基于《微生物学》教学中课程思政的探索与实践 林

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2021 年 3 卷 4 期 ISSN: 2661-3751(Print); 2661-376X(Online)

基于《微生物学》教学中课程思政的探索与实践

林金水

延安大学生命科学学院 陕西 延安 71600

摘 要：对学生开展思政教学，是帮助学生提高思想政治素养的重要举措。现如今，在课程教学中融入思政教育，已经成 为了各大院校实现育人目的重要教学方式之一。广大教师需总结教学经验，结合学生的实际情况，利用学科的优势，对学 生开展多角度的教学，引导学生从社会、民族、世界等多方面进行思考，全面提升自身的思想素质。本文从《微生物学》

的教学入手，探究课程思政融入其中的意义，并提出具体的实践措施，希望为高校育人教学提供一定的参考。

关键词：微生物学；课程思政；教学融合；探索实践

引言

当下，各高校对学生的教学要求在教育的革新下，

迎来了巨大的转变，不再像传统教学模式中只注重学生 对基础知识的学习，而是将“育人”作为教学的重点，

要求无论是在日常的管理中，还是在专业学科在教学中，

都要对对学生进行多方面的教育，帮助学生提升自身的 综合能力。儿其中尤为重要的举措之一就是将课程思政 融入微生物学科的教学中，在帮助学生构建详细知识体 系的同时，引导学生透过学科深入理解其中的知识内涵，

从个人到社会健全自身的人生观和价值观，基于此，本 文将从课程思政在《微生物学》教学中实施的意义和举 措进行如下阐述。

1 在《微生物学》教学中融入课程思政的意义

当今的教育，教师主要围绕立德树人的核心观点，

开展多角度的学科教学，不仅指导学生学习专业基础知 识，还引导学生树立远大的理想，并通过不断的实践，

克服各种困难，以坚定的信念以及强大的信心，去展开 不懈的奋斗。同时，社会的发展需要更多拥有较高技术 的人才，以及拥有良好精神以及道德品质的有为青年，

通过专业学科的教学，对学生展开既有层次性的培养，

根据时间的推进逐渐提升学生的思想水平，让学生对思 政课程深入的了解，并在潜移默化的过程中，实现学科 与课程思政的融合。另外，想要将思政教育良好的融入 专业课的教学中，就需要教师从细节入手，注重学生在 每一阶段的学习，并根据学生的实际情况，以及日常的 反馈，制定具有针对性的教学计划以及目标，以此来帮 助学生更好地塑造思政观念。

1.2 融入课程思政是微生物学科的基础支撑

对学生开展学科课程教学，如果一味地对学生进行 基础知识的讲解，引导学生在微生物学科中探索各种形 态结构的知识，即使学生掌握了基本技术，没有良好的 道德品质以及民族意识，就很难发挥出所学知识的真正 价值。因此，在微生物学科中输入课程思政的理念，让 学生带着家国情怀致力于微生物学的研究，将专业知识 应用到日常的生活实践中，从多个方面进行知识的检验 以及资源的开发。让所学知识起到真正的作用价值，为 社会科学的发展，做出一份微小的贡献^[1]。

1.3 课程思政是时代发展的要求

课程思政是一个比较抽象的概念，如何将学科与其 进行良好的融合，是教师在课堂教学中的一大难点。随 着社会的进步，课程思政的理念在不断的革新，一些教 师对课程思政的认识程度不够，在进行融合的过程中，

方式过于单一没有起到真正的作用，这就需要广大教师 紧跟时代的步伐，认真理解思政教育的意义，从宏观的 角度，关注日常的社会生活，从其中寻找更多具有教育 意义的素材，对学生进行系统性的教学。同时，在进行 融合的过程中，要考虑到学生的接受情况，对学生从简 单到困难逐渐转变，在每一个环节的教学中，要认真做 好相关的总结，对其中存在的问题及时进行更正，以此 来实现正确引导学生建立良好的思想政治意识。

2 《微生物学》教学中课程思政的探索与实践

《微生物学》作为一门实践性较强的学科，在教学 的过程中，需要带领学生从实验中得出相关的理论，并 通过创造多种机会，让学生将理论知识运用到实践中，

进行良好的检验，以此来加深学生对科学实验的认识，

培养学生的科学精神。在此过程中，教师需要转变思想 观念，根据学生的实际情况，从《微生物学》的实验课 程中选择良好的素材，融入课程思政的理念，对学生开 展系统性的教学，让学生在专业学科与课程思政的融合 之下，提高自身的思想水平。基于此，学生通过良好的 科学精神，对事物进行辨证看待，从社会、环境、民族 等多个方面出发，利用所学知识结合科学实践，以刻苦 的钻研精神去开发更加深入的微生物技能，为社会创造 出更多的价值^[2]。

2.2 培养思辩意识，迎接未知挑战

教师在实践教学指导学生学习的过程中，要引导学 生辩证地看待事物，从细节出发，客观的进行分析以及 评价。同时，对待科学实验，要有严谨的精神，站在前 人的肩膀上进行思考，并对传统的实验抱有怀疑精神，

通过对生活中各种事物的观察，总结其中存在的规律，

以此来提升学生学习的兴趣。并在其中渗透书中理念，

以一种民族大义以及家国意识，去看待社会中的现象，

培养学生的责任意识。例如对于一些对环境造成污染的 现象要坚决抵制，并通过细致的观察开展各种《微生物学》

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相关的实验，为环境的改善带来一定程度的促进。再如，

在学习关于青霉素的知识时，教师要通过科学家的精神 来影响学生，培养学生利用科学实验，研究各种造福人 类的物质，了解在发现青霉素之后，为了人们的生命安 全以及生活健康，帮助人们摆脱疾病的影响，相继出现 了各种抗生素的历程。但随着抗生素的出现，细菌耐药 性等问题也出现在人们面前，这就需要学生进行辩证的 分析以及评价。学生通过学习和引导，在各种历史案例中，

总结科学发展的经验，掌握事物运动的规律，形成属于 自己的人生观以及价值观，只有这样，他们才能在未来 的学习中，不盲目地一概而论，能以严谨的态度，以及 钻研的精神，去面对各种未知的挑战^[3]。

2.3 提高人文素质，宣扬正能量

在对学生的教学过程中，不仅需要培养学生刻苦钻 研，积极向上的科学精神，还需要从细节出发，对学生 进行脚踏实地的悉心指导，使学生扎实掌握相关基础知 识。通过思想政治理念的影响，帮助学生培养属于自身 的人文精神，以古今经典案例作为基础，帮助学生塑造 良好的爱国精神，以积极的心态去面对生活中存在的各 种挑战。

比如，在对学生教授“巴斯德微生物实验”的课程 时，需要带领学生学习其实验的结果，还要学习他在无 数次失败的实验中的这种坚持不懈，准确真理的精神。

巴斯德本人深爱处在战争过程中的祖国，放弃了远离祖 国的机会，选择与祖国共同面对战争的敌人。像这样具 有伟大爱国精神的科学家，我们国家也有很多，如钱学森、

南仁东等伟大的科学家，将自己宝贵的时间以及精力投 入到伟大的科学事业中，满怀对祖国的热爱倾付一腔热 血，为了祖国的进步贡献出自己伟大的价值。这样的事 迹是需要当下学生深入学习的典范，也是课程思政融入 专业学科真正的意义之一。

2.4 归纳所学知识，拓展认识深度

在对学生进行教学的过程中，不仅要进行基础知识 的讲授，还要引导学生对相关知识内容进行归纳总结，

将不同板块的知识点，有机的结合起来，进行系统化的 学习。同时，在归纳的过程中，要注重知识点之间的层 次性，以及不同知识点融入思想政治理念的核心，对学 生进行全方面的教学，让学生通过对微生物学科的学习，

深入理解其中的道理。培养学生从生活中寻找相关的案 例，利用辩证的思维进行客观的分析评价，基础知识与 实践结合起来，帮助学生更好的理解课程思政的核心内 容。比如，在引导学生学习微生物在污水处理中的应用时，

就可以用“双赢”的理念，让学生通过对污水处理工艺 的学习，了解其中存在的两面性，微生物在污水中能够 进行自我调节，并且与其他微生物相互配合，共同对污 水进行净化，以此引申提高学生团队合作的意识^[4]。

3 结束语

根据以上的论述可知，在《微生物学》的教学中融 入课程思政的理念，能够引导学生在严谨的科学实验中，

正确的认识社会以及自然，培养学生独特的民族以及社 会意识，从多个方面对学生进行良好的素质教学。同时，

教师在教学的过程中，要破除传统教学方式的限制，不 断的总结经验，认真研读教材，寻找融入思政教育的更 多方式，引导学生学习刻苦钻研、积极向上的科学文化 精神，从生活中去寻找相关的案例，来帮助学生塑造正 确的人生观和价值观。

参考文献：

[1] 张美玲 , 贾彩凤 , 杜震宇 . 见微知著溶盐于汤 -- 浅谈高校微生物学课程思政的探索与实践 [J]. 生物学杂 志 ,2019,36(004):102-104.

[2] 李莹 , 李萌 , 李智博 , 等 .”微生物学”课程 教学中融入”课程思政”的探索 [J]. 农产品加工·创新 版 ,2019,000(011):118-120.

[3] 邓 云 霞、 娄 向 新、 张 兴 群 . 将 思 政 教 育 融 入 ” 微 生 物 学 实 验 ” 课 程 的 教 学 探 索 [J]. 广 东 化 工 ,2020,v.47;No.432(22):204-205.

[4] 汪 小 又 , 郭 婷 , 程 丹 , 等 .” 微 生 物 学 与 免 疫 学 ” 课 程 思 政 的 探 索 与 实 践 [J]. 微 生 物 学 通 报 ,2020,047(004):1196-1201.

个人简介：

姓名：林金水，出生年月：1983 年 6 月，性别：男，

民族：汉族，单位：延安大学生命科学学院，博士，副教授，

研究方向：微生物学。