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李少恩 北角官立小學 ( 雲景道 ) 2011 年 6 月 16 日
跨學科專題教學活動：戲曲 ( 粵
劇 )
為什麼在教學中加入戲曲的元素 ?
• 音樂科 :
- 培養美感及認識文化
- 透過參與音樂活動獲得享受及滿足《音樂科
課程指引（小一至中三）》 (2003:9)
• 中文科 :
- 提高學生運用語文的能力 ( 讀寫聽說 ) - 深入認識中華文化《中國語文課程指引（小一至小
六）》 (2004:4-7)
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為甚麼以粵劇作教學內容 ?
- 粵劇是本土文化，學生容易有生活體驗 ( 北角新光戲院 / 神功戲…… )
- 常規課程教學 : 五、六年級音樂課有粵劇 單元，中文有戲劇單元，常識有中國文化 單元
校本學與教概略
本校學生
• 喜歡閱讀故事
• 喜歡共同演故事 , 喜歡參與其中
• 喜歡既有印象但又新奇的事物
• 喜歡活動的教學形式
本校老師
• 不習慣教授非本科知識
• 不習慣共同教學
• 不習慣「演戲」
本校校園
• 中國音樂 / 文化氣氛不濃厚
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跨學科教學活動
- 營造全校學習氣氛
- 適合跨學科教學 ( 個別科目較多針對一個方面 ) 粵劇包含 眾多的藝術元素 : 音樂、語文、視藝、常識……
資源 校內
- 課程主任
- 校本課程發展 ( 學校的支援 )
- 老師 ( 個人生活經驗與教學專業知識 ) 校外 :
- 中大優質學校改進計劃 ( 戲劇教育 )
跨學科專題研習 : 中華文化 ─ 戲曲 ( 小五、
小六 )
• 目的：
- 透過跨學科的全方位學習模式，參與戲曲的 學習排練演出
- 學生體驗學習，掌握戲曲知識與技能，並培 養正確的態度
- 教師專業知識與能力的發展
- 不是訓練粵劇演員而是培養觀眾
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探究學習週
- 2 月初 ( 農曆年前 ) 連續 3 天
成果 : 折子戲
P5 《趙雲救阿斗》
P6 《三打白骨精》
活動前教學
中文課 : 分組編寫劇本 ( 從故事文本到
演出本的改編 )
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音樂課 : 學習課本的粵劇單元
鑼鼓
數白杬
教師工作坊
示範
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活動安排
• 形式：大課、分班、小組
• 場地 : 課室、禮堂、操場、走廊
• 老師分工 : 不分科任，各級包括中文、英 文、常識、音樂、體育、美勞……
• 教學內容：
1) 知識 : 臉譜、新年習俗、粵劇伴奏樂 器、新年與大戲
2) 技能 : 唸白、鑼鼓、做手 ( 亮相 ) 、武 打及配樂
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做手 : 亮相
伴奏 : 鑼
鼓
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排練 ( 操 場 )
排練 ( 音樂
室 )
面譜繪製
修訂劇本
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排練 ( 走廊 )
配樂
比賽 / 演出
頒獎 / 謝幕
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總結
1) 師生參與度高，全校營造熱烈和愉快的學習氣氛，培 養學生對戲曲的開放態度
2) 成效：學生、家長和教師認同，學生希望再有相關的 學習活動
3) 日常逐步發展不同的學與教策略，尋求校內 ( 行政 ) 與校外 ( 資源 ) 支援，留意機會，以擴闊學生的學習 經驗
4) 學校的音樂課並非用來專門培養音樂家或演員的課程
，而中文科亦不是培養專業編劇，但教學是老師的專 業，以戲曲為跨學科教學的重點，是以傳統而現成的 藝術形式，啟發不同能力學生的潛能
