資訊科技教育電子安全系列：
在中學的資訊素養的經驗分享會
仁濟醫院羅陳楚思中學
陳曉梅老師、梁永健老師 學校電話:26821315
電郵:chanhm@ychlccsc.edu.hk
教育局資訊科技卓越中心 (2019-2020)
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資訊素養
• 促進學生有效及符合道德地使用資訊的相關能力及態度。
• 「香港學生資訊素養」旨在讓學生能夠：
➢ 辨識對資訊的需要
➢ 尋找、評鑑、提取、整理和表達訊息
➢ 創造新的意念
➢ 應付資訊世界的變化
➢ 避免作出缺德的行為，如網絡欺凌和侵犯知識產權
1.教育局有關資訊素養的相關文件及資源
教育局文件：香港學生資訊素養
（三個類別、八個範疇、四個學習階段目標）
香港學生資訊素養的八大範疇
類別 八個素養範疇
有效及符合道德地運用 資訊，以達致終身學習
1 符合道德地及負責任地使用、提供和互通資訊
一般的資訊素養能力
2 識別和定義對資訊的需求 3 找出和獲取相關資訊
4 評估資訊和資訊提供者的權威、公信力及可靠性 5 提取和整理資訊以及產生新意念
資訊世界
6 能夠運用資訊科技處理資訊和建立內容
7 認識社會上資訊提供者（例如圖書館、 博物館、
互聯網）的角色和功能
8 認識能獲取可靠資訊的條件
教育局有關資訊素養的相關文件及資源
學習階段目標—例：素養範疇1
學習階段 1 小一至小三 2 小四至小六 3 中一至中三 4 中四至中六 素養範疇 1： 道德
地及負責任 地使用、
提供和 互通資訊
• 對知識產權有基本 的認識，例 如明白 何謂版權
• 開始注意如何安全、
正確和健 康地使用 互聯網
• 明白及實踐知識產 權和數據私隱的守 則
• 開始認識引述及引 用參考資料 的做法
• 了解有在互聯網上 保護自己的 需要
• 開始注意使用資訊 科技時的法律、社 會及道德責任，包 括知 識產權（例如 版權和抄襲）及數 據私隱
• 當應用資訊科技於 資料處理 時，要有 良好的認知、實踐 及道德操守
• 能夠在相關的學習 活動中引述及引用 參考資料
• 了解使用資訊科技時 的法律、社 會及道德 責任，包括知識產權
（例如版權和抄襲）
及數據私隱
• 認識及利用不同媒體 的平台（例 如網誌）
• 明白如何在不侵犯他 人的權利下 分享資訊
（例如在引用、引述 及 重述他人資訊時，
使用正確的學 術規格）
• 認識、實踐、反思如 何有道德地 運用資訊 科技去處理資料
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素養範疇 1: 道德地及負責任地使用、提供和互通資訊
學習階段3
• 開始注意使用資訊科技時的法律、
社會及道德責任，包括知識產權
（例如版權和抄襲）及數據私隱
• 適當應用資訊科技於資料處理時，
要有良好的認知、實踐及道德操守
• 能夠在相關的學習活動中引述及引 用參考資料
學習階段4
• 了解使用資訊科技時的法律、社會及道 德責任，包括知識產權（例如版權和抄 襲）及數據私隱
• 認識及利用不同媒體的平台（例如網誌）
• 明白如何在不侵犯他人的權利下分享資 訊（例如在引用、引述及重述他人資訊 時，使用正確的學術規格）
• 認識、實踐、反思如何有道德地運用資 訊科技去處理資料
S1 – S3 S4 – S6
教育局有關資訊素養的相關文件及資源
教育局網站：香港學生資訊素養
www.edb.gov.hk/il/chi/
• 簡介
• 相關文件
• 持續支援
• 參考資料
教育局有關資訊素養的相關文件及資源
電子學習資源套：「共建更好的網絡世界」
https://www.hkedcity.net/parent/elearning/
第一部分 - 電子學習
第二部分 - 支持/指導/保護身體健康貼士 第三部分 - 支持/指導/保護心理健康貼士 第四部分 - 資源及支援
2.校本經驗分享
何時開展資訊素養教育？
已推行多年，先從圖書館及電腦科開始 如何開展資訊素養教育？
從不同學科的日常教學中滲透
由個別科目開始，如：圖書館、電腦科、中文科、德育科及通識科等 由電子學習組組長統籌及協調
如何評估學生的學習成效？
透過不同學科的評估及跨科專題研習
（課程領導）科主任/科老師/ 圖書館主任/
於推動資訊素養教育的角色
圖書館主任
• 學校圖書館服務
• 圖書館提供多元與豐富資訊資源，包括館藏、典藏圖書、期刊、小 冊子、各類印刷資料，以及視聽資料待。可支援個人與團體學習資 訊素養所需的教材和資料
• 藉圖書課教授學生如何搜尋、篩選及評估資料
• 藉圖書課教授如何使用電子圖書系統
• 教導基本的圖書分類法、閱讀策略及媒體教育等
• 教育學生如何從互聯網或訂閱數據庫中，評估電子信息
• 教育學生如何搜索圖書館目錄及網上新聞資料庫
• 評估印刷書籍，期刊和雜誌等傳統媒介的資料來源
電腦科(中一至中三級)
級別 內容
中一 • 適當應用資訊科技於資料處理時，要有良好的認知、實踐及道德操守
• 搜尋資料的策略
• 引述及引用參考資料
• 以不同形式創造及表達資訊和意念時 (包括文本、圖表、圖像和聲音檔案)，注意 能否有效傳遞給資訊接收者
中二 • 資訊的使用對社會帶來影響
• 電腦及通訊科技引發的問題：個人健康風險、不良網站、虛擬的人際關係、數據 私隱風險、數據安全漏洞、電腦病毒、電腦罪案
中三 • 知識產權
• 認識數據私隱及保障數據私隱安全的方法
• 能夠使用多項準則（例如資訊的清晰度、準確度、有效性、觀念正確、關聯性等）
以評估資訊
• 網絡安全(電腦病毒、間諜軟件、木馬程式、社交工程)
• 認識網絡欺凌的問題和應對方法
（課程領導）科主任/科老師/ 圖書館主任/
於推動資訊素養教育的角色
跨科專題探究提升中學生的資訊素養
優質教基金計劃「透過Web 2.0推動高小程度探究式專題研習的協作教學模式」
(朱啟華等, 2012 ) ，透過常識科、圖書科、中文科及電腦科各學科教師的協作教 學，訓練學生做專題研習需要的各種能力。
研究發現協作式教學，能更有效推行探究式教學模式。
學校提供如跨科專題探究等真實的情景，讓學生應用所學。
各級專題研習例子
（課程領導）科主任/科老師/ 圖書館主任/
於推動資訊素養教育的角色
（課程領導）科主任 / 科老師
3. 計劃及展望
• 引入社區支援服務和資源，以促進學生健康地和合乎道德地使用資訊
（例如：青協「Be NetWise 新媒體素養教育計劃」）
• Project Net 新媒體素養計劃中學課程
•
http://medialiteracy.hk/
Q&A
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謝謝
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