以一本書為導向的跨課程閱讀:《旅程》
獻主會聖馬善樂小學
歐陽惠芬、許婉薇、沈琼欣、卓友高
2018年5月26日
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緣起
•
學校發展計劃:培養學生自主學習的能力與習慣•
自主學習校本支援計劃•
六年級中文 五年級中文 四年級中文、數學
更多教師參與、獲得專業成長2
跨課程閱讀的理念
跨課程閱讀 中文科
圖書科
數學科
提升 閱讀能力
發展 閱讀策略 增進本科/
跨科知識 擴闊
閱讀領域
學會學習 學會閱讀
共通能力 價值觀和態度
從閱讀中學習
自主學習
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流程
1. 教師工作坊
2. 分析學校現況及學生需要 3. 共同備課及教學設計
4. 計劃施行、觀課及評課 5. 計劃檢討、總結及建議
4
四年級 各教節學習重點
教節 學習重點
1-3 中文科
1. 閱讀:觀察圖畫,分析故事人物的處境和想法 2. 聆聽:聽出話語中的主要信息;專心聆聽的態度 3. 說話:用說話表達人物感受、想法及提供解難方法 4. 情意:關懷身邊的人
4 數學科
1. 利用七巧板拼砌圖形
2. 辨認七巧板各圖形的名稱 5
數學科
1. 把七巧板拼砌的圖形進行分割 2. 把平面圖形依指示進行分割 6-7
中文科
1. 寫作:通過想像、創意及繪畫,進行「虛擬旅程」寫作活動
8 數學科
1. 依指示分割平面圖形,並辨認分割出來的圖形 2. 把分割出來的平面圖形依指示進行拼砌
3. 享受分割與拼砌圖形的樂趣
5
《旅程》
特色——沒有文字
效果——啟發創意思維 情意——關懷身邊的人
反思自己的生活態度 期望——豐富教學策略
(引領思維策略 戲劇教學策略)
培養自主學習精神
《旅程》設計理念 一. 閱讀
1. 以課本教學引入:
• 認識遊記體裁
• 學習步移法
2. 閱讀繪本《旅程》
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二. 說話
1.呼應數學科的圖形及拼砌內容,加強口語描述能力 2.運用幾何圖形描述事物的外觀
三. 聆聽
1.聽出話語中的主要信息 2.專心聆聽的態度
四. 寫作
1.小組創作故事
2.運用創意思維,延續主角的旅程
3.結合文字,呼應數學科的圖形及拼砌
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• 故事推測
• 驗證——閱讀繪本
• 匯報
• 小組討論
• 戲劇活動
• 對白創作
第一至三教節 中文科
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教學目標:
單元二 圖形遊戲 第5課:圖形拼砌
利用七巧板拼砌圖形
利用句子來描述圖畫及匯報 第四教節
數學科
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想一想 ‧‧‧‧‧‧
如果你是故事中的女孩,
想想辦法,如何令自己脫離危險?
會借助紅筆的神奇力量嗎?
那你會繪畫出甚麼東西來解困?
試利用七巧板把那個東西拼砌出來。
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教學目標:
單元二 圖形遊戲 第6課:圖形分割
把平面圖形按指示進行分割
辨認分割後所得的圖形
第五教節 數學科
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1.
畫了一個半圓形和長方形,變成一個拱門從房間裏
---到達樹林,
2. 畫了一個三角形,變成一艘(小船)
走到斷橋
---進入堡壘,
3.
畫了一個(圓)形,變成(熱氣球)流向瀑布
---飛到天上,
4.
畫了一個(長方)形,變成(飛氈)後來被困在籠中
---來到
第六、七教節 中文科 (創意寫作)
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教學目標:
單元二 圖形遊戲
能把分割出來的平面圖形依指示進行拼砌
第八教節 數學科
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1. 預備階段
訂購、電腦記錄及包裝圖書
集合及展覽即將推廣的中文及數學圖書
圖書館在跨課程閱讀的協助
2.閱讀《旅程》結局
安排學生在圖書課分組閱讀《旅程》結局
討論作繪者(艾隆.貝克) 希望透過故事傳 遞甚麼訊息給讀者
討論無字圖畫書的用途及好處
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3. 安排中文科延伸閱讀
安排每位學生在圖書課借閱一本有關歷奇、
歷險或冒險的小說或長篇故事
一週後的圖書課,學生口頭分享故事內容
復活節假期前,圖書館主任安排每位學生借 閱一本有關數學或數學智力遊戲的圖書
由各數學老師跟進「數學閱讀小報告」
4. 安排數學科延伸閱讀
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5.安排輪流借閱
由於《旅程》及《魔法學校發生的事》只
二人一書(各18本),所以完成本課程後,
圖書館安排各班學生輪流借閱以上圖書,
回家仔細閱讀
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1. 學生學習表現
學生投入學習,感興趣,期待閱讀繪本,學習動機 強,自主性高
學生觀察力強,短時間內也能觀察入微,例如:找 到圖畫中的男孩、紫鳥、書名等
師生及生生的互動良好,學生的參與度高,學習態 度認真,樂於分享自己的想法及成果,普遍積極給 予同儕回饋
學生的思維有邏輯性、完整
老師的讚揚,增加學生的成功感
建立正面的價值觀我們的發現及得着
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2. 學與教
無文字的圖畫書給學生帶來更多的閱讀和想像空間,教師的引導令學生有更大的發揮
課室展示學生拼圖,附有文字敍述,體現跨課程設計 的合作計劃。兩科的資料可以互為參考及應用
利用繪本作為學習材料,讓學生體驗新的學習形式
學生自由運用工作紙的草圖部分,索取提示卡,參考 老師、祖父母或父母的例子,都是自主學習的方式21
3. 延展
持續推動跨科/跨範疇協作活動
促進知識的應用、鞏固、深化、遷移
提供資源、調配人手
給予教師的支援
不同持分者的參與、評估22 (完)