第參章、方法與步驟
本研究透過直臂外移的線性移動工作，操弄不同回饋方式（自我控制、
非自我控制相對頻率對照、及 20 % 相對頻率），以獲得期的動作結果推論 暫時的表現效果，以立即保留及延遲保留測驗的動作結果推論持久的學習 效果。本章主要內容包括：第一節、實驗參加者；第二節、實驗設計；第 三節、實驗儀器與工作要求；第四節、實驗方法與程序；第五節、資料處 理與分析。
第一節 實驗參加者
本研究的實驗參加者為健康、無外顯疾病、慣用右手、及無實際操作線 性移動儀經驗的老年人共 36 名（其中男性有 17 位，女性有 19 位），平均年 齡為 71.5 ± 4.9 歲。參加者以自願的方式參與本實驗，首先請參加者簽署「參 加者須知及同意書」（如附錄一），然後將 36 位參加者隨機分配至自我控制 組、非自我控制相對頻率對照組、及 20 % 相對頻率組等三組，每一組各有 12 名實驗參加者。
第二節 實驗設計
實驗參加者隨機分配自我控制、非自我控制相對頻率對照、及 20 % 相 對頻率等三組，實驗第一天進行 80 次獲得期的試作，試作過程中研究者依
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照組別原則提供回饋。各組提供回饋的原則如下：
一、自我控制回饋組：每次試作結束後，自行決定是否需要回饋，若要求回 饋，研究者立即給予量的回饋，若拒絕回饋，5 秒後 則進行下一次試作。
二、非自我控制相對頻率對照組：本組無法自行要求回饋，其所接受的回饋 與自我控制回饋組配對。此設計之用意是使兩組回饋 頻率相等。
三、20 % 相對頻率回饋組：在 80 次試作中，每隔五次試作後提供第五次的 動作結果。
獲得期試做結束十分鐘後，三組各進行 12 次的立即保留測驗，試作過 程不提供任何回饋。相隔 24 小時的第二天，三組再進行 12 次的延遲保留測 驗，試作過程也不提供任何回饋。
第三節 實驗儀器與工作要求
一、實驗儀器
本研究所使用的實驗儀器包括線性移動儀 (Linear Movement Device)、
手提電腦、碼錶以及量尺。
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（以對準肚臍的位置），實驗參加者坐於離儀器正前方 20 公分的椅子上，為 防止實驗過程中儀器和參加者的相對位置改變，均以藍色膠帶標示地標，若 稍有偏移則立即調整。手提電腦放置於儀器左方的桌子上，供研究者將每次 的動作結果輸入、儲存以供資料處理與分析使用。
二、實驗工作
本實驗採取自我配速的動作，自我配速是指允許參與者做好生理及心理 的準備才開始動作 (Singer, 1980)，因此動作何時開始是由實驗參加者自行 決定，一但開始就必須在 200 毫秒之內完成。實驗工作是以慣用手直臂由內 向外移動工作目標 40 公分處。試作全程要求參加者閉眼，每次動作由原點 移動尺規至參加者知覺 40 公分處後（參加者動作表現）。錯誤估計是實驗參 加者執行完動作後立即由研究者帶領折返回原點再滑動一段正確 40 公分的 距離。經過五秒鐘之後，請實驗參加者主觀評估動作距離與目標距離的誤差 值，以此為主觀 (subjective) 估計的分數，並以動作距離與目標距離的實際 誤差值作為客觀 (objective) 表現的分數。實驗儀器與工作要求如圖一所示。
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圖一 實驗儀器與工作要求 三、自變項與依變項
自變項為三種回饋方式（自我控制回饋、非自我控制相對頻率回饋、及
20 % 相對頻率回饋）。依變項為動作準確性、穩定性與錯誤估計能力，資料 取得上，動作準確性以絕對誤差 AE 值公式，計算實際動作距離與目標距離 的平均絕對差異 (Schmidt & Lee, 2005)。動作穩定性以變異誤差 VE 值，計 算實際動作距離與個人整體平均動作距離的差異 (Schmidt & Lee, 2005)。錯 誤估計值是每一次試作結果，透過研究者要求參與者主觀評估動作的結果，
再將此主觀評估的結果減去客觀動作結果，最後以平均數呈現 (Sherwood, 1996)。 Zeon PDF Driver Trial
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第四節 實驗方法與程序
本實驗進行的方法及程序如下：
一、實驗參加者簽署「參加者須知及同意書」，並寫下年齡、及連絡方式。
二、實驗流程的說明
實驗開始前，研究者將告知實驗參加者整個實驗的操作流程，包括：提 供回饋的原則；錯誤估計所代表的意義，並要求於動作執行結束後進行錯誤 估計；練習次數及休息的間隔等有基本了解，在詳細敘述之後，若參與者仍 有疑惑皆可提問，研究者亦仔細回答。
三、實驗過程
（一）同質性考驗 (homogeneousness test)
三組均進行 10 次的試作，並於每次試作結束後，由研究者帶領參加者 被動折返回原點再滑動一段正確 40 公分的距離，五秒後請參加者主觀評估 動作表現與正確目標之差距，並以口語方式告知研究者。
（二）獲得期 (acquisition phase)
同質性考驗 5 分鐘後進行 80 次獲得期試作，其中分成 3 個階段，第 1 階段試作 20 次，休息 5 分鐘，第 2 階段試作 40 次，休息 7 分鐘，第 3 階段 再試作 20 次。
（三）立即保留測驗 (immediate retention test)
獲得期結束後 10 分鐘，進行 12 次立即保留測驗，皆不提供任何回饋。
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資料收集為了避免初期表現降低 (warm-up decrement) 效應 (Schmidt & Lee,
2005)，剔除前兩次的試做結果，取 10 次進行分析。
（四）延遲保留測驗 (delayed retention test)
獲得期結束後 24 小時，進行 12 次延遲保留測驗，皆不提供任何回饋。
資料收集同樣為避免初期表現降低效應，則取 10 次進行分析。本研究實驗 流程如圖二所示。
圖二 實驗流程圖
前測：填寫實驗參加者同意書，接著研究者向參 加者說明實驗流程後，進行幾次試作練習後，進 行 10 次動作能力及錯誤估計能力的同質性考驗。
獲得期：三組各進行 80 次的試作。
立即保留測驗：獲得期結束 10 分鐘後三組各進行 12 次的試作。
延遲保留測驗：獲得期結束 24 小時後，三組各進 行 12 次的試作。
自我控制組 非自我控制
相對頻率對照組
20 % 相對頻率 回饋組
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第五節 資料處理與分析
同質性考驗以絕對誤差 AE 值及錯誤估計 ED 值的平均數，運用單因子 變異數分析 (one-way ANOVA) 考驗參加者的起始能力。獲得期以絕對誤差
AE 值、變異誤差 VE 值，運用 3（組別）× 8（區間）的混和設計二因子變 異數分析 (mixed-design two-way ANOVA)，其中組別為獨立樣本，區間為重 覆量數，若交互作用達顯著則進行單純主要效果，單純主要效果達顯著則以 最小平方差異法（LSD 法）進行事後比較；若交互作用未達顯著需看主要效 果，若主要效果達顯著則以 LSD 法進行事後比較。以單因子變異數分析考 驗立即保留、與延遲保留的絕對誤差 AE 值、變異誤差 VE 值及錯誤估計 ED 值，若達顯著則採杜凱氏 HSD 法進行事後比較。以相依樣本單因子變異數 考驗自我控制回饋頻率是否會隨著練習次數增加而減少回饋頻率，進行八個 區間回饋頻率之比較，其中區間為重複量數。統計考驗的顯著水準α定 為 .05。所有考驗皆進一步計算效果大小（effect size，簡稱 ES）（公式如附 錄二），採用 Cohen (1988) 針對 F 考驗所提出的 ES 處理水準小於 .10 為 小、 .20 上下範圍為中、大於.40 為大的標準。
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