明愛樂進學校
「樂進功房」
高中學習平台的理念與實踐
1. 「樂進功房」的成立理念與目的 2. 「功房」的實踐
3. 配合「功房」的延伸學習活動
4. 展望
「樂進功房」成立理念:
- 為配合新高中學制的改革目標,讓學生透過十二年 的學校教育,發揮潛能,有多元化的出路,故此於 2010年4月開始構思及設立「功房」的學習模式
「樂進功房」成立理念(續):
- 「功房」的「功」字,有練「功」及「功」課的意 義:藉此模式鍛練學生的「功夫」,讓學生把課堂 上學習到的知識、技能、價值觀及態度,藉著不同 形式的「功課」,在課堂、家中及生活上不同情境 多加運用,以達致熟練的學習效果,為畢業後的成 人生活作充份的準備
「樂進功房」成立目的:
- 聯繫學生課堂學習內容,主要為職業教育課、科技 與生活科及視覺藝術科,以及其他學習經歷,提升 學生在模擬及實際場景中作綜合應用的能力
- 充分發揮學生的潛能,達致全人發展
「樂進功房」成立目的(續):
- 增加與不同社會人士接觸的機會、分享和交流,互 相關懷,讓學生更能適應與不同人士的溝通與協作 - 推動社區教育,促進學生與社區人士彼此的互動,
締造傷健共融的社會
烘焙功房 陶藝功房
手工藝功房 養耕功房
樂進功房
與校本課程聯繫,為學生提供體驗式的課堂學習及職業訓練平台
烘焙功房:
- 前身為「麵包功房」,於2010/11學年設立,是最早 期的功房,成立目的:
• 讓學生藉著學習烘焙知識及技巧,提高對製作食 品過程的認識與理解
烘焙功房成立目的(續):
• 與科技與生活科相互配合,融會所學知識,為學 生帶來趣味和切合生活經驗的學習,作全人發展
• 透過支援團隊的協助,推行社區教育,藉著彼此 間的互動,達到傷健一家,互補不足,互相欣賞
陶藝功房:
- 2012/13學年設立,目的:
• 透過陶藝幫助個人成長及陶冶性情,並重視對能力 稍遜學生的支援
• 培養學生興趣,發掘學生亮點
• 藉著陶藝推展家長及義工聯繫,達致社區共融的願 想
養耕功房:
- 2012/13學年成立,初期成立目的:
• 以持續發展為方向,探索及實踐養耕的可行性:具 體是由利用厨餘及膳餘進行堆肥,在校內耕作蔬 菜,嘗試自行滿足40%的食用需要,從而減少廚餘 排放;並與外界社群合作,產生社區的正能量
養耕功房(續):
• 養耕共生的概念是探索生態之間的相互關係和兼容 發展的教學項目
• 與環境教育組互相配合,藉此推動校內環保教育 外,亦同時處理學校厨餘,減低在社會排放廚餘
,實踐及培育良好公民責任
養耕功房:
• 2015/16學年開始,職業教 育 課 有關農務的學習內 容與養耕功房作融合,重新修訂及增潤養耕功房 的學習內容,提供更完整的學習項目以提升學生 種植技巧,及刻苦耐勞的工作態度
手工藝功房:(捲紙花、蝶古巴特拼貼、紗 織等)
- 2014/15學年設立,目的:
• 培養學生對手工藝的興趣,發掘學生亮點
• 提升學生手眼協調及小手肌的能力
• 藉著手工藝推展家長及義工聯繫及達致社區共融的 願想
施行模式:課堂教學、課後活動
教學模式:
1. 外聘導師 ➜ 入班與專科教師協作教學 2. 外聘導師 ➜ 義工培訓 ➜ 義工入班與
專科教師輔助教學
3. 外聘導師 ➜ 專科教師及義工培訓 ➜ 義
工入班與專科教師輔助教學
與科目/課堂學習的聯繫:
1. 職業教育課:校本課程內容 2. 科技與生活科:校本課程內容 3. 視覺藝術科:校本課程內容 4. 語文科:溝通、銷售技巧訓練
5. 數學科:數數、磅重、錢幣、找續等
配合「功房」的延伸學習活動
銷售訓練
1. 儀容
2. 正確接待基本動作
3. 基本用語
– 配合社會需要,擴闊及深化「功房」的學習內容
(餐飲功房、洗衣功房、清潔功房...)
– 發展服務學習,多元化「功房」的學習形式