國小教師美術教學態度及其相關因素之研究問卷
各位老師您好!
這份問卷主要是瞭解您對國小教師美術教學態度內涵及影響因素之看法，煩 請撥冗時間填答，您寶貴的意見，是本研究重要之參考依據，謝謝您的協助！感 激不盡！ 國立台灣師範大學美術研究所 林惠敏 謹啟
中華民國九十年四月
【個人基本資料】
□美術相關研究所之研究生
□現在擔任美術教學之國小教師(包括級任導師或科任美勞教師)
【問卷部份】
一、 您認為國小教師美術教學態度應包含哪些內容？（請至少列舉五項）
二、您認為影響國小教師美術教學態度的因素可能有哪些？（請至少列舉五項）
附錄一： 第一階段試探性研究∼開放式問卷
代碼：
《題目一：您認為國小教師美術教學態度應包含哪些內容？》
編號 內容
01
1. 自主性 2. 開創性 3. 引導能力
4. 專業領域的知能 5. 班級管理能力
02
1. 隨時反省自己的教學 2. 用心、積極
3. 能注意學生的個別差異
4. 專業知識豐富並能圓熟傳授給學生
5. 跟得上時代的變化、潮流（世界美術教育）
03
1. 對〞藝術〞的觀念
2. 對〞教學對象〞的認知理解 3. 對〞教材〞的想法取向 4. 對〞思潮〞的接受度
5. 對〞學校環境〞的人文互動
04
1. 學習方面 2. 教學方面 3. 課程方面 4. 評量方面 5. 管理方面 6. 藝術觀 7. 審美觀 8. 生命觀
05
美術知識的充實；實際的美術創作經驗；美術思辨與批評的修養；美術鑑 賞的敏感度；求知慾與包容度廣大；對不同藝術表現、不同理念之人事物 的包容；對美術教育的熱衷度；對美術教育功能的認同感；耐心與愛心；
自我反省能力；因時地而制宜的課程設計與教學方法運用（含班級經營的 方法）
06
1. 富教學熱忱、充份的課前準備
2. 熟悉課程的內容、有心致力於教學策略的改變 3. 對學生學習背景、情況的了解
4. 上課氣氛的經營 5. 創新、改變的態度
附錄二：第一階段試探性研究∼開放式問卷《題目一》之原始資料
07
1. 喜歡兒童、熱心教學 2. 生動、富有活力 3. 對教材熟悉
4. 能適當運用教學語言 5. 尊重學生的想法
08
1. 具備對美術的專業能力 2. 對於創新的包容
3. 教學熱忱
4. 對學生發展知能的了解 5. 對於教學的專業能力
09 專業知能；教學熱忱；班級氣氛的掌控；教具製作的準備；教師課程詳實 準備；增廣教師專業（邊教邊學習成長） ，能繼續進修；對教學能積極投入
10
1. 對教材準備是否充分的態度 2. 對學生能包容、鼓勵的態度
3. 對教學方法能否生動、活潑的態度 4. 對自我反省的態度
5. 對評量方式是否多元的態度
11
1. 創新 2. 恆心 3. 豐富 4. 耐心
5. 包容的心胸
12
1. 能妥善規劃教學內容
2. 能運用生動的教學方法，引起學習動機 3. 善用科技媒體輔助教學
4. 從多元評量中了解學生學習狀況，實施補救教學 5. 不遲到、早退
13
1. 充分準備教具教材（引導時有效運用教具）
2. 瞭解課程，能從舊經驗喚起學習動機（課程設計）
3. 充滿教育熱忱
4. 有效運用視聽及資訊媒體（新時代的感觀運用）
5. 評量作品客觀，能以欣賞代替批評（先說優點再說缺點）喚起美感的
體驗
14
1. 愛心 2. 耐心 3. 敏感度高 4. 對藝術有熱忱
5. 喜歡兒童的藝術表現
15
1. 敬業
2. 靈活輕鬆的教學方式 3. 鼓勵創造性的思考創作
4. 多加強藝術欣賞、評鑑的能力給學生 5. 有耐心、多鼓勵
16
1. 熱情與穩定 2. 專業
3. 檢視教學過程與修正 4. 融入學生情境，順情引導 5. 用心行動
17
1. 以學生為主體的教學設計 2. 兼顧學生能力的發展
3. 多元的指導，除技能之外，涵蓋美術教學，如美術欣賞、鑑賞等 4. 教師需用心的學習，具備各種藝術基本能力，使自我具備所謂的「專
業能力」 ，乃能應付學生的需求
5. 以誠懇務實的心態而對各種學生不同的能力表現乃能應付其需求
18
1. 因材施教，顧及學生的個別差異 2. 避免流於形式或過於僵化
3. 教材的選擇及教法的運用應與生活結合 4. 鼓勵學生嘗試創作，甚至集體合作創作 5. 儘量培養學生欣賞的態度和能力
19
1. 相信只要是孩子的創作皆是具藝術價值的作品 2. 引導學生自生活經驗出發，激發美感創作 3. 讓學生能對周遭環境產生更敏銳的觀察力 4. 使學生喜歡上美勞（術）課
5. 體認美術教學對國小學童的重要性 20
1. 教材的認知度
2. 教法的連貫性的應對
3. 對學生及學校的用心保護
《題目二：您認為影響國小教師美術教學態度的因素可能有哪些？》
編號 內容
01
1. 行政干擾 2. 教材內容 3. 師生互動 4. 家長的期望 5. 教學策略
02
1. 教育體制政策
2. 個人成長歷程、特質及教育歷程 3. 之前畢業之教育機構的培訓 4. 社會環境文化的刺激
5. 校長及行政人員的理念
03
1. 藝術特質與創作的實際感受 2. 教育課程的教授
3. 自己專業科目的深入 4. 研習進修（主動或被動）
5. 同事；行政與社區的關係
04
1. 先天的個性（先驗不可被改變的）
2. 成長背景（經驗） ：家庭、教育、婚姻狀況
3. 職場環境（外在條件） ：校長治校理念、同儕、學生素質、學區所在位 置、教學資源設備
4. 自主性：人生態度、專業認識
05
1. 學校方面：學校在美術教育上的政策與方向；校內的教學研究小組落實 與否；其他美術教師的美術教學態度
2. 教師本身背景：教師的人格特質；家庭環境影響；求學歷程來自外界的 引導影響；教師的興趣及性向
3. 學生方面：學生的族群特性；學生之學習反應及成就表現；學生與教師 的互動關係
4. 社會方面：家長態度、反應、期望；社會對美術教育、美術教師的認知 與看法；社會價值與潮流之遞嬗；提供美術教育資源的管道是否暢通；
教育當局的政令
06
1. 學生的學習態度反應
2. 學校行政措施（排課問題）
3. 個人因素：健康狀況、個性、服務年資 4. 教育體制環境
5. 教學資源設備
附錄三：第一階段試探性研究∼開放式問卷《題目二》之原始資料
07
1. 行政干預 2. 教室環境 3. 教學資源不足 4. 學生秩序
5. 過長的上課時數
08
1. 學生的學習態度及反應 2. 學校行政領導方向 3. 對本身責任的體認
4. 教師本身的專業知能是否充足 5. 教師個人價值觀
6. 政策領導取向
09 家庭、學經歷、自我要求、學校配合、專業訓練
10
1. 學校規模 2. 性別 3. 婚姻
4. 職務（是否科任）
5. 學生的態度 6. 專業知能
11
1. 未帶教學材料
2. 漫不經心的態度（教師本身）
3. 教室佈置的情境 4. 學生的學習情緒態度 5. 教材的適用性
12
1. 繁瑣的學校行政工作 2. 有專科教室
3. 缺乏輔助教學的教學媒體
4. 美勞教師間之互動不佳，各自為政
5. 學生不重視美勞課，配合度低，用具常不帶
13
1. 學生學習態度低落，精神不振
2. 舊經驗（學生）不足，下筆難，學生動機差 3. 學校當局不重視美術教育與人才
4. 環境的支持貧乏，未帶用具的情形嚴重影響上課
5. 功利導向的學科本位為主，將美術列為次要課程，老師有志難伸
14
1. 空間不足
2. 環境吵雜，無獨立空間 3. 資源供應匱乏
4. 專業設備不足
5. 軟體資料嚴重缺少
15
1. 上課秩序 2. 設備
3. 材料及工具的齊備 4. 學生的出席率
5. 教材（課本）的編選是否適性
16
1. 學校政策與態度 2. 導師及學生態度 3. 自我反省與修正 4. 充實進修
5. 外在環境
17
1. 學校的支持與配合，即對美勞的重視性 2. 班級上課人數的多寡
3. 教師上課時數的多寡 4. 學生能力及素質
5. 學生學習的態度用心反應
18
1. 可能因其為藝能科而遭忽視
2. 某些課程內容過於艱澀，老師礙於能力受限而難以指導 3. 學生習慣於填鴨式的教學，無法自由想像創作
4. 學校社區的社經情況，學生文化刺激少，鑑賞機會少，而意願低，與教 師互動差
5. 平日課務繁重，而將美勞課挪用為喘息的時刻
19
1. 專業背景
2. 對外來事物的接受度
3. 對兒童美術能力發展的認識 4. 看重美術課的程度
5. 對教材的了解
20
1. 學校風氣
2. 學生素質
3. 自身專業素養
國小教師美術教學態度及其相關因素之研究問卷
【第二階段試探性研究∼半開放式問卷】
敬愛的教育先進:
您好!這是一份關於國小教師美術教學態度及其相關因素之調查問卷，目的 在瞭解目前您對國小教師美術教學態度內涵及影響因素之看法。請您藉這份問卷 的內容，來表達您個人的感受、想法與意見，以便提供未來相關單位在擬訂政策 及在師資培育上之參考依據。對於您所表達的意見，僅供這方面的研究之用，絕 不作任何其他之用途，請您安心作答，並謝謝您的協助！感激不盡！
國立台灣師範大學美術研究所研究生 林惠敏 謹啟 中華民國九十年十一月 填答日期:90 年＿月＿日
【個人基本資料】
□美術相關研究所之研究生
□現在擔任美術教學之國小教師(包括級任導師或科任美勞教師)
【問卷編製說明】
一、研究目的：
(一) 欲瞭解國小教師美術教學態度之實際情況 (二) 欲探討影響國小教師美術教學態度之相關因素 (三) 欲提出改善國小美術教學的教育品質之建議 二、研究架構：
代碼：
(由研究者自填，請勿填寫)
行政措施 校長理念 教育政策 學校規模 學校地區 教師間的互動 校長對教師教學的了解
學校行政制度
教材內容 師生互動 教學資源 教室環境 學生學習態度
美術教學情境
性別、 年齡 婚姻、 教育程度 任教意願、專業背景 研習進修、擔任職務 服務年資、人格特質
工作滿意度
教師個人因素
家長期望 文化刺激
社會因素
對美術教學進修的態度對
對
美術教學評量的態度
對美術教學策略的態度
對美術教學對象的態度
對美術教材準備的態度
美術教學態度
附錄四：第二階段試探性研究∼半開放式問卷
三、研究步驟：
【問卷填答說明】
一、請您先詳閱上述【問卷編製說明】 ，再針對以下此問卷內容未盡妥切之處，
惠予指正。
二、問卷中字體加粗的部份代表此問題之重點。
三、請您就問卷內容之適合度，分別於該問題之五個選項「非常適合」 、 「適合」、
「無意見」 、 「不適合」 、 「非常不適合」的〝□〞內打〝 〞 ，以表達您對此 問題之意見。若您勾選「非常不適合」或「不適合」 ，請您在隨後的空白行 中，將您不同的看法填入，陳述您寶貴的意見。敬請 不吝指正。
四、您的意見甚為重要，亟盼學者先進能提供寶貴具體的提示，以作為問卷修正 之用。對於您百忙撥冗，萬分感謝！
【問卷內容】
第一部份 美術教學態度及其內涵:
1. 美術教學態度的內涵若包含下列五種態度，適合嗎? ………□□□□□
(1) 對美術教材準備的態度
(如：能充分的教材設計、表現美術專業………等)(2) 對美術教學對象的態度
(如：能注意學生個別差異、尊重學生的想法………等)(3) 對美術教學策略的態度
(如：能善用班級經營技巧、善用教學媒體………等)(4) 對美術教學評量的態度
(如：鼓勵學生有創意、評量方式多元化………等)(5) 對美術教學進修的態度
(如：對教學能有恆心、參與研習進修………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
2. 對美術教材準備的態度若包含下面五項，適合嗎?………□□□□□
(1) 能充分的教材設計
(如:充分的課前準備、因地制宜的課程設計………等)(2) 能熟悉教學內容
(如:對教材熟悉、妥善規劃教學內容………等)(3) 能充分準備教具
(如:對教具製作的準備………等)非常不適合不 適 合無 意 見適 合非常 適合
研究結果與討論
研究問題 文獻探討 試探性研究 編製調查問卷 問卷施測
資
料處理與分析
研
究結論與建議
專家、學者及國小 教師之意見
※
(4) 能表現美術專業
(如:美術知識的充實、具備對美術的專業能力………等)(5) 能表現個人的藝術觀
(如:對藝術的觀念、審美觀………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
3. 對美術教學對象的態度若包含下面五項，適合嗎?………. □□□□□
(1) 能注意學生的個別差異
(如:能因材施教、對學生背景的了解………等)(2) 能包容學生
(如:有包容的心胸、對創新的包容………等)(3) 能有耐心及愛心
(如:喜歡兒童、有耐心多鼓勵………等)(4) 能熱衷美術教學
(如:熱心教學、教學能積極投入………等)(5) 能尊重學生的想法
(如:尊重學生的想法………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
4. 對美術教學策略的態度若包含下面七項，適合嗎？………□□□□□
(1) 能適當的引導學生
(如：順情引導、引起學生動機………等)(2) 能使用生動的教學語言
(如：適當運用教學語言、生動富活力………等)(3) 能善用班級經營技巧
(如：上課氣氛的經營、班級管理能力………等)(4) 能運用有效教學方法
(如：教學方法生動活潑、教法的運用與生活結合………等)(5) 能善用教學媒體
(如:善用科技與媒體輔助教學………等)(6) 能鼓勵學生多元創作
(如:鼓勵創造性的思考創作………等)(7) 能啟發學生喜愛美勞課
(如:用心行動、使學生喜歡上美勞課………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
5. 對美術教學評量的態度若包含下面三項，適合嗎?………□□□□□
(1) 鼓勵學生有創意
(如:自主性、開創性………等)(2) 評量方式多元化
(如:多元評量………等)(3) 評量時能給予個別指導
(如:實施補救教學、評量作品客觀………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
6. 對美術教學進修的態度若包含下面四項，適合嗎?………□□□□□
(1) 能自我反省教學
(如:有自我反省能力、檢視教學過程與修正………等)(2) 對教學能有恆心
(如:敬業、不遲到早退………等)(3) 能參與進修研習
(如:能跟得上時代的變化與潮流………等)(4) 能有高度的求知慾與包容力
(如:求知慾與包容力廣大………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
第二部份 美術教學態度之相關因素:
7. 影響教師美術教學態度若包含下列四種主要的因素，適合嗎? … □□□□□
(1) 學校行政制度
(如：行政措施、校長理念………等)(2) 美術教學情境
(如：學生學習態度、教學資源………等)(3) 教師個人因素
(如：專業背景、人格特質………等)(4) 社會因素
(如：家長期望、文化刺激………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
8. 學校行政制度影響教師美術教學態度若包含下列七項，適合嗎?…□□□□□
(1) 行政措施
(如：學校的行政庶務………等)(2) 校長理念
(如：學校在美術教育上的政策與方向………等)(3) 教育政策
(如：教育當局的政令………等)(4) 學校規模
(如：學校班級數多寡………等)(5) 學校地區
(如：學區所在………等)(6) 教師間的互動
(如：其他教師美術教學態度………等)(7) 校長對教師教學的了解
(如：校長對老師美術教學情況的了解………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
9. 美術教學情境影響教師美術教學態度若包含下列五項，適合嗎?...□□□□□
(1) 教材內容
(如：教材的編選是否適性………等)(2) 師生互動
(如：學生與教師間的互動………等)(3) 教學資源
(如：教學媒體………等)(4) 教室環境
(如：教室情境的佈置………等)(5) 學生學習態度
(如：學生反應………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
非常不適合不 適 合無 意 見適 合非常 適合
10.教師個人因素影響教師美術教學態度若包含下列十一項，適合嗎?□□□□□
(1) 性別
(如：男、女)(2) 年齡
(如：年輕、年長)(3) 婚姻
(如：已婚、未婚)(4) 教育程度
(如：學歷)(5) 任教意願
(如：是否想從事教育工作)(6) 專業背景
(如：專業知能、美術專業………等)(7) 研習進修
(如：自我反省、充實進修………等)(8) 擔任職務
(如：級任、科任、上課時數多寡………等)(9) 服務年資
(如：教學經驗)(10) 人格特質
(如：個性、人生態度………等)(11) 工作滿意度
(如：對美術教學滿意程度)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
11.社會因素影響教師美術教學態度若包含下列二項，適合嗎?………□□□□□
(1) 家長期望
(如：家長的態度、反應………等)(2) 文化刺激
(如：社會對美術教育的看法、提供美術教育資源管道是否暢通………等)★若勾選「非常不適合」或「不適合」 ，您持不同的看法是：
☺ 辛苦了！麻煩您再看看是否填完每個題目。
非常感謝您熱心的協助！但願您這份的努力，能使未來美術教育更理想！
國小教師美術教學態度及其相關因素之研究問卷
【第二階段試探性研究∼半開放式問卷後訪談大綱】
一、 關於問卷內容：
1.您在填完此問卷後，有沒有發現哪些問題？
例如：.題目不夠，題目意思不清楚，很難回答的題目…等。
2.有沒有其它有關國小教師美術教學態度及其相關因素的問題需 要列入呢？
二、填完問卷後，對於「國小教師美術教學態度之內涵」及「美術教 學態度之相關因素」還有其他的看法嗎？請您給予寶貴的意見。
附錄五：第二階段試探性研究∼半開放式問卷後訪談大綱
國小教師美術教學態度量表
【專家效度調查問卷】
敬愛的教育先進:
您好!這是一份關於國小教師美術教學態度量表之調查問卷，目的在瞭解目 前國小教師美術教學態度之實際情況，以便提供未來相關單位在擬訂政策及在師 資培育上之參考依據。
素聞 貴先進在此研究領域之成就與威望，懇祈惠示卓見，以建立專家效度。
對於您所表達的寶貴意見，僅供本問卷修正之用，絕不作任何其他之用途，請您 安心作答。煩勞之處，不勝感激！
敬祝
教安
國立台灣師範大學美術研究所研究生 林惠敏 敬上
＊如有疑問，請電洽:(02)23917372 0937381424 E-mail:[email protected]
中華民國九十年十二月
填答日期:90 年 12 月( )日
【研究簡介】
二、研究目的：
(一) 欲瞭解國小教師美術教學態度之實際情況 (二) 欲探討影響國小教師美術教學態度之相關因素 (三) 欲提出改善國小美術教學的教育品質之建議 二、研究架構：
代碼：
(代碼由研究者自填，請勿填寫)
行政措施 校長理念 教育政策 學校規模 學校地區 教師間的互動 校長對教師教學的了解
學校行政制度
教學資源 教材內容 教室環境 師生互動 學生學習態度
美術教學情境
性別、 年齡 婚姻、 教育程度 任教意願、專業背景 研習進修、擔任職務 服務年資、人格特質
工作滿意度
教師個人因素
家長期望 文化刺激
社會因素
美 術 教 學 態 度
對美術教材準備的態度 對美術教學對象的態度 對美術教學策略的態度 對美術教學評量的態度 對美術教學進修的態度 對美術教學自我要求的態度
附錄六：國小教師美術教學態度量表∼專家效度問卷
三、 「美術教學態度」 ，係教師對於美術教學所持之態度而言，在美術教學中對教 材準備、教學對象、教學策略、教學評量、教學進修、教學自我要求的認知、
情感、行動傾向，具有持久性的心理歷程。
四、研究步驟：
五、研究對象：以台灣地區北、中、南、東四地區之公立國民小學教師為研究母 群，北、中、南、東四區分別以台北縣、台中縣、屏東縣、台東 縣為代表，進行樣本抽樣。
六、問卷編製流程：
研究結果與討論
研究問題 文獻探討 試探性研究 編製調查問卷 問卷施測
資
料處理與分析
研
究結論與建議
專家、學者及國 小教師之意見
參考文獻 擬定問卷架構 第一階段：開放式 第二階段：半開放 專家效度問卷 預試問卷 正式問卷
<國小教師美術 教學態度及其 相關因素>試探
性研究問卷
<國小教師美術 教學態度量表>
正式調查問卷
建立專 家及內 容效度
建立正 式問卷 之信、
效度 釐清教師美
術教學態度 之意涵及相 關因素影響 燮項之界定
【問卷編製說明】
一、問卷編製依據及目的：
本問卷是「國小教師美術教學態度量表」正式調查問卷中之「專家效度 問卷」 。乃經由「國小教師美術教學態度及其相關因素」兩階段試探性研究 後，根據分析結果，釐清教師美術教學態度之意涵及其相關因素影響變項 之界定後，始成之評量式問卷，為正式問卷之雛形。其編製的目的，為建 立正式調查問卷之專家及內容效度，期盼藉由專家、學者之意見，使正式 調查問卷更具正確性、客觀性、完整性。
二、問卷編製內容架構：
本問卷之【正式調查問卷內容】分為兩個部份，第一部份是『基本資料』，
第二部份是『量表內容』，其內容架構分別為：
(一) 『基本資料』 ：分為四個主要因素，探討層面分別是∼
因素 題號 探討層面 因素 題號 探討層面
11 行政措施 1 性別
12 校長理念 2 年齡
13 教育政策 3 婚姻
9 學校規模 6 教育程度
8 學校地區 21 任教意願
14 教師間的互動 7 專業背景
學 校 行 政 制 度
15 校長對教師教學的了解 10 研習進修
16 教學資源 5 擔任職務
17 教材內容 4 服務年資
18 教室環境 23 人格特質
教 師 個 人 因 素
22 工作滿意度 19 師生互動
24 家長期望 美
術 教 學 情 境
20 學生學習態度
社會
因素 25 文化刺激
(二)『量表內容』 ：分六個主題，探討層面分別是∼
態度 題號 探討層面 態度 題號 探討層面
1 行動
2 認知 能充分的教材設計 13 行動 能適當的引導學生 3 行動 能熟悉教學內容 14 情感 能使用生動的教學語言 4 情感 能充分準備教具 15 行動 能善用班級經營能力 5 認知
對美術 教材準 備的態 度
6 行動 能表現美術專業知能 16 行動 能運用有效教學方法
7 行動 17 情感
8 認知 能注意學生的個別差異
18 認知 能善用教學媒體
9 認知 19 行動
10 行動 能包容學生
對美術 教學策 略的態 度
20 認知 能啟發學生喜愛美術(勞)課 11 行動
對美術 教學對 象的態 度
12 認知 能有耐心及愛心 21 行動 評量方式多元化 29 行動 能熱衷美術教學 22 行動 評量時能給予個別指導
23 認知 30 行動
對美術 教學評 量的態 度
24 行動
能掌握評量的標準
31 認知
能自我反省教學
25 情感
26 認知 能參與進修研習 27 情感
對美術 教學自 我要求 的態度
32 行動 對教學能有恆心
對美術 教學進 修的態
度 28 行動 能有高度的求知慾
※
三、 【正式調查問卷內容】中『量表內容』部份共 32 題，皆採用李斯特(Likert) 之五點量表填答。例如：
＊上美術(勞)課時，我會以耐心及愛心來對待學生。
【問卷填答說明】
五、請您先詳閱上述【問卷編製說明】 ，再針對以下此問卷內容未盡妥切之處，
惠予指正。
六、請您參照【問卷編製說明】之問卷編製內容架構，就【正式調查問卷內容】
之適合度，分別於該問題之三個選項「適合」 、 「宜修改」 、 「不適合」的〝 （） 〞 內打〝 〞 ，以表達您對此問題之意見，並於隨後的修正意見欄中，陳述您 寶貴的意見。敬請 不吝指正。
七、您的意見甚為重要，亟盼學者先進能提供寶貴具體的提示，以作為問卷修正 之用。對於您百忙撥冗，萬分感謝！
【正式調查問卷內容】
『基本資料』
1.性別：□男 □女 （） （） （）
修正意見：
2.年齡(實歲)：□21~30 歲□31~40 歲□41~50 歲□50 歲以上 （） （） （）
修正意見：
3.婚姻：□已婚□未婚 （） （） （）
修正意見：
4.服務年資：□5 年以下□6~10 年□11~15 年□16 年以上 （） （） （）
修正意見：
非 同 無 不 非 常 常 意 同 不 同 同 意 意 見 意 意 5 4 3 2 1
※
適 宜 不
修 適
合 改 合
5.擔任職務：□普通班導師□美術班導師□科任美術教師 （） （） （）
修正意見：
6.最高學歷： （） （） （）
□師專□師大(院)□一般大學□碩士以上 修正意見：
7. 專業背景： （） （） （）
美術(勞)相關科系(□美術教育、□美術創作)
□非美術(勞)相關科系 修正意見：
8.學校地區： （） （） （）
□北部地區(台北縣)□中部地區(台中縣)
□南部地區(屏東縣) □東部地區(台東縣) 修正意見：
9.學校規模(學校班級數)： （） （） （）
□智類(二十四班以上)
□仁類(超過十二班且未滿二十四班)
□勇類(十二班以下) 修正意見：
10.最近這一年，您有無參加過美術(美勞、藝術與人文)之研習或進修？(可複選)
□有參加過研習會
□目前正在進修中
□以上皆無 （） （） （）
修正意見：
適 宜 不
修 適
合 改 合
11.貴校的行政工作(例如：繁瑣的行政工作…等)是否會干擾您的美術(勞)教學
嗎
？ □會□否 （） （） （）
修正意見：
12.貴校校長在美術(勞)教育領導之理念(例如：是否重視美勞課…等)如何？
□佳□尚可□差 （） （） （）
修正意見：
13.貴校之美術(勞)教學是否會受教育當局的政令(例如：比賽…等)影響？
□會□否 （） （） （）
修正意見：
14.貴校老師之間對於美術(勞)教學的互動如何？ （） （） （）
□佳，教師之間會彼此資源分享
□尚可，教師之間偶爾會彼此交換意見與想法
□差，教師之間各自為政 修正意見：
15.貴校校長對於您的美術(勞)教學情形了解嗎？ （） （） （）
□了解□尚可□不了解 修正意見：
16.貴校美術(勞)教學資源設備（例如：幻燈機、教具、電腦設備…等）如何？
□充足□尚可□不足 （） （） （）
修正意見：
17.您認為貴校所選用之美術(勞)教學的教材內容（教科書）是否合適？
□適合□尚可□不適合 （） （） （）
適 宜 不
修 適
合 改 合
修正意見：
18.貴校設有美術(勞)專用教室嗎？ （） （） （）
□有□無 修正意見：
19.進行美術(勞)教學時，您大部份的時間與學生之互動關係如何？ （） （） （）
□佳□尚可□差
修正意見：
20 進行美術(勞)教學時，大部份的時間，您學生的學習態度如何？ （） （） （）
□佳□尚可□差 修正意見：
21.您是否喜歡擔任美術(勞)教學工作？ （） （） （）
□是□否 修正意見：
22.您對自己從事的美術(勞)教學工作滿意程度如何？ （） （） （）
□很滿意□尚可□不滿意 修正意見：
23.您的個性是屬於下列哪些呢？(可複選) （） （） （）
□有自信□做事有計劃□其他 修正意見：
24.貴校學區之學生家長是否重視美術教學？ （） （） （）
□是□否 修正意見：
25.貴校學生受到次文化刺激如何呢？ （） （） （）
□ 很多□還好□很少
適 宜 不
修 適
合 改 合
修正意見：
『量表內容』
1. 在美術(勞)教學前我會事先做好充分的教材設計，才開始實施教學。
（） （） （）
修正意見：
2. 美術(勞)教師應先做好學期教學進度的安排，並於開學時告知學生。
（） （） （）
修正意見：
3.我會先熟悉教學內容後，才開始進行美術(勞)教學。 （） （） （）
修正意見：
4.在美術(勞)教學前，我喜歡先將教具準備齊全後，才開始實施教學。
（） （） （）
修正意見：
5.教師應該具備豐富的美術專業知能才能擔任美(勞)教學工作。 （） （） （）
修正意見：
6.我會將過去所學的美術專業知能應用在美術(勞)教學中。 （） （） （）
修正意見：
7.上美術(勞)課時，我會注意學生的個別差異，並給予個別指導。
（） （） （）
修正意見：
8.教師於美術(勞)教學時，應把握因材施教的原則，針對學生的需求給予指導。
（） （） （）
修正意見：
適 宜 不
修 適
合 改 合
9.美術(勞)教學時，教師應該以高度的包容力來對待學生。 （） （） （）
修正意見：
10.進行美術(勞)教學時，我能包容學生不同的想法。 （） （）
（）
修正意見：
11.上美術(勞)課時，學生若有不懂的地方，我會以耐心及愛心來對待學生。
（） （） （）
修正意見：
12.學生上美術(勞)課時，如果有不懂的地方，教師應該不厭其煩的指導他。
（） （） （）
修正意見：
13.美術(勞)教學時，學生若有問題，我會適當的引導他們。 （） （） （）
修正意見：
14.美術(勞)教學時，我喜歡使用生動的教學語言吸引學生的注意力。 （） （） （）
修正意見：
15.進行美術(勞)教學時，我能掌控學生上課的秩序。 （） （） （）
修正意見：
16.我會使用不同的教學方法進行美術(勞)教學，讓學生覺得上課很生動有趣。
（） （） （）
修正意見：
17.我喜歡使用教學媒體從事美術教學。 （） （） （）
修正意見：
18.教學媒體對於教師進行美術(勞)教學是有幫助的。 （） （） （）
修正意見：
19.我能啟發學生喜愛上美術(勞)課。 （） （） （）
修正意見：
適 宜 不
修 適
合 改 合
20.教師若能啟發學生喜愛美術(勞)課，則可提昇學生的學習成效。 （） （） （）
修正意見：
21.美術(勞)教學時，我會使用不同的評量方式評量學生的學習。 （） （）
（）
修正意見：
22.評量學生美術作品時，我仍然會給予個別指導。 （） （） （）
修正意見：
23.教師在評量學生美術作品時，適時的掌握評量的標準是很重要的。 （） （） （）
修正意見：
24.我能掌握評量的標準來評量學生的作品。 （） （） （）
修正意見：
25.我喜歡參加有關美術(勞)教學的相關研習活動。 （） （） （）
修正意見：
26.進修研習可以提昇美術(勞)教師的教學品質。 （） （） （）
修正意見：
27.平時我喜歡閱讀關於美術(勞)教學相關的書籍。 （） （） （）
修正意見：
28.美術(勞)教學中遇到困難時，我會詢問他人，尋求幫助。 （） （） （）
修正意見：
29.我熱衷於美術(勞)教學這份工作。 （） （） （）
修正意見：
30.我會時時反省自已的美術(勞)教學。 （） （） （）
修正意見：
31.美術(勞)教師應時時檢視自我的教學，才能提昇教學績效。 （） （） （）
修正意見：
適 宜 不
修 適
合 改 合
32.上美術(勞)課時，我不遲到、早退。 （） （） （）
修正意見：
★對於以上【正式調查問卷內容】尚有其他建議：
題號 探討層面 v (代碼.)專家修正意見 修正結果
1 性別 1.0000
＊＊＊無。 保留原來
的題目
2 年齡 1.0000
＊＊＊無。 保留原來
的題目
3 婚姻 0.9615
＊＊＊03. 教學態度與婚姻狀況有關？也許與家庭 狀況更有關。
06. 應該還有其他身份狀況吧！如改單身、
非單身呢？
保留原來 的題目
4 服務年資 0.9231
＊＊＊04. 5 年的該選哪個？項目再列清楚些。
10. 建議增加□2 年以下，以己身經驗，第三 年對教材或教育環境較熟，對教學而言 將進入另一個關鍵期。
修飾題目
5 擔任職務 0.8462
＊＊01. 兼任其他行政工作？
06. 有無兼行政是否會有所影響呢？
07. 美術班老師之美術教學態度建議先不要 列入調查，因為特殊教育目標不同於一 般教育目標。
10. 建議增加□教師兼行政工作，因對教學理 念及態度及準備教材時間會和一般的教 師有很大的不同。
修飾題目
6 教育程度 0.9231
＊＊＊01. 一般大學宜改為其他一般，較為清楚區 分。
10. 建議將研究所部份，分成國內、國外，依 個人觀察，國內、外就讀回來的老師之 教學理念、方式及教材選擇有差異。
修飾題目
☺ 辛苦了！麻煩您再看看是否填完每個題目。 非常感謝您熱心的協助！
附錄七：專家效度問卷之分析表∼基本資料
7 專業背景 0.7308
＊01. 可有美術史的可能性。
06. 美術史(研究所的)。
07. 非美術相關科系提供寫出其專業背景的 空格。
08. 專業背景宜加入藝術理論（如中國美術 史、西洋美術史或美術理論） 。
10. 建議將美術(勞)相關科系下的兩項增加 或明定，如商業設計、視覺傳達、雕塑 系、西畫、室內設計、電腦繪圖…等，
目前僅兩項，界定稍模糊。
12. 大部份的大學美術相關科系似乎無 「美術 教育」與「美術創作」之分法。
13. 本題是否可列為複選題。
修飾題目
8 學校地區 0.9231
＊＊＊10.建議南部地區以高雄縣或台南縣為調查地 域。
13. 宜增加離島地區。
修飾題目
9 學校規模 0.9231
＊＊＊10. 建議班級數增加兩項：二十四班至四十八 班，四十八班以上，因台北地區，中大 型學校很多。
13. 班級數可再增加五級。
保留原來 的題目
10 研習進修 0.8462
＊＊01. 有參加過研習會宜給參考範圍。
10. 建議用次數來勾選。建議改問「九十學 年度參加了多少研習」 。
12. 改為「□曾參加過研習會」 「□目前正在 進修學位或學分中」 。
13. 可增加□正計劃(準備)參加。
修飾題目
11 行政措施 0.8077
＊＊06. 如果沒有兼行政工作的人該選哪項呢？
07. 改為 「您所兼任的行政工作是否干擾了您 的美勞教學？有干擾 沒影響 目前沒 有兼任行政工作」 。
10. 問題似乎有點模糊，是問教師兼職行政人 員本身的行政工作，或是一般的美術教 師為配合學校的行政需求或行政命令，
而影響或干擾自己的教學。
11. 行政系統有支持，也有可能干擾。
12. 「嗎」可以考慮去掉。
修飾題目
12 校長理念 0.9231
＊＊＊08. 美術教育領導理念很廣泛，是否該多舉例 以免誤導，或將題目修正的更明確些。
10. 建議〞領導〞改為〞實施〞 。
修飾題目
13 教育政策 0.9231
＊＊＊06. 政令感覺可大可小，不知如何解讀？
08. 教育政策很廣泛，是否該多舉例以免誤 導，或將題目修正的更明確些。
修飾題目
14 教師間
的互動 0.9615
＊＊＊08. 教學互動中還有彼此良性與惡性競爭 的…類型，是否多例些選項，方便老師 勾選。
修飾題目
15
校長對 教師教 學的了解
0.9231
＊＊＊05. 此題的重要性為何？
07. 改為 「貴校校長會主動了解您的美勞教學 情形嗎？」
修飾題目
16 教學資源 0.9615
＊＊＊10.很難界定充足與否，建議可以軟硬體設施 名稱來勾選，因有學校連美術教室都沒 有，有的除了問題中的設備齊全外，教室 中櫃子的規劃、圖書、網路兼具。
保留原來 的題目
17 教材內容 0.9615
＊＊＊08. 所選的教材內容適合於學生程度或教師 教學或學校行政領導宜明確之。
10. 有沒有考慮連版本的列出，另外，建議下 一題接著問老師，會按照教科書的內 容、進度上嗎？一學期中會加入多少份 量的自編課程。
修飾題目
18 教室環境 0.9615
＊＊＊13. 增加項目： 「□充足、□有，但不敷教學 需要、□無」
修飾題目
19 師生互動 0.8462
＊＊07. 改為「您認為在美勞課時，您與學生的關 係為何？良好 普通 不佳」 。
08. 這樣的問題太直接了當，可能會問到標準 答案，影響問卷的結果。
09. 改為「進行美術(勞)教學時，大部份的時 間中，您與學生之互動關係如何」 。 13. 舉例說明「互動關係」所指為何。
修飾題目
20 學生學
習態度 0.9231
＊＊＊09. 改為「進行美術(勞)教學時，大部份的時 間，您的學生之學習態度如何？」
修飾題目
21 任教意願 0.8846
＊＊＊05. 選項可再細分，二分太籠統。
08. 了解任教意願，是否能以更積極的確問題 來了解，否則以美勞科任搶手的情形，
很多人喜歡美術科任是因為可以輕鬆的 教，可能無法切中研究目的。
13. 僅是與否兩分法，似嫌不足宜增加級次。
修飾題目
22 工作
滿意度 0.8077
＊＊02. 所謂的「美術教學工作滿意度」是指對自 己教學的表現、學生的反映等「教學上 的成就」 ，或是包含薪水、工作量、受尊 重肯定等「職業上」的滿意度？
04. 所謂的「美術教學工作滿意度」是指對自 己教學的表現、學生的反映等「教學上 的成就」 ，或是包含薪水、工作量、受尊 重肯定等「職業上」的滿意度？
09. 不是很了解語意。
修飾題目
23 人格特質 0.6923
02. 選項可再多些。
04. 選項可以再多些，例如內向、害羞等。
06. 其他應該還有不少，可再增加。
07. 內容涵蓋性不夠。
08. 缺少負向個性，中性個性少了些，是否能 多些選項。
09. 上述性格似較傾向同一大類，也許可有一 些差異較大，或對比較明顯的選擇。
10. 建議增加一項，有責任心。
12. 改為「您的個性是屬於下列哪幾種類型 呢？」
修飾題目
24 家長期望 0.8077
＊＊01. 也有中間路線的。
02. 可以增加「不清楚」 。 04. 增加「不知道」 。 05. 選項可再細分。
08. 是否改成重視美術教學的比例高、中、低 等選項較理想。
25 文化刺激 0.7692
＊01. 文化刺激須解釋。
02. 依照你的研究計畫，此題原是要瞭解「社 會因素中的文化刺激對美術教師教學態 度的影響」 ，不過反映不出來。變成只問 學生受次文化影響的程度，應該將焦點 放在：文化刺激對老師的教學會不會有 影響？
07. 次文化要再說明，如漫畫、卡通、電玩。
09. 受調者對次文化之詮釋是否會有不同？
建議於此稍加解釋。
10. 建議可能要註明一下次文化的定義或舉 例。
13. 說明「次文化刺激」的主要意義。
＊
p<0.05
＊＊p<0.01
＊＊＊p<0.001
題號 探討層面 v (代碼.)專家修正意見 修正結果
1 能充分的
教材設計 0.8462
＊＊02. 題目中「充份」兩字稍嫌籠統，可以 將教材設計的工作以選項方式讓老 師勾選，或者將充分兩字解釋清楚。
04. 會作哪些教材設計？條列出來較清 楚。
06. 有包含完成教具嗎？
07. 改為「…先做好詳細的課程進度與教 學流程之規劃，才實施教學」 。 12. 改為「在美術(勞)教學前我通常會事
先 做 好 教 材 設 計 ， 才 開 始 實 施 教 學」 。
修飾題目
2 能充分的
教材設計 0.9615
＊＊＊12. 題目敘說方式應改為「實然」面。 保 留 原 來 的題目 3 能熟悉
教學內容 1.0000
＊＊＊無。 保 留 原 來
的題目
4 能充分
準備教具 0.8846
＊＊＊02. 本題用「喜歡」 ，是否前面幾題用的
「會」有任何提示性或意義上的差 別？
04. 「喜歡」改成「會」較好。
07. 「喜歡」改成「習慣」較好。
02. 改為「在美術(勞)教學前，我習慣先
保留原來
的題目
附錄八：專家效度問卷之分析表∼量表內容
將教具準備齊全後，才開始實施教 學」 。
5
能表現 美術專 業知能
0.8846
＊＊＊02. 建議「具備美術專業知能」即可，因 為題目似乎在於澄清：美術教師是否 應該具備美術知能，而非具備的「程 度」如何。另外：「美術專業知能」
可以具體列出有哪些，讓非美術科系 出身的美術老師較容易理解。
03.應該具備豐富美術專業知能的教師才 能勝任美術教學工作。
04.請將「美術專業知能」具體列出，避免 使用專業術語。
12. 題目敘說方式應改為「實然」面。
修飾題目
6
能表現 美術專 業知能
0.8846
＊＊＊04.請將「美術專業知能」具體列出，避免 使用專業術語。
10. 「過去所學的美術知能足夠我現在教 學的應用」 。
修飾題目
7
能注意 學生的 個別差異
0.9615
＊＊＊02. 此處個別差異是指「美術表現、發展、
認知」的個別差異，或是一般能力個 別差異？
保留原來 的題目
8
能注意 學生的 個別差異
0.9631
＊＊＊05. 此題和上題有何不同？
12. 題目敘說方式應改為「實然」面。
13. 與上一題語意接近，可刪一題。
由於與上 一題類似
，故將題 目刪除
9 能包容
學生 0.8462
＊＊02. 包容對待學生是指哪一方面？學生的 創作表現？個性？
04. 高度的包容力是指哪方面？
07. 改成「…應以包容的角度看待學生的 所有行為」 。
12. 改成「在美術(勞)教學過程中，教師 應該以高度的包容力來對待學生」 。
修飾題目
， 題 號 改 為第 8 題
10 能包容
學生 0.8846
＊＊＊07. 重複了。
13. 與上一題語意接近，可刪一題。
保 留 原 來 的 題 目 ， 題 號 改 為 第 9 題
11 能有耐心
及愛心 1.0000
＊＊＊02.「對待」可以講清楚些，例如「再說明 一 次」、「個別指導」。
07. 重複了。
保 留 原 來 的 題 目 ， 題 號 改 為 第 10 題
12 能有耐心
及愛心 0.8077
＊＊12. 題目敘說方式應改為「實然」面。
13. 與上一題語意接近，可刪一題。
由 於 與 上
一 題 類
似 ， 故 將
題目刪除
13 能適當的
引導學生 0.9231
＊＊＊07. 改成「…我會換以其他方式進行教 學」 。
修 飾 題 目 ， 題 號 改為第 11 題
14
能使用生 動的教學
語言
0.8846
＊＊＊02. 「喜歡」與「會」再斟酌，意思不一 樣。
04. 「喜歡」改成「會」 。 06. 表情、動作呢？
07. 「喜歡」改成「會」 。
10. 建議增加〞生動的教學活動〞一項。
保 留 原 來 的 題 目 ， 題 號 改 為 12 題
15
能善用 班級經 營技巧
0.9615
＊＊＊無。 保 留 原 來
的 題 目 ， 題 號 改 為 13 題
16
能運用 有效教 學方法
0.9231
＊＊＊02. 「以配合教學需要，引起學生興趣」 。 修 飾 題 目 ， 題 號 改為第 14 題
17 能善用
教學媒體 0.9231
＊＊＊04.「喜歡」改成「會視情況需要」 。 06. 教學媒體可以舉例再明確一點。
07. 「從事」改為「輔助」 。
修 飾 題 目 ， 題 號 改為第 15 題
18 能善用
教學媒體 0.8846
＊＊＊無。 保 留 原 來
的 題 目 ， 題 號 改 為 16 題
19
能啟發學 生喜愛美
術課
0.9615
＊＊＊06. 啟發，有點怪怪的。
07. 改為「我認為學生喜歡上我教的美勞 課」 。
修 飾 題 目 ， 題 號 改為第 17 題
20
能啟發 學生喜 愛美術課
0.9231
＊＊＊06. 改為「啟發學生對美勞課的興趣、熱 忱」 。
12. 改為「根據我的經驗，我認為如果能 啟發學生喜愛美術(勞)課，則可提昇 學生的學習成效」 。
修 飾 題 目 ， 題 號 改為第 18 題
21 評量方式
多元化 0.9615
＊＊＊無。 保留原來的
題目，題號 改為 19 題 22
評量時能 給予個別
指導
0.9615
＊＊＊07. 改為「在評量學生表現時，我仍會 給予學生再求精進的機會」 。 12. 改為「評量學生美術作品時，我會
修飾題目，
題號改為第
20 題
儘量給予個別指導」 。 23 能掌握評
量的標準 0.9231
＊＊＊07. 改為「…教師要有明確的評量標 準」 。
12. 題目敘說方式應改為「實然」面。
修飾題目，
題號改為第 21 題 24 能掌握評
量的標準 0.9615
＊＊＊01. 能用客觀的評量標準 修飾題目，
題號改為第 22 題 25 能參與進
修研習 0.9615
＊＊＊12. 改為「我喜歡參與美術(勞)教學相關 的研習活動」 。
修飾題目，
題號改為第 23 題 26 能參與進
修研習 1.0000
＊＊＊「對教學有幫助」 。 修飾題目，
題號改為第 24 題 27 能有高度
的求知慾 1.0000
＊＊＊無。 保留原來的
題目，題號 改為 25 題
28 能有高度
的求知慾 0.9615
＊＊＊07. 改為「…，我會尋求適當的管道解 決問題」 。
修飾題目，
題號改為第 26 題
29 能熱衷美
術教學 1.0000
＊＊＊無。 保留原來的
題目，題號 改為 27 題 30 能自我反
省教學 1.0000
＊＊＊無。 保留原來的
題目，題號 改為 28 題 31 能自我反
省教學 0.9615
＊＊＊12. 題目敘說方式應改為「實然」面。 保留原來的 題目，題號 改為 29 題 32 對教學能
有恆心 1.0000
＊＊＊無。 保留原來的
題目，題號 改為 30 題
＊＊
