第 12 屆全國法規資料庫創意教學競賽教案設計
學校名稱 台北市立福安國中 參賽編號 JS0016 （報名系統編號）
作者 郭俊良 任教科目 公民科
教案名稱 酒後駕車「醉」不該
－防制酒駕「酒」現在 教學時間 45 分鐘＊2 節＝90 分鐘
（以 2-3 節課為限）
教學主題
1.全國法規資料庫使用、操作技巧 2.了解酒精的好壞及對身體的影響
3.了解人權對每個人的重要性、三代人權的 意涵及國家如何保障人權
4.了解酒精與不安全駕駛及酒駕相關法規 5.適合九年級學生複習（複習第一冊第一單 元「人權與人性尊嚴」、第二冊第三單元
「社會規範」、第三冊第一課「現代國家 與民主政治」、第四冊「法律與生活」）
6.九年級進度-第六冊「全球關連」－聯合 國、世界人權宣言、兩公約
教案 實施 情形
£1.本教案已實際教學實施 (1)實施時間:2019.10.5
(2)實施課程名稱：公民、班會課
£2.本教案仍未實際教學實施
設計理念
（一）內化的教學取向-全國法規資料庫的應用
張春興(2016)內化的教學取向在於使學生「知、情、意、行」四方面產生正向變化，
為了讓學生內化所學的法律知識，希望以「知、情、意、行」四個向度規劃課程：
1. 知：學生能充實其法律知識、並且應用於生活中 2. 情：學生能具有法律的素養、樂於解決法律問題 3. 意：學生能樂意使用全國法規資料庫中的資源 4. 行：學生能熟悉全國法規資料庫的操作技巧
（二）將酒精的優缺點以及酒駕的危害觀念傳達給學生
含有酒精的食物以及酒，充斥在你我的生活中，學生在家中或是商場隨處可見這 些食品或是飲品，青少年階段一定對這類的商品充滿了好奇且躍躍欲試，我們應該讓學 生對這些商品有清楚的認識，讓學生了解為什麼國家會為了保護青少年的身心健康，而 制定法律禁止不能飲酒，並且讓學生了解飲酒後身體會產生的變化，所以政府為了保障 用路人的權利，才會制訂相關的法律，禁止酒後駕車。
（三）十二年國教-素養導向的課程設計
十二年國教強調「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，本教案依 照十二年國教的精神而設計：
1. 自主行動：藉由【酒精好壞-我早酒知道】、【保障你我權利-現在酒知道】兩個活動，
讓學生用系統性的思考，從而增進自我的知識。
2. 溝通互動：藉由【酒精好與壞-我早酒知道】、【保障你我權利-現在酒知道】、【酒後 駕車「醉」不該－防制酒駕「酒」現在】三個活動，讓學生能夠使用資訊科技、培 養媒體素養、討論結束後，讓各組的成員上台發表，更能培養學生溝通與表達能力。
3. 社會參與：以生活周遭發生的酒駕意外事故為案例，讓學生了解酒精對人體的影響、
酒後駕車對用路人權利的危害，【酒精好與壞-我早酒知道】、【保障權利-現在酒知 道】兩個活動的小組案例討論，可以培養學生的人際關係與團隊合作，在最後一個 活動【酒後駕車「醉」不該－防制酒駕「酒」現在】，希望同學去思考如何有效預防 酒駕發生，有了法治素養之後，從而實踐道德與公民意識。
（四）多元的評量與教學方式
核心素養的養成，並非只能使用紙筆測驗來評量，所以本教案採用教師觀察法、小 組互評、組內互評、口頭報告的呈現、學習單的填寫等，多個向度來評量學生的學習情 況，跳脫傳統的評量方式。教學時藉由科技產品的使用、多樣的教學方法與活動設計，
希望能藉此引起學生的學習興趣。
因應十二年國教新課綱，學生的學習應該來自生活情境，所以本教案以學生在新聞看過 的酒駕新聞案例為出發點，並且緊扣十二年國教素養導向的精神。從全國法規資料庫的查 詢，培養學生科技資訊與媒體素養、人際關係與團隊合作。並且藉由小組的討論與發表，學 習符號運用與溝通表達、規劃執行與創新應變、道德實踐與公民意識。透過解決酒駕問題的 思考，培養學生系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變、道德實踐與公民意識。最終的 目的是希望能培養學生帶得走的能力，不僅能自主行動學習查找法條、積極關心與參與社會 的各項議題、還能透過團隊分組討論的溝通互動，成為終身學習者。
酒後駕車「醉」不該－防制酒駕「酒」現在 課程架構圖
引起動機
（10分鐘）
•1.課程主題揭示
•2.提示學生教案主題與 課程的關聯性
•3.讓學生分組搶答猜猜 看，有哪些日常生活中 食物，吃了無法通過酒 測
發展活動
（20分鐘）
•1.酒的好壞-我早
「酒」知道，請同 學分組討論、查詢 酒精的優點與缺點
•2.酒精濃度我來猜
•3.酒精對青少年的影 響
綜合活動
（15分鐘）
1.全國法規資料庫操 作複習（兒童及少 年福利與權益保障 法、酒類標示管理 辦法)
2.教師小結 3.交代作業
引起動機
（5分鐘）
1.酒精知多少？
Ｑuizizz複習上 節課程內容 2.酒駕的新聞
影片
發展活動
（30分鐘）
•酒精與安全駕駛？
•人權的概念
•世界人權宣言、中華民國憲 法
•酒精與駕駛
•酒駕相關法條查找：
•刑法
•道路交通管理處罰條例
•道路交通安全規則
綜合活動
（10分鐘）
1.如何避免酒駕、嚇阻 酒駕？
•各組公開發表討論結果
→各組互評→自評與組 員互評
•2.教師總結
•3.交代作業
第二節課
喝酒為何不能安全駕駛？國家如何保障用路人的權利？第一節課
酒精知多少？認識酒精對身體的危害第一節課 酒精知多少？認識酒精對身體的危害
貨架上酒的種類琳瑯滿目，生活中也有很多含有酒精的食品，對國中生而言，對於這些 商品一定十分好奇，並且躍躍欲試，因此第一節課，要從健康教育的觀點，讓學生認識酒精 對身體的利與弊、常見酒類的酒精濃度。
對青少年而言，若是飲酒，會對正在發育的身體及腦部造成極大的影響。政府為了要保 護青少年的身體，因此在兒童及少年福利與權利保障法中，禁止兒童及青少年飲酒，並且也 規範店家不能賣酒給他們。
在上第一節課前，老師先將全國法規資料庫的重要功能還有操作方式，上傳到 google classroom 給學生參考，為了讓學生確實練習，因此在學習單上面，會有幾題練習的題目，
檢視學生操作的情況，在第一節課的綜合活動，老師會將常見的查詢法條的功能再次複習，
並且試著讓學生查詢《兒童及少年福利與權利保障法》、《酒類標示管理辦法》中，關於酒 精的相關法律條文。
第二節課 喝酒為何不能安全駕駛？國家如何保障用路人的權利
上一節課學生已經對酒精的優缺點有清楚的認識，這節課的重點聚焦在，飲酒過後與安
全駕駛之間的關聯，主要讓學生了解，喝酒再駕車會造成多大的危險、國家是如何制訂相關 法律，以保護用路人的安全，並且結合學生已經具備的先備知識（法律的功能、國家存在的 目的、人權的基本概念、刑法、道路交通管理條例等概念）。
每位同學都會有一台 I pad，透過全國法規資料庫法條的查找，不僅能幫學生複習舊有的 知識、加深學生的印象，還能讓學生養成動手查詢法條的習慣。並且會發下學習單，為了讓 全班能腦力激盪、各組討論的結果能相互檢視，希望各組同學在報告時，全班都能聆聽同學 討論的結果，進一步討論法律的適用是否正確，目的是希望學生能夠精確的掌握法律。
為了讓學生能夠身體力行，達到公民實踐，在第二節課的綜合活動，會預留十分鐘，透 過分組的方式，藉由學習單，讓學生討論如何防制酒駕，將學生所學與生活情境結合，達到 十二年國教中，以素養導向教學的目的。
ü 教材分析：本教案打破現有的教科書框架，結合了健康教育科與公民科，將公民科多冊 的內容以主題方式呈現，且將人權、科技、安全等議題融入於教案中。
ü 教材內容：教材的內容為學生學過的知識，以教科書為主、案例為輔作為教材的設計。
ü 教材組織：教材由淺入深的螺旋式設計，以單一概念到概念的統整，以條文的查找到條 文的適用，將酒精與相關法條結合，逐步讓學生養成適用法條的能力。
ü 教材地位：本教案的教學對象為九年級的學生，不但可以幫學生複習八年級學過的法 律、以酒駕為主題，幫同學統整相關的法律以及違法時的法律責任，讓同學了解個別法 律的差異。
ü 迷思概念：在教學上，將多個學生容易搞混的觀念，以表格的方式，幫學生複習、釐 清。
l 學習經驗分析：
ü 預備狀態：學生在八年級時完全沒有聽過，也沒有接觸過全國法規資料庫，學習法律時 也沒有完整的看過法條，只懂課本所陳述的概念。所以本教案一開始，以課程大補帖學 習單，幫助學生認識全國法規資料庫，並且希望透過學生上課常使用的 I pad 作為教 學工具，讓學生慢慢的熟悉。
ü 迷思概念：學生大多認為法律的學習必須背誦條文的內容，為了讓學生了解法律的學習 應該是建立在適用法條上，所以本教案會讓學生查找、了解每一個條文、以案例的設 計，讓學生去適用法律。
教學目標
l 公民與社會科學習內容：
公 Ad-IV-1 為什麼保障人權與維護人性尊嚴有關？
公 Ad-IV-2 為什麼人權應超越國籍、種族、族群、區域、文化、性別、性傾向與身心障礙 等界限，受到普遍性的保障？
公 Bc-IV-1 為什麼會有社會規範?法律與其他社會規範有什麼不同？
公 Bf-IV-2 憲法、法律、命令三者為什麼有位階的關係？
公 Bh-IV-1 為什麼行政法與我們日常生活息息相關?為什麼政府應依法行政？
公 Bi-IV-1 國家為什麼要制定刑法?為什麼行為的處罰，必須以行為時的法律有明文規定者 為限？
公 Bi-IV-2 國家制定刑罰的目的是什麼？我國刑罰的制裁方式有哪些？
公 Bk-IV-1 為什麼少年應具備重要的兒童及少年保護的相關法律知識?我國制定保護兒童及 少年相關法律的目的是什麼? 有哪些相關的重要保護措施？
公 Db-IV-2 為什麼國家有責任促成個人基本生活的保障？
l 公民與社會科學習表現：
社 3b-IV-1 適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資料。
社 3b-IV-2 利用社會領域相關概念，整理並檢視所蒐集資料的適切性。
社 3b-IV-3 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究 結果。
社 3c-IV-1 聆聽他人意見，表達 自我觀點，並能以同理心與他人討論。
社 3c-IV-2 理解成員特質並相互 學習與合作。
社 3d-IV-3 執行具有公共性或利他性的行動方案並檢討其歷程與結果。
對應上述的學習表現與學習內容，本教案要達到的教學目標如下：
l 認知：學生能了解全國法規資料庫的基本操作、學生能了解含有酒精的食物、酒測值超 標不一定是酒精所造成、學生能了解與酒駕相關的法律、學生能了解酒精濃度的概念、
學生能了解酒精濃度與飲酒容器大小的關聯、學生能了解權利的概念、學生能了解權利 必需受到限制
l 情意：學生能了解酒駕對社會造成的危害、學生能了解酒精對身體產生的影響、學生能
l 技能：學生能熟練的操作全國法規資料庫、學生能動手查詢與適用法條、學生能發揮自 身的影響力降低酒駕的發生、學生能思考如何避免酒駕的發生
根據十二年國教，國中公民科領綱的內容，本教案會將上述的學習內容，用議題的方式 融入於教案中，第一個部分關於人權與人性尊嚴和人權的保障，將會以酒駕對其他用路人造 成的影響為例，加以探討。第二個部分是關於如何用法律的方式落實人權，本教案將會以課 程內容中－國家存在目的是以制定法律的方式來保障人權，教導學生跟酒駕相關的法律條 文、政府要如何使用公權力去執行法律。因為教學的對象是國中生，所以會結合健康教育 科，告訴學生飲酒過量對人體造成的危害、因此政府為了保護兒童及少年，避免飲酒，所以 會介紹兒童及少年福利與權益保障法，而課程的設計會緊扣核心素養，如下表所示。
綜上所述，希望學生能對酒精有更深入的認識、能夠了解國家為了保障人權，在法律層 面如何立法、訂立了哪些與學生們相關的法律條文來保護學生的權益，希望藉由此教案的設
思考解決酒駕的辦法
系統思考與解決問題 規劃執行與創新應變 道德實踐與公民意識 小組討論與發表
符號運用與溝通表達 規劃執行與創新應變 人際關係與團隊合作 全國法規資料庫的查詢
科技資訊與媒體素養 人際關係與團隊合作 身心素質與自我精進
計，在教學目標上不僅能緊扣十二年國教的精神，在認知層面能夠複習公民科的內容、情意 層面能讓學生了解酒駕的嚴重性，進而發揮其影響力，阻止酒駕的發生，在技能方面，希望 能養成動手查詢資料與查找法條的習慣，成為終身學習的公民。
輔助教具
l 第一堂課
1.I pad 20 部與相關設備
2.第一堂課的教學 PPT、學習單 3.電子白板
4.小組活動籤
5.酒精對身體影響的影片 l 第二堂課
1.I pad 20 部與相關設備
2.第二堂課的教學 PPT、學習單、酒駕的新聞影片 3.電子白板
4.精美小禮物
5.我的課堂心得回饋單
教學流程
教學活動 時間 教學
資源 評量 方式
全國法規 資料庫資 源運用
備註
一、 準備活動 (引起動機) 二、發展活動 (教學內容) 三、總結活動 (評量過程與細節) 四、課後活動
第一節上課前，先將全國法規資料庫的簡 單介紹上傳到 google classroom 作為第一堂 課的前置作業，讓學生在家裡可以先熟悉老師 整理過後的幾個重要功能，並且可以把此份講 義作為參考資料，在上課時若是不熟悉全國法 規資料庫的操作方式，手邊有資料可以參考，教 師在教學上可以更為流暢，學生也能更了解操 作的方式。
classroom
實作評
量 全 國 法 規資 料 庫 功能 的 認識
第一節課開始
住在福氣又安康小島的島民們，過著幸福 又快樂的生活，有一天有位居民在岸邊撿起了 一箱裡面有大小不一、不曾見過的罐子展開了 一場愛與冒險的故事……
正當大家七嘴八舌的討論著～島主突然跳 出來！島主說：大家別緊張！我知道酒這玩意 兒～它會讓大夥兒飄飄然，但也會造成身體的 傷害，現在就讓我來為大家介紹吧！
請同學們猜猜看食用哪些食物後，酒測值 可能會超標，請同學先看學習單上的題目，再讓 學生分組搶答猜猜看，請各組同學派代表，雙手 舉圈或叉，回答有哪些日常生活中食物，吃了之 後不會通過酒測，題目有：提拉米蘇蛋糕、酸梅 湯、豆腐乳、蛋黃派、醉蝦、花雕雞泡麵、醉雞、
薑母鴨、榴蓮、荔枝、維士比提神飲料、藥膳排 骨麵、芋泥包，其中有一些項目，像是水果類，
學生可能會覺得很驚訝，這樣我們不就把酒精 吃下肚了嗎？
10 分
鐘 Ipad、
電 子白板、
學 習單 、 ppt
教師觀 察法、小組競 賽
教師再跟學生解釋，上述有些食物雖然含 有酒精的成分，但是有些只是口腔酒精（漱口 水）或是含糖量高，當與人口腔內的細菌結 合，「酶」會分解出乙醇，亦即是酒精，日常 生活上進食不少的水果，都會令口腔產生酒
精，像是荔枝、榴槤等水果。
糕點麵包類主要是因為糕點常會使用酵母 菌，經過發酵產生糖後容易轉化成酒精，不過這 些微量的酒精在口中很輕易就能揮發掉。
像是提神飲料，其實是藥酒的一種，所以才 含有酒精的成分，相對的有些啤酒雖然名稱是 酒，但卻不含酒精。因為分組競賽，所以答對題 數最多的組別，可以加分。
接著請同學看第二大題，「酒精好壞-我知 道」，請同學分組討論，可以利用手邊的平板電 腦查詢資料，並且就飲酒的優點與缺點，各寫出 三項。討論完後，老師播放-泛科學的影片，透
10 分
鐘 Ipad、
電 子白板、
學 習單 、 ppt、影片
教師觀 察法、實作評 量
過生動的動畫，讓學生了解酒精進入體內後，會 產生的變化。
參考答案：
酒精的好處：
1.適量飲酒能夠通經絡，消冷積，健脾胃。在 吃飯前飲少量的 「加飯酒」，可刺激味覺，
增加消化液 （包括唾液、胃液、腸液等）的 分泌，增進食慾，還能祛風健胃。
2.酒對神經系統有興奮作用，可以提神醒腦，
解除疲勞。酒精進入血液，可擴張血管，使血 流量增加，故可加強血液循環，促進新陳代 謝。按中醫的理論，酒能夠暢通血脈、散瘀活 血、祛風散寒。
3.少量飲酒能提高 「好膽固醇」的含量，故有 防治動脈粥樣硬化的作用，進而防治心腦血管 疾病。
4.少量酒精還能減少血小板的凝集，促使纖維 蛋白的溶解，進而減少血栓形成。
酒精的壞處：
1.神經系統的影響：加速腦部老化過程、情緒 不穩定影響人際關係、注意力分散，導致錯誤 的判斷，慢性酒精中毒，在神經系統表現為記 憶力減退、定向力障礙、肌肉震顫、幻覺等 等。
2.肝臟的影響：引起急性酒精肝炎、脂肪肝、
肝硬化等。
3.消化系統的影響：酒喝下去之後，直接刺激 並損害消化系統，能引起口腔黏膜炎、咽炎、
食管炎和胃炎，特別是對胃黏膜有不良影響，
引起慢性胃炎、胃潰瘍、十二指腸潰瘍、急慢 性胰臟炎、食道靜脈曲張等。酒的度數越高，
這種刺激越明顯。酒精具有脂溶性，可以破壞 黏膜的防禦系統，使胃黏膜極易遭受胃酸、膽 汁的侵襲，進而引起黏膜組織水腫、糜爛、甚 至出血、壞死。
4.心臟血管系統的影響：增高血壓、心室衰 竭、心律失常容易造成中風或續發性心臟病，
還會引起血管擴張、血壓下降，使冠狀動脈供 血不足，加上酗酒的情緒激動，心肌耗氧量增 加，對有冠心病的人容易促使心絞痛或心肌梗 死的發生。
5.飲酒與癌症的關係：酒精與癌症發病有密切 關係。它的代謝物是乙醛，已被證實有致癌作 用。有的原發性肝癌病人，都是大量飲酒所導 致的。肝癌被稱為 「癌中之王」，治療效果 很差。過量飲酒還會引起口腔癌、咽喉癌、胃 癌、結腸直腸癌等等。
6.飲酒與意外事故的關係：酒精會破壞肌肉的 協調、神精反應遲鈍、注意力不集中，增加意 外事故發生率。
7.對呼吸系統的影響：持續飲酒過量會抑制呼 吸中樞、減緩支氣管輸送氧氣功能，使肺部器 官功能減弱、呼吸不通暢。
8.對妊娠、胎兒的影響：使胎兒發育不良，嬰 兒出生時身體瘦小。
9.對生殖系統的影像：影響身體發育，造成營 養不良使體內荷爾蒙分泌不當，造成第二性徵 發展異常。
10.肥胖問題：嗜酒的人還常有過胖的問題，對 食道與胃部也有不好的影響，還會妨礙鈣質和 維他命的吸收。
我們來看一下，學習單的第三個部分，「酒 精濃度我來猜」是關於酒精的濃度，請同學可以 利用平板電腦，或是和同組的同學討論，以下有 六種不同類型的酒，請同學依據酒精濃度的高 低，由大排到小。若是全對的小組可以加分。
酒精濃度（Alcohol by volume，縮寫為 ABV，abv，或 alc/vol），又譯為酒精含量，是一 種標準計算方式，用來計算在一定體積的酒精飲 料中，含有的乙醇比例，以體積百分比（英語：
Volume percent）來表示。在口語中，酒精濃度 常被稱為 xx 度或 xx%
10 分鐘 電 子 白板、
學 習單 、 ppt
教師觀察法、
實作評量、小 組競賽
一般而言，因為每一種酒的酒精濃度不同，
所以在喝酒的時候，會用不同的單位，若是酒精 濃度越高的酒，我們一次喝的量就會比較少，以 下張圖來看，像是酒精濃度比較高的白蘭地、烈 酒、高粱酒，就會用容量比較小的杯子來盛裝。
為什麼我們必須了解酒精濃度呢？因為如果是 高酒精濃度的酒類，我們一次飲用的量太多，身 體會產生很大的危害，甚至可能造成生命的危 險。因為個人體質及飲用酒類不同，接受的 酒 精 濃 度 也 略 有 不 同 ， 但 一 般 都 是 和 體 重 成反比。依據研究顯示，體重 50 公斤和 70 公斤所飲用相同的酒量，50 公斤的人 體內的酒精濃度一定比較高。
基本上，酒測值 0.15 就已經達到酒駕 標 準 ， 此 時 駕 駛 的 注 意 力 及 判 斷 力 已 受 到 影響，以體重 70 公斤的民眾來說，只要喝 兩罐 330ml 酒精濃度 5%的啤酒，就達到 酒測值 0.15。
既然我們已經知道了酒精的好與壞、認識 了酒精含量，那身為國中生的同學們可以喝酒 嗎？如果正值青春期的同學喝了酒，會對身體 造成哪些影響呢？
根據研究報告指出，未成年是孩子腦部發 育的關鍵時期，也是決定孩子個性、人格、發 育的重要時機。過早接觸酒精，可能會造成腦 部損傷，使孩子腦體積減少、腦功能變差，記 憶力、專注力、空間感等與一般孩子出現落 差。目前尚無研究證實腦部損傷是否具有可逆 性，也就是說腦部一旦受損，可能就無法再回 復到正常水平。除了酒精飲料，生活中許多含 有酒精成分的食物、料理，如麻油雞、薑母鴨 等，未成年孩子、青少年其實都要盡量避免食 用，道理如同哺乳中的婦女食用麻油雞後，其 乳汁、血液中仍會有酒精成分殘留是一樣的。
同學認識了酒精對人體的危害後，若是青 少年飲酒，更可能會影響到腦部的發育，所以政
府為了要保護同學們的身心健康，所以制定了 一些相關的法律，那我們就先拿出 I pad，老師 先快速複習全國法規資料庫的操作方式。
全國法規資料庫功能簡介：因為課前已經 發下「課前預習大補帖」，所以學生已經大致 了解裡面的幾項重要的操作功能，所以在上課 時，老師只要快速地複習，像是法規查詢還有 大法官釋字如何查找，因為之後的課程需要這 兩樣功能，所以學生要比較熟悉。
15 分鐘 Ipad、
電 子 白板、學 習 單 、ppt
教師觀察法、
實作評量、小 組競賽
使 用全 國 法 規資 料 庫 查找 法 條
在「課前預習大補帖」中，有留了兩道題目，
老師可以在複習完之後，和學生對這兩題的答 案。
1. 請同學利用全國法規資料庫的功能，找出 最新的大法官釋字字號、解釋日期，以及 簡單敘述解釋文。
Ａns.
解釋字號：釋字第 783 號
解釋日期：民國 108 年 08 月 23 日
解釋文：公立學校教職員退休資遣撫卹條例第 8 條第 2 項規定無涉法律不溯及既往原則及工作權之保障，亦 未牴觸比例原則，與憲法保障人民財產權之意旨尚無違 背。
2. 請同學利用全國法規資料庫，查詢中華民 國憲法、及其關於自由權的相關條號和內 容。
Ａns.
第 8 條
人民身體之自由應予保障。除現行犯之逮捕由法律另定 外，非經司法或警察機關依法定程序，不得逮捕拘禁。
非由法院依法定程序，不得審問處罰。非依法定程序之 逮捕、拘禁、審問、處罰，得拒絕之。
人民因犯罪嫌疑被逮捕拘禁時，其逮捕拘禁機關應將逮 捕拘禁原因，以書面告知本人及其本人指定之親友，並 至遲於二十四小時內移送該管法院審問。本人或他人亦 得聲請該管法院，於二十四小時內向逮捕之機關提審。
法院對於前項聲請，不得拒絕，並不得先令逮捕拘禁之 機關查覆。逮捕拘禁之機關，對於法院之提審，不得拒 絕或遲延。
法院聲請追究，法院不得拒絕，並應於二十四小時內向 逮捕拘禁之機關追究，依法處理。
第 10 條
人民有居住及遷徙之自由。
第 11 條
人民有言論、講學、著作及出版之自由。
第 12 條
人民有秘密通訊之自由。
第 13 條
人民有信仰宗教之自由。
第 14 條
人民有集會及結社之自由。
熟悉了操作的功能之後，我們現在開始查 詢法條，請同學拿出-保障你我權利現在「酒知 道」的學習單，我們在八年級下學期的時候有學 過法律的位階，廣義的法律分為憲法、法律和命 令，憲法是經過制憲國民大會制定而產生，法律 是指經過立法院三讀通過，總統公布而實施，命 令則是行政機關訂定，我們今天要查詢的是兒 童及少年福利與權益保障法、酒類標示管理辦 法，分屬法律以及命令，為了增加學生查詢的速 度，採用小組競賽的方式，最快查詢完，且內容 正確的小組可以加分。
首先我們先看《兒童及少年福利與權益保 障法》，從以下的條文內容，可以看到，少年 不得飲酒、不得出入酒家，也不能販賣、交付 或供應酒予兒童及少年者，違者將處新臺幣一 萬元以上十萬元以下罰鍰，若是兒童及少年罹 患性病或有酒癮，其父母、監護人或其他實際 照顧兒童及少年之人應協助就醫，或由直轄 市、縣（市）主管機關會同衛生主管機關配合 協助就醫；必要時，得請求警政主管機關協 助。
《兒童及少年福利與權益保障法》（部分條文節錄）
第 43 條
兒童及少年不得為下列行為：
一、吸菸、飲酒、嚼檳榔。
二、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康
之物質。
三、觀看、閱覽、收聽或使用有害其身心健康之暴力、
血腥、色情、猥褻、賭博之出版品、圖畫、錄影節目 帶、影片、光碟、磁片、電子訊號、遊戲軟體、網際網 路內容或其他物品。
四、在道路上競駛、競技或以蛇行等危險方式駕車或參 與其行為。
五、超過合理時間持續使用電子類產品，致有害身心健 康。
第 47 條
兒童及少年不得出入酒家、特種咖啡茶室、成人用品零 售店、限制級電子遊戲場及其他涉及賭博、色情、暴力 等經主管機關認定足以危害其身心健康之場所。
第 55 條
兒童及少年罹患性病或有酒癮、藥物濫用情形者，其父 母、監護人或其他實際照顧兒童及少年之人應協助就 醫，或由直轄市、縣（市）主管機關會同衛生主管機關 配合協助就醫；必要時，得請求警政主管機關協助。
第 91 條
販賣、交付或供應酒或檳榔予兒童及少年者，處新臺幣 一萬元以上十萬元以下罰鍰。
我們剛剛提到兒童及少年福利與權益保障法 是法律，明定少年不得喝酒，第二個法律條文 -酒類標示管理辦法，因為是辦法，所以是行 政機關（財政部），用來補充法律不足的部 分，請同學查一下條文，可以發現，條文中有 提到酒類應該標示清楚、並且加註警語，就是 為了怕少年不小心買到含有酒精的飲料，而有 此辦法的出現，透過兩種不同位階的法律條文 查找，相信同學更能清楚了解，不同法律位階 的效力還有其意涵。
《酒類標示管理辦法》（部分條文節錄）
第 3 條
酒類標示事項應清楚、易讀、利於辨識，且不得有不
實或使人對酒類之產品特性有所誤解。其於直接接觸
酒之容器上標示者，並應以牢固附著於容器上，不易
毀損之方式為之。
第 4 條
酒類品牌名稱應以寬大或粗體字為之，其字體應大於
其他標示。
品牌名稱單獨標示或與其他文字、圖形、記號、數字
等結合者，不得使人對年份、酒齡、原產地或其他產
品特性有所誤解。
第 11 條
酒類之警語標示，應以長寬為二點六五毫米以上字體
於酒品容器最大外表面積明顯處清楚為之，其顏色應
與底色互為對比，以利辨識。前項警語標示，除酒精
類外，應以「飲酒過量，有害（礙）健康」或下列警
語之一標示：
一、酒後不開車，安全有保障。
二、飲酒過量，害人害己。
三、未滿十八歲禁止飲酒。
四、短時間內大量灌酒會使人立即喪命。
五、其他經中央主管機關核准之警語。
酒精類應標示下列之警語：
一、高度易燃，應遠離火源、火花、火焰。
二、刺激眼睛、皮膚、呼吸系統，應置於陰涼且通風
良好處，並緊蓋容器。
l 教師小結：第一堂課我們從生活中，有哪 些含有酒精的食物開始認識酒精、了解酒 精的好與壞以及對身體造成的影響、酒精 濃度的意涵以及酒精對青少年的危害，我 們藉由全國法規資料庫的操作，實際的去 搜尋法條，以兒童及少年福利與權益保障 法、酒類標示管理辦法為例，去了解不同 位階的法律，實際條文內容的差別，以及
為了保護青少年的身心健康，所以青少年 不能飲酒。
l 這次作業是要請同學回家熟悉全國法規資 料庫的操作，因為我們下次還會查詢其他 的法律條文。
l 下一節課，我們開始討論，喝酒與駕車之 間的關聯、人民有喝酒的自由嗎？可以想 喝就喝嗎？還會複習以前學過的人權的概 念，以及關於酒駕的相關法規。
當居民認識了酒後，工廠大 量生產，酒已經變成人人都買得到、家家 戶戶也都會飲用，卻也發生了許多問題…
……第一節課結束……
第二節課開始
請同學先拿出 I pad，然後登錄Ｑuizizz，輸入 課程代碼，我們先來做一個小測驗。
5 分
鐘 電 子 白板、影片、
I pad
教師觀 察法、分組競 賽
總共有五大題，我們要分組競賽，看看哪 組的得分最高，最高分者，可以累積分數。
酒精知多少？小測驗
1.下列關於飲酒後對身體造成的影響，何者錯 誤？
l 酒精可以促進血液循環 l 適量飲酒可以使心情放鬆 l 飲酒過量酒精會使體重下降 l 飲酒會造成注意力不集中 Ａns.飲酒過量酒精會使體重下降 2.下列關於飲酒的敘述，何者錯誤？
l 飲酒是個人選擇的自由，政府不能干涉 l 未成年不能飲酒，屬於政府的保護措施 l 販賣酒精飲料予青少年，政府將處以罰鍰 l 酒精飲料應該清楚標示，避免青少年誤食 Ａns.飲酒是個人選擇的自由，政府不能干涉 3.下列關於酒駕的敘述，何者錯誤？
l 酒駕會影響社會上不特定的多數人 l 酒駕會造成他人生命、財產的損失 l 酒駕會違反刑法的社會法益
l 酒駕的定義是酒精濃度達到法定標準才算 Ａns.酒駕的定義是酒精濃度達到法定標準才算
l 酒駕屬於個人行為，同車的人無法可管 l 酒駕屬個人行為，同車的人沒有法律責任 l 為了阻止酒駕，代駕服務是常見的方式 l 駕駛動力交通工具肇事，法律責任皆相同 Ａns.為了阻止酒駕，代駕服務是常見的方式 5.下列關於酒駕的防制，何者敘述正確？
l 青少年沒有駕照，所以不會有酒駕的問題 l 只要飲酒，不論酒精濃度如何，都不能駕
車
l 提高酒駕的罰則是唯一解決酒駕的方法 l 酒駕屬於他人的事，與我們無關，無需理
會
Ａns.只要飲酒，不論酒精濃度如何，都不能駕 車
老師再播放酒駕的新聞短片，我們來看，酒 後駕車造成的傷害，結合今天的主題。以飲酒過 後與駕駛之間的關聯性，作為引起動機。
上一節課我們認識了酒精、介紹了酒精對 人體的影響、若是青少年飲酒會對身體造成的 危害，下課前，我們使用 I pad 查詢法條，經 過上次的使用，相信同學們應該更加熟悉，這一 節課，我們要把喝酒跟酒喝駕車這兩個行為連 結在一起，我們來討論一下，若是喝了酒，酒精 在身體裡面起了化學變化後，再去駕車，會發生
10 分鐘 電 子 白板、
Ipad、
ppt、
學 習單
教師觀察法
什麼危險狀況呢？成年後喝酒是每個人的自由 也是「權利」，但想喝酒就能喝酒嗎？如果有人 喝酒駕車，國家可以使用「公權力」干涉嗎？
剛剛老師提到了一些關鍵字，像是「權 利」與「權力」，第一個權利(right)是指法律 所賦予人民的私權。相信同學們一定會想到我 們之前上課所提到的三代人權的部分，我們來
看一下這張表作為複習。
時間 分類 內涵 主要權利 16-19
世紀
第一代人 權
公民與 政治權利
政治上的 民主、自 由、平等、
生存、財 產保護等 權利 19-20
世紀
第二代人 權
經濟與社 會人權
工作權、
經濟權、
社會福利 權、組織 工會權 19 世 紀
末 20 世 紀初
第三代人 權
族群及民 族自決權
族群、社 群、宗教
之民族獨 立自決
因為人權觀念的出現，聯合國大會通過世 界人權宣言，以保障各國的人權，我們看一下 關於世界人權宣言中與自由保障有關的內容：
第 1 條
人皆生而自由；在尊嚴及權利上均各平等。
人各賦有理性良知，誠應和睦相處，情同手足。
第 3 條
人人有權享有生命、自由與人身安全。
第 8 條
人人於其憲法或法律所賦予之基本權利被 侵害時，有權享受國家管轄法庭之有效救濟。
人的權利是長時間，經過爭取而來的，那關 於人民權利，除了在世界人權宣言中有提到，那 關於我國人權的保障，被制定在哪一部法律裡 呢？是的～就是中華民國憲法！這個我們在第 四冊的人民權利與義務中有提過，關於自由權，
我們在上一堂課法規的查詢練習，相信同學已 經找到了請同學看一下，有哪些自由權呢？
剛剛同學們應該看到蠻多自由權的！喝酒 好像也是一種自由，但是憲法怎麼沒有寫呢？
既然喝酒是自由，所以人們想喝酒就能喝酒
嗎？喝完酒想開車就開車嗎？請同學看憲法
§22「凡人民之其他自由及權利，不妨害社會
秩序公共利益者，均受憲法之保障。」條文說明不妨害社會秩序和公共利益，均受到憲法的 保障、看到憲法§23「以上各條列舉之自由權
利，除為防止妨礙他人自由、避免緊急危難、維持社會秩序，或增進公共利益所必要者外，
不得以法律限制之。」
那酒後駕車應該被限制嗎？應該剝奪駕駛 者駕駛的權利嗎？我們先來看一下，當飲酒後 酒精濃度對駕駛者會產生什麼影響？請同學看 到下列這張圖片，只要呼氣中酒精濃度超過 0.15mg/L，就會有陶醉感，而且駕駛者的視覺 和反應靈敏度就會減弱，這樣就會對其他用路 人產生危害。
基本上，酒測值 0.15 就已經達到酒 駕標準，此時駕駛的注意力及判斷力已受 到影響，以體重 70 公斤的民眾來說，只 要喝兩罐 330ml 酒精濃度 5%的啤酒，就 達到酒測值 0.15。因此民眾在聚餐、飲 酒時，小酌怡情無妨，但喝了酒就不該開 車上路，保障自身與用路人安全。
那我們就接著來看，喝不同類型的酒，大約 多少的量，就可能達到法律規定的酒測值？
為了避免酒駕的憾事發生，因此政府必須 使用權力(power)：是指個人或團體以強制、支 配的力量，來影響其他人或團體的能力。例如：
政府治理國家的職能、制定法律，而這個也是國 家存在主要的目的，需要維持社會秩序、制定法 律保障人權，也必需依法行政，才能保障用路人 的權利。
接著請同學拿出學習單、準備好 I pad，我 們現在開始來查詢與酒駕有關的法律！首先我 們先來看之前我們在第四冊有學過的刑法。
相信同學還記得刑法分為兩個部分，分別 是「罪」與「罰」，第一個罪的部分，因為刑罰 對人民來說，會直接影響到人民的權利，所以我 們所說的犯罪，一定要符合刑法的規定才算犯 罪，這個我們稱為「罪刑法定原則」。符合此原 則後才能用刑法來處罰。
刑法所要保護的生活利益與價值，我們稱 為「法益」，而喝了酒又開車，可能會危害公共 的安全，違反了公共危險罪，而這是屬於社會法 益的部分。
種類 定義
國家法益 指國家或政府擁有受
法律保護的公法益，
包 括 國 家 存 立 之 安 全、統治權利益、人民 行 使 參 政 權 的 保 障 等。
20 分
鐘 電 子 白板、Ipad、
ppt、學 習 單、講義
教師觀 察法、小組競 賽法、實作評 量
使 用 全 國法 規 資 料庫 查 找 法條
社會法益 指社會整體不確定範 圍的大眾擁有受法律 保 護 的 公 共 生 活 利 益，包括公眾安全、健 康、信用、善良風俗等
個人法益 指個人擁有受法律保
護的私人生活利益、
包括生命、身體、自 由、名譽。
《刑法》-公共危險罪（社會法益）
第 185-3 條
駕駛動力交通工具而有下列情形之一者，處二年以下有 期徒刑，得併科二十萬元以下罰金：
一、吐氣所含酒精濃度達每公升零點二五毫克或血液中 酒精濃度達百分之零點零五以上。
二、有前款以外之其他情事足認服用酒類或其他相類之 物，致不能安全駕駛。
三、服用毒品、麻醉藥品或其他相類之物，致不能安全 駕駛。
因而致人於死者，處三年以上十年以下有期徒刑；致重
傷者，處一年以上七年以下有期徒刑。
曾犯本條或陸海空軍刑法第五十四條之罪，經有罪判決 確定或經緩起訴處分確定，於五年內再犯第一項之罪因 而致人於死者，處無期徒刑或五年以上有期徒刑；致重 傷者，處三年以上十年以下有期徒刑。
第 185-4 條
駕駛動力交通工具肇事，致人死傷而逃逸者，處一年以 上七年以下有期徒刑。
備 註：
本條文規定：「駕駛動力交通工具肇事，致人死傷而逃 逸者，處一年以上七年以下有期徒刑。」，依據司法院 大法官民國 108 年 5 月 31 日釋字第 777 號解釋，
其中有關「肇事」部分，可能語意所及之範圍，包括
「因駕駛人之故意或過失」或「非因駕駛人之故意或過 失」（因不可抗力、被害人或第三人之故意或過失）所 致之事故，除因駕駛人之故意或過失所致之事故為該條 所涵蓋，而無不明確外，其餘非因駕駛人之故意或過失 所致事故之情形是否構成「肇事」，尚非一般受規範者 所得理解或預見，於此範圍內，其文義有違法律明確性 原則，此違反部分，應自本解釋公布之日起失其效力。
有關刑度部分，一律以 1 年以上 7 年以下有期徒刑為 其法定刑，致對犯罪情節輕微者無從為易科罰金之宣 告，對此等情節輕微個案構成顯然過苛之處罰，於此範 圍內，不符憲法罪刑相當原則，與憲法第 23 條比例原 則有違。此違反部分，應自本解釋公布之日起，至遲於 屆滿 2 年時，失其效力。
好的～同學們看到此條條文，可以發現下 方有一個備註，大意是說此條文的規定的條文 規範不明確，有違背憲法比例原則，因為刑法和 憲法牴觸，經過大法官解釋後所以這條法律條 文將會失其效力，而這個和我們所學的憲法的
特性中「最高性」有關。請同學將補充寫在學習 單上。
《道路交通管理處罰條例》 第 35 條
汽機車駕駛人，駕駛汽機車經測試檢定有下列情形之一，
機車駕駛人處新臺幣一萬五千元以上九萬元以下罰鍰，
汽車駕駛人處新臺幣三萬元以上十二萬元以下罰鍰，並 均當場移置保管該汽機車及吊扣其駕駛執照一年至二 年；附載未滿十二歲兒童或因而肇事致人受傷者，並吊扣 其駕駛執照二年至四年；致人重傷或死亡者，吊銷其駕駛 執照，並不得再考領：
一、酒精濃度超過規定標準。
二、吸食毒品、迷幻藥、麻醉藥品及其相類似之管制藥品。
汽車駕駛人有前項應受吊扣情形時，駕駛營業大客車者，
吊銷其駕駛執照；因而肇事且附載有未滿十二歲兒童之 人者，按其吊扣駕駛執照期間加倍處分。
《道路交通安全規則》 第 114 條
汽車駕駛人有下列情形之一者，不得駕車：
一、連續駕車超過八小時。
二、飲用酒類或其他類似物後其吐氣所含酒精濃度達每 公升零點一五毫克或血液中酒精濃度達百分之零點零三 以上。
三、吸食毒品、迷幻藥、麻醉藥品或其相類似管制藥 品。
四、患病影響安全駕駛。
五、計程車駕駛人未向警察機關請領執業登記證，或雖 已領有而未依規定放置車內指定之插座。
由上述四個條文可知，酒駕者的酒精濃度，
超過 0.15mg/L 未超過 0.25mg/L，未肇事只罰 款，肇事才送法辦，但酒精濃度超過 0.25mg/L 已違反公共危險罪，直接移送法辦。不過一罪不 二罰，所以如果刑事無罪判決後，才會再科以行 政法處罰。
l 酒醉駕車的民事、刑事、行政責任：酒醉駕
車相關法律整理如下表，可以給學生做參 考。但行政罰法明定一事不兩罰，如果某一 行為涉及行政及刑事責任，優先以刑事責 任論處（若已達 0.25 毫克的標準時），而也 要告訴學生，一種行為，不一定只有一種法 律責任，若是酒駕撞傷了人，還要附上民事 的損害賠償責任。
種類 法律 酒測值 責任 行政法 《道路交
通管理處 罰條例》
§35
0.15~0.2 4mg/L
行政責任
刑法 公共危險 罪
0.25mg/
L 以上
刑事責任
民法
§184
「因故意 或過失，
不法侵害 他人之權 利者，負 損害賠償 責任」
民事責任
同學看到第二個大題～進階大挑戰，有兩 個情境的題目，請同學利用小組分工，查詢法 條，一起完成學習單。
一、 請問小華的酒測值達 0.25 毫克，請問 他要受哪一種法律的懲罰？車內的同學 們也需要受到懲罰嗎？請問是根據哪一 種法律呢？請同學用 I pad 查詢全國法 規資料庫的法條，仔細作答。
二、若是小華在酒後駕車時，因為酒精使他失 去判斷能力，不小心橫越對向車道，撞到對向 正在行駛的小轎車，造成對方車子的損壞及駕 駛重傷送醫，請問小華應該要付哪一種法律責 任？
接著請同學拿出學習單，關於酒精對人體 的危害、酒駕會造成的危險，還有相關的法規，
我們都在前面介紹完了，這張學習單為-酒後駕 車「醉」不該 防制酒駕「酒」現在，請同學和 組內的同學論一下，身為一名好公民，我們要如
10 分鐘 學 習 單 、 Ipad
教師觀察法、
小組競賽法、
實作評量
何避免酒駕呢？請同學將討論好的答案填寫在 學習單上，等一下我們讓各組同學上台發表討 論的結果。
透過這兩節課，我們深入的了解酒精這個 議題，從身體健康的角度、法律的層面，了解每 個人成年後都有飲酒的權利，是屬於每個人的 自由。擁有自由的前提下，不能影響到他人，為 了避免他人的權利被侵害，所以國家會發揮維 護社會秩序及保障人權的功能，強制執行公權 力，避免因為酒駕而造成他人生命、財產的損 失。
l 今天的作業是，請同學完成手邊尚未完成 的學習單，另外最後一張學習單的題目，老 師已經在 google classroom 的訊息串發 布討論，請每位同學都要去發表自己的想 法，老師會在看完之後回覆。
l 老師發下一張課堂的回饋表，請同學填寫 完後交至小老師，收齊後再交給老師。
……第二節課結束……
教學心得與省思
u 由學生學習單進行成效分析
讓學生動手操作、
填寫，再對答案，
正確率 100%
讓各組的同學填寫防制 酒駕的方法，答案具有 創意！
各組同學用 I pad 查資 料，同學都認真填寫
從法條去討論酒駕的議 題，再搭配老師講述，
學生覺得清楚易懂
使用 google classroom 的訊息 串讓學生討論，教師再回 覆，不但可以增加學生學習 的管道，還能針對議題有更
多的討論！
是條文內容、每位同學都在查詢法條，所以各組都能快速的完成這張學習單，當每組同學都填寫完畢後，老 師再對答案與講解，重複地幫學生複習，能加深學生的印象。
從酒精好壞-我早「酒」知道的學習單來看，因為有多張圖片，馬上就能引起學生的注意，再加上取材貼 近學生的生活，學生都迫不及待想要知道答案，因此學生填寫得非常完整，也會藉由 I pad 尋找每一題答案，
發揮自發互動的學習效果。
酒醉駕車「醉」不該-防制酒駕「酒」現在的學習單，是讓各組同學集思廣益，去思考：大家都知道酒駕 很危險，你覺得為什麼還有人會酒駕呢、如果你周圍有人喝醉酒要開車，你會如何做呢、從國家或政府的角 度，你覺得我們可以制定哪些法律或是政策，才能降低酒駕的發生呢，三道題目的設計，是先給予學生情境，
讓學生用生活經驗和課堂所學，去培養問題解決的能力，因為學生已經了解酒精對人體的影響及酒駕的危險 性，所以當遇到酒後想開車的人，更能發揮其影響力、阻止酒駕的發生。而杜絕酒駕的觀念，應該讓學生從 小開始培養，進而影響整個社會。
學校希望達到無紙化，所以很多課堂都用數位教學、減少學習單的印製，google classroom 上的訊息 串是一個學生可以討論與留言的平台，所以我要求學生能夠在上面留言，除了可以增加學生操作數位學習平 台的能力之外，回答後可以看到其他同學們回答的內容，激盪出不同的火花。
u 由學生回饋單進行成效分析
以下針對課堂心得中的「了解全國法規資料庫的操作」、「了解酒精對身體的影響」、「了解未成年 飲酒對身體的影響」、「了解酒駕對他人的影響」、「了解酒駕的相關法規」，總共五個問題，若是填答
「非常了解」為 5 分、「普通」為 3 分、「還要加油」為 1 分，學生們的填寫結果分析如下：
ㄧ、了解全國法規資料庫的操作
根據學生的回饋表，在此項目，平均分數為 4.2 分，大多數的同學都非常了解全國法規資料庫的操作，
全班只有八位同學勾選普通這個選項，可能是操作的時間太短暫，亦或是第一次在課堂上練習，上課前又 缺乏預習與實作，所以較不熟悉，因此我覺得在八年級下學期教法律的時候，就能試著讓學生查法條，應 該會更加得心應手。
二、 了解酒精對身體的影響
三、了解未成年飲酒對身體的影響
0 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
了解全國法規資料庫的操作
0 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
了解酒精對身體的影響
教學回饋表中的第二題和第三題，皆是讓學生了解酒精對身體的影響，這兩題的平均分數分皆為 4.7 分，
班上只有三位同學勾選普通，其餘都是非常了解，可見健康教育課關於酒精的介紹，學生們已經非常了解，
再加上老師讓學生動手去查詢資料與同學討論，更能完整回答出學習單中的答案。
四、 了解酒駕對他人的影響
教學回饋表的第四題，因為加入權利的概念與憲法中自由權的討論，所以平均分數相較之前兩個大題略 低，為 4.6 分，可見抽象的法條，還是需要老師多花一些講解，學生也需要一點時間才能吸收。
0 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
0 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
了解酒駕對他人的影響
五、 了解酒駕的相關法規
第五大題，要讓學生了解酒駕的法規，這個大題的平均分數為 4.1 分，是全部題目中，分數最低者，因 為這個部分要請學生操作全國法規資料庫及了解過去所學的相關法律，將兩個部分整合在一起，所以對學生 而言，難度較高，因為過去所學的法律，學生大多已經遺忘，再加上要找法條，所以會花比較多的時間，也 比較辛苦，所以我覺得關於法律複習的部分，可以先將檔案上傳到 google classroom，課前請學生在家裡 複習，課堂中查找法律、聽老師再複習一遍，學習效果會更佳。
u 教學省思與教學建議 1. 內容周延性：
本課程除了打破學科的框架，將健康教育與公民教育結合在一起，針對公民科的部分，也將內容重 新調整及編排，結合了第一冊的人權議題、第二冊法律與社會規範、第三冊國家存在的目的及功能、第 四冊法律的基本功能、中華民國憲法、刑法、民法、少年法律知識及第六冊的聯合國人權宣言，目的是 希望學生除了了解課本中的知識之外，還能融會貫通，藉由教師解構再建構的課程設計，學生有一套完 整的知識體系，並且跳脫教科書給予學生的學習框架、認知公民科每個單元是彼此緊扣的，藉由學生的 實際操作還有小組討論發表，目的是希望學生培養情意還有技能，能對議題有相當程度的了解，還能學 會操作全國法規資料庫的操作，成為遵守法律、發揮影響力的公民。
l 教學建議：
因為此課程建議的對象是八年級下學期或是九年級，代表學生對於法律已經有些先備知識，在學習的 過程中較容易掌握，這次課程實施的對象是九年級，發現許多學生對於八下的法律課程有些已經遺忘，老 師在複習八下的法律知識時，時間相當緊湊，會壓縮到後面的活動進行，所以建議可以在八年級上法律課 程時，就能先教學生認識全國法規資料庫，學生會覺得比較熟悉。
0 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
了解酒駕的相關法規
庫，所以在課前，只好先利用 google classroom 把基本功能彙整成資料，讓學生先回家試著操作，在實際 運作時，發現成效並不如預期，因此還是建議教師提早讓學生接觸，會更有學習成效。
2. 教學適用性：
平時學校許多科目都會將資訊融入教學，所以學生不論使用 google classroom 或是 I pad 都非常熟 悉，都能即刻地登錄自己的帳號密碼，並且完成老師下達的指令。因為學生有學習單需要討論及填寫，所 以先將學生分好組，各組同學按照組別坐好，學生在討論時會較為方便，老師會巡視學生的學習狀況，可 以隨時掌握學生學習的情形，學生也會認真地使用 I pad，只有少數幾位學生在操作全國法規資料庫時，不 熟悉介面，所以需要老師個別指導，大部分的學生都能很快地進入狀況。
l 教學建議：
因為每一位學生所擅長的事情不同，所以完成的速度也不一樣，有些小組很快就完成了，可能會在旁邊 等其他尚未完成的組別，所以在教學上，我覺得進度比較快的同學，可以到別組，協助需要幫忙的同學，教 學相長，相信同學們彼此學習和討論，比起老師每一位單獨教，不僅更有效率也更有效益。
3. 評量多元性：
本課程避免傳統的紙筆測驗，避免用考試才不會降低學生學習的興趣，所以會採用多元的評量的方 式，有教師觀察、小組競賽、學習單填寫、趣味問答等方式，課程進行中的小組搶答也能激勵同學熱烈的 參與，因為突破舊有的評量方式，才能引發學生的學習興趣，而最後要使用全國法規資料庫來查詢法條，
是本次課程的重點，為了養成學生查詢法條的能力和興趣，所以每一位學生都必需動手查，而學習單的空 格，答案都是比較精簡、學生容易找到的關鍵字，不是強迫學生在短時間內，把每一條的條文都能弄懂，
目的是希望養成學生具備查詢法條的能力。
l 教學建議：
因為本課程的內容及知識量較為豐富，教師需要將每個概念釐清及解釋、複習學生遺忘已久的知識，
所以在評量上，不再使用紙筆測驗，因為學生已經會使用 google classroom，所以教師也能把課後練習的 題目，或是需要討論的議題上傳作為學生的回家作業，教學上會較有效率，學習上會較有成效。
4. 課程安排：本課程實施的對象是九年級學生，因為他們已經學過第四冊的法律，但是九年級一週只有 1 節公民課，為了要實施本課程，所以向班導師借了一節班會課，又因為九年級剛結束複習考、畢業旅 行，10 月中又要期中考，在種種課程進度的因素之下，原本建議要隔週上課，只能變成一次上兩節課，
所以學生在學習時，可能因為時間的因素，會有ㄧ些學習上的壓力。
l 教學建議：建議八年級下學期的時候，教師就能介紹全國法規資料庫給學生，九年級時，教師就可以用 牛刀小試的方式幫學生快速複習，除了能恢復同學的印象之外，教師會有較充裕的時間在課程進行上，
學生在使用上也較容易。
未來推廣規劃 u 學生方面
1. 配合週會、空白時間或是電腦課、公民課、健教課的時間以班級為單位，或是期中考後較沒有進度壓力 時，以個人為單位，運用全國法規資料庫辦理法規查詢競賽。
2. 在班會時間，訂定「人權保障」與「防制酒駕」等題目，讓各班學生討論，並且精熟其意涵、讓學生思 考如何落實。
3. 在週會時間，可以舉辦相關講座，邀請校外人士，或是校內公民教師以演講的方式，再配合新聞時事，
向學生宣導其重要性。
4. 在早自習的時間，教師可以提供相關的法律資料給學生們閱讀及參考，以增進其法治素養。
u 教師方面
1. 利用領域時間，建議其他公民科教師，在授課時，可以將全國法規資料庫介紹給學生，並且利用公民課 或是電腦課的時間，實際帶學生動手操作。
2. 可以再挑選其他班級、實際運用此教案，並且邀請其他老師(不限定科別)，前來觀課，並且將此教案及 教材，分享給其他老師。
3. 利用每學期的社會領域共備會議，公民教師可以公開授課，讓歷史及地理老師參考。
u 學校方面
1. 在開學前，利用全校的共備時間，可以邀請相關人士向老師們宣導，並且把酒駕以及人權的議題，融入 到各科，像是生命教育、體育、家政等科目，都與此議題有關。
2. 在社會領域的布告欄上可以放上相關的法律資訊或是相關的海報，向全校的師生宣導，或是利用學校舉 辦的美術設計比賽，設計相關的海報，請學生踴躍參賽。
參考資料
l 十種常見的你卻不知道是含酒精的食物，開車的一定不能吃！ https://kknews.cc/food/9mqvjrj.html。
l 全國法規資料庫：http://law.moj.gov.tw/Index_Y.aspx。
l 吃提拉米蘇、奶酥麵包、荔枝變酒駕？原來真相是... https://dailyview.tw/popular/detail/2163。
l 吃蛋黃派都被冤枉酒駕？10 種酒駕誤判食物大測試https://udn.com/news/story/7266/3545361。
l 林山田(2008)。刑法通論。臺北：五南。
l 南一版 國中社會課本-公民篇 第一冊、第六冊。
l 酒駕知識 https://www.commonhealth.com.tw/article/article.action?nid=77288。
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l 翰林版 國中社會課本-公民篇 第二冊、第三冊、第四冊。
l 獨／小心！喝含酒精提神飲料上路 酒測值恐超標 https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=186402。
活動照片
引起動機-先說明活動進行方式 各組派代表，用手舉圈叉
教師巡視學生填寫學習單的情況 各組出現答案不同的情況
同學們覺得驚訝～立刻上網查詢！ 教師巡視各組使用 I pad 查詢資料的情形
同學大多兩兩分工合作，填寫學習單 也有組別分工細膩，分別查資料、填寫與討論
播放酒精對人體影響的影片 學生認真觀看的情形
結合健康教育，告訴學生酒精對人體的影響 讓學生猜猜看酒精濃度
班上同學認真上課情形 幫同學複習全國法規資料庫的使用
同學熟悉全國法規資料庫，動手查法條 將查到的資料填入學習單
同學們相互討論，給予彼此協助 組員們分工合作，迅速將學習單完成
第二堂課先幫學生過去學過的知識 讓學生思考，喝酒是每個人的權利嗎？
複習憲法的自由權，讓學生查法律條文 查完法條後，再講解條文內容，加深學生的印象
讓學生查詢與酒駕相關的法律，教師再講解 最後由表格的整理，讓學生了解相關的法律
附件資料
兩節課教學 ppt(附件一)、課前預習大補帖(附件二)、酒精好壞-我早「酒」知道(附件三)、保障權利-現在「酒」
知道(附件四)、酒醉駕車「醉」不該-防制酒駕「酒」現在(附件五)、我的課堂心得（附件六）
課前預習大補帖(附件二) 酒精好壞-我早「酒」知道(附件三) 保障權利-現在「酒」知道(附件四)
酒醉駕車「醉」不該-防制酒駕「酒」現在(附件五) 我的課堂心得（附件六）
