教學設計示例 - 利用資訊科技創作音樂 (學階三：初組) 設計流程：
根據創作的要求（創作 的聲效須配合情境）來 評賞同學的作品
利用音訊編輯軟件為廣 告歌曲配上特別聲效
評估
根據簡單準則來評賞音 樂作品及演出
根據創作的基本準則來 評賞創作作品
* 請參閱《為智障學生而設的音樂科課程（小一至中三）建議學習重點（初稿）》
**「利用資訊科技創作音樂」是「建議學習重點—能力稍遜（初組）的學生（初稿）」第三學階增添的試行「學習重點」
辨別/指出不同音樂所 描述的情境
認識音樂的情境
配對廣告歌曲和所表 現的情境
*第三學習階段之學習重點：
辨別廣告歌曲所表現 的情境
本教學設計之學習重點：
**利用資訊科技創作音 樂
利用音訊編輯軟件改編 廣告歌曲
預期學習成果：
培養評賞音樂的能力 培養創意及想像力
教學設計示例 - 利用資訊科技創作音樂 學習階段 第三學習階段 (初組--能力稍遜學生)
科目 音樂
學習時間 教師可因應學生的學習進度來擬訂以下活動所需的教節 簡介 運用音訊編輯軟件改編廣告歌曲，以發展創意
學習重點、
預期學習成果 及評估
本教學設計的學習重點：
1) 根據創作的基本準則來評賞創作作品 2) 辨別廣告歌曲所表現的情境
3) 利用音訊編輯軟件改編廣告歌曲 預期學習成果：
1) 能根據創作的要求（創作的聲效須配合情境）來評賞同學的作品 [評估活動：學與教過程(10)]
2) 能配對廣告歌曲和所表現的情境 [評估活動：學與教過程(3)]
3) 利用音訊編輯軟件為廣告歌曲配上特別聲效 [評估活動：學與教過程(6, 9)]
學與教過程 1) 觀看廣告影片(A)，跟隨教師運用不同(可與廣告相關)的道具，創作律 動以配合廣告歌曲的情境
2) 再次觀看廣告影片(A)，運用溝通輔具指出該廣告歌的音樂特徵(如速 度、樂器音色等)
3) 聆聽該廣告歌曲，運用溝通輔具選出廣告歌所表達的情境 4) 再次聆聽該廣告歌曲，以敲擊樂器或身體聲音拍出基本拍
5) 聆聽音訊編輯軟件已預錄的該廣告歌曲，並觀看教師示範如何運用軟 件為廣告歌曲配上特別聲效，以配合情境
6) 運用音訊編輯軟件為廣告歌曲配上特別聲效，以配合其情境 7) 運用圖咭以顯示並記錄所配上的特別聲效，並聆聽自己的作品
8) 觀察教師示範如何運用軟件的錄音功能加入人聲及/或敲擊樂器聲音，
以豐富廣告歌曲的聲效
9) 運用軟件的錄音功能進行人聲及/或樂器錄音，以豐富自己作品的聲效 10) 聆聽教師播放同學的作品，根據創作的要求(創作的聲效配合情境)評賞
同學的作品
共通能力 溝通能力、運用資訊科技能力、創造力、明辨性思考能力、自我管理能力 價值觀與態度 尊重和欣賞別人的作品
學與教資源 廣告影片/ 歌曲(A)
教師可因應學生的能力、喜好和生活經驗，選取合適題材和數目的廣 告歌曲，供學生欣賞、學習和進行改編練習
音訊編輯軟件
音訊編輯軟件是可供剪輯音樂的工具，具多種編輯功能，如合併音 樂、錄音、改變音高/力度、添加特別聲效等。現時市面常用的音訊編 輯軟件有 Audacity (可供公眾免費下載，適用於 Windows/ Mac/ Linux 系統)、Garage Band (Mac 系統內置電子應用程式)及 Sketch-a-Song (可 供公眾免費下載，適用於 Android/ iOS 的電子應用程式) 等
敲擊樂器/ 觸控式樂器
