2019 年 4 月（总第 199 期）
1023 教学实践
略谈初中语文文言文教学的策略
◆余 燕
（简阳市永宁乡境内义务教育学校 641400）
摘要：文言文作为初中语文课堂教学中的重要组成部分，在初中语文课 堂教学中的地位愈发显著。但就目前来看，文言文教学在实际开展的过 程中还存在很多问题。那么，如何有效的提高文言文教学的教学效率与 教学质量，便是相关人员需要思考的问题。因此，本文对初中语文文言 文教学的一般策略进行研究。
关键词：初中语文；文言文教学；策略
引言
就目前来看，现阶段初中语文文言文教学还存在很多问题，
这使得文言文教学的教学效率与教学质量逐渐下降。所以，对初 中语文文言文教学的一般策略进行有效研究是非常有必要的。
1 对文言文素材进行合理选择
在初中语文课堂教学的过程中，教师应根据不同学生的不同 性格特点，选择出最适合初中学生学习的文言文素材，并根据课 堂教学的活动内容对文言文主题进行确定。在此条件下，合理的 选择文言文材料，既能够有效地激发学生对文言文的学习兴趣，
也能够促进学生对文言文理解能力的有效提升。例如，教师可以 在初中语文教材中选择一篇文言文素材作为课堂教学的教学主 题，比如《陈太丘与友期》。这篇文章主要讲的是陈纪在七岁时 就懂得为人处世的故事，更是体现了他的聪明与智慧。教师便可 以以“无信”与“无理”为该节课的教学主题，对《陈太丘与友 期》这篇文言文进行讲解，引导学生对这篇文言文进行诵读与翻 译，并了解这篇文章的主体内容。由此可见，利用这种教学模式 对《陈太丘与友期》这篇文言文进行教学，不仅有利于学生更深 入的体验的学习文言文的乐趣，也有利于培养学生言而有信、为 人处世的道理。除此之外，教师也可以根据课堂教学的课堂内容，
有意识地对初中语文教材中的文言文素材进行合理筛选，以确保 为学生提供最优质的文言文素材及资源。
2 将角色扮演的教学方式融入到文言文教学中
文言文与其他文体相比，更具有现实性，它主要是将一些社 会现实或是人情世故利用古诗文的形式体现出来。由此可见，教 师对文言文进行有效讲解是非常有必要的。就现阶段而言，大部 分初中语文课堂的教学模式都比较传统，教师都是直接将文言文 的翻译结果告知学生。这种比较直接的文言文教学模式既不能够 促进学生主动思考的能力，也不能有效的将学生在课堂中的主体 地位体现出来，最终会造成文言文教学的教学效果不够理想。所 以教师可以将情景教学引入到文言文教学中，利用角色扮演的方 式，加深学生对文言文的理解与记忆。基于此，教师可以根据实 际情况结合该节课的课堂主题对情景进行创设，例如，在对《桃 花源记》这篇文言文进行教学的过程中，教师应组织学生根据个 人喜好进行分组，比如导演组，演员组，剧本组等。教师还应引 导学生根据文言文中的人物与场景进行角色互换，比如，可以扮 演桃花树、山洞、村民、渔人等。在此情况下，演员组要根据自 己对这篇文言文素材的理解在导演组的配合下进行表演，更加直 观的将文言文人物的心理、动作、表情以及该文言文的主体内容 表现出来，并将其还原。该文言文主要讲的是一个渔人偶然间遇 到桃花源的故事，该故事虽然是虚构的，但却真实的描绘出了一 个剥削和压迫的桃源生活，以此来反映早起人民想要摆脱压迫与 剥削的主要思想。而这种角色扮演的方式既能够让学生切身体会 以上思想内容，也能够借助文中人物的情感变化来加深学生对文 言文中心思想以及作者情感变化的理解。
3 营造良好的课堂教学氛围
良好的课堂教学氛围对课堂教学的教学效率与学生的学习 质量起到了决定性作用。例如，教师在对《山峡》这篇文言文进 行讲解的过程中，教师可以引导学生对自己比较喜欢的句子进行 阅读并理解。在文章中作者主要是对三峡中连绵不断的夏水以及 清幽秀丽的秋景进行描写，所以教师便可以以三峡为教学主题，
引导学生进行阅读并理解。通过对该文言文的仔细阅读，用心的
感受文章中山峡的美景。在此过程中，教师应引导学生多与其他 同学沟通交流，将自己内心中对该文言文内容的真实想法与真实 感受表达出来，进而使学生更加深刻的理解文言文的中心思想。
在此过程中，教师可以利用提问题的方式引导学生提升自身主动 思考的能力，以实现为学生营造良好课堂教学氛围的目的。比如，
教师可以提出“同学们去过三峡吗？”、“三峡的水湍急、清澈 吗？”、“山谷空旷吗？”“作者为什么要先写山后写水？”、“作 者想要表达的思想是什么？”等问题，引导学生带着问题进行品 读及理解。品读得越深入，学生离作者内心深处就越近，学生的 理解就越深刻。除此之外，教师也可以通过语言行为以及语言艺 术引导学生进入《山峡》的特定教学场景中，以议论、抒情或是 渲染情绪的方式对学生的情绪状态加以引导，并借助声音的朗读 将不同层次的语言艺术表达出来。可以是缓慢的声音，也可以是 急促的声音，以确保学生能够在语言中体会文章想要表达的不同 情感变化。与此同时，教师也可以结合文章内容将文章中的情感 用实体场景表现出来，并引导学生进入到所布置的情景中，让学 生借助良好的教学氛围切身的体会到文章中无法用语言表达的 文章情感，以实现加深理解、提升教学质量的目的。
4 现代化信息技术的有效融合
传统文言文教学的教学模式比较枯燥、也比较单调，并不利 于提高学生学习文言文的学习质量。而现代化信息技术的出现恰 恰能够解决以上问题，不仅从视觉、听觉等方面给学生带来了一 定的震撼，也实现了文言文知识的完美转化，有效地将原本比较 枯燥的理论知识转变为了更加直观形象的动态化知识。例如，教 师在对《观潮》这篇文言文进行讲解的过程中，教师可以将钱塘 江潮水的图片配上《观潮》中的句子，利用现代化信息技术绘制 成相应的图片或是视频，并通过 ppt 或是课件的形式展示给学生，
让学生们对钱塘江的潮水有了更深的认识，进而实现了知识的动 态化。这种融合了信息化技术的教学方式不仅受到了学生的欢 迎，也促进了学生主观能动性的提高，进而使文言文教学的教学 效率与质量得到了有效提升。
综上所述，本文针对文言文教学过程中所存在的问题，对文 言文教学的有效策略进行了有效研究，以实现提升教学质量与教 学效率的目的。
参考文献:
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