實施階段
1. 執行政策
教 師
學 校 和 教 師 均 重 視 學 生 間 互 相 尊 重， 並 致 力 建 構 關 愛 文 化 。而 在 上 課 、轉 堂 或 當 值 時 ， 若 懷 疑 發 生 欺 凌 事 件 ， 應 立 刻 處 理 （ 可 參 考 「 和 諧 校 園 齊 創 建 」 內 「 處 理 篇 」第 一 章 ： 即 時 處 理 的 策 略） 。
跟 進 欺 凌 事 件 ， 包 括 調 查 、 處 理 和 記 錄 。
如 懷 疑 有 欺 凌 情 況 ， 盡 早 與 有 關 家 長 聯 絡 、 溝 通 ， 讓 家 長 了 解 學 生 在 校 的 情 況 。
利 用 早 會 或 週 會 向 學 生 解 釋 學 校 的 反 欺 凌 政 策 。
學 生
受 害 者 和 旁 觀 者 應 盡 快 向 老 師 舉 報 欺 凌 事 件 。
班 長 或 領 袖 生 在 當 值 時， 留 意 是 否 有 欺 凌 事 件 發 生 。 若 有 懷 疑 ， 應 立 刻 通 知 老 師 。
堅 拒 與 欺 凌 者 合 作 ， 不 在 旁 圍 觀 、 嘲 笑 、 吶 喊 助 威 或 參 與 其 中 。
勸 止 欺 凌 者 。
關 懷 受 害 者 。
學 習 尊 重 別 人 ， 並 接 納 不 同 的 思 想 、 性 格 和 行 為 。
家 長
當 有 欺 凌 事 件 發 生 在 子 女 身 上 時 ， 家 長 應 盡 快 通 知 校 方 。
家 長 與 學 校 之 間 保 持 良 好 的 溝 通 ， 共 同 協 商 合 作 ， 作 出 一 致 性 的 對 策 。
專 職 同 工 ( 如 社 工 / 輔 導 人 員 / 校 本 教 育 心 理 學 家 ) 與 教 師 相 互 協 作 進 行 輔 導 及 跟 進 。
2. 推行配套計劃
處 理 欺 凌 行 為 並 不 局 限 在 訓 育 層 面 上 ， 工 作 小 組 應 與 學 校 其 他 組 別 、 部 門 合 作 ， 設 計 一 系 列 有 關 反 欺 凌 的 配 套 計 劃 ， 例 如 ：
融 入 學 科 ： 在 不 同 的 科 目 中 教 導 學 生 認 識 欺 凌 及 面 對 欺 凌 事 件 時 的 態 度 和 技 巧 ， 並 滲 入 互 相 尊 重 、 平 等 友 愛 等 元 素 （ 可 參 考 「和 諧 校 園 齊 創 建」 內 「 預 防 篇 」： 教 學 活 動 的 配 合 ） 。
課 堂 配 合 ： 透 過 班 主 任 課 、 成 長 課 或 生 活 教 育 課 教 導 同 學 互 相 尊 重 、 關 懷 及 合 作 的 意 識 （ 可 參 考
「和 諧 校 園 齊 創 建」 內 「 預 防 篇 」：課 堂 活 動 的 配 合 ） 。
活 動 配 合 ： 通 過 班 際 / 社 際 戲 劇 比 賽 、 漫 畫 比 賽 、 辯 論 比 賽 、 標 語 創 作 比 賽 等 全 校 活 動， 培 養 學 生 的 歸 屬 感 和 聯 繫 感 ， 同 時 ， 也 喚 起 學 生 對 欺 凌 的 關 注 ， 推 動 全 體 學 生 實 踐 「關 愛」 和 「反 欺 凌」 的 行 動 。
風 紀 / 領 袖 生 訓 練 ： 風 紀 / 領 袖 生 負 有 巡 邏 校 園 的 職 責 ， 可 能 會 遇 到 欺 凌 事 件 的 發 生 。 故 有 需 要 向 風 紀 / 領 袖 生 進 行 有 關 的 訓 練 （ 參 考 「和 諧 校 園 齊 創 建」 內 「 預 防 篇 」 ： 校 園 管 理 ） 。
家 長 教 育 ： 製 作 反 欺 凌 政 策 的 單 張 或 小 冊 子 ， 派 發 給 家 長 ， 並 透 過 家 長 日 講 座 、 家 長 迎 新 計 劃 或 家 長 通 訊 ， 加 深 家 長 對 反 欺 凌 政 策 的 了 解 和 及 早 察 覺 免 子 女 受 欺 凌 事 件 影 響 。
