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國立嘉義大學附設實驗國民小學 109 學年度 12 年國教素養導向創新教學單元設計
領域/科目 健康與體育/體育 設計者 林訓逸
實施年級 六年級（第三學習階段） 總節數 共 4 節，160 分鐘 單元名稱 「飛」向卓越、全「盤」跨界（第 4 節）
創新教學類別 ■教學方式 ■教材融入 □評量方式 ■其他
設計理念說明(簡要說明設計此份教案創新教學的主要構想、理由、或特色)
「抛開競爭比較，尋求自我價值」。體育課不再只有能力佳的孩子一支獨秀，每個孩子 能依著自我的腳步練習，透過課程活動的設計，讓孩子從中找到自我的定位。本課程將核心 概念與飛盤課程作結合，孩子在一系列的課程活動中建立自信心及提昇學習動機。
閩南語是孩子的母語，卻也因為種種因素而日漸式微，雖聽得懂、但說得出口的孩子比 例越來越少。因此課程規劃上以沉浸式閩南語的教學方式為主，讓學生學習上能得到更好的 成效，也讓擅長不同於健康與體育領域的孩子，能夠在課堂上有展現才能的機會，更期望透 過這樣的表現形式，讓孩子有機會再關注、表現出自己的母語，讓閩南語不再只是課堂上的 學科，而是可以使用的語言。
十二年國教核心理念為「自發」、「互動」及「共好」，在課程內容上也秉持此精神來 設計。冀望孩子在各項設計的活動裡培養基本技能外，逐步在認知及情意上有所提昇，最後 也能將行為表現在生活上。學習結果並非唯一，學生過程中的互動、投入的參與度，進而表 現出運動所帶來的樂趣，這才是我的課程核心理念。
教學研究(可朝向：教材分析、差異化教學、學生背景經驗分析)
本教學活動設計主題為「飛」向卓越、全「盤」點跨界，以飛盤運動為核心所設計的課 程及遊戲，遊戲化的課程讓孩子在學習上不再有學不會的壓力，因為「玩」是每個孩子的天 性，依循自我能力來調整習步調，進而提昇學習動機，做起課堂上的主人。
課程總共四節課，內容涵蓋基礎運動能力、統合性運動能力及跨領域的結合。飛盤基本 能力透過「正、反手傳接盤」、「飛盤高爾夫」、「腳勤接盤手」、「新式飛盤爭奪戰」等 課程來習得，而練習進度可依自我進度來調整，「傳接搬運工」、「新式飛盤爭奪賽」、「成 語/四則運算九宮格」注重的是團隊的溝通及合作，藉由每個人的特點，各司其職完成任務。
最後由「躲避飛盤賽」作一個統整的學習。
核心 素養
總綱 領綱/科目 呼應核心素養之教學重點
C2、人際 關係與團 隊合作
健體-E-C2
具備同理他人感受， 在體 育活動和健康 生活中樂於 與人互動，並與團隊成員合 作，促進身心健康。
藉由分組競賽的方式，達到核心素養健 體-E-C2。
學習
重點 學習表現
認知：
1c-Ⅲ-1 了解動作技能要素和基本運動規範。
1c-Ⅲ-3 了解身體活動對身體發展的關係。
1d-Ⅲ-1 了解運動技能的要素和要領。
1d-Ⅲ-3 了解比賽的進攻和防守策略。
情意：
2c-Ⅲ-1 表現基本運動精神和道德規範。
2c-Ⅲ-2 表現同理心、正向溝通的團隊精神。
2
2c-Ⅲ-3 表現積極參與、接受挑戰的學習態度。
技能：
3c-Ⅲ-1 表現穩定的身體控制和協調能力。
3c-Ⅲ-2 在身體活動中表現各項基本運動技能，發展個人運動潛能。
3d-Ⅲ-3 透過體驗或實踐，解決練習或比賽的問題。
行為：
4d-Ⅲ-1 養成規律運動習慣，維持動態生活。
學習內容 Ce-Ⅲ-1 其他休閒運動進階技能。
Hb-Ⅲ-1 陣地攻守性運動基本動作及基礎戰術。
議題 融入
學習主題
1.能正確地做出飛盤傳接盤之動作技能，並評估自身能力選擇適宜練習 方法。
2.能與同學作正向溝通、動作要領分享及討論，提高學習效能。
3.能學會飛盤基礎動作及比賽規則等知識，並在活動中討論比賽策略，
並接納他人不同想法。
4.能體會飛盤運動帶來的樂趣，享受同儕間合作的愉悅。
實質內涵
人權教育
人權與民主法治
人(E3)了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
與其他領域/科目 的連結
語文領域-閩南語文 閃辟飛盤、飛𥐵仔
教材來源 體育課程與教學資源網、體育課好好玩、自編
教學設備/資源 飛盤、躲避飛盤、圓盤、九宮格、呼拉圈、角錐、哨子 創新教學期望達成之目標
1.以跨領域任務導向的方式設計教學。
2.安排分組比賽對抗時，提醒同學要在比賽中溝通合作，並讓小組選出隊長、小隊長，主持 溝通協調，最後指導學生在比賽中遇到意見不合時的表達方式。
3.利用比賽讓小組討論技能與戰術後，透過實際返回比賽，修正比賽中的進攻和防守策略，
並處理比賽中所發現的問題。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式 時間 備註
壹、準備活動
(一)集合、點名、詢問身心狀況。
(二)暖身活動：
1.伸展操
2.側併步、交叉步、碎步跑、抬腿跑 (三)引起動機：
1.學生發表收集有關飛盤規則、術語、場地、裁判 手勢及器材等資料。
2.觀賞飛盤比賽影片，瞭解飛盤的比賽制度與得 分。（擲準、擲遠、回收、爭奪、勇氣、躲避）
5’
5’
3
貳、發展活動
(一)反手傳接盤 (二)正手傳接盤
參、綜合活動
(一)強調本節課的重點，請學生提出有疑問的地方並做 解答。
(二)對於表現較好的學生給予鼓勵並說明原因，學習欣 賞別人的優點。
(三)自省時間：運動態度自我評量。
(四)器材清點、整理場地。
(五)提醒學生下課後補充水份，用肥皂勤洗手。
(六)清點學生人數，歡呼解散。
~~~~第一節課結束~~~~
壹、準備活動
(一)集合、點名、詢問身心狀況。
(二)暖身活動：飛盤伸展操 (三)引起動機：擲準爬梯賽
貳、發展活動
(一)飛盤高爾夫（個人賽）
(二)飛盤高爾夫（團體賽）
參、綜合活動
(一)強調本節課的重點，請學生提出有疑問的地方並做 解答。
(二)對於表現較好的學生給予鼓勵並說明原因，學習欣 賞別人的優點。
(三)自省時間：努力與合作自我評量。
(四)器材清點、整理場地。
(五)提醒學生下課後補充水份，用肥皂勤洗手。
(六)清點學生人數，歡呼解散。
~~~~第二節課結束~~~~
壹、準備活動
（一）集合、點名、詢問身心狀況。
（二）暖身活動：
1.開合跳、側併步、交叉步。
2.短距離衝刺、折返跑。
12’
12’
6’
4’
6’
12’
14’
4’
3’
5’
透過正確的傳接盤教 學動作，促進學生達 到學習表現 1c-Ⅲ- 1、2c-Ⅲ-3、3c-Ⅲ- 1。
經由飛盤高爾夫技巧 運用的介紹與練習，
促進學生達到學習表 現 1c-Ⅲ-3、1d-Ⅲ- 1、2c-Ⅲ-1。
4
（三）引起動機：傳接搬運工。
貳、發展活動
(一)腳勤接盤手 (二)飛盤爭奪賽
參、綜合活動
(一)強調本節課的重點，請學生提出有疑問的地方並做 解答。
(二)對於表現較好的學生給予鼓勵並說明原因，學習欣 賞別人的優點。
(三)自省時間：運動態度自我評量。
(四)融入生活：鼓勵學生利用課餘時間進行飛盤技能練 習，在日常生活中做到努力與合作，並運用遊戲或 學習策略紀錄於運動實踐紀錄表中。
(五)器材清點、整理場地。
(六)提醒學生下課後補充水份，用肥皂勤洗手。
(七)清點學生人數，歡呼解散。
~~~~第三節課結束~~~~
壹、準備活動
(一)集合、點名、詢問身心狀況。
(二)暖身活動：擲盤熱身折返跑。
(三)引起動機：123 飛盤木頭人
先指定一位學生當王牌並拿躲避飛盤，此刻全班圍 著持盤者，當王牌將躲避飛盤上抛並隨機喊一個號 碼，被叫到號碼者要接住飛盤，其餘人則往外跑，
此時王牌接到盤或撿到盤時所有人皆靜此不動，
最後王牌能用任何形式擲盤攻擊離最近的人。下回 合抛盤的人則為被攻擊者。
貳、發展活動
(一)成語/四則運算九宮格
1.將小組成員分為擲準、分析 2 組，由擲準組進行 擲準。
2.在時限內擲準組需以接力方式對數字 1~9 進行擲 準，根據相對應號碼領取中文單字，交由分析組貼 上任務表互動討論完成中文單字之成語。
3.將小組成員分為擲準、計算 2 組，由擲準組進行 擲準。
4.在時限內擲準組以接力方式盡可能對數字 1~9 進 行收集，計算組則記錄各數字的次數，結束後進行
10’
15’
7’
5’
5’
12’
經由跑動傳接盤動作 的介紹，促進學生達 到學習表現 2c-Ⅲ- 2、3c-Ⅲ-2。
透過運動實踐記錄 表，促進學生達到學 習表現 4d-Ⅲ-1。
透過跨領域合作學 習，促進學生達到學 習表現 3d-Ⅲ-3，核 心素養健體-E-C2。
5
統計並記在列表上。
5.教學者隨機說出數字，各組運用所得 1~9 數字進 行四則運算以求得正確(接近)教學者所提答案。
(二)躲避飛盤賽
1.傳盤限制：飛盤須要飛越比賽場地上的任二條 線，同一隊伍的外場選手之間可互傳，五次為限
（第五次需攻擊）。若飛盤未飛越場上任二條線的 傳盤，即視為犯規，盤權需轉移給對手方。
2.5 秒規則：無論內場或外場選手，皆必須在接盤 及飛盤落地後 5 秒內投擲，否則犯規。
3.內場、外場的配置：比賽開始，各隊必須先行決 定內場、外場的人數。惟內場、外場至少要有 1 人 以上。
4.出局判定：在比賽中，內場選手被對方投擲的飛 盤擊中身體上的部位皆判定出局，必須立即移動到 外場。躲避飛盤掉落地面前，連續碰觸到躲避飛盤 時，碰觸到躲避飛盤的第一位 選手出局。出局者 必須移動至外場。
5.不出局判定：1.內場選手接盤失敗後，本人或隊 友在躲避飛盤未落地前又無犯規的情況下，成功接 盤。2.對方隊伍的投擲員於投擲時犯規。
6.進入內場的權利：外場選手擊中對方選手使其出 局者，即可進入內場。惟外場至少要保持 1 人以 上。進出內外場時，應由己隊的內外場進行，不可 穿越對隊的內外場。
7.越線：投擲或接盤時，一旦踩線、越線即視為犯 規。
參、綜合活動
(一)強調本節課的重點，請學生提出有疑問的地方並做 解答。
(二)對於表現較好的學生給予鼓勵並說明原因，學習欣 賞別人的優點。
(三)自省時間：運動責任與態度宣言自我評量。
（全力以赴、努力不懈）
(四)器材清點、整理場地。
13’
5’
透過躲避飛盤賽，促 進學生達到學習表現 1d-Ⅲ-3。
人(E3)了解每個人需 求的不同，並討論與 遵守團體的規則。
6
(五)提醒學生下課後補充水份，用肥皂勤洗手。
(六)清點學生人數，歡呼解散。
~~~~第四節課結束~~~~
參考資料：（若有請列出）
「飛」越極限、「盤」點幸福 飛盤/帶著責任去飛-尊重篇
嘉義市國小普及化運動-躲避飛盤規則 附錄：
教學成果
教師心得：
學生學習成效或教學成果：
成語九宮格
1 2 3
4 5 6
7 8 9
備註：1.將小組成員分為擲準、分析 2 組，由擲準組進行擲準。
2.在時限內擲準組需以接力方式對數字 1~9 進行擲準，根據相 對應號碼領取中文單字，交由分析組貼上任務表互動討論完成 中文單字之成語。
擲準組：
分析組：
四則運算九宮格
1 2 3
4 5 6
7 8 9
備註：1.將小組成員分為擲準、計算 2 組，由擲準組進行擲準。
2.在時限內擲準組以接力方式盡可能對數字 1~9 進行收集，計 算組則記錄各數字的次數，結束後進行統計並記在列表上。
3.教學者隨機說出數字，各組運用所得 1~9 數字進行四則運算 以求得正確(接近)教學者所提答案。
題目 請列出計算式（＋ － × ÷ ＝）
65
擲準組：
計算組：
