存在主義
組員:1043617陳思廷 1043612李盈穎 1043632林思瑜
大綱
Part1背景&哲學立場 Part2學校教育
Part3尼采&沙特
Part4總結
背景
甚麼是存在主義
哲學 文學.藝術
存在主義
存在主義
是哲學嗎?
存在主義學者認為，哲學 不應該逃避死亡、生命、
自由等基本問題。智性，
不應該成為哲學主要的探 討對象。哲學應該由情感
美國存在主義學者考夫曼:「存 在主義，不是一個哲學，而是 一群不滿傳統哲學的改革者，
所樹立起的旗幟。許多被歸類
為存在主義的學者，根本反對
這個稱呼。存在主義以外的學
者發現這些存在主義者的共通
點就是彼此互不相容。」
存在主義不適合被歸類
原因1 拒絕歸屬 任何哲學 思想派別
原因2 反對任何 哲學體系 與信念體
原因3 反對傳統哲 學那種膚淺、
專門而遠離
人生的立場
核心
個性化
存在主義不是去尋找普遍性
而是每個活生生的個體
存在 選擇
個體
形上學 知識論
形上學
形上學: 存在即實體 存在
本質
新士林哲學--- 本質先於存在
存在主義---存在先於本質
從日常生 活經驗行 動歷程去 界定自身
×
傳統哲學:把人的真實性，向邏輯體系繳械，例:基督教向神臣服
×存在主義:人本身就是一個驚奇的個體，可
存在主義 ---自我
知識論.
知識論---真理即 選擇
×
作為一個獨立的個體，有個人經驗，自己 的抉擇就是權威×
在宗教上，也注重人自己直接面對聖靈，在生命的過程中，人不斷的在抉擇，
發展其好惡。人從其行動，會體認到 它本身是一個獨立的個體，也會了解 它的一切正是其選擇的結果。
當我們面對選擇時 我們總會害怕
總是希望能先知答
案後再做選擇
價值論
價值論---價值來自於 個人
×
人在自由抉擇倫理的問題時，會有很 大的痛苦，因為人必須作選擇，而且 必須為選擇負責。不能再回頭從本身 之外尋求任何權威來源人要勇於行動，也要
為自己的選擇的結果
負責
如果你想要的是安逸舒適 的生活，那你就選擇你熟 悉的路；如果你想要改變 自我、挑戰自我，就選擇
一條能突破自己的路吧!
學校
教育
全人中學
理念
不重視認知的傳遞
不需要齊頭式的教育
課程應該是開放而改變的
反對「制式化」
老師為「促進者」- 引導學生，讓學生更了解他自己
不握有所謂「正確答案」
應為我與汝(I-Thou)，而非我與他(I-It) -Buber教師 Teacher
請不要站在我前面，我不會跟隨你 也不要站在我後面，我不願領導你
應視人為獨特的存有
促使個人成為創造者和決定者
反對將個人組織化學生 Student
弗里德里希·尼采 ( 1844~1900 )
宣稱：上帝已死
宗教對人類是一種局限和枷鎖，導致人類失 去創造力
人類沒有律法的約束 → 擁有絕對的自由
沒有上帝，也可以找尋正確的價值觀
虛無主義 權力意志 超人
主張:
虛無主義
上帝死後 → 沒有絕對價值目標 → 迷惘、心靈無寄託
無目標、無價值的狀態權力意志
• 「生命就是權力意志」
• 「這世界是權力意志，此外無物！而你自己本身 也是權力意志，此外無物！」
• 權力不是意志追求的目標，權力是意志本質所在
• 本身生命力擴張的狀態
主人-奴隸道德說
• 主人: 高貴、獨立、理性，價值的自我立法者
• 奴隸: 對他人的憤恨，謙虛、忍耐、慈悲、柔弱
• 評斷方式:
行為中蘊含的心態
主人
• 創造性的、正面 價值的
• 自己創造
奴隸
• 否定他人
• 貶低他者
• 反應性的
超人
• 物種進化的最終目的，人存在的目的與意義
• 完全實現出生命潛能
有形的身體/無形的精神 (拿破崙、歌德)
• 人的野性、蛻變、永劫回歸
沙特（Jean-Paul Sartre，
1905~1980）
法國人，親身體驗抗德運動的實際情形，視人類困境為荒謬世界的孤獨個人
提出 存在先於本質人具有的各種特質，是按照自己的意志所選擇的結果
跟隨既定的真理 → 自欺欺人共同觀點：
人除了生存之外沒有道德或靈魂。
道德和靈魂都是人創造出來的。
人沒有義務遵守某個道德標準或宗教信仰，
卻有選擇的自由。
一個人的價值乃由他的行動來決定。
沙特 vs. 尼采
實用主義和存在主義
實用主義和存在主義的相異處
實 用 主 義
皮爾士
(Pierce)
詹姆士 (James)杜威 (Dewey)
• 形上學：經驗的實體
• 知識論：真理即行動
• 價值論：價值來自社會
1.重視學生的經驗。
2.教師視學生為「同伴」。
3.把學生及其需求視為教育的核心。
4.重視歷程而非內容。
代表人物 哲學立場 教育
存 在 主
沙特
(Sartre)
尼采
• 形上學：存在即實體
• 知識論：真理即選擇
1.不重視認知的傳遞。
2.重視學生個別獨特個性的發展。
3.師生關係「我與汝」(I-Thou)。
實用主義和存在主義的共同點
• 教師角色：引導者與促進者
• 課程：以兒童的需求為中心
• 學校的角色功能：不應是傳遞過去 的知識到下一代
考古題（存在主義）
1.雖然存在主義各家學說雜說紛紜，但他們 仍有其共同的口號為：
(A)存在先於經驗 (B)存在先於知識 (C)存在先於興趣 (D)存在先於本質。
D
2.下列何者屬於存在主義的觀點？
(A)教材供個人作詮釋之用 (B)重視社會學科的經驗 (C)提供行為的模範
(D)體認世界的恆久性。
