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視覺文化與視覺思考策略應用

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Academic year: 2021

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國立雲林科技大學---教學大綱暨計畫 Syllabus & Teaching Plan

課程名稱 Course Name

視覺文化與視覺思考策略應用

Visual Culture & Visual Thinking Strategy

系所課號

Curriculum No

YUST5135

學年期/課號

Semester/Serial No

108-1 / 8700

必/選修

Required/Elective

通識

授課方式

Course Type

課堂教學

開課年級

Class

通識中心

講授-實習-學分

Credits

2-0-2

上課時間地點

Schedule/Classroom

2-GH/EL103

授課教師

Instructor

李佳蓉(前瞻學程)

人數上限

Max

限 50 人

備註

Remarks

通課課程類別:<br />不開放選課 請洽通識中心,分機 3101

課程簡介 Course Introduction

視覺文化下的影像,如何透過視覺思考與實務課程,教導並建立學生視覺思考策 略,學會影像解讀能力,極力培養學生能以開放的心胸與積極的態度,藉由視覺影 像來認識所處的世界。進而探悉、探究究竟影像與文字的學習方式,哪一項是較易 懂、是較容易理解並做想像或批判的!?準此,此教學目標欲透過精緻藝術、通俗藝 術或視覺文化相關影像,讓學生了解視覺文化,以茲進一步進行評論與解析理論,

包含各種視覺文化類型的歷史、特色、概念、風格,以及代表作品探討,且能透過 實作~重新塑造當代影像、品牌的 LOGO 特色,重新省思其隱喻意涵等視覺思考手 法,從中讓學生對當代視覺文化影像的了解,培育青年學子的鑑賞與解讀能力。

教學目標 Teaching Objectives

透過瞭解視覺思考的策略,進行視覺文化之影像鑑賞。擬透過多元方式與學習過 程,培養其鑑賞能力。因此,本課程主要由「視覺思考策略」與「視覺影像鑑賞」

兩個的部分構成。首先,「視覺思考策略」部分係以「創意思考的策略與技法」為 主題,內容是以學理式的探討引領學生了解創意思考的過程,並以日常生活經驗為 主題,藉由「腦力激盪術」 、 「六頂思考帽」或等方式帶領學生由繁而簡、循序漸進 步向創意思考的歷程;其次, 「視覺影像鑑賞」 部分則由「視覺文化融合藝術鑑賞 步驟與應用」為主題,內容是藉由鼓勵學生藉由鑑賞的四大步驟:描述、分析、解釋、

判斷進行影像評析,以文化知識為背景,並透過視覺思考策略進行當代視覺文化影 像之解讀。茲下,本課程將根基於視覺文化下的視覺思考與實務應用,擬以「視覺 思考」為核心,培育學生能於觀看當代視覺影像時候,能逐步培養其視覺影像解讀 能力,並能以實作方式,檢視、重塑影像、品牌意義/脈絡。本課程預計教授下列 內容:

1.視覺文化概念與意涵 2.視覺影像的視覺性與符號性 3.視覺思考的概念與手法

4.視覺文化影像結合視覺思考的創意情境練習 5.當代影像、品牌 logo 的發想與重塑

評量方式 Evaluation methods

一、平常課程參與 20%

二、期中發表 35%

三、期末發表 35%

四、出席率 10%

課業輔導時間

Office hours

每周一、二下午 17:00-18:00(或預約時間)

教材網站資訊

Teaching Materials Website 教學計劃暨大綱

說明網頁 Teaching Plan Link

※請遵守智慧財產權觀念。不得非法影印教科書。

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(3)

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教材及參考書目 Teaching Materials

教材 類別

編訂

方式 書名/ISBN 作者 出版者 出版

年份

索書號/

登錄號 備註

1 講義 自編 自編教材 教師自身

※請遵守智慧財產權觀念。不得非法影印教科書。

課程核心能力 Core Abilities

項 次 核心能力

關聯 低度 關聯 中度 關聯 高度 關聯 完全 關聯

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4

教學計畫及進度 Teaching Plan

週次 Week

教學內容與進度 Teaching Plan

教學方式 Pedagogical Methods

備註 Remarks

第 1 次

課程概述與師生交流 面授

第 2 次

視覺文化與生活 面授

第 3 次

視覺文化的影像種類與如何解碼 I 面授

第 4 次

視覺文化的影像種類與如何解碼 II 面授

第 5 次

視覺思考的核心概念 面授

第 6 次

視覺思考策略介紹 I 面授

第 7 次

視覺思考策略介紹 II 面授

第 8 次

視覺思考策略介紹 III-隱喻力 面授

第 9 次

期中考試週(期中作業發表與繳交(具隱喻力的影像/廣告

分析解讀) 面授

第 10 次

視覺思考與圖像解讀 面授

第 11 次

視覺思考-隱喻的符號學 面授

第 12 次

重塑品牌符號-發想與設計 I 面授

第 13 次

重塑品牌符號-發想與設計 II 面授

第 14 次

LOGO 的隱喻效應調查 I 面授

第 15 次

LOGO 的隱喻效應調查 II-SWOT 分析 面授

第 16 次

視覺思考之創意 LOGO 發表 I 面授

第 17 次

視覺思考之創意 LOGO 發表 II 面授

第 18 次

期末考周:期末發表 面授

※請遵守智慧財產權觀念。不得非法影印教科書。

參考文獻

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(Creative Problem Solving Model),當中包涵六個步驟(1992) 13 。 Isaken &amp; Treffi nger(1985)並將此套思考策略於資優教育的課程設計中應 用。到2000年,Treffi nger, Isaken,

其實這個問題並不新鮮,有的學者已經進行過探討。 [註 2]

學習活動扼要描述: 學生以兩種感受:觸覺和視覺去分辨水與冰的不同,從而認識 水的溫度改變(觸覺)形態亦會改變(視覺) 。學生選出圖卡表