香港教育學院科學與環境學系 編訂

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基礎教育

常識課程(智障學生) 課程調適

教育局特殊教育需要組

香港教育學院科學與環境學系 編訂

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前言

無論是否需要特殊教育服務,所有兒童的學習需要基本上是相同的。智障兒童應獲得類 似一般兒童所得的學習經驗、技能、概念、正確的價值觀等。其區別在於因應個別兒童 的能力而採用不同的學習方法,而他們所需的學習時間亦會有所不同。本於這個原則,

小學常識科(智障學生)的調適課程建基於同一課程架構,按兒童的能力而作出調適,

目的是讓他們與一般兒童有同樣的學習機會:

• 藉著課程中的六個不同範疇,更了解自己所身處的世界;

• 誘發學生的學習興趣,發展他們的各種能力,以探究與科學、科技及社會有關的 課題和事件;

• 培養學生正面的態度和價值觀,讓他們有健康的個人與群性發展。

本課程調適項目是由香港教育學院團隊聯同教育局特殊教育需要組及多位特殊學校常識 科老師一同進行,歷時十九個月。期間共進行課程調適會議 13 天,到校探訪 6 次,課 堂設計會議 32 次及課程試教(及課後討論)共 25 課。

課程調適的方向

• 調適課程是依據小學常識科的課程架構作出調適,配合特殊學校持續發展校本課 程的文化,並因應不同智障學生的能力,照顧他們的差異和確保與他們的學習經 驗相關。

• 因應智障學生的能力,調適課程將兩個學習階段的常識科課程延伸至三個學習階 段(即小一班中三),讓學生有充裕的時間完成整個課程。

• 調適課程架構中三個學習階段的主要學習成果基本上是考慮學習進展的需要而 編排製訂。

施行要則:

• 在同一課程架構的原則下,調適課程中的主要學習成果是根據「小學常識科課程 指引(小一至小六)」中的學習重點,因應不同智障學生的能力,作出調適。兩 者須一併使用。

• 本課程就六個不同學習範疇列出學習重點及主要學習成果,在學習上它們可以互

相促進,相輔相成。教師可以按學生的需要,就同一學習主題,綜合不同學習範

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疇的學習重點及主要學習成果,設計相關的學習活動,達至其學習目標,發揮多 方面的學習效能。

• 初組、中組及高組能力學生的學習成果應被視為同一個課程,而非獨立使用。例 如高組能力學生的學習應包括三個組別的學習成果;中組能力學生應包括初及中 組的學習成果。另外,老師亦可因應學生的能力使用較高或較低能力組別學生的 學習成果。

• 本課程雖按學生能力作出調適,學校仍須根據學生的需要、興趣和能力,調節校 本課程。教師應根據學生能力、心理發展和生活經驗,設計適合的學習材料及課 堂學習成果。教師可以利用主題教學把不同學習範疇融合,讓學生在同一情境 中,學習不同的學習範疇。例如學習範疇一及範疇四都有涉及家庭的部份,而範 疇五及範疇六都有涉及不同種族文化的部份,可以在同一情境中,同時學習。

• 因應學生的能力,學生會在某些智力發展方面受到限制。因此,本課程就不同能 力的學生作出調適,基本概念如下:

- 對於初組能力學生,課程著重擴闊學生的學習經驗,讓學生從不同的範疇 中掌握一些技能、概念、正確的價值觀。

- 對於中組能力學生,課程旨在讓學生在學習不同學習範疇的經驗中,擴展 他們對事物及概念的理解及掌握,加強思考訓練,並利用日常生活的情 境,實踐所學的技能及培養正確的價值觀。

- 對於高組能力學生,課程不單提供學習不同範疇知識的機會,更著重協助 學生掌握各種共通能力。

• 在文件中對學習成果的描述,主要是針對該組能力的學生而定,如果學生要使用 較高或較低能力組別的學習成果時,老師須因應學生的能力而調節對學生的要 求。

• 學習成果主要描述該組別學生應可表現的能力,對學習情境及內容並沒有規範,

老師可參閱「小學常識科課程指引(小一至小六)」中有關主要學習內容部份及 本文件中所加註的例子,選擇適合的學習內容。

• 基於部份學生的需要,教師可以將學生的個別學習計劃與本課程結合,這樣,課 程在實施時,可以更能切合學生的需要。

• 中組能力組別學習成果中,常會出現「指出/說出」的描述,是因應該組別班級 中常混合有說話能力及沒有說話能力的學生,老師須因應學生能力作出選擇。

• 老師可參考下頁,理解文件中對學習成果的描述:

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初組 初組

初組 初組 中組 中組 中組 中組 高組 高組 高組 高組 回應 回應

回應 回應 – 學生有意識 地跟蹤及注視一件事 物

辨認 辨認

辨認 辨認/分辨 分辨 分辨 分辨– 指學生對 具體物件有較完整的認 知,可以利用多項特 徵,將之從不同的物件 中分別出來

分辨 分辨

分辨 分辨(高組 高組 高組 高組)– 利用多項 特徵,將不同的具體行 為/抽象概念分別出來, 並歸入不同類別

指認 指認

指認 指認 – 指學生察覺 及認知一個(可能是不 完整的)概念,而且對 這個概念所指述的具 體物件/行為或其指稱 有回應(例如注視、觸 摸、拿取)

指出 指出

指出 指出/說出 說出 說出 說出 – 可以利用多 項特徵(例如不同的形態) 認出具體事物/行為/概念

描述 描述

描述 描述 (高組 高組 高組 高組)– 學生有 層次地說出一個概念的 (多項)特徵

分辨 分辨 分辨

分辨/辨別 辨別 辨別 辨別(初組 初組 初組 初組) – 察覺具體物件/行為的 一兩個不同特徵而將 之與其他物件/行為分 別出來

描述 描述 描述

描述(中組 中組 中組 中組) – 指學生對 具體事物/行為/概念有較 完整的認識,能說出相 關的多項特徵

解釋 解釋

解釋 解釋– 學生能提出合 理的因果關係

指出 指出

指出 指出(初組 初組 初組 初組) –對所指 的事情或行為,表示 知道及認同

說明 說明

說明 說明 – 指學生掌握簡 單的抽象概念,描述該 等概念的多項特徵

說明 說明

說明 說明– 學生掌握具體 及大致掌握抽象的概 念,利用多項特徵解釋 該等概念

分析 分析

分析 分析– 學生從多角度

去說明一個概念

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第一學習階段 學習範疇一 :健康與生活 - 1

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

識別成長與發育過程中的 不同階段

• 指認人的不同成長階段(例如:嬰兒、小童、

成人及長者等)

• 分辨成人及小孩

• 指出/說出人在不同的成長階段及其特徵(例 如:嬰兒、小童、成人及長者等)

• 比較人在不同的成長階段的特徵(例如:嬰兒 在地上爬行、老人行動較緩慢等)

了解成長與發育的個別差 異

• 指認自己身體的主要部份(例如:自己的樣貌 及身體等)

• 從具體的生活經驗中,察覺自己在成長(例 如:衣服不合穿等)

• 分辨男性與女性

• 指認人的不同特徵(例如:高/矮、肥/瘦 等)

• 指出/說出人體的主要結構及其功能(例如:

四肢五官等)

• 指出/說出自己的特徵(例如:性別、身形 等)

• 指出/說出成長時所出現的轉變(例如:長 高、增重、氣力增加等)

• 指出/說出男孩與女孩的不同特徵(例如:性 徵、衣著、如廁行為等)

• 比較成長與發育過程中體型改變的個別差異

(例如:有人較高、有人較重等)

• 說明在日常生活影響成長的因素(例如:飲食 習慣、運動等)

知道保持個人及環境衛生 與安全的重要性及方法

• 分辨日常的食物 (例如:食物與非食物等)

• 指認衛生的食物 (例如:乾淨/不乾淨、新 鮮/腐爛的食物等)

• 指認保持個人整潔的行為(例如:如廁後要洗 手、起床後刷牙、洗面等)

• 指出/說出常見的食物及種類(例如:五穀 類、蔬果類、乳品類和肉類等)

• 分辨衛生的食物 (例如:生和熟的食物、新 鮮和變壞的食物等)

• 指出/說出適當處理及保存食物的方法(例 如:利用冰箱保存食物等)

• 指出/說出衛生的飲食習慣及環境(例如:進 食前洗手、使用公筷等)

• 指出/說出保持個人整潔的方法 (例如:使 用清潔身體的用品等)

• 指出/說出保持個人衛生與環境衛生的良好習 慣(例如:生病時不上學、戴口罩等)

• 說明飲食衛生的重要性(例如:預防疾病、進 食不潔食物會影響身體健康而生病等)

• 說明保持個人衛生習慣與環境衛生的重要性

(例如:保持身體健康、減少細菌滋生等)

了解自己的興趣,明白個 人的情緒與行為會影響自 己與他人

• 指認自己有興趣的物件/活動(例如:自己喜 愛的玩具等)

• 辨別自己的情緒(例如:開心、不開心、舒 服、不舒服等)

• 指出/說出自己的興趣(例如:踢足球等)

• 指出/說出自己的情緒(例如:開心、憤怒、

害怕、焦慮等)

• 指出/說出個人的情緒行為對自己和他人的影 響(例如:與人分享玩具會覺得開心、與人爭 奪玩具會不開心等)

• 指出/說出一些正確舒緩情緒的方法(例如:

做運動、深呼吸等)

• 說出一些可以減輕負面情緒的方法(例如:向 家人傾訴等)

• 說出一些良好的社交行為(例如:遵守秩序、

與人分享、幫助他人、做錯事時懂得道歉等)

了解家庭對個人的重要性 • 指認家中的成員

• 辨別與家中成員的關係(例如:媽媽、哥哥 等)

• 指出/說出各家庭成員的關係(例如:子女、

兄弟姊妹等)

• 指出/說出自己在家庭中的責任(例如:與兄 弟姊妹互相幫助、孝順父母等)

• 描述家庭的組成(例如:家人之間的關係、家 庭成員的角色等)

• 從個人生活經驗中,說明家庭的功能(例如:

家人之間給予照顧及關心等)

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第一學習階段 學習範疇一 :健康與生活 - 2 了解積極生活的重要性,

並藉此反映對生命的愛惜

• 指認良好的飲食習慣(例如:進食時,保持安 坐等)

• 指認一些常做的運動

• 指認愛護自己身體的行為 (例如:保持臉 龐、口及手的清潔等)

• 指認家中常見的危險物品(例如:電器、爐具 等)

• 指出/說出健康的飲食習慣(例如:均衡飲 食、定時進食、適量、不偏食等)

• 指出/說出有益身心的運動(例如:跑步、跳 繩等)

• 指出/說出休息的方法(例如:睡眠、小睡 等)

• 指出/說出家中危險的地方及行為

• 運用「健康飲食金字塔」,識別有益的食物

• 說出對身體無益的食物及其對身體的影響

• 說明良好飲食習慣對健康的重要性(例如:強 身健體、促進成長、增強抵抗力等)

• 說明良好生活習慣對健康的重要性(例如:運 動的好處、休息的重要等)

技能 初組 中組 高組

養成健康的生活及飲食習 慣

• 實踐健康的生活習慣 (例如:進食前洗手、

進行適量的運動等)

• 實踐健康的飲食行為 (例如:吃水果、多喝 水、保持良好坐姿等)

• 養成健康的生活習慣 (例如:注意個人衛生 儀容、作息定時、做適量運動等)

• 養成健康的飲食習慣 (例如:多吃水果、多 喝水、選擇健康的食品等)

• 適當地保存食物

• 在日常生活中注意及選擇健康飲食

• 適當地處理過期或變壞的食物

• 按自己的體格,進行適量的運動

• 進行運動時,遵守安全守則

按長輩給予的支持和建 議,對有關健康的問題作 出抉擇

• 在師長的提示下,對有關健康的問題作出正確 的抉擇(例如:有病時需要看醫生、按指示服 藥、不濫用藥物等)

• 考慮師長的支持和建議,對有關自己健康的問 題作出正確的抉擇(例如:多做運動、少吃不 健康食物等)

在日常生活中照顧自己,

並養成自律精神,以應付 日常生活中,個人衛生、

個人安全及情緒方面的問 題

• 實踐與人良好相處的行為(例如:禮貌地進飲 進食、遵守秩序、與人分享等)

• 保持個人整潔及良好儀容

• 適當地舒緩情緒

• 實踐愛護自己身體的行為(例如:使用太陽 油、戴太陽帽等)

• 實踐保持個人衛生的習慣(例如:每天洗澡、

刷牙等)

• 適當地表達自己的感受,保持穩定的情緒

• 在師長的協助下,解決日常生活紛爭

• 選擇適當的方法來保護自己的身體(例如:當 陽光猛烈時使用太陽油和戴太陽帽等)

• 選擇適當的方法來保持個人衛生(例如:使用 適當的清潔用品清潔身體等)

• 選擇適當方法解決紛爭(例如:主動尋求師長 協助)

在日常生活中遵守安全規 則

• 進行活動時遵守安全守則,避免受傷(例如:

不攀爬、不亂跑等)

• 不會擅自取用危險物品

• 遵守個人安全的守則(例如:守秩序、過馬路 看交通燈等)

• 找出日常生活中容易引致意外的地方及物品

• 注意環境安全(例如:家居、學校、社區安全 等)

適當地運用語言或非語言 的方式與他人溝通和表達 自己的情緒

• 運用感知功能認識/感受外界事物

• 在活動中表達基本回應(例如:認同、表達自 己的需要等)

• 適當地表達個人感受和情緒(例如:拒絕別人 的要求等)

• 運用語言或非語言的方式表達自己的需要及選 擇

• 運用語言或非語言的方式與他人溝通 (例 如:與人打招呼等)

• 運用語言或非語言的方式表達需要及意見

• 運用語言或非語言的方式積極與他人溝通

(例如:使用電話問候親友等)

• 從別人的表現,觀察別人的情緒,並作出適當 的回應(例如:安慰他人等)

練習編訂個人作息時間表 • 依從每日的作息時間 • 適當安排每日的作息時間 (例如:安排日間 與晚上的活動,日間上課,晚上睡覺/看電視 等)

• 按自己的興趣及能力選擇合適的餘暇活動

• 適當安排時間,編訂個人作息時間表

• 按自己的興趣及能力,安排餘暇活動(例如:

安排看電視節目、做運動的時間等)

價值觀和態度 初組 中組 高組

對健康生活,包括:飲食 習慣、作息及運動等各方

• 實踐健康的生活

• 選擇有益的食物

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第一學習階段 學習範疇一 :健康與生活 - 3 面持積極的態度 • 積極參與健康的運動

• 作息定時 接受成長中的各種轉變及

成長與發育的個別差異

• 認同自己的獨特性 (例如:性別、外貌等)

• 認同自己在成長時出現的轉變 (例如:身高體型的轉變等)

• 接納自己的限制(例如:行動不便等)

珍惜與家人、朋輩及周遭 的人的和諧關係

• 培養與人相處的正面態度 (例如:友善合作與人分享等)

• 建立對家庭的歸屬感(例如:喜歡與家人一起活動等)

• 樂意接受自己在家中的角色、權利和義務(例如:承擔個人在家中的責任、與家人有良好的溝通等)

• 培養良好的社交態度(例如:與人交談時保持適當的距離、尊重別人的選擇等)

• 在遇到問題及困難時,願意向師長求助 對使用藥物持正確態度 • 按照指示服用藥物(例如:份量、種類等)

• 不會擅取他人的藥物

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第二學習階段 學習範疇一:健康與生活 - 4

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

意識到個人的行動會對自 己及他人有正面或負面的 影響

• 指認與人相處時的良好及不良行為(例如:打 人等)

• 指出/說明參與活動時應有的態度及行為(例 如:不騷擾別人、不擅取別人的物件、對人友 善等)

• 說出一些平伏心情的方法

• 說出一些處理衝突的方法

知道影響個人健康及安全 的因素

• 指認健康生活的習慣(例如:保持個人衛生、

均衡飲食、適當運動等)

• 指認家中一些不安全的地方(例如:打開的窗 戶等)

• 指認一些危險的行為 (例如:攀爬打開的窗戶)

• 指出/說出保持身體健康的方法(例如:選擇 衛生又有益的食品、均衡飲食、適當運動等)

• 指出/說出預防疾病的方法(例如:洗手、清 潔等)

• 指出/說出生病時的正確處理方法(例如:戴 口罩、看醫生、多休息等)

• 指出/說出香港常見的致命疾病(例如:心臟 病、癌症)

• 找出家居環境中的潛在危險

• 說明人體主要器官的功能

• 說明主要營養素與健康的關係(例如:主要的 營養素及其功用、不同的食物組合能提供均衡 的飲食等)

• 評估家居環境中的危險情境及有關的處理方法

• 分辨香港常見的致命疾病(例如:心臟病、癌 症)

• 列舉香港的主要醫療和保健設施(例如:診 所、醫院等)

• 了解社區健康的重要性 • 指認保持環境衛生的行為(例如:把垃圾放入

垃圾箱等)

• 指出/描述常見的傳染病與病徵

• 指出/說出傳染病的傳播途徑(例如:空氣傳 播、食物傳播等)

• 指出/說出預防傳染病的方法(例如:注意個 人衛生、食物衛生等)

• 描述良好的社區環境應具備的條件(例如:清 潔、寧靜的環境等)

• 簡述傳染病對我們的影響(例如:傳播速度 快、染病人數多等)

• 解釋個人衛生、食物衛生及環境衛生與傳染病 的傳播的關係

• 指出一些社區環境衛生問題及說出處理社區環 境衛生問題的方法

技能 初組 中組 高組

實踐健康的生活方式 • 實踐健康的生活習慣(例如:早睡早起、刷牙 洗面、常更換衣物、進食前洗手、洗淨食物 等)

• 實踐健康的生活方式 (例如:作息定時、不 沉迷上網等)

• 按均衡飲食的原則選擇食物(例如:能以 321 比例原則選擇食物的份量、利用食物金字塔的 原則選擇食物等)

• 討論及分析生活環境與健康的關係 向家人、朋輩及其他長輩

表達個人的焦慮、緊張及 疑問,並在有需要時為自 己或朋友向長輩、輔導人 員或機構尋求協助

• 在日常生活中,遇到困難時懂得向師長求助 • 當感到焦慮和不安時,向長輩表達並尋求協助

• 適當地表達自己的情緒

• 尋找適當的對象(例如:長輩、輔導人員或機 構等)表達自己情緒上的困擾(例如:焦慮、

緊張、疑問等)及尋求協助

• 表現穩定的情緒

發展自我肯定技巧,同時 促進與家庭成員及朋輩的 關係

• 實踐與人良好相處的行為 (例如:尊敬長 輩、與人分享、與人合作等)

• 養成與家人和睦相處的習慣(例如:互相體諒 及幫助、分擔家庭責任、尊敬長輩等)

• 養成與朋友和睦相處的習慣(例如:與人分享

• 尊重家人的私隱及私人空間

• 掌握交友及與人溝通的技巧 (例如:坦誠待 人、與人分享情感、與人合作、協商等)

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第二學習階段 學習範疇一:健康與生活 - 5 物件、與人合作、互相尊重等) • 實踐對朋友應有的責任及禮貌

• 尋求適當方法解決紛爭

價值觀和態度 初組 中組 高組

欣賞每個人的獨特之處,

尊重各人有不同的優點與 缺點

• 接納及欣賞自我

• 接受自己與他人的優點與缺點,有正面、積極及樂觀的表現

• 建立正面的社交態度

• 培養負責任的處事態度(例如:自己的事自己做等)

愛惜自己的身體 • 接納自己的身體或弱能情況

• 培養愛護身體的態度

• 拒絕不良的接觸及性侵犯的行為 對別人的感受與關注,表

現敏銳的觸覺 • 培養欣賞、關心和鼓勵朋友的態度(例如:問候、安慰、遞紙巾等)

尊重和珍惜生命 • 培養尊重、愛護與珍惜生命的態度

• 願意對自己的行為負責

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第三學習階段 學習範疇一 :健康與生活 - 6

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

知道處理危機的方法 • 指認一些家居意外

• 指出在遇到意外時,應向他人求助

• 指出/說出預防家居意外的方法

• 指出/說出處理家居意外及輕微傷口的方法

(例如:使用一般急救的用品,如探熱針、膠 布、黃藥水、止痕膏、蚊貼等)

• 指出/說出在遇到意外時,適當的求助方法

(例如:保持冷靜的態度,儘快尋求協助等)

• 說明引致常見家居意外的原因

• 說出正確使用藥物的方法

• 說出在遇到意外時,按情況尋求適當的協助

知道青春期生理及情緒上 的轉變及其處理方法

• 指認青春期身體上的變化

• 指認一些青春期處理個人衛生的方法(例如:

使用個人衛生用品、每天洗澡等)

• 指出/說出男女性在青春期的生理變化(例 如:身形、聲線、體毛、月經、暗瘡、性徵 等)

• 指出/說出青春期生理及心理變化所引致不安 的處理方法(例如:經常洗澡、使用個人衛生 用品、多做運動、不開心時告訴家人、老師或 朋友等)

• 指出/說出「男女有別」的正確觀念(例如:

與異性保持適當的距離等)

• 描述男女性在青春期的心理變化(例如:情緒 不穩定、注重外表、各種焦慮和不安等)

• 說出處理青春期情緒問題的方法(例如:運用 一些舒緩情緒的方法、擴闊生活圈子、多做運 動、向家人、老師或朋友傾吐心事等)

了解自己的需要、抱負和 優點,以及如何面對自己 的弱點

• 從具體的生活經驗中,察覺自己的強弱點及需 要

• 指出自己的興趣

• 從生活經驗中,指出/說出自己的優點與缺點 • 從生活經驗中,分析自己的優點與缺點

• 說出面對弱點的方法(例如:接納每人的不 同,有需要時尋求幫助,建議改善的策略等)

認識建立人生目標的重要 性

• 指出/說出自己的能力與興趣,發揮自己的長 處及潛能

• 說出自己的抱負

• 辨別自己的特質、興趣、長處及潛能 了解吸食毒品的禍害 • 指出吸食毒品對身體有害

• 指出吸食毒品會令家人不開心

• 指出/說出不同種類的毒品

• 指出/說出吸食毒品對身體造成的傷害(例 如:上癮等)

• 說明毒品對身體及健康所造成即時及長遠的傷 害(例如:神智不清、記憶力衰退等)

了解吸食毒品對個人、家 庭和社會的影響

• 指出/說出吸食毒品是犯法的行為

• 指出/說出吸食毒品與觸犯與毒品有關罪行的 刑罰

• 說出一些對吸食毒品的誤解

• 說明吸食毒品對個人、家庭和社會的影響(例 如:可能導致其他罪行等)

知道怎樣作出明智的消費 抉擇

• 分辨貨品品質的優劣(例如:完整或破損等) • 指出/說出選購物品時要注意的事項(例如:

分辨貨品的優劣、選擇自己需要的物品等)

• 從包裝上識別食用日期

• 說明在消費時需要考慮的因素(例如:分析自 己的需要、選購地點、比較價錢和品質等)

• 說明食物標籤的作用

• 說出一些消費購物的權益

技能 初組 中組 高組

能夠處理青春期的個人健 康、生理和情緒上的轉變

• 使用個人衛生用品處理青春期的個人衛生

• 保持良好和整潔的個人儀容

• 控制自己的情緒

• 保護自己身體和私隱處,免受性侵犯

• 選擇適當的個人衛生用品(例如:暗瘡膏等)

• 適當處理青春期的生理及心理變化

• 運用適當的方法處理青春期的情緒問題(例 如:運用一些舒緩情緒的方法、擴闊生活圈 子、多做運動、向家人、老師或朋友傾吐心事 等)

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第三學習階段 學習範疇一 :健康與生活 - 7 分析有關個人健康的資

料,並作出適當的考慮和 抉擇

• 在師長的指導下,對一些有關個人健康的事情 作出正確選擇(例如:生病時,願意接受治療 等)

• 拒絕進食不健康的食物

• 對有關個人健康的事情作出正確選擇(例如:

選擇健康的食物等)

• 按時服用藥物

• 按自己的情況,作出有關健康事宜的選擇(例 如:選擇適合的方法保持身體健康等)

• 懂得閱讀使用藥物的指示,並按指示服藥 識別有關健康及環境衛生

的時事,並探究其中的一 些項目

• 懂得搜集有關健康及環境衛生的資訊(例如:

流感等)

掌握拒絕誘惑的技巧 • 拒絕別人提供的毒品、煙和酒 • 掌握拒絕毒品的技巧(例如:直接說「不」、

指出毒品的禍害等)

識別一些由於性別不同導 致期望不同的事例,並了 解這些期望如何影響個人 選擇與取捨

• 選擇使用合適性別的洗手間

• 指出自己的私隱部位,不讓別人觸摸,亦不隨 便觸摸他人

• 懂得適當地與異性相處的技巧

• 能在不同的場合中,保護自己的私隱部位,不 讓別人觸摸

• 了解男女身體、想法和興趣的異同,互相尊重

• 懂得分辨及拒絕性侵犯的行為

作出明智的消費抉擇 • 懂得在購物時付款(例如:以八達通付款等) • 選擇購買自己需要的物品

• 在適當的店鋪購買不同的物品

• 消費購物時,會考慮不同的因素(例如:分析 自己的需要、選購地點、比較價錢和品質等)

• 培養「環保購物」的意識(例如:選擇環保包 裝的貨物等)

• 懂得閱讀食物標籤

價值觀和態度 初組 中組 高組

接納青春期成長與發育的 個別差異

• 接納自己與他人的不同(例如:有不同體型、相貌、能力和智力等)

• 接納自己及他人在青春期的變化,適當地處理青春期所引起的困擾 接納對性的感覺與性反

應,並以正面的態度處理 這些感覺及反應

• 持開放和尊重的態度,接受男性和女性的基本差異,欣賞對方的優點,並接納其缺點

• 培養適當地與異性相處的態度與行為(例如:不隨便觸摸別人、拒絕不當的接觸等)

拒絕不良行為 • 在日常生活中保持良好的生活習慣,不濫用酒精及藥物和不抽煙

• 拒絕吸食毒品

• 願意遵守安全規則

• 持正確使用藥物的態度 樂於參與推廣/ 維持社區

健康的活動 • 樂於參與社區群體活動

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第一學習階段 學習範疇二:人與環境 - 8

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

透過觀察及接觸大自然,

認識生物的特徵

• 指認一些常見的植物(例如:花、樹等)

• 指認一些常見的動物(例如:貓、狗等)

• 分辨動物與植物

• 辨認常見的植物(例如:公園內的花、草、樹 木等)及它們的特徵(例如:開花/不開花、

落葉/不落葉等)

• 辨認常見的動物(例如:狗、貓、小鳥、魚 等)及它們的習性(例如:小鳥在天上飛、魚 在水裡游、貓和狗在地上走等)

• 分辨生物與非生物

• 按生物的特徵作簡單分類(例如:昆蟲、魚、

飛鳥等)

• 描述常見植物的基本構造(例如:花卉、果實 的結構等)

• 描述常見動物的特徵(例如:身體特徵、生活 方式等)

初步認識生命的過程 • 指認植物的基本需要(例如:光、水等)

• 指認動物的基本需要(例如:食物、水等)

• 指出/說出植物生長的基本需要(例如:水、

光、空氣等)及其重要性

• 指出/說出動物的生長的基本需要(例如:食 物、水、空氣等) 及其重要性

• 描述人和動物如何得到生長的基本需要(例 如:進食和飲水等)

• 描述植物如何得到生長的基本需要(例如:根 部吸收營養、水分等)

識別日與夜的特徵,以及 日與夜的現象與人們日常 生活方式的關係

• 分辨白天與黑夜

• 指認白天與黑夜的不同活動

• 指出/說出在白天與黑夜出現的不同現象(例 如:白天可以看到太陽、黑夜可以看到月亮、

星星等)

• 分辨在白天與黑夜進行的活動

• 描述一些白天與黑夜的特徵(例如:日出日 落,月亮的形狀等)

• 說明白天和黑夜與人們日常活動的關係(例 如:白天有陽光,方便人們活動等)

識別天氣轉變的主要特徵 • 分辨不同的天氣 (例如:晴天、雨天等)

• 指認一些天氣特徵(例如:晴天有陽光、雨天 有雨水等)

• 指認不同季節的特徵(例如:夏季炎熱、冬季 寒冷等)

• 指出/說出不同天氣的特徵(例如:晴天時有 陽光、雨天時有雨、雲等)

• 指出/說出不同季節的特徵(例如:夏天時炎 熱、冬天時寒冷等)

• 描述不同天氣的主要特徵(例如:溫度、風 力、雨量等)

• 描述不同季節的主要特徵(例如:氣溫、濕 度、風向等)

知道我們生活環境的特色 • 指認自己常見及周遭的環境(例如:家、學 校、公園等)

• 指出/說出自己的居住地區(例如:新界元朗 等)

• 指出/說出不同的社區設施、其功能和有關人 物(例如:學校、公園、圖書館等)

• 描述自己居住的地區及其位置(例如:在新界 東部等)

• 描述自己的居住地區及附近環境的特色(例 如:自然景物、設施、特色景點等)

了解節約能源的需要 • 指認一些節約能源的行為(例如:離開課室時 關燈等)

• 指出/說出缺乏能源的後果(例如:汽車不能 開動,不能開燈等)

• 指出/說出一些日常生活中節約能源的方法

• 說明節約能源的重要性(例如:維持人們的生 活等)

• 說明在日常生活中節約能源的原則(例如:減 少消耗、不浪費能源等)

技能 初組 中組 高組

細心觀察周遭的環境 • 對外界環境的轉變作出反應 • 指出周遭環境的轉變 • 描述周遭環境的特徵

• 描述周遭環境及活動的轉變 與友儕合作,照顧一些生

• 按師長的指示,照顧一些小動物(例如:餵飼 等)

• 按師長的指示,照顧一些小植物(例如:澆水 等)

• 按師長的指導,與同學合作照顧一些小動物

(例如:清潔、餵飼等)

• 按師長的指導,與同學合作種植一些小植物

(例如:澆水、施肥等)

• 與小組同學合作,照顧一些小動物

• 與小組同學合作,種植一些小植物

(13)

第一學習階段 學習範疇二:人與環境 - 9 養成保護環境的習慣 • 實踐保護環境的行為(例如:將垃圾放進垃圾

箱等)

• 實踐節省資源的行為(例如:離開課室時關燈 等)

• 養成保護環境及節省資源的習慣(例如:自備 購物袋、珍惜用水等)

• 掌握保護環境及節省資源的方法(例如:分類 回收、廢物利用等)

• 參與保護環境的活動

價值觀和態度 初組 中組 高組

欣賞不同種類生物的異同 • 喜歡親近/接觸不同種類的動植物 欣賞生物在自然環境中如

何互相依存 • 欣賞和愛護不同種類的動植物 培養愛護動植物的態度 • 願意照顧小動物及小植物

關注環境及善用天然資源 • 愛護學校的設施及公物(例如:保持地方清潔等)

• 樂意保護環境及善用資源(例如:珍惜用電等)

表現對保護環境與改善環 境的關注,並付諸行動

• 愛護公共設施

• 樂意保持環境衞生

• 培養保護環境的習慣

(14)

第二學習階段 學習範疇二:人與環境 - 10

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

識別動物與植物隨時間而 改變的特徵

• 分辨植物不同的生長階段 (例如:樹苗/大 樹等)

• 分辨動物不同的生長階段(例如:小雞/母雞 等)

• 指出/說出植物在不同生長階段的特徵(例 如:開花、結果等)

• 指出/說出動物在不同生長階段的特徵(例 如:體型的變化等)

• 指出/說出植物的繁殖方式(例如:散播種子 等)

• 指出/說出動物的繁殖方式(例如:蛋會被孵 化成小雞、蝌蚪長成青蛙等)

• 比較植物在不同生長階段的轉變

• 比較動物在不同生長階段的轉變

認識生物與環境之間的相 互依存

• 指認一些植物的生存環境(例如:水、泥士、

陽光等)

• 指認一些動植物與環境的關係(例如:植物種 在泥土、魚在水中游等)

• 指出/說出生物可以在不同的環境生存(例 如:旱地、濕地、樹林、水池、沙漠等)

• 指出/說出一些瀕危動物的例子

• 描述環境因素對動植物生長的影響(例如:溫 度、陽光、水份、土壤等)

• 舉例說明一些植物適應環境的能力(例如:仙 人掌等)及其特徵

• 說出植物可以透過光合作用得到生長的基本需 要

• 舉例說明一些動物適應環境的能力(例如:北 極熊等)及其特徵

• 簡述一些動植物瀕危的原因(例如:生存環境 被破壞等)

了解一個地區的自然環境 與人文環境,並描述一些 不同地區的環境

• 指認一些大自然的景物(例如:海灘、山等)

• 指認一些人文環境及其設施(例如:學校、公 園等)

• 指出/說出在自然環境(例如:郊野公園等)

中所見到的景物(例如:河流、樹林等)

• 指出/說出在人文環境(例如:公園等)中所 見到的景物(例如:建築物、人工設施等)

• 描述香港的自然地理面貌(例如:指出香港的 地理環境、地勢等)

• 描述香港的人文地理面貌(例如:新市鎮分 佈、人口分佈等)

了解本地人文活動和自然 環境可能互相影響

• 指出/說出一些人類在自然環境活動時所帶來 的問題(例如:垃圾、山火等)

• 指出/說出在郊野活動時需要遵守的規則(例 如:保持清潔、不可隨便生火等)

• 說明設置郊野公園的目的(例如:保育、康樂 等)

• 說明香港的社會發展對自然環境的影響 (例 如:郊野地方減少、海港面積減少等)

• 說明愛護大自然的重要性 識別及描述氣候

與季節的轉變及其影響

• 對天氣的轉變作出回應(例如:留意到開始下 雨等)

• 指認在不同天氣時的需要(例如:穿著厚/

薄衣服、開風扇、帶雨傘等)

• 指出/描述天氣的轉變(例如:轉冷、回暖 等)

• 按季節/天氣情況,列舉有關的食物、衣物和 用具(例如:雨傘、太陽帽等)

• 識別不同天氣警告訊號(例如:暴雨、寒冷、

颱風、火災等)及指出/說出它們的意義

• 指出/說出一些香港常見由天氣引致的災害

(例如:水浸、山泥傾瀉等)

• 舉例說明不同天氣對人們生活的影響(例如:

選擇不同的衣著、飲食、用品 等)

• 舉例說明不同季節對人們生活的影響(例如:

選擇不同的衣物、用具等)

• 在不同天氣情況下,說明選擇合適活動及用品 的原則

• 描述一些香港常見由天氣引致的災害所帶來的 後果(例如:人命傷亡、財物損失等)

(15)

第二學習階段 學習範疇二:人與環境 - 11

• 說明發生暴雨、颱風、火災危險等災禍時應採 取的安全措施(例如:選擇合適的活動、逗留 在安全地方等)

技能 初組 中組 高組

識別地圖及照片上的特徵 • 指認照片上的景物(例如:房屋、燒烤爐、救 傷站等)

• 指認一些平面圖上的標誌(例如:洗手間、課 室、電腦室等)

• 在簡圖上辨認景物(例如:海、陸地、島嶼 等)

• 在簡圖上找出位置 (例如:課室中電視機的 位置等)

• 在簡圖上指出相對位置(例如:前、後、左、

右等)

• 利用簡圖指出周遭的環境(例如:馬路、房 屋、學校的位置等)

• 閱讀地圖上的資料(例如:指出位置,方向 等)

• 從地圖中辨認一些景物及其特徵 識別在地圖及其他圖像顯

示的各種圖樣

• 閱讀地圖上的標誌及說出其意義

• 利用地圖找出位置及路徑(例如:從家到學校 的路徑等)

繪製圖像地圖,以說明我 們周遭環境的主要特徵

• 利用地圖上的標誌,描述周遭的環境(例如:

學校附近的環境等)

繪畫簡圖/ 地圖及其他圖 像展示某地區的有關資料

• 在地圖上,利用標誌顯示周遭環境(例如:學 校附近的環境等)

策畫並進行和環境有關的 簡單探究活動

• 運用不同的感官,對不同的環境進行簡單的探 索(例如:觀察晴天、陰天或雨天並作簡單記 錄等)

• 進行與環境有關的簡單探究活動 (例如:記 錄及匯報天氣情況等)

• 進行與環境有關的探究活動 (例如:記錄天 氣情況及製作天氣報告表、探究天然災害對人 文生活的影響等)

價值觀和態度 初組 中組 高組

欣賞大自然的奧妙,表現 對探索環境的興趣

• 對探索環境感興趣

• 樂於參與與環境有關的探究活動 接受出生、成長、疾病與

死亡是生命週期的主要過 程

• 願意接受生物有生命的週期(例如:人的生、老、病、死等)

尊重和愛護所有生命,並 關注瀕危物種

• 表示關心及樂意幫助遇到災害的人

• 尊重和愛護生命 面對不同的意見時,持開

放及客觀的態度 • 尊重別人的意見

(16)

第三學習階段 學習範疇二:人與環境 - 12

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

認識地球蘊藏豐富的資源 • 指認一些常見的天然資源(例如:水、木材 等)

• 指出/說出常見天然資源的用途(例如:木材 可以製成傢俬、石油可以發電等)

• 指出/說明人類使用能源的需要 (例如:煮 食、照明、生產等)

• 描述常見的天然資源的使用情況(例如:快速 增加等)及蘊藏量的轉變(例如:快速減少 等)

• 說明天然資源對人們生活及社會發展的重要性

(例如:發電、燃料、製造生活用品等)

認識人類活動對自然環境 的影響

• 分辨節約能源及浪費能源的行為(例如:有陽 光時關燈等)

• 分辨保護環境及破壞環境的行為(例如:將膠 水樽放入回收箱等)

• 指認一些日常生活環境中使用電力的設備

• 指出一些因缺乏電力(例如:停電等)所造成 的不便

• 指出/說出一些破壞自然環境的活動(例如:

砍伐樹林、傾倒污水、挖地鑽井等)

• 指出/說出污染的類別

• 指出/說出各類污染與人類活動的關係

• 說明開發天然資源對自然環境的影響(例如:

大量野生生物死亡、污染環境等)

• 說明各類污染的成因

了解人類對環境保育的責 任,珍惜和善用地球資源

• 指出/說出珍惜天然資源的重要性(例如:天 然資源是有限的等)

• 分析人類使用天然資源的狀況(例如:浪費能 源、過度消費等),以說明珍惜資源的需要

• 分析我們的日常生活習慣,找出浪費資源的行 為

了解使用天然資源的代價 及妥善管理與運用資源的 不同方法

• 指出/說出一些人類使用天然資源所帶來的問 題(例如:使用煤炭、核電對環境的污染等)

• 指出/說出一些可以減少污染的方法(例如:

處理廢物及減少廢物等)

• 分辨一些生活中可以循環再用/不可循環再用 的用品

• 指出/描述在日常生活中愛護環境的方法(例 如:把垃圾放入垃圾箱、循環再用、使用環保 購物袋等)

• 說明人們對天然資源的依賴

• 描述供電的過程 (例如:發電廠、電纜等)

• 說出可以產生電力的能源(例如:石油、太陽 能等)

• 說明使用新能源(例如:太陽能、水能、風 能、生物能等)對環境的好處

• 舉例說明污染及對人們的影響

• 說明在日常生活中愛護環境的原則(例如:減 少浪費、循環再用等)

知道不同的天然與人文活 動可以塑造一個地區的特 徵

• 指認一些在天然環境下進行的活動(例如:在 海灘游泳、在郊野公園郊遊等)

• 舉例說明某些天然環境對人們生活的用途(例 如:某些海岸地方可以游泳、某些海岸地方可 供船隻停泊等)

• 說明人文活動與環境因素的關係(例如:西貢 水清沙幼成為潛水勝地、長洲泳灘當風吸引滑 浪愛好者等)

了解人們如何受自然環境 影響及他們如何面對自然 環境的限制

• 說明人類的活動如何受到自然環境的影響(例 如:房屋多建於平地等)

• 說明常見的自然災禍(例如:山泥傾瀉、山 火、水災等)及這些災禍對人們生活的影響

• 舉例說明一些影響人類生活的環境因素(例 如:地勢、水源、景觀等)

• 舉例描述一些增加土地的方法(例如:填海 - 赤鱲角機場等)

• 舉例說明人類克服自然環境限制的方法(例 如:開山、填海、建設水塘等)

了解地區環境如何影響我 們的日常生活

• 分辨一些人們日常生活中常到地方的不同功能

(例如:居住、購物、醫療等)

• 描述不同區域的功能(例如:住宅區、工業 區、商業區等)及人們在這些區域所進行的活 動

• 分析人們生活上的需要,說出適合人們生活的 社區裡應有的設施和設備(例如:房屋、店 舖、醫療、休閒等)

技能 初組 中組 高組

(17)

第三學習階段 學習範疇二:人與環境 - 13 報告在家中、學校及其他

場所使用能源的模式

• 實踐節約用電的生活(例如:離開課室時關燈 等)

• 實踐環保的生活方式(例如:循環再用等)

• 記錄日常使用能源的模式(例如:日常使用電 力的模式等)

• 檢討自己有沒有節約能源

• 報告日常使用能源的模式(例如:日常使用電 力的模式等)

• 能閱讀能源效益標籤 適當地使用天然能源,建

立促進可持續發展的生活 方式

• 在日常生活中,實踐節約能源的生活模式(例 如:節約用電、使用慳電燈泡等)

• 參與環保活動,藉此保護及改善環境(例如:

植樹等)

• 討論有關珍惜資源及節約能源的方法 (例 如:多走路、改用風扇代替冷氣機等)

• 與同學討論並實踐一些個人可以參與的環保活 動

• 建立促進可持續發展的生活方式(例如:「環 保購物」、循環再用等)

價值觀和態度 初組 中組 高組

認同保護環境的重要性,

並積極參與環境保育

• 保持環境清潔 (例如:把垃圾放入垃圾箱等)

• 樂意珍惜資源(例如:循環再用、分類回收、節約用水等)

• 願意承擔個人在環境保護上應負的責任 關注本港及國家的環境問

題 • 對本港及國家有關環境的時事表示興趣

(18)

第一學習階段 學習範疇三:日常生活中的科學與科技 - 14

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

認識能源及知道它們在日 常生活中的用途

• 指認電源開關(例如課室中的電源開關等)

• 指認以電操作的用具/玩具

• 指出/說出日常生活中家居常用的能源(例 如:電力、煤氣/石油氣等)

• 指出/說出日常生活中使用電的物品

• 說出需要使用能源的物品(例如:汽車需要汽 油、風扇需要電力、玩具車需要電池等)

• 說明電對人們生活/社區的重要性 認識及描述天空中物體的

基本變化模式

• 指認太陽、月亮及星星

• 指認 常見的天文現象(例如:日出和日落)

• 分辨晝與夜(例如:白天可看到太陽、晚上看 到月亮和星星等)

• 指出/說出地球的外貌及特徵(例如:大部份 面積為海洋等)

• 指出/說出太陽的特徵(例如:發光、發熱 等)

• 說出日出和日落是一個循環現象

• 描述日落和日出現象(例如:太陽在東方升起 等)

• 描述一些常見的天文現象(例如:月相等)

認識熱的一些性質 • 指認會發熱的電器/物品

• 指出使用發熱的電器/物品的安全措施

• 指出/說出在自然界熱的來源(如太陽、人 體、火等)

• 指出/說出日常生活中熱的用途(例如:煮食 等)

• 指出/說出在日常生活中可以保溫的方法(例 如:加衣、使用保溫瓶等)

• 指出/說出安全使用發熱的電器/物品的方法

• 說明熱對生活很重要,但巨大的熱力會造成災 害

• 指出影響溫度高低的因素(例如:有沒有熱 源、與熱源之間的距離、加熱和冷卻的方法 等)

• 分辨人為及天然的熱源

• 描述一些與熱有關的現象 (例如:沸騰、熱 脹冷縮、熱的傳遞方式等)

技能 初組 中組 高組

進行仔細的觀察、簡單的 量度及分類

• 利用感官分辨冷和熱 • 按步驟進行觀察(例如:按所訂的項目,逐項 進行觀察等)

• 運用工作紙,記錄簡單的觀察結果

• 運用工具(例如:相機等)記錄觀察結果

• 根據物品的外貌特性進行簡單的分類

• 運用不同工具進行觀察/量度(例如:利用溫 度計量度溫度等)

• 根據觀察的結果進行分析(例如:將結果分類 等)

• 按科學探究的步驟,進行簡單測試(例如:量 度已加熱及未加熱的水的溫度等)

從觀察常見的自然現象預 測可能發生的變化

• 觀察常見的天文現象(例如:日出、日落、月 圓、月缺等)

• 觀察並記錄天體的變化(例如:月亮圓缺等) • 觀察及記錄天體的變化 (例如:位置、形狀 等)

• 掌握利用「日出」和「日落」的位置尋找方向 的技巧

• 利用太陽的位置,估計時間(例如:上午、下 午等)

價值觀和態度 初組 中組 高組

對大自然表現好奇心和興 趣

• 對觀察大自然現象感興趣及欣賞

• 對日常生活中的現象感興趣 對了解不同產品如何運作

表現好奇心和興趣

• 對探究不同事物表現好奇心及興趣

• 從日常生活中培養探究的興趣 在科技學習活動中,欣賞 • 細心留意及欣賞身邊科技產品

(19)

第一學習階段 學習範疇三:日常生活中的科學與科技 - 15 產品的功能及外觀 • 欣賞一些應用科學理論的設計

意識到科學及科技與日常 生活的緊密關係

• 意識到日常生活中使用的科學及科技

• 珍惜物品/資源,願意善用廢物 在使用科學與科技時, 關

注安全事項

• 使用家用電器/用品時要注意安全

• 小心使用工具

• 培養防火的意識

• 明白不要觸摸會發熱的電器,以免被燙傷

• 明白不應把易燃物品放近火和發熱的電器

(20)

第二學習階段 學習範疇三:日常生活中的科學與科技 - 16

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

識別常用的物料及其在日 常生活中的用途

• 指認日常生活中常見的物料(例如:布、紙、

塑膠、金屬、木等)

• 指認日常生活中常見物料的用途

• 指出/說出常用的物料

• 指出/說出常用物料的用途

• 指出/說出常用物料的特性(例如:輕重、軟 硬、彈性等)

• 說明製造物料是物品的其中一項特性,利用物 料將物品分類

• 分辨人造及天然物料

• 比較不同物料的特性與用途

認識一些與光及聲音相關 的規律和現象

• 指認一些與光及聲音的現象(例如:分辨光源 和聲源等)

• 指認會發光的物件

• 指認發出不同聲音的物件

• 辨認一些與光、聲音的現象(例如:光與影、

隔音等)

• 簡述一些與光及聲音的規律(例如:光的反 射、聲音的產生等)

知道一些為改善人類生活 而作出貢獻的中外科學家 及發明家的例子

• 指認與課題相關的科學家及發明家 • 說出與課題相關的科學家及發明家的貢獻(例

如:愛迪生發明電燈等)

區別可逆轉的改變和不容 易逆轉的改變

• 運用手或工具改變物體的形狀

• 指出不同形態的水有不同溫度

• 憑感官識別固體、液體和氣體三種不同的形態

• 指認不同物質形態之轉變(例如:觀察水三態 的轉變等)

• 指出/說出能改變物體形狀的因素(例如:

力、熱等)

• 分辨可以/不可以改變形狀後能回復原來形狀 的物體(例如:海綿、玻璃等)

• 分辨固體、液體和氣體三種不同的形態

• 指出/說出冰、水及水蒸氣的轉變

• 透過實驗,指出/說出物質的形態能互相轉變

(例如:水等)

• 透過實驗,指出/說出物質的特性(例如:水 的體積、浮力等)

• 說明物質的形態轉變的因素(例如:力、溫度 等)

• 列舉一些可以/不可以逆轉的物質

• 透過探索活動,說明固體、液體和氣體三種不 同的形態的關係(例如:水加熱和冷卻後形態 的轉變等)

• 透過實驗,說明日常生活中常見的現象與科學 原理(例如:降溫實驗說明水的冷卻作用與熱 的傳導、利用水車說明水能產生動力與運動、

利用通話器說明固體實物能傳送聲音等)

知道科學理念可以解釋某 些現象,以及這些解釋需 要以實驗證據作支持或否 定

技能 初組 中組 高組

憑感官識別物料的特性和 變化

• 憑感官分辨不同物料的物件

• 憑感官感受物件的形狀的改變

• 憑感官識別冷和熱

• 憑感官識別不同物料(例如:玻璃杯、紙杯和 膠杯等)

• 運用不同感官(例如:觸覺、聽覺等)分辨不 同的物料(例如:分辨物料的質感、不同物料 容器內所發出的聲音等)

• 透過觀察,分辨物料的特性 自行或與友儕協作,識別

問題及設計可行的方案

• 參與跟課題有關的探索活動(例如:利用三菱 鏡造出彩虹等)

• 自行或與友儕協作,進行及完成簡單探索活動

(例如:嘗試運用不同方法將冰轉化成水等)

• 進行簡單的探索活動(例如:找出開啟玩具的 方法等)

• 憑感官找出光或聲音的的來源

• 在老師協助下,選擇適當的探索方法

• 按檢查表檢查問題出現的原因(例如:電池位 置錯誤等)

• 利用互聯網搜集資料(例如:與科學家有關的 圖片等)

• 在進行探索活動時,識別問題並提出預測

• 按所提出預測/問題,設計可行的探究方案 進行探索和探究,掌握簡

單的科學探究能力

• 按步驟進行探索活動

• 分工合作完成探索活動

• 按所提出的方案,提出探索和探究步驟

• 選擇適當的量度/記錄工具

• 分工合作按探究步驟解決簡單問題(例如:將

(21)

第二學習階段 學習範疇三:日常生活中的科學與科技 - 17 水順行通過有破口的水管等)

討論觀察所得並作出簡單 解釋

• 記錄觀察所得資料(例如:填寫工作紙等)

• 描述探索活動的過程和結果

• 與同學討論/分析探索活動的結果,並作分享

(例如:解決方法是否成功、可以如何改善 等)

• 根據探索和探究的結果,作出簡單解釋及匯報 探索物料的特性及其適用

• 使用簡單的工具 (例如:刀、剪刀等) • 探索不同物料的特性(例如:不同物質傳遞聲 音的效果、發聲效果等)

• 懂得一些改變物料形狀的方法(例如:剪、

搓、貼等)

• 根據物料特性選擇使用適當的物料

• 透過探索,比較不同物料的特性(例如:固體 傳遞聲音的效果較佳等)

價值觀和態度 初組 中組 高組

對科學表現好奇心和持續 的興趣

• 欣賞科技產品

• 對科學探究表現好奇心和興趣 接受建基於證據的決定及

推論

• 接受建基於證據的決定及推論

• 利用事例,分析注意安全的重要 關注應用科學與科技對人

類及環境所帶來的好處及 壞處

• 欣賞應用科學於保護環境的好處

• 明白有人會利用資訊科技為非作歹,自己宜小心提防 接受每個人都有責任對應

用科學及科技作出明智的 決定

• 培養善用科技產品的態度

• 進行自我檢討,檢視自己使用科技產品的態度 在日常生活中應用科學與

科技時,採取適當的安全 措施

• 實踐在日常生活中安全用電

• 實踐保護視力及聽覺的方法 意識到科學與科技的最新

發展方向及欣賞為此作出 貢獻的人

• 欣賞科學家的探究精神

(22)

第三學習階段 學習範疇三:日常生活中的科學與科技 - 18

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

說明一些在地球上可觀察 到的,由地球及月球運動 所引起的轉變/現象

• 透過觀察,指認晝和夜的交替

• 透過觀察,指認月亮的盈虧

• 指出/說出太陽的位置與時間的關係

• 指出/說出在夏季及冬季時,從地球上觀察太 陽會有不同(例如:光線強弱、位置等)

• 指出/說出月的運動與月的盈虧的關係

• 指出/說出一些常見的天文現象(例如:月 蝕、日蝕等)

• 指出/說出觀察天文現象時須注意的事項

(例如:觀看日蝕的方法等)

• 指出太陽、地球及月球三者在太陽系中的相對 位置

• 簡述地球自轉與時間/晝夜的關係

• 簡述與季節變化有關的現象(例如:陽光強度 的變化等)

• 說明月相變化的規律(例如:盈虧與陰曆的關 係等)

認識運動的一些性質 • 指認運動中及靜止的物件

• 運用力使靜止的物體移動及移動的物體停止

• 憑感官分辨不同大小的力

• 指出/說出力可以改變物體移動的方向

• 指出/說出力可令移動的物體加速或減速

• 分辨不同種類的力(例如:推力、拉力、摩擦 力等)

• 說明不同種類的力在日常生活中的用途 認識一些與電、運動及能

量相關的規律和現象

• 透過觀察,指認電的存在 • 辨認一些電的現象(例如:發光、導電和絕緣 物料等)

• 簡述一些與電、運動及能量的規律(例如:能 量的形式與轉換、閉合電路等)

知道科學與科技的發展在 日常生活的應用及影響

• 透過使用一些科技產品,指認科技的好處(例 如:透過視像通話可以與遠方的親友溝通等)

• 透過活動,指認一些在日常生活中使用的工具

(例如:手推車/輪子等)

• 指出/說出一些常見的科技產品(例如:智能 電話、平板電腦等)

• 指出/說出可以幫助我們進行觀察的科技產品

(例如:顯微鏡、放大鏡、望遠鏡等)

• 指出/說出一些在生活中常見的科學/科技產 品(例如:輪子等)及其應用(例如:手推車 等)

• 指出科學/科技產品帶給人類生活的好處(例 如:方便我們工作或省力、可以與遠方親友通 訊、省時等)

• 舉例描述科學/科技產品在生活中的應用(例 如:滾輪、斜面等)

• 展示一些科技在日常生活中的應用(例如:人 造衛星用作通訊等)

• 描述使用科技對人類社會/環境帶來的好處和 壞處

• 說出善用科技的方法及其重要性

• 說出正確使用科技的態度

知道設計循環*的概念及其 應用

• 透過嘗試不同物料,指認物料的用途(例如:

盛水等)

• 透過嘗試不同造型的物件,指認良好的設計

(例如:盛水工具等)

• 透過參與製作物品,找出需要解決的問題及提 出解決方法

• 透過設計和製作物品掌握設計循環的概念(例 如:設計製作橋樑等)

了解在科技學習活動中,

需考慮功能及美感的要求

• 指出/描述一些科技產品的特點(例如:外 型、功能等的演進)

• 比較相似功能科技產品的外型設計及效能

認識科技的應用在不同的 文化環境中,存在差異

• 指出自古以來人類已利用簡單工具幫助工作

• 比較在不同文化使用科技的方式 (例如:建 築物、烹飪方法等)

• 說明影響科技的產生及應用的原因(例如:在 有河流的地方使用水力、在大風的地方使用風 力等)

(23)

第三學習階段 學習範疇三:日常生活中的科學與科技 - 19

技能 初組 中組 高組

以日常物料設計及製作人 工物品

• 運用簡單的工具,參與製作物品的部份過程

• 參與測試製成品的功能

• 按需要使用適當的工具 (例如:選擇剪刀剪 紙、以粉筆在黑板上書寫等)

• 利用簡單物料設計及製作物品(例如:紙袋 等)

• 利用不同特性的物料進行創作(如金屬線、橡 筋、磁鐵及黏合劑等)

• 利用不同物料設計及製作物品(例如:通話 器、樂器等)

以不同形式交流科學研究 結果及解決問題的方法

• 利用實物/照片,從不同角度(例如:外形、

功能、物料等)展示及介紹製成品

• 對研究結果作簡單的解釋及匯報

• 針對別人的研究結果提供意見

應用設計循環解決問題 • 按需要優化製成品的設計(例如:找出作品的

優點、缺點和可改善的地方等)

• 選擇合適的物料製作製成品

• 利用設計循環*製訂解決問題的步驟及解釋其 意念

運用不同的物料設計和製 作模型,並測試所製成模 型的功能及特性

• 選擇使用合適的物料和工具製作模型

• 測試製成品的功能(例如:不同形狀的輪子 等)

使用工具及應用科技時遵 守的安全規則

• 指認工具/電源會有危險性 • 根據安全步驟使用工具/電源 • 指出日常生活中不當使用工具/電源的地方及 後果

價值觀和態度 初組 中組 高組

關注應用科學與科技對人 類及環境所來的好處及壞 處

• 明白科技的重要性

• 關注科學和科技對人類社會及環境的影響(例如:珍惜資源、不製造大量電子垃圾等)

接受每個人都有責任對應 用科學及科技作出明智的 決定

• 使用科學與科技產品時注意安全

• 關注使用科學與科技產品時的個人責任 意識到科學與科技的最新

發展方向及欣賞為此作出 貢獻的人

• 欣賞科學家的探究精神

• 欣賞科學家對社會發展的作出貢獻

• 關注科學和科技的發展路向(例如:留意有關的時事,擴闊興趣等)

*有關設計循環的概念可參考以下網頁:http://www.hkedcity.net/edb/teachingresources/project/?p=science&path=/design

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第一學習階段 學習範疇四:社會與公民- 20

學習重點 主要學習成果

知識和理解 初組 中組 高組

知道本地社區的特徵 • 指認家居/學校附近的景物

• 指認日常生活中所接觸的設施及其用途

• 指認香港著名的地標/景點(例如:山頂、金 紫荊廣場、主題公園等)

• 指出/說出家居/學校所在的位置(例如:地 區、街道等)

• 指出/說出家居附近的環境 (例如:樹木、

馬路、交通設施、高樓大廈等)

• 指出/說出家居/學校附近的設施(例如:店 舖、公共設施等)

• 分辨香港著名的地標/景點(例如:山頂、金 紫荊廣場、主題公園等)

• 說出家居所在位置的相關資料

• 簡述社區的定義(例如:人們聚集生活的地方 等)

• 說出社區對的我們的重要性

• 描述不同社區的特色(例如:黃大仙廟、郊野 公園等)

• 列舉香港著名的地標/景點(例如:山頂、金 紫荊廣場、主題公園等)

識別在不同社群中,個人 的角色、權利及責任

• 指認家庭中不同的成員及與自己的關係

• 指認一些與家人一起進行的活動

• 指認自己在家中恰當的行為

• 指認在日常生活常接觸的社群(例如:學校、

醫院等)

• 指認學校中不同的成員及與自己的關係(例 如:師生、同學等)

• 指認學校裡經常協助我們的人

• 指認在社群中應有的行為(例如:學生應遵從 課室的規則等)

• 指出/說出家庭是由不同的人組成(例如:父 母、兄弟姊妹等)

• 指出/說出自己在家中的角色和責任

• 指出/說出家中各人不同的活動(例如:上 學、上班、做飯等)

• 指出/說出與家人融洽相處的方法(例如:孝 順父母、與家人分工合作等)

• 列舉日常生活中常接觸的社群(例如:學校、

社區中心等)

• 指出/說出在參與社群活動時應有的行為和態 度(例如:遵守規則、分工合作、有公德心 等)

• 描述不同家庭的特徵(例如:家庭成員數目、

組成等)

• 描述鄰居及親戚與自己家庭的關係

• 說出不同社群中的成員(例如:老師、學生、

風紀隊等)

• 概述日常生活中常接觸的社群的性質(例如:

學習社群、服務社群等)

• 說明作為一個社群的成員可享有的權利和義務

(例如:可以參與活動、遵從社群的守則等)

• 說出在社群內與人和睦相處的技巧及其重要性

知道在群體中尊重他人權 利的重要性

• 指認一些與人融洽相處的行為 • 指出/說出每個人有其獨特的地方(例如:性 格、喜好、外貌等)

• 指出/說出每個人在群體中有相同的權利

• 指出/說出與人相處的方法(例如:尊重別人 的權利、有禮貌、保持耐心的態度等)

• 舉例說明一些可能侵犯他人權利的行為(例 如:製造過大噪音滋擾鄰居等)

• 說明尊重別人的權利的重要性

認識香港居民的多元背景 • 指認在日常生活中常見的不同人物(例如:不 同種族、不同職業等)

• 指認不同種族文化的特色(例如:服飾、食 品、活動等)

• 指出/說出在日常生活中常見的職業(例如:

司機、售貨員等)及其特徵(例如:工作、服 飾、裝備等)

• 指出/說出一些中外節日及其相關活動

• 指出/說出一些本港居民的生活習慣和傳統風 俗(例如:圍村文化等)

• 分辨香港傳統/外國發源的風俗習慣/節日

• 說出香港現存不同文化特色的事物(例如:運 動、音樂、建築風格等)

• 說出我們應該平等對待不同背景的人士

識別社區的設施與服務 • 指認自己所處社區所提供的社區設施和服務

(例如:醫院、商場、交通等)

• 指出/說出不同類型的社區設施和服務及其用 途(例如:起居生活、康樂、治安、醫療、交 通、道路安全等)

• 列出一些專為有特別需要人士而設的設施或服

• 說出提供不同社區服務的群體

• 簡述一些社福群體所提供的設施和服務(例 如:社區中心等)

• 簡述商業性質群體所提供的貨物和服務(例

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