104學年度 國立嘉義大學附小 綜合報告表
總評意見：
1.受評教師的優點是：
教學觀察：
2.受評教師待改進的地方是：
教學觀察：
3.給受評教師的具體改進建議：
教學觀察：
受評教師：1040010 任教年級：六年級 教學觀察評鑑人員：劉恬如(小組長)
教學檔案評鑑人員：
任教科目：自然與生活科技學習領域 日 期：2016/4/22
層 面 指 標
教師自評 教學觀察 需 改 善 請 打 V 值
得 推 薦
通 過 待
改 進
值 得 推 薦
通 過 待
改 進
A 課程設
計與教學 A-3精熟任教學科領域知識 V V
A-4清楚呈現教材內容 V V
A-5運用有效教學技巧 V V
A-6應用良好溝通技巧 V V
A-7運用學習評量評估學習成效 V V
B 班級經
營與輔導 B-1建立有助於學生學習的班級常規 V V
B-2營造積極的班級學習氣氛 V V
B-4落實學生輔導工作 V V
文字敘述如下：
1.將科學閱讀融入自然課的教學當中，由老師事前備課，尋找適合的題材與書籍，增加學生學習 的深度與廣度。
2.學生的問答，能夠切入重點，從文本中提出個人看法，驗正科學過程，達到較佳學習成效。
文字敘述如下：
1.本次教學演示中，運用KWL-QH策略進行科學閱讀融入教學當中，其中所運用的文本分有五種
，每小組內有五種不同文本，在老師一節課有限的時間內要進行五種文本的討論確實太多，讓學 生無法專注在其他的文本中，可以只選用1種文本，共同閱讀來討論。
2.另外，建議使用世界咖啡館的合作學習策略，將閱讀同樣文本的同學先集中一起討論分享所看 到的內容，再回到各自的組別教導其他同學，這樣一來，也能讓同學自我表達所讀的內容，並且 教導他人。可以參考更多元的分組策略運用在課堂當中。
1.可將六年級的單元配合科學閱讀的活動，尋找適合的文本，適時的融入教學活動中，也形成例 行的課程。
2. 明年度參加分組合作學習的研習及社群，可以學習更多的教學策略，有助於學生的學習成效
。
評鑑人員簽名： 日期：
