嘉大附小 104 學年度合作學習暨走讀社群研討紀錄 3 一、日期時間：104/10/23 中午 12:40-13:40。
二、地點：群英樓一樓教師研究室 三、出席者：參閱簽到表
四、研討紀錄：
(一)分享合作學習應用情形
慕亭：三年級音樂課用集點數的方式進行，學生更能遵守合作學習的規範，也比 較能夠參與討論，不論歌唱、樂器合奏都漸入佳境。
幸蓉：五年級音樂合作創作節奏，用磁鐵小白板讓各組呈現作品，學生彼此也能 看到別組的創作結果。討論過程也越來越順利，四人合作模式已經逐漸建立。
雪華：二年級國語課進行合作創作，包含識字、詞彙、預測、課文大意等，逐漸 運用合作技巧來完成學習。小組討論後，老師會指定每一組的某一號發表，讓每 個學生都有機會。後面發表的小組，會透過老師對前幾組的引導，發表得更好。
這裡不書寫，直接用口語發表，練習口說能力。
文雅：四年級美術課光的課程讓學生閱讀”紅色在唱歌”這本書，學生小組討論有 哪些紅，用便利貼的形式不斷增加紅色的聯想，有的組別還可以寫到 21 種呢。
這種互學的機制效果很好，不過該班因為其他課程組長很固定，學生反應是否可 以輪流當組長，這點還要跟其他科目的老師討論。
俊廷：六年級數學持續用 STAD 進行精熟學習，也可以課中及時補救教學，讓作 業正確率提高，也可以檢驗學生上課是否專心。目前發現學生精熟、基本功都需 要加油，嘗試用合作學習的方法，希望能提升學生數學學習成績。
明勳：六年級數學課強調合作技巧的教導，小組學習後會根據小組的合作情形進 行全班討論，學習優良的小組合作技巧。也讓學生合作創作概念圖，透過各組作 品的展現，與學生討論概念圖寫得很完整的小組如何合作(學生發現彼此能協商，
聆聽別人的分享不爭吵，是小組成功的關鍵)。
佳萍：上周六年級音樂課客家音樂家創作，小組合作時有學生吵架。後來修正策 略，先個別閱讀音樂家資料，再請學生創作音樂家概念圖或重點筆記，最後才是 小組整合發表，這樣看起來學生協調更順暢，因為每個人閱讀後的重點不同，合 作發表面向更廣。
(二)討論走讀社區任務
1、音樂課：持續應用及修正去年產出的美感小旅行音樂教學計劃，一年級進行 校園聲音大蒐集(走讀校園)，三年級進行社區音樂會(走讀社區)，五六年級年級 進行嘉義名畫動起來，並結合 12/8 走讀社區藝文展進行展演。
2、二年級國語暫時取消檜意森活村寫作。
3、請大家協助森鐵資料的蒐集，並配合世界遺產申辦資料進行教學資料彙整。
4、解說員期中考後開始訓練，與二年級合作進行晨光走讀社區靜態導覽解說。
5、四年級 11 月 5 日走讀陳澄波學習課程，陳先生有兩幅畫作跟阿里山森鐵相關。
6、六年級電子書比賽以檜意森活村為主軸進行，可提供未來學習的資源。
(三)觀課紀錄：
請幾位夥伴整理 10/7 數學觀課筆記，以利於成果彙整。
