1060408 原鄉踏查研習筆記 陳佳萍
去年第一次發現神腦原鄉踏查的計畫，沒有通過去年的申請，但卻把神腦原鄉踏 查記錄片教學手冊印製了 35 本當班級套書，開始在音樂課進行相關的教學。
但……….仍然很”虛”。
今年，終於申請通過，也終於參加教師研習。這兩天，太感謝神腦的規畫安排，
王導演和巫婆老師從頭到尾的陪伴，四位小組夥伴形成生命共同體，完成一分忠 和三分鐘短片的製作。感謝介壽國小黃老師的帶領，將軍國小林老師擔任攝影師，
豐榮國小李老師的”麻豆”合作，在這兩天學到好多，包含如何運鏡、剪接、選擇 及引導學生規劃。
巫婆老師屬於殺手級的，他給各組作品的建議很實用，例如鏡頭安排、觀點視角 等。王導演屬於哲學派的，最喜歡她分享的勝利國小家的味道紀錄片。我這一組 的黃導演，帶領我們之外，還分享如何引導學生拍片。更特別的是，黃老師帶領 高關懷學生拍紀錄片，用生命影響生命，令人感動。
感謝小逸擔任我們的陪讀人員，過程中也提出以學生觀點拍片的重要。15 個研 習人員，2 位講師與 5 位工作人員，如此高規格的研習，真是”幸福、填滿”。期 待下一次的共學。(備註：感謝雪華，還有附小的走讀社區團隊，下一個任務--- 啟動)。
王講師
原本都是拍片及策劃影展，2003 年開始接觸小朋友拍片(公共電視的計畫)。
跟小朋友討論提案：小導演大夢想。
2003-2008 兒童影展三屆的經驗，很有趣、很重要。
小朋友因為拍片，會更安靜、更專注，拍攝關心一個議題，建立小組合作的 友誼。
要感覺是好玩，不是一個拍片功課。
拍片：人、事、物、地。
要帶望遠鏡(廣角觀看)，帶顯微鏡(細部描寫)。
角色、人物、物件發生關係、呈現。
每一組組員編號，人事地物抽籤，組合後拍出 1 分鐘短片。
老人、沉思、一朵花、角落。
分鏡
演員(幫忙找演員)、導演、攝影師、製片(借地方等場務)
D 組：老人、一朵花、角落、沉思
紀錄片也可以是抒情文，不一定是”論說文”，有感情的影像，不一定要面 對鏡頭講事情。
紀錄片：真實電影(錄影機直接紀錄)、介入電影(有導演等介入)。
拍影片與寫作文相同的概念，觀察、講出觀點、態度等才是重點。
走位、鏡頭、
看完片先讓小朋友發言。
三格漫畫：故事開頭、意外事件、結果
特寫、中景、全景
例如：媽媽炒菜、貓掉下來、菜打翻撒在媽媽頭上。
1060409 原鄉踏查教師研習筆記 陳佳萍
上午各組完成三分鐘影片，下午各組發表與討論。
介壽黃老師分享教學技巧：
拍後照鏡，車子繼續往前走，就有行走效果。
可以讓學生個人寫自己的企劃，老師檢視後，可以在班上招募想要參與 此一主題的成員。每組建議不超過 5 人。
切忌由老師定主題，學生發想更重要。
每次拍攝同時有三機，但要小心不要拍到別人的鏡頭。
巫婆老師評論建議：
A 組：
人與社區紀錄片要特別強調更多視角。
紀錄片不是 presentation，而是 representation。
配樂不是從頭到底，不要變成
小心只有一個人的觀點，避免被一個受訪者的觀點洗腦。
B 組：
導遊的角色要定位很清楚
汙染特寫太少
字幕不要轉，強調段落即可。
配樂不要像 MV
第一秒鐘不要破梗。
主題要陸續鋪陳。
情理之中，意料之外，要把梗放在後面。
拍紀錄片沒有厲不厲害，有一些想法，來這邊學習最重要。
學生作品也要一點一點給他們修改。
C 組：
音樂頓點的問題。
二胡長者講的話，收音有問題。
二胡長者有很多二胡，建議可以把這些二胡鏡頭持續出現，會更有溫 度。
茶布莊老闆的生活，及阿姨家好吃的飯，都是更值得的線。
人不要都只在鏡頭中間。
D 組：
演員的角色，看起來替換任何人都可以。
南瓜具有震撼力，但點與點之間感受不到連結。
有的評審會喜歡好的技術，技術太好有時候會缺少故事。
紀錄片不一定要講話，但一定要講故事。
字幕顏色可再調整。
院線片：目擊者，很會講故事。
拍攝主題：學校特色、社區、家鄉、學生自己提案、不要同組的問題
掌握學生特質
分工：撐到最後的是導演，一開始不要分任務。
王講師：
在一個地方，慢慢看，又遇到不同的人，聊天，進一步知道更多。
為了理解，做功課。
隨機應變很重要。
有時候蒐集到不同線，可以參考，後製還需要再思考要多少線。
課程學習：剪接、配樂、劇本、拍攝。下午則進行賞析很好的影片。
分享高雄勝利國小的尋找外婆味道的紀錄片。
