42 中文科閱讀能力（白話及文言）應試訓練 初階篇 （第三版）
重點解說
文章的中心思想又稱為主旨，是文章的靈魂，整篇文章都是圍繞着主旨而選材、組織、構思、行 文。主旨反映了作者的寫作目的，即表達某種思想看法、抒發某種感情態度、傳遞某種知識理論等。
以下是文憑試中與「概括中心思想」相關的題目：
考問內容
綜合全文，找出最貼切本 文的主題。
綜合全文，以下哪項最能說明本篇的主題？（2 分）
A 人生的基調和宿命就是寂寞 A B C D B 每個人也有相異的寂寞的理由 C 體恤能讓人可承受人生的寂寞
D 理解對紓解人生的寂寞沒有幫助
（參考2018年文憑試第20題）
你認為作者的父親期望兒子在家中種植芋頭的原因是甚麼？
試綜合全文，加以說明。（4 分）
（參考2016年文憑試第9題）
考問內容
根據文章的中心思想，分 析當中的原因。
要掌握文章的主旨，我們可以先對全文有整體的把握，掌握全文的架構脈絡，再概括歸納各段落 層次的重點。在歸納主旨時，我們可通過文章中的不同提示， 力觀於微，體察感悟，找出共通之處，從 而歸納主旨。
考題檔案
年份 題號 考題內容
2013
12 說明文章主旨。2014
10 根據引文，辨析選項中哪項最切合曾先生的人生體會。2016
9 綜合全文，分析父親期望兒子在家中種植番薯的原因。2017
13 綜合全文，分析「跑道」可以比喻甚麼。2018
20 綜合全文，辨析選項中哪項最能說明本文主題。歸納內容要點，概括中心思想
單元三 樣本
白 話 單 元
43
常犯錯誤
1 答題輕重不分：花大量筆墨概括文章內容，說明文章立意的篇幅則過短；
2 答案單薄：理解片面，未能概括文章的所有重心；
3 以偏概全：只懂抄錄原文，沒有概括整理，歸納重點，結果所寫的主旨以偏概全；
4 誤認主旨句：當題目要求考生於文章中摘取主旨句時，往往摘錄了不相干的句子；
5 理解錯誤：曲解作者原意，又或未能理解作者的言外之意。
能力策略
1 留意標題
每次閱讀時，不妨先留意標題，因為標題也是文章的一部分，而且多與文章的主旨相關。
《學習語文要養成好習慣》 葉紹鈞 小思
《花匠的道理》
▲ 文章的標題有時會直接道出主旨 所在。
▲ 有些標題沒有直接點出主旨，但 有助探究主旨是甚麼。
2 留意首段及尾段
文章主旨句的位置，一般會出現在文章的開首或結尾，往往會點出文章的寫作目的或主要看法。
假如文章沒有主旨句，或主旨句意思不完整時，考生便需要自行歸納及補充了。
示例
本文第 1 至 3 段為第 一個結構段，說明 了人的一生總會遭 遇失敗。
1
你舔過失敗的滋味嗎？
2
測驗不及格，升學考試不到錄取分數線，比賽不出 線……這都叫失敗。失敗的滋味當然是苦的。
3
人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免要遭受這 樣或那樣的失敗，不過有的人栽跟頭栽得多些，有些的人 栽得少些罷了。可以說，人生是不斷栽跟頭，而又不斷爬 起來前行的漫長過程。
岑桑 《失敗是個未知數》
單元三
樣本
白 話 單 元
47
應試訓練
訓練一
段落
( 1 ) 貪污的事，古今中外滔滔皆是，不談也罷。孟子所說窮不苟求的「廉士」才是難能可貴，談 起來令人齒頰留芬。
( 2 ) 東漢楊震，暮夜有人餽送十斤黃金，送金的人說：「暮夜無人知。」楊震說：「天知、神 知、我知、子知，何謂無知？」這句話萬古流傳，直到晚近許多姓楊的人家常榜門楣曰「四知堂 楊」。清介廉潔的「關西夫子」使得他家族後代臉上有光。
( 3 ) 漢末有一位鬱林太守陸績（唐陸龜蒙的遠祖），罷官之後泛海歸姑蘇家鄉，兩袖清風，別 無長物，惟一空舟，恐有覆舟之虞，乃載一巨石鎮之。到了家鄉，將巨石棄置城門外，日久埋 沒土中。直到明朝弘治年間，當地有司曳之出土，建亭覆之，題其楣曰「廉石」。一個人居官清 廉，一塊頑石也得到了美譽。
( 4 ) 「銀子是白的，眼珠是黑的」，見錢而不眼開，談何容易。一時心裏把握不定，手癢難熬，
就有墮入貪墨的泥沼之可能；這時節最好有人能拉他一把。最能使人頑廉儒立的莫過於賢妻良 母。《列女傳》「田稷子相齊，受下吏貨金百鎰，獻給母親。母親說：『子為相三年，祿未嘗多若 此也，安所得也？』他只好承認是得之於下。母親告誡他說：『士修身潔行，不為苟得。非義之 事不計於心，非理之利不入於家……。不義之財非吾有也，不孝之子非吾子也。』」這一番義正 辭嚴的訓話把田稷子說得慚悚不已，急忙把金送還原主。按照我們現下的法律，如果是賄金，
收受之後縱然送還，仍有受賄之嫌，縱然沒有期約的情事，仍屬有玷官箴。這種簠簋不修之 事，當年是否構成罪狀，固不得而知，從廉白之士看來總是穢行。我們注意的是田稷子的母親 真是識達大義，足以風世。為相三年，薪俸是有限的，焉有多金可以奉母？百鎰不是小數，一 鎰就是二十四兩，百鎰就是二千四百兩，一個人搬都搬不動，而田稷子的母親不為所動。家有 賢妻，則士能安貧守正，更是例不勝舉，可憐的是那些室無萊婦的人，在外界的誘惑與閫內的 要求兩路夾擊之下，就很容易失足了。
( 5 ) 取不傷廉這句話易滋誤解，一芥不取才是最高理想。晉陶侃「少為尋陽縣吏，嘗監魚梁，
以一坩鮓遺母，湛氏封鮓，及書責侃曰：『爾為吏，以官物遺我，非惟不能益吾，乃以增吾憂 矣。』」（《晉書 ‧ 陶侃母湛氏傳》）掌管魚梁的小吏，因職務上的方便，把醃魚裝了一小瓦罐送 給母親吃，可以說是孝養之意，但是湛氏不受，送還給他，附帶着還訓了他一頓。別看一罐醃 魚是小事，因小可以見大。
( 6 ) 謝承《後漢書》：「巴祗為揚州刺史，與客暗飲，不燃官燭。」私人宴客，不用公家的膏火，
寧可暗飲，其飲宴之貲，當然不會由公家報銷了。因此我想起一件事：好久好久以前，喪亂中 值某夫人於途，寒暄之餘愀然告曰：「恕我們現在不能邀飲，因為中外合作的機關凡有應酬均需 自掏腰包。」我聞之悚然。
( 7 ) 還有一段有關官燭的故事。宋周紫竹《竹坡詩話》：「李京兆諸父中有一人，極廉介，一日有 家問，即令滅官燭，取私燭閱書，閱畢，命秉官燭如初。」公私分明到了這個地步，好像有一些 迂闊。但是，「彼豈樂於迂闊者哉！」
單元三
樣本
48 中文科閱讀能力（白話及文言）應試訓練 初階篇 （第三版）
( 8 ) 不要以為志行高潔的人都是屬於古代，今之古人有時亦可復見。我有一位同學供職某部，
兼理該部刊物編輯，有關編務必須使用的信紙信封及郵票等等放在一處，私人使用之信函郵票 另置一處，公私絕對分開，雖郵票信箋之微，亦不含混，其立身行事砥礪廉隅有如是者！嘗對 我說，每獲友人來書，率皆使用公家信紙信封，心竊恥之，故雖細行不敢不勉。吾聞之肅然 起敬。
梁實秋《廉》
1. 本文共有 8 個段落，按結構可分為四個部分。試指出第二、三、四部 分分別由哪些段落組成。（3 分）然後概述第二、三部分的內容大意，
並把答案填寫在下表內。（6分）
部分 段落 內容大意
第一
部分 第1至3段
舉出楊震、陸績的例子，說明古今中外貪 官多而「廉士」少，亦只有「廉士」才能留下 美名。
第二 部分
①：
第
段
④：
第三 部分
②：
第
段
⑤：
第四 部分
③：
第
段
舉出作者同學連信函郵票也公私分明的事 例，說明現今的人也能做到處事廉潔，令 作者肅然起敬。
1 P. 15
樣本
白 話 單 元
49 2. 本文作者列舉了不同的人物，試判斷以下人物的行為。請塗滿與正確
選項相應的圓圈，每道分題可多於一個答案，分題全對才給分。（8分）
孝敬其親 為官清廉 貪污受賄
① 楊震
② 田稷子
③ 陶侃
④ 巴祗
3. 試根據有關內容，判斷以下陳述。（4分）
正確 錯誤
無從 判斷
① 作者認為士人只要成家立室，就能安貧 守正。
② 作者認為無論是否退回賄金，收受賄金 都是穢行。
4. 《後漢書》和《竹坡詩話》中記載的人物為官有甚麼特質？試從第 6 至第 7段摘錄四個字回答？（2分）
5. 試說明《廉》一文的主旨。（4分）
2 P. 30
2 P. 30
2 P. 30
可利用第 1 題總結出 來的段落結構及段落 大意，並結合首尾部 分與「廉」相關的內 容，從而概括作者的 思想感情，找出中心 思想。
提提你
單元三
樣本
38 中文科閱讀能力（白話及文言）應試訓練 初階篇 （第三版）
重點解說
不少文言名篇以描寫人物為主題，或從記敍中生動地刻畫人物的形象，所以分析人物的性格和形 象也是文言閱讀的重要技巧。
考問內容
根據特定範圍的內容，
分析人物形象。
考問內容
綜合全文，分析人物形 象。
綜觀第 1 段，漢武帝的人物形象如何？（2 分）
① 好大喜功 ② 愚昧膚淺
③ 驕傲自大 ④ 學識廣博
A ②、③ A B C D
B ③、④
C ①、②、④ D ②、③、④
（參考2018年樣本試卷第21題）
綜觀全篇，孟母的形象如何？（2 分）
A 堅忍不拔 A B C D
B 逃避現實
C 寵溺兒女 D 婉約賢淑
（參考2015年文憑試第16題）
分析人物的性格與形象
單元十
考題檔案
年份 題號 考題內容
2013
15 從文中舉出事例證明人物「於利不苟取」。2015
16 綜觀全文，辨析常母的形象。2016
19 分析季子禮的行為如何體現「人各以得行其志為適」，並舉例說明。樣本
文 言 單 元
39 單元十
常犯錯誤
1 未能分析人物形象：未能從人物的語言、行為等分析人物的性格與形象。
2 詞匯不足、欠準確：表達力不足，用詞粗疏，未能準確地指出人物的性格與形象。
3 未能舉證：未有從文中舉出適當的例子說明，使答案空泛粗疏。
4 不理解選項：誤解選擇題選項的含意，以致無法選出正確答案。
能力策略
1 留意文章如何從正面和側面描寫人物
描寫人物的手法分為正面描寫和側面描寫（或稱直接描寫和間接描寫）。正面描寫是通過描寫人物 的肖像、語言、行為或心理，表現人物的性格特徵。側面描寫則是通過刻畫與人物有關的人、事、物 或環境，以反映人物的性格和形象。考生應注意文章運用了哪種手法描寫人物，並提取線索分析人物 的性格和形象。
(1) 肖像描寫
肖像描寫指直接描寫人物的外貌特徵，如五官、體型、衣着、神態等。肖像描寫是作者刻畫人 物形象的常見手法，是文中關鍵的內容。
示例
郭解，軹人也，字翁伯，善相人者許負外孫也。解 父以任俠，孝文時誅死。
1解為人短小精悍，不飲酒。
太史公曰：吾視郭解，
1狀貌不及中人，言語不足 採者。
2然天下無賢與不肖，知與不知，皆慕其聲，言 俠者皆引以為名。 【例 1】
司馬遷 《史記‧游俠列傳》
1 郭解矮小，精明 強悍，容貌比不 上普通人。
2 作者以先抑後揚 的手法，以郭解 不出色的外貌，
反襯他被世人所 仰慕的形象。
樣本
44 中文科閱讀能力（白話及文言）應試訓練 初階篇 （第三版）
應試訓練
訓練一
策①為人，美姿顏，好笑語，性闊達聽受，善於用人，是以士民見者，莫不盡心，樂為致死。
劉繇②棄軍遁逃，諸郡守皆捐城郭奔走。吳人嚴白虎等眾各萬餘人，處處屯聚。吳景③等欲先擊破虎 等，乃至會稽。策曰：「虎等羣盜，非有大志，此成禽耳。」遂引兵渡浙江，據會稽，屠東冶，乃攻破 虎等。盡更置長吏，策自領會稽太守，復以吳景為丹楊太守，以孫賁為豫章太守，分豫章為廬陵郡，
以賁弟輔為廬陵太守，丹楊朱治為吳郡太守。彭城張昭、廣陵張紘、秦松、陳端等為謀主。時袁術④ 僭號⑤，策以書責而絕之。
陳壽《三國志‧吳書》
注釋
① 策：孫策，東漢末至三國時代人，為吳國開國君主孫權的兄長。
② 劉繇：東漢末至三國時代人，為政清廉，敗於孫策軍。
③ 吳景：孫策的舅舅，孫策軍的將領。
④ 袁術：東漢末至三國時代人，趁亂世稱帝，卻得不到支持，兵敗而亡。
⑤ 僭號：冒用帝王的稱號。
1. 試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。（12分）
① 乃
至會稽
乃：② 盡
更置長吏
盡：③ 復
以吳景為丹楊太守
復：④
策 以 書責而絕之
以：⑤
策以書責 而 絕之
而：⑥
策以書責而絕 之 之：
2. 試根據文意，把以下文句譯為白話文。（6分）
①
是以士民見者，莫不盡心。
7 P. 1
8 P. 12
樣本
文 言 單 元
45 單元十
②
遂引兵渡浙江，據會稽，屠東冶。
3. 孫策不急於擊敗嚴白虎的原因是：（2分）
A 嚴白虎不會對孫策構成重大威脅 B 嚴白虎對孫策仍保持友善態度 C 孫策未能分散兵力對付嚴白虎 D 孫策打算先保存實力
A B C D
4. 本文如何表現孫策「
善於用人
」的一面？試加以說明。（4分）
5. 除了「
好笑語，性闊達聽受，善於用人
」外，孫策還有怎樣的性格 特徵？試舉其中一點，加以說明。（4分）
9 P. 27
留意本文怎樣通過側 面描寫，刻畫孫策的 人物形象。
提提你
考生須舉出孫策在題 中引文以外的一個性 格特徵，並輔以文章 內容說明。
提提你
樣本
59
範 文 速 練
重點解說
1 背景
本文節錄了《論語》中與仁、孝、君子相關的語句。《論語》由孔子的弟子及再傳弟子在孔子去世 後編纂成書，當中表現了儒家的哲學思想。全書共二十篇，屬於語錄體，以對話和問答形式，記錄了 孔子與弟子、當時人民的對答。
孔子是春秋時期魯國人，當時周朝王室衰弱，無力約束諸侯，諸侯之間開始互相侵略兼併，臣弒 君、子弒父、弟弒兄的事情經常發生，是一個禮崩樂壞、道德淪亡的時代。孔子認為這是由於人們受 一己之欲蒙蔽，失去了仁愛之心所致，於是創立儒家學說，宣揚「仁」的思想，主張以「禮」為依據 來實踐「仁」，並推己及人，以期使社會恢復「君君，臣臣，父父，子子」的倫理，重新建立人們的道 德觀念。
2 主旨
【論仁】講述仁者和不仁者的分別、「仁」的重要性、求「仁」的方法，以及說明仁者的品德修養。
【論孝】探究孝與禮的關係、行孝的態度和方法。
【論君子】論述君子的言行表現，以及君子與小人的分別。
論仁、論孝、論君子
論仁、論孝、論君子
樣本
62 中文科閱讀能力（白話及文言）應試訓練 初階篇 （第三版）
應試訓練
1. 試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。（6分）
①
不以其道得之，不 處 也。
（【論仁】）處：
②
生 事 之以禮。
（【論孝】）事：
③
君子 病 無能矣。
（【論君子】）病：
2. 試根據文意把以下文句譯為語體文。（3分）
內省不疚，夫何憂何懼？
（【論君子】）
3. 試指出「
克己復禮
」的方法，並摘錄有關句子。（2分）， ，
， 。
4. 孔子認為孝就是不違背禮法。試分別從「生」、「死」兩方面說明。（4分）
① 「生」 ： ② 「死」 ：
5. 以下引文選自【論君子】，當中運用了哪種相同的修辭手法？（2分）
甲 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
乙 君子成人之美，不成人之惡，小人反是。
丙 君子求諸己，小人求諸人。
A 對比 B 對偶 C 襯托 D 層遞
A B C D
注意答案字數必須與 方格數量相同。
提提你
