探究與實作：地理與人文社會科學研究 課程設計架構 (A表)
學習主題 地圖的判讀與使用
課程說明
本課程的目標旨在培養學生熟練地圖使用技巧，運用室內解說、室外考察 等方式強化學生在地圖中空間定位及定向的技巧。此外，課程也結合多種圖資 判讀、立體鏡實作，讓學生認識臺師大林口校區及其周圍的地形特徵。期待透 過上述過程提升學生使用地圖獲取資訊、解決問題的能力與意願。
開課形式 ■單科教學 □跨科協同教學 上課教室 ■一般教室 □實驗室
□電腦教室 □其他：_______
開課年級
（可複選）
■高一 ■高二 ■高三 每班人數 20 〜 30 人 學分數 0.2
學習目標
1. 能說出林口臺地的形成原因 2. 能說出臺北盆地的形成原因 3. 能判讀等高線圖之意涵 4. 能判斷地物之相對位置 5. 能完成完整之地圖
6. 能利用立體鏡觀測航照圖
社-U-B1 具備使用語言、文字、圖表、影像 、 肢體等符號，以表達經驗、思想、價 值與情意的智能，且能同理他人所表 達之意涵，增進與他人溝通。
課綱學習重點
Ac.地圖 Bb.地形系統 Db.空間思考
地 Ac-Ⅴ-3 探究活動：地圖判讀與使用。
地 Bb-Ⅴ-3 地形辨識。
地 Db-Ⅴ-3 探究活動：利用地圖觀察或標定 某地表現象的發生地點，討論其 空間分布型態與成因。
學習表現
地 3b-Ⅴ-1 從各式地圖、航空照片圖、衛星影像，網路與文獻、實驗、田野實 察等，蒐集和解決問題有關的資料。
地 3b-Ⅴ-3 從各類資料辨識現象的型態、關聯與趨勢，解讀資料蘊含的意義。
相關主題 學習地圖
地理
學習內容
部定必修（主題） 加深加廣選修
研究觀點與研究方法
地圖
地形系統
空間思考
跨科
連結
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課程架構
(圖示為佳)
學習評量
表現任務 & 其他評量
1.在地圖上正確的標示所見到的地景和地形特徵。
2.綜合多種圖資，總結林口校區及其週邊區域的地形特徵。
3.正確操作立體鏡，從航空照片圖讀取地形特徵。
配套說明 擬以林口校區操場司令台或資訊教學大樓頂樓作為地圖實察之眺望點，需向校 方提出申請並注意師生安全。
課程與大學十八學群的對應 (請選最主要的1~3項)
□ 資訊 □ 數理化 □ 工程 □ 醫藥衛生 □ 生命科學 ■ 生物資源 ■ 地球與環境
□ 外語 □ 教育 □ 藝術 □ 社會與心理 □ 法政 □ 文史哲 □ 建築與設計
□ 管理 □ 財金 □ 大眾傳播 □ 遊憩與運動 □ 其他
地理與人文社會科學研究單元學習教案格式 C 表(草案)
壹、單元學習目標
單元名稱 曲折道路的奧秘 班 級 高一 ~ 高三 人 數 25人 單元依據 地圖的
判讀與使用
研發教師 (學校)
蔡承樺、郭勝煒 吳宜穎、蔡旻芝
課程
時間 150 分鐘
單元學習目標
1. 能說出林口臺地的形成原因 2. 能說出臺北盆地的形成原因 3. 能判讀等高線圖之意涵 4. 能透過等高線圖繪製剖面圖 5. 能判斷地物之相對位置 6. 能紀錄完整地形特徵
7.能利用立體鏡觀測航照圖
教師教學方法
結合過去對於台灣地形以及地圖判讀的知識，以林口臺地為例，首先以講述 以及影片觀賞的方式，了解台北盆地以及林口臺地的地形成因。並且透過考察的 方式去了解林口臺地附近之地景與其相對位置，進而了解這些地景與林口臺地和 台北盆地成因之關聯性。最後，使用立體鏡穰學生對於考察中所見之地形能有更 深入的了解。
教學資源/設備 等高線圖、麥克風、ppt、電腦、學習單、航照圖、立體鏡
貳、單元學習活動設計
學習內容 學習活動 教具 時間 評量/成果
一. 事先準備 老師：
1. 考察同意書 2. 準備等高線圖 3. 準備航照圖 4. 準備立體鏡 學生：
1. 複習台灣的地形 2. 考察同意書簽名
家長同意書
