 0 12 海中生物簡介 96 5 0 生物技術 85 10 5 重組 DNA 的技術 92 4 4 植物生理 94 0 7 蛋白質簡介 87 4 10 平均 89.22727 4.727273 6.863636
附件一
九十三年台灣南區高中生物資優生培育計畫選拔試題
生物一
生物一總分 100 分，共計二大題，第一類為選擇題 35 題，每題 4 選項，每題配分
2 分；第二類為問答題，共三小題，每題配分 10 分，答錯皆不倒扣。
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＊ 注意事項：
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1. 本考試分為生物一及生物二；第一節考生物一， ＊
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第二節考生物二，測驗時間各 60 分鐘。
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2. 本試卷共 5 頁，請先檢查。
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3. 繳卷時須繳交答案卷，試卷可帶走。
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一、選擇題：選擇「最」恰當的一個答案填在答案紙的指定位置，每題 2 分，共 70 分 1. 表現生物學功能的大分子是
(A) 去氧核糖核酸(DNA) (B) 核糖核酸(RNA) (C) 蛋白質 (D) 多糖聚合鏈 2. 細胞凋亡(apoptosis)的主要原始特徵是 (A) 細胞的骨架首先開始部分水解 (B) 細胞膜首先開始部分水解 (C) 高爾基複合體(Golgi complex)首先開始部分水解 (D) 粒線體(mitochondria)首先開始部分水解 3. 酶催化反應的基本特徵是 (A) 酶有效地與受質結合成為複合體 (B) 酶有效地降低反應的速率 (C) 酶有效地降低反應中所需要的自由能 (D) 酶有效地打斷反應物中的原子能 4. 生物體中的主要 DNA 結構是
(A) A 型 DNA (B) B 型 DNA (C) Z 型 DNA (D) A.B.Z 型 DNA 5. 在植物的光合作用中，連結光系統 I 及光系統Ⅱ的主要分子是
(A) 細胞色素 a (cytochrome c) (B) 細胞色素 a/b 複合體(cytochrome a/b complex) (C) 氧化還原脂質(redox lipid) (D) 質體藍素(plastocyanin)
6. 生物分子的官能基(functional group)之一是 (A) –CH3 (B) –OH (C) –CH2- (D)– CH=CH-7. 在高等植物的光合作用系統中，P680 及 P700 常用來表示兩個不同的光系統，這是因為： (A) 它們分別含有 680 及 700 KDa 的蛋白質 (B) 它們分別具有 680 及 700 個官能基 (C) 它們分別有 680nm 及 700nm 的吸收波長 (D) 它們分別有 680 及 700 個胺基酸 8. 攜帶能量的分子常用於生物代謝的反應中，他們之一是
(A) 尿素(urea) (B) 澱粉(starch) (C) 纖維素(cellulose) (D)鳥糞嘌呤核苷三磷酸(GTP) 9. 生物演化(evolution)的分子證據之一是 (A) 在不同生物的胚胎發育過程中，激發早期胚胎發育的分子是相同的。 (B) 在不同生物的胚胎發育過程中，激發早期胚胎發育的基因具有相同的數目。 (C) 在不同生物的胚胎發育過程中，激發早期胚胎發育的基因在染色體的位置上是相同的。 (D) 在不同生物的胚胎發育過程中，激發早期胚胎發育的作用位點是相同的。 10. 限制糖解(Glycolysis)速率的主要酶之一是
(A) 醛縮酶(aldolase) (B) 三磷酸甘油醛脫氫酶(GAPDH) (C) 磷酸丙糖同分異構酶(TIM) (D) 六碳糖激酶(HK)
11. 血清蛋白質主要由哪一種器官或組織合成的?
12. 在溶液系統中，分子之間的相溶性是 (A) 極性分子溶於極性溶液 (B) 極性分子溶於非極性溶液 (C) 極性分子不能溶於極性溶液 (D) 非極性分子不能溶於非極性溶液 13. 在激烈的體育運動過程中，運動員體內會產生大量的自由基(free radicals)。這些自由基可以 促進 (A) 細胞的新陳代謝，因而導致年輕化的返老還童現象。 (B) 細胞的新陳代謝，因而導致加速細胞的衰老過程。 (C) 細胞的新陳代謝，因而導致血液細胞的長期存在。 (D) 細胞的新陳代謝，因而導致大腦思維能力的增強。 14. 蛋白質的晶體形狀 (A) 與蛋白質的晶體結構一致 (B) 與蛋白質的功能一致 (C) 與蛋白質的晶體結構外形無關 (D) 與蛋白質的胺基酸序列無關 15. X-光繞射蛋白質晶體時 (A) 所有的繞射點均能通過儀器收集 (B) 不是所有的繞射點均能通過儀器收集 (C) 所有的繞射點均不能通過儀器收集 (D) 所有的繞射點均來自一個原子 16. 在蛋白質結構中，原子之間的 (A) 共價鍵的距離最遠 (B) 共價鍵的距離最近 (C) 氫鍵的距離最近 (D) 配位鍵的距離與原子的距離無關 17. 蛋白質電子載體是 (A) 含有電荷的蛋白質 (B) 具有氧化還原的蛋白質 (C) 具有蛋白酶作用的蛋白質 (D) 可降低化學反應能階的蛋白質 18. 蛋白質的突變體是 (A) 可以直接在蛋白質中改變胺基酸的序列而獲得(B) 只能在基因中改變遺傳密碼而獲得 (C) 普通是在生長發育中獲得 (D) 可以透過割除生物體的某部分而獲得 19. 相同遺傳物質的細胞在動物、植物及昆蟲的胚胎發育過程中 (A) 只能產生相同的細胞類型 (B) 只能形成不同的細胞類型 (C) 不可能產生不同的細胞類型 (D) 可以產生不同的細胞類型 20. 核糖核酸(RNA) (A) 可由 DNA 的轉錄而形成，因而不是遺傳物質 (B) 存在於細胞質中，因而不是遺傳物質 (C) 存在於細胞核中，因而不是遺傳物質 (D) 可以作為遺傳物質而存在 21. 下列何者是導致人類唐氏症(Down syndrome) 的原因？ (A) 第七號染色體有三個 (B) 第十二號染色體有三個 (C) 第十八號染色體有三個 (D) 第二十一號染色體有三個 22. 基因的表現是指 (A) 基因開始活動，因而 DNA 複製自身 (B) 基因開始活動，因而細胞核開始變形 (C) 基因開始活動，因而細胞開始合成蛋白質分子 (D) 基因開始活動，因而細胞類型開始轉變 23. 轉殖基因生物(transgenic organisms )是指 (A) 將生物從一個物種轉變為另一個物種 (B) 攜帶有外源基因的生物
(C) 具有獨特基因構成的生物 (D) 具有與其提供者(donor)完全相同的生物 24. DNA 的修復(DNA repair)是指細胞核中
(A) 重新獲得丟失的 DNA，從而使核獲得新鮮的 DNA (B) 釋放部份的 DNA 分子，從而使其含量趨於正常 (C) 修補錯誤序列的 DNA，從而使 DNA 序列趨於正常
(D) 發生 DNA 的複製，從而使 DNA 的量從一倍體變二倍體的量化過程
25. 在基因表現中，有一種特殊的 DNA 結構對基因的表現起著調節控制的作用，這是 (A) A 型 DNA (B) B 型 DNA (C) Y 型 DNA (D) Z 型 DNA
26. 在原核生物的大腸桿菌中，主要的 DNA 複製酶是
(A) DNA 聚合酶Ⅰ (B) DNA 聚合酶Ⅱ (C) DNA 聚合酶Ⅲ (D) DNA 聚合酶Ⅳ 27. DNA 聚合酶Ⅰ的生化活性證明了:
(A) DNA 是染色體的主要組成成分這一個事實 (B) DNA 是一種生物大分子的這一個事實 (C) DNA 主要存在於細胞核中的這一個事實 (D) DNA 是可以複製其自身的這一個事實 28. 原核生物與真核生物的共同點在於
(A) 他們都是以 DNA 作為遺傳物質的 (B) 他們都是以 RNA 作為遺傳物質的 (C) 他們都是以核酸作為遺傳物質的 (D) 他們都是以 mRNA 作為遺傳物質的 29. 在 DNA 複製過程中，單股 DNA 結合蛋白(ssDNA binding protein)的主要作用是 (A) 維持 DNA 的單股狀態 (B) 維持 DNA 的雙股狀態
(C) 維持 DNA 的高分子狀態 (D) 維持 DNA 的煉合(annealing)狀態 30. 標準遺傳密碼共有 (A) 三種遺傳密碼 (B) 四種遺傳密碼 (C) 四十六種遺傳密碼 (D) 六十四種遺傳密碼 31. 植物種子發芽前需要吸收水份，這是因為 (A) 需要大量水解種子的儲存物質 (B) 需要大量合成種子發芽所需要的物質 (C) 需要大量分解種子細胞內的遺傳物質 (D) 需要大量合成種子的胚乳細胞 32. 生物體中有一種修復受損傷的 DNA 機制，這種修復所需要的主要酶類是
(A) DNA 聚合酶Ⅰ (B) DNA 聚合酶Ⅱ (C) DNA 聚合酶Ⅲ (D) DNA 聚合酶Ⅳ 33. 互補 DNA(complementary DNA)指的是
(A) 基因組 DNA 的互補序列 (B) 粒線體 DNA 的互補序列 (C) 葉綠體 DNA 的互補序列 (D) mRNA 的互補序列
34. 在基因操作(gene manipulation)中需要將 DNA 水解成小的片段，其中最重要的限制酶 (restriction enzyme)是
(A) TypeⅠ限制酶 (B) TypeⅡ限制酶 (C) TypeⅢ限制酶 (D) TypeⅣ限制酶 35. 非標準遺傳密碼主要在哪些生物中發現?
(A) 大腸桿菌 (B) 人體肝部的溶酶體 (C) 高等植物的核仁 (D)原生界生物的細胞 二、問答題(共 30 分)
1. 顯微鏡是通往微小生物世界驚異之路，一些特殊的顯微鏡甚至可以使我們得以一窺分子的構 造。雖然有少數的特例，如雞蛋的蛋黃，青蛙蛋或是一些魚的卵是肉眼可以看見，但是若不 借助顯微鏡絕大多數的生物細胞是無法以肉眼觀察的。舉例來說，紅血球細胞寬大約是八微 米（一微米等於一百萬分之一公尺），神經細胞寬則大約是 10 微米。請問為何大多數的細胞 是如此的小呢？（10％）
2. 大約在 200 年以前，比利時（即古 Flemish）的醫師及鍊金士 Jan Baptista van Helmont 以柳 樹進行了一個有名的實驗：他想了解植物生長變大所需要的材料來源，在他的實驗中，他種 了一顆 5 磅種的柳樹樹苗在裝滿 200 磅泥土的桶子裡，每天給予正常的澆水，五年之後他再 秤量這棵植物以及桶子中泥土的重量，發現此時樹重 169 磅，而土壤重 199 磅，據此他認為 樹木所增加的重量是來自於他澆到桶子裡的水，這個結論與希臘哲學家 Thales （紀元前 624 －546 年）水乃萬物之源的理論相呼應。你提出你對 Jan Baptista van Helmont 結論的看法， 並說明你的理由。（10％）
3. 近年來關於幹細胞（stem cell）的研究論文佔據了科學期刊的版面，在台灣，臍帶血銀行的 廣告則在各媒體上強力曝光，幹細胞與臍帶血前景似乎一片看好，姑且不論未來是否真能如 他們所描繪的那麼美好，請就你所知寫出「幹細胞」為何如此吸引眾人眼光。（10％）
附件二
九十三年台灣南區高中生物資優生培育計畫選拔試題
生物二
生物二總分 100 分，共計二大題，第一大題為選擇題共 30 小題，每題 5 選項，每
小題配分 2 分；第二大題為問答題，含 3 小題，共配分 40 分。答錯皆不倒扣。
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＊ 注意事項：
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1. 本考試分為生物一及生物二；第一節考生物一， ＊
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第二節考生物二，測驗時間各 60 分鐘。
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2. 本試卷共 5 頁，請先檢查。
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3. 繳卷時須繳交答案卷，試卷可帶走。
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一、選擇題：選擇「最」恰當的一個答案填在答案紙的指定位置，每題 2 分，共 60 分 1. 下列有關人類消化系統的敘述，何者正確？ (A)胃腺的分泌受到神經及激素控制 (B)蛋白質在胃中被分解成胺基酸 (C)膽汁可分解脂質為脂肪酸和甘油 (D)大腸壁黏膜有許多皺褶及絨毛 (E)大腸比小腸長，能吸收鈉及水分 2. 人類嗅覺的受器是屬於下列的哪一種受器？
(A)本受器 (proprioceptor) (B)機械受器 (mechanoreceotor) (C)化受器 (chemoreceptor) (D)溫受器 (thermoreceptor) (E)內受器 (interoreceptor) 3. 下列何者是紅血球流經肺部微血管時發生的反應？(其中 Hb 代表血紅素) (A) CO2+ H2O H2CO3 (B) H2CO3 CO + H2O2 (C) H2CO3 H++ HCO3- (D) Hb + 4O2Hb(O2)4 (E) Hb(O2)4 Hb + 4 O2 4. 下列何者是松樹在松鼠棲息地上最重要的角色？ (A)松樹為松鼠提供樹皮作巢及遮蔭 (B)松樹根部為松鼠提供地下的洞穴 (C)松樹能提供漿果作為松鼠的食物 (D)松樹為松鼠提供巢穴與求偶處所 (E)松樹使松鼠能夠逃避天敵的追捕 5. 一生態系中的能量生產增加，推測此生態系所發生的事？ (A)此生態系中消費者族群成長 (B)動物增加的比植物多 (C)使用掉的能量會比儲藏的多 (D)某族群增加此生態系會失衡而崩潰 (E)此生態系與其他生態系覆蓋的面積有消長變動 6. 下列有關染色體的敘述，何者正確？ (A)染色體接紡錘絲的部位為中節 (B)中節都位於染色體的中央 (C)染色體被染色的型式稱為核型 (D)同源染色體的大小形狀完全一樣 (E)所有動物細胞中的染色體數目均為偶數 7. 下列何者為在人類內耳中最主要的聽覺受器？ (A)鼓膜 (B)聽管 (C)聽小骨 (D)柯蒂氏器 (E)半規管的壺狀體 8. 在反芻動物瘤胃中的共生微生物，主要能提供下列何種酵素？
(A)胃蛋白酶 (pepsin) (B)凝乳酶（rennin） (C)瘤胃酶（ruminase） (D)纖維素酶（cellulase） (E)瘤胃凝乳酶（chymoruminase） 9. 肌腱是屬於下列何種類型的組織？ (A)肌肉組織 (B)軟骨組織 (C)疏鬆結締組織 (D)緻密規則結締組織 (E)緻密不規則結締組織 10. 下列有關 DNA 構造的敘述，何者正確？ (A)二個鹼基對旋轉 36˚ (B)雙螺旋半徑為 2 nm (C)十個鹼基對長 3.4 nm
(D)二個嘧啶配對會太窄 (E)AT 之間的氫鍵比 GC 多 11. 頭節 ( scolex ) 是什麼器官？ (A)吸蟲的生殖器官 (B)鞭蟲的攝食器官 (C)線蟲的神經器官 (D)輪蟲的運動器官 (E)絛蟲的附著器官 12. 具有遺傳性之物質存在於細胞的何處？ (A)僅在細胞核內 (B)僅在細胞質內 (C)細胞核及細胞質均有 (D)細胞核為主，細胞膜亦有 (E)隨發育時期不同而存在於不同胞器 13. 病原體致病過程包括：1 病原增殖、2 產生毒素、3 吸附到組織、4 造成病變，下列何者為 病原體感染致病的步驟？ (A) 1234 (B) 1324 (C) 2314 (D) 3124 (E) 4321 14. 下列何者可以正確描述原生界的生物？ (A)全為單細胞的生物 (B)多為多細胞原核生物 (C)包括單細胞原核生物 (D)是真核的多細胞生物 (E)是真核生物，多為單細胞 15. 蜱會傳染下列何種疾病？ (A)兔熱病 (B)風濕病 (C)萊姆病 (D)斑疹傷寒 (E)過敏性疾病 16. 下列何種構造在原核細胞與真核細胞均具有，但其分子組成卻不同？ (A)莢膜 (B)細胞膜 (C)細胞壁 (D)葉綠體 (E)粒線體 17. 引起非洲睡眠病的病原體屬於下列何種原蟲類？ (A)纖毛蟲 (B)鞭毛蟲 (C)肉足蟲 (D)孢子蟲 (E)睡眠蟲 18. 以鵝頸瓶作實驗確認生命來自生命的是誰？ (A)摩根 (B)雷迪 (C)巴斯德 (D)巴夫來 (E)格里夫茲 19. 人體血紅素與下列那一種氣體的結合力最大？ (A) CO (B) O2 (C) CO2 (D) N2 (E) O3 20. 下列何動物具有消化循環腔？ (A)海綿 (B)水螅 (C)昆蟲 (D)鳥類 (E)哺乳類 21. 下列項目中，何者含有環狀的 DNA 分子？ (A)類病毒 (B)大腸桿菌 (C)鳥類紅血球 (D)禽流感病毒 (E)真菌細胞核 22. 下列動物及其所具有的構造組合，何者正確？ (A)海膽/針骨 (B)蝸牛/套膜 (C)渦蟲/吸盤 (D)蚯蚓/管足 (E)蜘蛛/氣管 23. 下列有關雌性果蠅性染色體之型式的描述，何者正確？ (A)為 XX (B)為 XY (C)為 XO (D)為 ZW (E)為 ZZ 24. 下列有關細胞的敘述，何者正確？ (A)主管內分泌的細胞中所含的溶體較多 (B)不同組織中的細胞其內部構造相同 (C)蛋白質合成旺盛的細胞高基氏體較多 (D)程式死亡的細胞中核酸分子被分解 (E)細胞膜上的醣類成分通常只分布在細胞膜內側 25. 在以下寄生蟲與其中間宿主的組合 [1 肺吸蟲//魚、2 血吸蟲//螺、3 肝吸蟲//蟹、4.無鉤絛蟲// 牛]中，何者錯誤？
(A) 1+2 (B) 2+3 (C) 3+4 (D) 1+3 (E) 2+4 26. 下列何者不是成人肝臟的功能？ (A)分泌膽汁 (B)儲藏肝糖 (C)製造尿素 (D)製造補體 (E)製造血球 27. 下列何者與真菌無關？ (A)苔蘚 (B)地衣 (C)抗生素 (D)酵母菌 (E)愛爾蘭大飢荒 28. 下列那一種鏈結不是構成蛋白質分子結構中的鏈結？ (A)胜肽鍵 (B)共價鍵 (C)雙硫鍵 (D)氫鍵 (E)脂鍵 29. 下列有關平滑肌的敘述，何者錯誤？ (A)無橫紋 (B)是不隨意肌 (C)細胞兩端尖呈紡綞形 (D)肌纖維以間盤相接 (E)分佈於內臟器官 30. 下列有關植物組織與功能的敘述，何者錯誤？ (A)木質部輸送水分 (B)韌皮部輸送養分 (C)假導管輸送有機物質 (D)頂端分生組織使根延長 (E)厚壁組織由厚壁細胞組成 二、問答題 (共 40 分) 1. 在 1940 年代的早期，生物學家們利用離心技術將細胞打碎後的不同成分予以分離；在不同 轉速下，細胞內各種構造與成分分別會被離心到離心管底部，然後加以鑑定及研究。假設妳 /你是某實驗室的研究人員，欲展開類似的實驗，首先取得一小塊新鮮的豬肝，用組織均質 器（一種可將組織與細胞研磨破碎的儀器）充分研磨破碎後，加入一些生理食鹽水，開始離 心。 a. 低速離心（1,000 xg）10 分鐘，取出離心管底部的沉澱物，溶於生理食鹽水中，加入可溶 解胞膜的化學物質。不久之後發現溶液變成了黏稠狀，以玻棒沾一下會有黏絲。請問此黏 絲狀的物質是什麼？此離心管的沉澱物中含有哪種胞器？請說明理由。（4 分） b. 取前述 (a) 離心管的上清液，置入另一離心管中繼續以中速離心（15,000 xg）5 分鐘，發 現此時離心管內的沉澱物質中含有可以合成 ATP 的酵素，以及一些可以分解蛋白質的酵 素。請問此沉澱的物質中含有哪些胞器？請說明理由。（4 分） c. 取前述 (b) 離心管的上清液，置入另一離心管中繼續以高速離心（100,000 xg）60 分鐘， 取出現離心管內沉澱物質，加入轉譯作用所需的適當原料，發現可以合成蛋白質。請問此 沉澱物中含有哪種胞器？理由為何？（4 分） d. 仔細觀察步驟 (c) 所合成的蛋白質，發現這些蛋白質已被醣化為醣蛋白了。由此訊息，請 判斷步驟 (c) 的沉澱物中還含有哪種胞器成分？請說明理由。（4 分） 2. 四種動物，人、烏龜、貓、跳蚤，從 10 樓墜落到地面。其中人和烏龜摔得慘不忍睹，當場 就掛了。貓似乎只受到驚嚇，並無明顯外傷，一溜煙就跑走了。而跳蚤則完全看不出有任何 影響，跳一跳，繼續去尋找可以吸血的宿主。請就這四種生物的體型大小、體重、構造、運 動特性、與比重….等生物及物理特性，分別解釋他們從高處落下所產生的不同結果。（10 分）
3. 小明做了一個實驗，他將五種污染物（分別以 A、B、C、D、E 表示）分別吸取 10 毫升滴 入到各裝有五條孔雀魚的魚缸中，以下是實驗所得的結果： 缸內魚數 污染物 A B C D E 滴入前魚缸內的魚數 5 5 5 5 5 滴入 10 分鐘後存活魚數 5 5 0 3 5 滴入 1 小時後存活魚數 3 5 0 1 5 滴入 10 小時後存活魚數 0 4 0 0 5 滴入 10 天後存活魚數 0 3 0 0 5 小明將結果寫成科展論文：「污染物對魚類生存的影響」，他的主要結論為：「五種污染物對魚類 毒害的強度依序是 C＞D＞A＞B＞E，而且 E 是無毒的。」請評論此實驗的設計與結論有哪些 缺點，並提出修正建議（盡量發揮，但答案紙用完不補充）。（14 分）
附件三
九十四年台灣南區高中生物資優生培育計畫選拔試題
生物一
生物一是考基礎生物，總分 100 分，共計二大題：第一大題為選擇題，每題
均為 4 選項；第一大題每小題配分 1 分，共 50 分；答錯皆不倒扣，但必須
填在答案紙的指定位置，否則不計分。第二大題為問答題，共配分 50 分。
注意事項：
1. 本考試分為生物一及生物二；第一節考生物一，第二節
考生物二，測驗時間各為 60 分鐘。
2. 本試卷共 5 頁，請先檢查。
3. 繳卷時必須繳交答案卷，試卷可以帶走。
一、選擇題：每題 1 分，共計 50 分 1. 從問題出現到解決問題的過程中，要做好各階段的評估時，以下幾點的先後順序為何？（甲） 分析可行性與實驗，（乙）表達設計構想，（丙）發揮創意，（丁）設定問題，（戊）蒐集與 分析資料，（己）實踐設計理念。 （A）甲丙乙丁戊己（B）乙丁丙戊己甲（C）丁戊丙甲乙己（D）戊乙丙丁甲己 2. 近年來生物科技的應用日廣，科學家將甲生物的 X 物質植入乙生物後，乙生物便可以合成 甲生物的蛋白質。根據以上之敘述，X 物質最可能為下列何者？ （A）蛋白質（B）醣類（C）脂質（D）核酸 3. 下列的生物分子，何者的生物功能最為多樣化？ （A）蛋白質（B）醣類（C）脂質（D）核酸 4. 下列何者無法提供細胞的能量需求？ （A）胺基酸（B）葡萄糖（C）核苷酸（D）脂肪酸 5. 下列何種脂質，在紅血球的細胞膜中最不可能被發現？ （A）膽固醇（B）磷脂質（C）中性脂（D）醣脂質 6. 紅血球的細胞膜中，下列何種成分負責細胞膜的主要功能？ （A）磷脂質（B）蛋白質（C）膽固醇（D）醣類 7. RNA 與 DNA 的相異處為 （A）含氮鹼基（B）含氮鹼基與五碳醣（C）含氮鹼基、五碳醣與糖苷鍵（D）含氮鹼基、 五碳醣與磷酯鍵 8. 下列有關病毒的敘述，何者正確？ （A）病毒不具有細胞核（B）病毒不具有遺傳物質（C）病毒沒有基因（D）病毒必須使用 複式顯微鏡觀察 9. 比較洋蔥根尖細胞中的基因、染色體及細胞，此三者的關係為 （A）基因＞染色體＞細胞核（B）細胞核＞染色體＞基因（C）細胞核＞基因＞染色體（D） 染色體＞細胞核＞基因 10. 下列何種構造，是所有生物細胞都具有的？ （A）細胞核（B）細胞壁（C）核糖體（D）粒線體 11. 下列何種胞器不含 DNA？ （A）細胞核（B）粒線體（C）葉綠體（D）核糖體 12. 將下列細胞成分或構造依大小排列，由小到大的次序為 （A）ATP＜核糖體＜粒線體＜細胞核（B）ATP＜粒線體＜核糖體＜細胞核（C）ATP＜核 糖體＜細胞核＜粒線體（D）ATP＜細胞核＜粒線體＜核糖體 13. 甲、乙同屬，乙、丙同科，丙、丁同目，則何者與其他三者關係最遠？ （A）甲（B）乙（C）丙（D）丁
14. 登革熱由白線斑蚊（Aedes albopietus）與埃及斑蚊（Aedes aegypti）傳播，下列有關蚊子的 敘述何者正確？ （A）兩種蚊子在自然情況下可以自然交配，產生具生殖能力的後代（B）兩種蚊子學名中， Aedes 這個字是形容詞（C）兩種蚊子同屬，不同種（D）兩種蚊子不一定同科 15. 下列何者是蝸牛、蛤與烏賊三者的共同特徵？ （A）具有兩片外殼（B）用柔軟的腹足運動（C）身體柔軟而分節（D）身體呈兩側對稱 16. 科學家認為植物是由下列何種生物演化而來？ （A）綠藻（B）褐藻（C）紅藻（D）金黃藻 17. 生物多樣性高的地區，不具有下列那哪些特性？ （A）生物種類多，可避免生物全面滅絕（B）複雜的食物網較容易維持生態平衡（C）生
物數量大，容易造成食物缺乏（D）生物種類多，可提供各式各樣的生物資源 18. 若由溝渠排放的廢水中檢出大量的食物碎屑，這些碎屑會造成為生物大量繁殖而消耗水中 何種物質，造成水質惡化？ （A）氧氣（B）二氧化碳（C）氮氣（D）養分 19. 將發芽數天的綠豆水平放置，可見到根漸漸向下而莖漸漸向上彎曲。這種根與莖生長部位 的變化，不受到下列何種因素的影響？ （A）空氣中的水分（B）地心引力（C）光線（D）生長素 20. 下列有關種子的特性何者正確？ （A）種子可以抵抗乾燥或溫度不適的環境（B）種子萌芽所需的養分來自於土壤（C）種 子是每一種植物都有的生殖器官（D）種子的形成必須藉著水做為媒介來完成 21. 下列植物感應方式，何者與生長相關？ （A）植物的捲鬚攀附在支柱上（B）酢醬草的睡眠運動（C）含羞草葉片的閉合（D）豬籠 草補捕食昆蟲 22. 有關光合作用的敘述，下列何者正確？ （A）暗反應只在晚上進行，不會在白天進行（B）光反應時，水分解產生的氫與氧，會在 暗反應時重新合成水（C）光合作用所產生的葡萄糖也可以轉變為脂質（D）光反應所產生 的氫、氧與能量皆會進入暗反應的作用過程 23. 以下四種構造：（甲）血管，（乙）紅血球，（丙）循環系統，（丁）血；由簡而繁的層次關 係依序為下列何者？ （A）乙→丙→甲→丁（B）乙→丁→甲→丙（C）乙→甲→丙→丁（D）甲→乙→丙→丁 24. 依據達爾文的理論，在演化的過程中，何者決定了演化的方向？ （A）個體差異（B）生存競爭（C）自然環境（D）人類 25. 具有下列那一個特徵的物種，最可能在多變的環境中存活下去？ （A）個體之間差異性大的（B）個體較其他物種高大的（C）體力較強的（D）產子代數多 的 26. 有關原始的生物，最可能是 （A）由親代生殖而來（B）由無生物演變而來（C）最可能是植物（D）最可能是動物 27. 某動物的腸道細胞含有 8 個染色體，則卵子的染色體數目為何？ （A）4 個成對（B）4 個不成對（C）8 個成對（D）8 個不成對 28. 控制任何一種性狀的基因通常至少有幾個？ （A）1 個（B）2 個（C）3 個（D）4 個。 29. 將食物放入冰箱中儲存，食物較不易腐敗的主要原因為何？ （A）低溫中細菌被消滅（B）低溫中酵素不易作用（C）低溫中酵素被破壞（D）低溫中細 菌不易附著在食物上 30. 生物體內的養分必須經過什麼作用才能產生能量？ （A）消化作用（B）循環作用（C）呼吸作用（D）擴散作用 31. 生物體內的養分經過代謝作用產生的能量，與下列何者無關？ （A）提供活動的動力來源（B）推動體內物質的分解和合成（C）維持體溫（D）造成溫室 效應 32. 花農常在大型花圃上架設夜間照明設備，其主要目的為何？ （A）怕花苗受凍而給予保溫（B）調節花卉的開花時間（C）提供夜間賞花（D）吸引蛾類 來傳粉 33. 水對於生命的維持與生活的應用，下列哪一敘述錯誤？ （A）人體內的水約佔體重 70 %（B）缺水時，皮膚會乾燥（C）脫水的食物易腐敗（D）
可利用高壓水柱切割大理石 34. 下列那一種生物可藉擴散作用直接從水中獲取生活所需的氧？ （A）大肚魚（B）娃娃魚（C）變形蟲（D）海豚 35. 下列為人體的各種細胞：（甲）肌肉細胞，（乙）皮膚細胞，（丙）骨細胞，（丁）神經細胞， （戊）成熟的紅血球；其中細胞核內具有性染色體的有 （A）甲乙丙丁（B）甲丙丁戊（C）甲乙丁戊（D）甲乙丙丁戊 36. 下列何者不是對可用資源的有效處理方式？ （A）減量使用（B）重複使用（C）拒絕使用（D）循環使用 37. 下列有關氮循環的敘述，何者錯誤？ （A）生產者能直接吸收空氣中的氮（B）消費者透過食物獲得氮元素（C）分解者分解遺 體可使氮重回大氣中（D）分解者分解含氮廢物可使氮重回大氣中 38. 下列生態系中何者的生物數量及種類最少？ （A）森林生態系（B）淡水生態系（C）草原生態系（D）沙漠生態系 39. 下列有關我們平常食用香菇的敘述，何者正確？ （A）屬於一種植物（B）有些種類可以行光合作用（C）有細胞壁，但無細胞核（D）能產 生孢子 40. 眼蟲和海葵的比較，前者 （A）細胞較大（B）細胞間需分工合作（C）構造較複雜（D）一個細胞就能執行所有的生 理機能 41. 下列那一種激素與血糖的調節無關？ （A）胰島素（B）昇糖素（C）腎上腺素（D）甲狀腺素 42. 有關雙子葉與單子葉植物，下列敘述何者正確？ （A）單子葉植物葉脈為網狀脈，雙子葉植物則為平行脈（B）單子葉維管束為散生，雙子 葉植物維管束為環狀排列（C）單子葉根系為軸根，雙子葉根系為鬚根（D）單子葉植物維 管束具形成層 43. 下列植物的感應，何者和生長素有關？ （A）含羞草的觸發運動（B）綠豆根的向地性（C）酢漿草的睡眠運動（D）菊花秋季開 花 44. 下列有關酵素的敘述，何者錯誤？ （A）大部分是蛋白質（B）酵素有特定接合區與特定物質結合（C）酵素離開生物體，便 失去作用（D）溫度、酸鹼度會影響酵素活性 45. 動物體內水分和腎臟的關係，在植物體內相當於水分和什麼的關係？ （A）氣孔（B）葡萄糖（C）氧氣（D）二氧化碳 46. 下列哪一個器官，可以視為人體內的血糖倉庫？ （A）心臟（B）腎臟（C）肝臟（D）胰臟 47. 人類子代性別決定於下列那一過程？ （A）減數分裂過程（B）受精卵發育過程（C）卵和精子的受精 （D）基因顯性和隱性的 比例 48. 下列各情形：（甲）計畫生個兒子，（乙）夫妻兩人都是小兒麻痺患者，（丙）想知道會不會 生出唐氏症小孩的高齡產婦，（丁）常患感冒的夫婦，（戊）夫妻膚色正常，但育有一白子； 何者應該尋求遺傳諮詢專家的意見？ （A）甲乙丙丁戊（B）丙丁戊（C）丙戊（D）乙丁 49. 下列那一工作是屬於生物科技運用的範圍？ （A）利用扦插作物的莖繁殖（B）將玉米高效率光合作用基因放置於水稻細胞中，提高產
能（C）於自然界中，找尋特別的突變種，加以人工飼養繁殖（D）利用人工傳粉改良作物 品種 50. 有關突變的敘述，下列何者正確？ （A）突變可造成品種改良，大多對生物有利（B）陽光中的紫外線會引起基因突變（C） 基因突變造成的皮膚癌會遺傳給子代（D）基因突變只受物理、化學因子誘發，不會自然產 生 二、問答題： 1. 人類族群中的男女比例，大約一直維持在 1:1 (1) 請問人類性別是如何決定的？ (5%) (2) 男女比例為何能維持在 1:1？ (5%) (3) 如果有劇烈的人口比例變動（例如戰爭中有大量男性死亡），人類在生殖生理上是否有自 動調節的機制，使其恢復到 1:1？ 請說明之。 (5%) 2. 病毒是一種生物嗎？請詳細條列說出妳/你的理由。 (15%) 3. 請說明細胞內下列各構造的功用。 (20%) (1) 粒線體 (2) 內質網 (3) 中心粒 (4) 核糖體
附件四
九十四年台灣南區高中生物資優生培育計畫選拔試題
生物二
生物二是考進階生物，總分 100 分，共計三大題：第一及第二大題均為選擇
題，每題均為 5 選項；第一大題每小題配分 1 分，共 20 分；第二大題每小
題配分 2 分，共 30 分；答錯皆不倒扣，但必須填在答案紙的指定位置，否
則不計分。第三大題為問答題，共配分 50 分。
注意事項：
1. 本考試分為生物一及生物二；第一節考生物一，第二節
考生物二，測驗時間各為 60 分鐘。
2. 本試卷共 4 頁，請先檢查。
3. 繳卷時必須繳交答案卷，試卷可以帶走。
一、壹分選擇題：將最恰當的一個答案填在答案紙上的指定位置（20 分） 1. 我們吃綠豆芽時，主要是吃下列哪個構造？ (A)芽 (B)根 (C)葉及根 (D)上胚軸 (E)下胚軸 2. IgG 分子含有兩條重鏈及兩條輕鏈，鏈與鏈之間是以何種鍵結相連接？ (A)氫鍵 (B)雙鍵 (C)離子鍵 (D)胜肽鍵 (E)雙硫鍵 3. 人類 ABO 血型，是決定於紅血球表面上何種種化學標記物？ (A)抗體 (B)寡糖 (C)多糖 (D)脂質 (E)核酸 4. 下列何者為蜻蜓點水的目的？ (A)喝水 (B)產卵 (C)尋偶 (D)覓食 (E)洗腳 5. 下列胞器，何者參與紡綞絲的形成？ (A)微管 (B)粒線體 (C)內質網 (D)細胞核 (E)高基氏體 6. 溫室效應最主要是由大氣中的哪一種氣體含量增加所致？ (A)氟利昂 (B)二氧化碳 (C)二氧化硫 (D)二氧化氮 (E)氟氯碳化物 7. 下列哪一種藻類具有異形胞，可以固定空氣中的氮？ (A)顫藻 (B)新月藻 (C)念珠藻 (D)星盤藻 (E)葛仙米藻 8. 把成熟的蘋果與未成熟的香蕉包在一起可促使香蕉成熟，因蘋果放出什麼？ (A)乙烯 (B)離酸 (C)生長素 (D)吉貝素 (E)細胞分裂素 9. 下列何種人類疾病與蚊子無關？ (A)瘧疾 (B)萊姆病 (C)黃熱病 (D)登革熱 (E)血絲蟲病 10. 右心室送出的血液會立刻進入下列何處？ (A)右心房 (B)左心房 (C)動脈弓 (D)肺動脈 (E)肺靜脈 11. 下列物質中，何者在本性上與其他的差異最大？ (A)抗體 (B)酵素 (C)血紅素 (D)抗生素 (E)胰島素 12. 一個最小的細胞，直徑不可能小於多少？ (A)1 cm (B)10 mm (C)0.1μm (D)100dm (E)1000 nm 13. 正常人體體細胞體外培養時，大約能繼代培養多少次？ (A)1 次 (B)10 次左右 (C)40~50 次 (D)150 次 (E)無數次 14. 下列細胞構造中，何者所含脂質最多？ (A)核仁 (B)液泡 (C)粒線體 (D)中心體 (E)核糖體 15. 下列何者是預測特定國家未來的人口數目發展最主要的根據？ (A)人口數量 (B)性別比例 (C)人口密度 (D)年齡結構 (E)人口素質 16. 有性生殖最主要的優點是能產生 的後代？ (A)更多 (B)更健康 (C)更多樣 (D)發育更快 (E)個體更大 17. 下列特徵中，哪些為真細菌所共有？【1 原核細胞 2 肽聚糖成分的細胞壁 3 真核細胞 4 分裂繁殖 5 纖維素的細胞壁】 (A)12 (B)234 (C)145 (D)124 (E)345 18. 下列何者是 DNA 與 RNA 共有的嘧啶？
19. 下列有關 SARS 的敘述，何者錯誤？ (A)屬於 DNA 病毒 (B)屬於冠狀病毒 (C)引起非典型肺炎 (D)以飛沫傳染 (E)最早在中國大陸的廣東出現 20. 漿細胞可分泌抗體，細胞內的哪些結構發達？ (A)光滑內質網 (B)光滑內質網和高基氏體 (C)粗糙內質網和溶體 (D)粗糙內質網和高基氏體 (E)粗糙內質網、高基氏體和溶體 二、貳分選擇題：選擇「最」恰當的一個答案填在答案紙的指定位置（30 分） 1. 下列何者分別是蜘蛛的呼吸器官與排泄器官？ (A)書鰓與馬氏管 (B)書肺與綠線 (C)氣管與馬氏管 (D)書肺、氣管與綠線 (E)書肺、氣管與馬氏管 2. 下列何者分別是典型的 R-策略生物及 K-策略生物？ (A)鼠；象 (B)象；鼠 (C)鼠；兔 (D)兔；鼠 (E)兔；蛇 3. 調節體溫、對溫度敏感的神經元位於何處？ (A)脊髓 (B)延腦 (C)小腦 (D)大腦 (E)下視丘 4. 最近基因研究發現人與小鼠的基因約有 80%相同，在 DNA 的鹼基序列上，人與小鼠相同的 比例有多少 (A)20% (B)40% (C)60% (D)80% (E)無法確定 5. 下列哪種細胞可以辨認與 MHCⅡ（主要組織相容性複體）結合的抗原？ (A)抑制性 T 細胞 (B)輔助性 T 細胞 (C)細胞毒性 T 細胞 (D)嗜中性白血 球 (E)嗜鹼性白血球 6. 將胰島素注射於正常小狗，小狗先休克後甦醒，最正確的原因為何？ (A)胰島素分泌增加 (B)胰島素分泌減少 (C)昇糖激素分泌增加 (D) 昇 糖 激 素 分 泌減少 (E)甲狀腺素分泌增加 7. 若 ds 為雙股，ss 為單股，下列何者可以代表人類單倍體基因組的組合？
(A)23 個 dsDNA 分子 (B)23 個 ssDNA 分子 (C)23 個 dsRNA 分子 (D)24 個 dsDNA 分子 (E)24 個 ssDNA 分子 8. 菌根是 在植物體上形成的；二者是一種 關係。 (A)細菌；寄生 (B)真菌；腐生 (C)真菌；互利共生 (D)細菌；片利共 生 (E)根瘤菌；互利共生 9. 下列有關人類消化系統的敘述，何者錯誤？ (A)大腸能吸收水分 (B)肝臟可分泌膽鹽 (C)營養的吸收大多在小腸 (D)胰臟可分泌脂肪酶 (E)蛋白質在胃被分解成胺基酸 10. 細胞骨架是由下列何者所形成？ (A)微管、微絲、中間絲 (B)微管、微絲、肌球蛋白 (C)微絲、肌動蛋白、肌球蛋白 (D)微管、中間絲、肌動蛋白 (E)中間絲、肌動蛋白、肌球蛋白
11. 胰島細胞能產生胰島素不能產生血紅素。下列敘述何者正確？ (A)胰島細胞只有胰島素基因 (B)胰島細胞的血紅素基因有缺陷 (C)胰島細胞基 因數目比受精卵為少 (D)胰島細胞有胰島素及血紅素基因 (E)胰島細胞有胰島素基因沒 有血紅素基因 12. DPT 三合一疫苗是指哪三種疫苗？ (A)白喉、百日咳、破傷風 (B)白喉、百日咳、麻疹 (C)破傷風、 麻疹、小兒麻痺 (D)白喉、麻疹、破傷風 (E)百日咳、破傷風、 小兒麻痺 13. 下列何者不是細胞膜蛋白的功能？ (A)離子通道 (B)激素受器 (C)第二傳訊者 (D)作為攜帶體 (E)催化化學反應 14. 當十個葡萄糖分子(C6H12O6)聚合為一長鏈型的多糖分子時，其分子式為： (A)C60H120O60 (B)C60H100O50 (C)C60H110O50 (D)C60H102O51(E)C60H111O51 15. 一個池塘有生產者(浮游植物)、初級消費者(草食性魚類)、次級消費者(肉食性魚類)及分解 者(微生物)。其中生產者固定的全部能量為 a，流入初級消費者、次級消費者及分解者的能 量依次為 b、c 及 d，下列敘述何者正確？
(A) a=b+d (B) a>b+d (C) a< b+d (D) a< c+d (E) a=b+c+d
三、問答題：請將答案寫在答案紙上（共 50 分） 1. 近來東南亞的禽流感（Avian influenza）疫情有爆發的疑慮，世界衛生組織預估，全球若爆發 大規模的流感，將有 2~7 百萬人死亡；總統府於 8 月 19 日召開國安會議表示高度關切，並 討論相關對策以期將可能的危害降到最低。什麼是禽流感？H5N1 代表什麼？目前已發現禽 傳給人的案列，和專家擔心可能出現人傳給人的模式，兩者對疫情的影響有何差異？（12 分） 2. 葡萄糖是細胞用來水解獲得能量的直接來源，屬於單醣。兩分子的葡萄糖可以形成麥芽糖， 是一種雙醣，澱粉或纖維素是由很多葡萄糖聚合形成的多醣類，人類可以消化利用葡萄糖、 麥芽糖及澱粉，但是卻不能消化纖維素，為什麼？請以分子結構的角度來說明。（8 分） 3. 觀賞魚兒在景觀優美的水族缸中悠游，令人賞心悅目並聯想到『如魚得水』這句成語。水分 約佔魚類體重的百分之七十至八十，然而有些魚兒生活在極低鹽濃度的淡水（淡水魚），有 些則只能生活於高鹽濃度的海水（海水魚），請討論這些魚兒所面臨的問題及你所知他們應 對的方式；另外，如果不小心將淡水魚錯養在海水魚缸中，這些魚類往往會死亡，為什麼？ （10 分） 4. 什麼是『羅倫佐的油（Lorenzo's Oil）』？前一陣子熱門新聞人物張家三兄弟為何需要這種物 質？請盡可能回答。（12 分） 5. 比較狂牛症和一般病原體（如細菌、病毒）所造成感染模式的差異？（8 分）
附件五 2004 高一錄取學生學校百分比 就讀高中 佔錄取名額(%) 就讀高中 佔錄取名額(%) 高雄中學 55 聖功女中 2.5 高雄女中 15 屏東高中 2.5 高師大附中 7.5 協同高中 2.5 鳳山高中 7.5 普門高中 2.5 道明中學 5 鳳西中學 旁聽一名 附件六 2004 高二下學期就讀學校錄取百分比 原 2003 高一 高 二上 高二下 就讀學校 錄取 人數 百分 比(%) 錄取 人數 百分 比(%) 錄取 人數 百分 比(%) 高雄中學 15 33 9 36 3 23 高雄女中 8 18 4 16 3 23 普門中學 4 9 1 4 1 1 協同中學 3 7 3 12 2 15 鳳新高中 3 7 3 12 1 8 鳳和高中 2 4 1 4 1 8 聖功女中 2 4 0 0 0 0 屏東中學 1 2 1 4 1 8 國光中學 1 2 1 4 0 0 三民高中 1 2 1 4 1 8 南一中 1 2 1 4 0 0 屏東女中 1 2 0 0 0 0 興國高中 1 2 0 0 0 0 瑞祥高中 1 2 0 0 0 0 鳳山高中 1 2 0 0 0 0 附件七 2005 高一錄取學生學校百分比 就讀高中 佔錄取名額(%) 高雄中學 50 高雄女中 30 台南一中 8
鳳和高中 5 鳳新中學 2.5 屏東女中 2.5 嘉義高中 2.5 長榮高中 2.5 附件八 2005 高二下學期就讀學校錄取百分比 原 2004 高一 高 二上 高二下 就讀學校 錄取 人數 百分 比(%) 錄取 人數 百分 比(%) 錄取 人數 百分 比(%) 高雄中學 22 55 11 42 5 46 高雄女中 6 15 7 27 4 36 高師附中 3 7.5 3 12 1 9 鳳山高中 3 7.5 2 8 0 0 道明高中 2 5 0 0 0 0 普門中學 1 2.5 0 0 0 0 協同中學 1 2.5 1 4 0 0 屏東高中 1 2.5 1 4 0 0 聖功女中 1 2.5 1 4 1 9 2006 高一升高二就讀學校錄取百分比 原 2005 高一 高二上 就讀學校 錄取人數 百分比(%) 錄取人數 百分比(%) 高雄中學 20 50 9 45 高雄女中 12 30 8 40 台南一中 3 8 0 0 鳳和高中 2 5 1 5 鳳新中學 1 2.5 1 5 屏東女中 1 2.5 0 0 嘉義高中 1 2.5 1 5 長榮高中 1 2.5 0 0
附件九、 2005 年畢業生資料 學生姓名 指導教授 論文題目 大學 5 韓滫高雄中學 趙大衛 指考 成大生命科學 3 陳鉉岳高師附中 趙大衛 指考 陽明牙醫學系 4 許苔意高雄女中 趙大衛 (生病休學) 7 翁令玲高雄女中 卓忠隆 (重考) 指考 中興獸醫 9 邱毅恒黎明高中 卓忠隆 推甄 中山大學生命 科學系 13 林怡君高雄女中 卓忠隆 指考 交通大學資訊 工程學系資訊 工程組 2 蔡易達嘉義高中 李澤民 台灣石花菜抗氧化能力分析 指考 中國醫藥運動 醫學系 10 林承勳高雄中學 何世屏 質體轉化及蛋白質純化 指考 中山醫學大學 生物醫學科學 醫學學系 19 阮毓欽台南一中 何世屏 指考 交大電機與控 制工程 12 王煜傑嘉義高中 何世屏 指考 成大生命科學 22 王尹容高雄女中 張學文 柴山構樹與植食性金龜的關係 指考 輔大職能治療 學 21 丁柔心鳳山高中 張學文 台灣地蜈蚣的鑑定與分類 推甄 中興昆蟲 25 彭馨儀普門高中 許清玫 推甄 文化動物系 6 林于傑高雄中學 黃宏圖 以 Alcian blue 染色整裝標本評估 內毒素引發之大鼠腸絨毛杯狀細 胞排放黏液 申請 中正生命科學 1 蔡孜奕高雄女中 劉景煌 申請 台大森林系 附件十 2006 高三畢業生資料 學生姓名 指導教授 論文題目 大學 吳華睿 趙大衛 小鼠感染廣東住血線蟲後之顱骨 型態及放射造影分析 指考 輔仁大學職能 治療學系
林志雄 趙大衛 高雄壽山地區及佛光山地區磚紅 厚甲馬陸腸內簇蟲比較 黃建融 趙大衛 探討馬陸體與體內簇蟲感染數的 關係和不同濃度 DMSO 對簇蟲冰 凍保存後存活率之影響 指考 台灣大學醫學 系 鄭討穎 趙大衛 腦下皮質類固醇對感染住血線蟲 小鼠之影響 指考 台北醫學大學 藥學系 巫星慧 卓忠隆 果蠅蛹期(Pupa)DC2 基因 重考 許賢斌 卓忠隆 人類 DC2 基因與黃果蠅(成蠅)的 片段基因比對研究 指考 成功大學生命 科學系 謝沛瑩 卓忠隆 果蠅 DC2 基因定序實驗 推甄 中山大學生物 科學系 許祐昇 莫顯蕎 流蘇菜叢中動植物組成之調查 指考 葉育君 莫顯蕎 赤刀魚科骨骼系統型態與親緣關 係之研究 推甄 高醫牙醫 陳治宇 徐芝敏 正榕與榕果小蜂之共生關係 指考 中國醫藥大學 生物科技學系 柯竣洋 劉景煌 探討綠豆在鹽逆境下子葉的澱粉 酵素之活性
