社會學（一） 社會學的想像 台大社會系吳嘉苓老師
一年二十四班十九號 鄭天睿
一、 前言：為什麼理解中小學、國中的紀律要求標準較高？可能因為 1.教育場所具有習慣養成的功能，必須幫助學生培養紀律。
2.中小學是義務教育，所以學校必須要求學生較嚴格。
3.因為高等教育的學生思想，行為都漸趨於成熟。
4.大學生畢業後即將步入社會，它們往往從事專業工作，因此必須學 習自制及對自己的行為負責。
◎只有高中職學歷的人出來工作後，面臨的階級問題，因為大部分是受雇者，所 以受雇主紀律上的期待與要求。
◎大學以上的畢業生所從事的工作較專業，必須發揮創意，且工作內容較彈性、
自由，選擇性較多等。這就是所謂職場中的社會階級。
二、社會學概要
1. 社會學涵蓋很廣，社會學自以為能提供一個較好的工具與方法來解決社會 上的問題。
2. 社會問題包括：父母虐兒、不得不支持說謊的領導人、靜坐學生的動機被 抹黑、中共打壓、媒體任意杜撰報導、自殺、與孤獨老人的現象等種種問 題，都是有待探討。
a. 自殺的分類包括：利他互惠型、報復型、逃避現實性等 b. 自殺的防制可用情緒的管理、調適、輔導、陪伴等 3. 社會是人與人間特定的相處關係，是需要所有人的參與
4. 以個人的角度去看問題，對整體的問題並無改善，所以要想像比自我大一 點的世界與其運作制度，此乃社會學之核心。
三、 社會體系
1. 探討階層組織的結構與運作，以及社會體系與生活中的位置與互動關係
（對其他位置而言）。
2. 個人和位置相異的互動關係，新到一個體系中要填補（FILL IN），並調 適位置其中的落差。並嘗試走阻力最小的路，以及依循其既有的辦法與 規範。家庭關係常做為其他體系的隱喻，但阻力最小的路往往與現實有 落差。
3. 角色衝突：同時有數個位置與角色，但各個位置的期待不同（忠孝不能 兩全）。通常位居優勢位置者不會輕易釋出權力：長官 VS 下級、朋友
VS 朋友等。
四、 社會學的意義與目的
1. 學習連結個人與社會，瞭解自身處境，並能一直持續保有釋懷與謙虛的 心智狀態。
2. 社會學最終目的是要將個人的的煩惱與公共的議題連結；將個人的生命 與歷史社會的變遷相互連結。
3. 談戀愛是一種取得身份地位的認同與交換價值的認定。
4. 許多受到高等教育與位居上層社會的人，是否是傳承父母的階級、並得 到較多的資源分配、或較好的學習環境呢？藉由處理這些問題我們得以 更進一步的參與社會。
◎社會學的想像：放棄浮誇，因為好的社會學識人人能懂的。
◎社會學的思考：反固定化的力量與打破一成不變的傳統與規範。
心得：
社會學是一門小時候我很有興趣，但隨著年齡漸增後發現這是枯燥乏味的一 門學問，但這種刻板印象與偏見迷思就這樣子的被吳教授給打破了。經過這一堂 課，我慢慢體會到其實社會學並沒有想像中的無聊，反而是切身且有趣的，關係 著我每天生活的重要學問。吳老師給我的印象是很親切，而且上課很開放沒有壓 力，可以很自由的提出心中的疑難，而老師卻不吝惜地為我們解惑說明。其中我 體驗到了老師溝通的誠意，使得在我看來是興趣缺缺的一門課能夠上得如此精 彩。老師後來提到社會學要放棄浮誇，需要做到平易近人，更讓我馬上回想起導 師所說的學科所應該要具備的紀律（DISCIPLINE）。
其中討論很多社會上的問題，都是近年來所困擾著我的，所以就我能將其連 結到公共所關心的議題，並且能心有認同。其中關於社會階層的角色位置，更是 我想要探究並加以瞭解的，所以這堂課解開了我許多的疑問。而老師開場白所說 的自殺問題，我也一直在思考到底為何有那麼多人無法面對現實社會，非要走上 絕路不可？而我個人覺得不只自殺，還有許多個人精神上的疾病問題，社會上的 暴力與情色、腐敗與墮落等種種問題都是年年加增，毫無趨緩的現象。這個社會 很顯然是生病了，但要如何找到對症下藥的良方呢？都有待社會學的努力吧。
