輔仁大學九十九學年度第二學期護理系生命關懷與倫理 教學計畫
一、科目名稱： 生命關懷與倫理 (碩士班)
二、授課學分：1 學分
三、授課時間：禮拜五下午(時間彈性可調整) 四、授課教師： 黃玉珠 DG129
學系別 教師 聯絡方式
護理學系 黃玉珠老師 辦公室：DG127-2 電話：02-290-3099
電子信箱：049719@mail.fju.edu.tw
五、課程內容
臨床護理業務中，充斥著各種不同的照護問題，這些臨床上的問題 ， 多數具有專業倫理的爭議性，例如：墮胎、安寧療護、安樂死、醫病關係等。
再者隨著科技與醫療的結合，相關資訊的日新月異，浮現了新的倫理議 題及困境，例如：基因檢測、基因治療、幹細胞研究、器官移植與人工生殖 等；雖然政府正視到這些議題及發展進而陸續公布與實施各種相關法令 ， 但在實際執行上卻因計畫跟不上變化更突顯出其困難。由於這些問題多與 倫理、法律、醫療、社會與心理等領域關聯重疊，也成為各界專業士之的隱 憂。尤其醫學科技迅速的發展下，倫理與相關法令在執行時的困境，係亟 待面對的問題。在醫學院學生身上，這些問題將於每天面臨在醫護臨床實 務工作中呈現，這些議題背後的課題，除了在專業生涯上需要學習、反思、
論辯與解決，在其個人生命領域也是一門重要課題。台灣倫理教學常用的 方式，多為課堂講述、會談、討論、示範、角色扮演、遊戲、參觀或價值教學等
（孫、高，1996），但難讓學生們體認與感知臨床實務中所將會遇及的倫理困 境。本課程計畫設計為深入醫護臨床情境，將在收集各相關文獻資料與臨 床醫護人員意見後，將以工作坊,案例撰寫與影片欣賞之方式，將臨床情 境帶到課室之中，讓同學們在授課老師與各專家學者分享引導下，理解 並體認到情境展現的倫理相關議題與困境，而進行討論與分析，以建立 起自主學習及廣泛倫理專業知識之吸收。
六、課程目標
在課程結束後希望學生可以達到下列目標：
1. 能思辯生命之深層意義與價值 2. 能了解照護決策的形成與影響因素
3. 發展自我生命關懷與專業倫理的深度形塑
七、課程評值
1.工作坊團體報告(40%) (口頭報告 10%、書面報告 20%，如附件一)。
2 利用訪問工具(關鍵事件報告)進而收集資料寫訪談實錄訪談記錄與反思 (40%)。
3 同學間互評(10%)
4 課程配合電影欣賞，書寫心得者，於期末時斟酌總分加分(最多加 10 分) 課程進度表
週次 時間 內容 講師
1 2/18 課程介紹 黃玉珠
2 2/25 南丁格爾圖像I 黃玉珠
3 3/4 南丁格爾圖像II 黃玉珠
4 3/11 倫理的理念與護理經驗 I 賈淑麗/黃玉珠
5 3/18 倫理的理念與護理經驗 II 賈淑麗/黃玉珠
6 3/25 倫理的理念與護理經驗 II 賈淑麗/黃玉珠
7 4/1 PBL (電影賞析) I 黃玉珠
8 4/8 PBL II 黃玉珠
9 4/15 PBL III 黃玉珠
10 4/22 護理倫理與法律對話 (9:00-12N)PBL 姚孟昌/黃玉珠
11 4/29 護理倫理與法律對話 姚孟昌/黃玉珠
12 5/6 護理倫理與法律對話 姚孟昌/黃玉珠
13 5/13 哲學, 倫理與照護藝術 吳瑞珠/黃玉珠
14 5/20 哲學, 倫理與照護藝術 吳瑞珠/黃玉珠
15 6/3 哲學, 倫理與照護藝術 吳瑞珠/黃玉珠
16 6/10 哲學, 倫理與照護藝術 吳瑞珠/黃玉珠
17 6/17 Final evaluation 黃玉珠
參考資料 :
1. 徐琰 (2007). 提燈天使南丁格爾, 驛站文化.台北。
2. 張文亮 (2000). 南丁格爾與近代護理，校園書坊出版社，台北。
3. 李本富、丁蕙孫、李傳俊 著，《護理倫理學》，北京。
4. 蕭宏恩，《護理倫理新論》，臺北市，五南圖書公司，中華民國 88 年 11 月 初版。
5. Helga Kuhse, “Caring: Nurses, Women, and Ethics”, Blackwell, U.S.A.。
6. Peta Bowden, “Caring: Gender-Sensitive Ethics”, Routledge, U.S.A.。
7. 一位外科醫師的修煉 / 葛文德(Atul Gawande)著; 廖月娟譯 臺北市 : 天下遠見 [臺北縣三重市] : 大和書報總經銷, 2003
8. 派屈克的生死抉擇 / 莉莎.貝爾金(Lisa Belkin)著; 錢莉華譯 臺北市 : 天下遠見出版 [臺北縣新莊市] : 大和書報總經銷, 2007
9. 單國璽樞機主教 : 生命告別之旅 / 單國璽著; 林保寶採訪編輯 臺北市 : 天主教基督服務團, 民 97[2008]
10. 醫院裏的危機時刻 : 醫療與倫理的對話 / 李察.詹納(Richard M.
Zaner)著; 蔡錚雲, 龔卓軍譯臺北市 : 心靈工坊文化, 2004
11. 醫院裏的哲學家 / 詹納(Zaner, Richard M.)著; 譚家瑜譯 台北市 : 心 靈工坊文化出版 台北縣中和市 : 大和總經銷, 2001
輔仁大學九十八學年度下學期訪談書面報告
請依興趣選出一你的關懷個案(或弱勢群體)，並包括下述的問題。
1. 你如何定義這個個案(群體)是你須關懷個案(弱勢族群)？他的優勢?
2. 請根據文獻(至少 5 篇)或媒體報導描述這個族群的行為和生活型態如何影響 此個案(弱勢族群)的不利因素。
3.綜合此個案(弱勢族群)的需求和護理可介入的方向。
4.批判與省思
格式:
前言( why and how, back ground introduction )
二、文獻查證 ( evidenced based literature reviews:三份 中英文)
三、討論(what and how)
四、反思
五、建議
六、參考資料
輔仁大學護理學系所學生互評表 附件二
授課主題名稱：生命關懷與倫理
授課時間：98 學年度下學期 學生姓名
口頭報告評分表
組別： 題目：
項目與配分 0-100% 得分
1. 內容有組織有條理 (20 分)
2. 評估資料有事實依據(Evidence-Based)(25 分)
3. 確立健康問題之資料充分合適(25 之分) 4. 輔助教材之適當性 (10 分)
5. 口頭報告時口語表達清晰、態度專業 (10 分) 6. 與聽眾間的互動合宜 (10 分)
合計
組別： 題目：
項目與配分 0-100% 得分
1. 內容有組織有條理 (20 分)
2. 評估資料有事實依據(Evidence-Based)(25 分)
3. 確立健康問題之資料充分合適(25 之分) 4. 輔助教材之適當性 (10 分)
5. 口頭報告時口語表達清晰、態度專業 (10 分) 6. 與聽眾間的互動合宜 (10 分)
合計
Appendix B 輔仁大學護理學系所-作業
授課主題名稱：生命關懷與倫理( 附件一)
授課時間：98 學年度 學生姓名
請於PBL 課程結束後完成以下兩項作業：
一、請依照您在PBL 討論過程中，畫一個你自己的概念構圖。
二、請依照您在PBL 討論中，選擇一個主題，按你所查的實證文獻，完整的呈現
Appendix C
PBL自我評量及組員互評表
評值項目 姓名
1.能在團體討論期間守時、不缺席且不早退
各 項 給 分 2.能如期完成組內個人承擔之工作
3.能主動參與討論 4.能提出建議或資料
5.能澄清問題並評值討論之成效
6.討論中能聆聽、吸收成員意見，並予以回 應
7.能尊重並接受團體中多數人之決議 8.對團體決議之目標能協力完成
9.能適當處理情緒或表達出來與人分享 10.能具體說出問題之解決措施或策略
合計 Fully
Achieved Partial Achieved
Not Applicable
平均
982 電影欣賞作業 I 班級： 姓名：
一、 看完影片後，印象最深刻的橋段為何？為什麼讓你印象深刻？
二、 假如你是黑仔，你認為婚姻的意義與價值為何？什麼因素促使你想結 婚？結婚配偶的條件又是如何？
三、 假如你是外籍配偶，你會希望嫁過去的國家有什麼條件可以吸引你？
四、 假如你是一位照顧者，你會希望為這些跨國婚姻的家庭做些什麼事？
