國立空中大學 106 學年度下學期期中考試題【 正參】004
科目:性別、健康與多元文化
一律橫式作答 2-1 頁一、是非題 30% 共 10 題,每題 3 分
1.性別角色(gender role)是社會建構而成的,其中包括社會文化的編排,以及法律、政治、
經濟、語言等各種制度。(O,CH1,P.4)
2.異性戀霸權(heteronormativity)指的是讓異性戀成為主流文化的社會常規、權力關係和 各種論述。 (O,CH1,P.16)
3.所謂平等是指「相同事務給予相同的待遇」,因此優惠性差別待遇(如:提供原住民族入 學保障名額或加分)並不適用平等的原則。(X,CH2,P.32)
4.多元文化的興起脈絡已從最早的同化-熔爐(melting pot)發展至所謂沙拉盤式的內涵,
意即各種文化混合卻又有獨特的風格。(O,CH2,P.29)
5.我國雖非聯合國會員,政府仍努力完成<<CEDAW>>國家報告,2011 年立法院通過
<<CEDAW 施行法>>,予以國內法化,力求與世界性別人權主流接軌。(O,CH3,P.59) 6. 在探討健康與性別議題時,只考慮生理性別上的差異。(X,CH3,P.69)
7.性別影響評估奠基於對性別完全平等的承諾,因此不重視女性與男性的生活差異。(X,
CH4,P.87)
8.性別分析的重要性在於能提供區別不同性別者的統計數字,更藉由數字進一步討論造 成性別差異的原因,其中「性別敏感度」與「社會性別指標」為關鍵性要素。(O,CH4,
P.107)
9.男女兩性罹患肺癌的種類主要受到吸菸行為的影響而有所不同,女性肺癌型態較多為
「肺腺癌」,男性較多為「小細胞癌」與「鱗狀細胞癌」。(O,CH5,P.128 )
10.胸痛是男女兩性心臟病最常見的症狀,因此心臟病的發作症狀不存在性別差異。(X,
CH5,P.131)
科目:性別、健康與多元文化
一律橫式作答 2-2 頁二、選擇題 40% 共 8 題,每題 5 分
1.「以性別關係來取代傳統的性別角色概念,並認為性別認同是通過社會和文化過程形 成的」,以上的敘述,較符合哪個理論對性別的主張?A 認知發展理論 B 女性主義理論 C 社會學習理論 D 心理動力理論。(B, CH1 P.7-9)
2.下列對於「全球在地化」的敘述,何者為非?A 相對於全球化而產生的另一個趨勢 B 是一種本地文化的實踐及融合的力量 C 台灣與美國同步上映好萊塢電影,為全球在地化 的實例 D 在地文化在全球化的衝擊下,透過自身文化脈絡呈現在地異質性。(C, CH1 P.44-45)
3.「CEDAW」的中文全名是?A 消除對婦女歧視宣言 B 聯合國經濟及社會理事會 C 消除 對婦女一切形式歧視公約 D 性別平等政策綱領。(C, CH3 P.55-59)
4. 下列哪個不是性別影響評估的要素?A 性別歧視 B 性別統計 C 性別分析 D 性別意識 (A, CH4 P.87)
5.關於「骨質疏鬆症」與性別差異的敘述,何者正確?A 男性因有較多的骨本,因此骨 折比率高於女性 B 女性因為動情激素的流失,而加速骨質流失 C 骨質疏鬆症以往被視 為婦女的疾病,男性沒有這類的症狀 D 女性發生骨折後死亡率高於男性。
(B, CH5 P.128、136、137)
6.下列關於「性別主流化」的敘述何者為非?A 性別主流化旨在促進性別平等 B 在政策 制定與執行的過程中須加入性別觀點 C 實現性別正義的社會 D 政策制定時,若該領域 沒有明顯的性別不平等,則可省略性別主流化的策略與過程。(D, CH3 P.57)
7.下列何者為性別關係的文化議題?A 性別歧視 B 性騷擾 C 性別特質 D 以上皆是(D, CH2 P.39-40)
8. 關於台灣多元文化的社會議題之敘述何者為非?A 以「外籍新娘」稱呼取代「新移 民女性」B 新住民文化與認同 C 多元性別議題 D 鼓勵新住民子女使用母語。(A, CH2 P.37-39)
三、簡答題 30% 共 2 題
1.請簡述「多元文化主義」的 3 個核心內涵的 1 項。(12 分) (核心內涵:1.文化差異的承 認—多元價值的寬容與尊重;2.自由權的延伸:文化權的法律保障;3.消除歧視與不平等 對待。CH2,P.29-30)更正
2. 請說明我國行政院推動性別主流化的六大工作(性別統計、性別分析、性別預算、性 別影響評估、性別意識培力、性別平等機制)中的三種。(18 分),CH3,P.59)更正 性別統計:建構具性別區辨力的統計資料。
性別分析:了解性別的需求及進行性別分析。(若提到多元的分析、實證為基礎的分析、
質化與量化並用的分析亦可給分)
性別預算:回應性別差異的預算與資源挹注。
性別影響評估:性別影響分析及影響評估。
性別意識培力:舉辦性別研習訓練與工作坊,提升承辦人性別知能與性別敏感度。
性別平等機制:設立性別專責機制,進行各項性別資訊與業務之推動、協調與綜整。