合作學習合作學習合作學習合作學習模式模式模式模式

評估素養—從理念到實踐

校本中文課程配合

多元評估策略促進學生學習

羅凱茵老師 羅凱茵老師 羅凱茵老師

羅凱茵老師、 、 、何秋文老師 、 何秋文老師 何秋文老師 何秋文老師

本校中文課程架構圖 本校中文課程架構圖 本校中文課程架構圖 本校中文課程架構圖

合 作 學 習 合 作 學 習 合 作 學 習 合 作 學 習 模 式 模 式 模 式 模 式

閱讀 閱讀 閱讀

閱讀、

、 、 、寫作

、 、 、聆聽

、 、 、說話

、 、 、文學

、 、 、中華文化

、 、 、

品德情意品德情意、

、 、 、思維

、 、 、語文自學

+

認知認知認知

認知閱讀策略閱讀策略閱讀策略閱讀策略

共通能力共通能力 共通能力共通能力 及及及及 品德情意教學 品德情意教學 品德情意教學 品德情意教學

基督教宣道會宣基小學

2

1

•以教科書為藍本，整合課本內容

•配合單元加入適當的閱讀材料

2

•少買一冊教科書

•上、下學期各採用一本圖書作教學

3

•全校推行圖書教學(按年逐級推行)

•訂立各級學習目標

4

•計劃四至六年級加入教科書作補充教材

•逐年課改縱向整理高年級課程

宣基小學校本課程規劃 宣基小學校本課程規劃 宣基小學校本課程規劃

宣基小學校本課程規劃階段 階段 階段 階段

閱讀範疇的發展重點 閱讀範疇的發展重點 閱讀範疇的發展重點 閱讀範疇的發展重點

大量識字、字詞基本意義的掌握、

培養閱讀的習慣

認知閱讀策略(learn to read)及文體

運用閱讀策略學習新知識(read to learn) 一二

年級 三四 年級 五六 年級

4

一至二年級 以主題劃分單元

一年級 一年級 一年級

一年級 二年級 二年級 二年級 二年級

兒歌識字 兒歌識字

學校生活 童話世界

健康生活 變變變

大自然 我長大了

我做得到 我的志願

我的家人 歷史人物故事

童話世界 詩歌

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圖書教學單元舉隅(一年級)

單元主題：健康生活

均衡飲食，加上適當運動和休息，

身體才會健康。

引入 ^{•由圖片開始}_{•引入圖書《胖國王》}

發展 •活動：閱讀圖書、角色扮演、餐單設計

•語文知識：詞語(食物、運動、疊詞)、句式、標點

總結 •學生能有健康的生活習慣

6

認讀及默寫字詞 設計餐單活動

測考閱讀理解篇章 測考閱讀理解篇章測考閱讀理解篇章 測考閱讀理解篇章

公主是一個又美麗又健康的女孩，最喜歡看 圖書和散步。

最近幾天，公主好像怪怪的。上課的時 候，她居然把「3」讀成「8」，弄得同學們 哈哈大笑。走樓梯的時候，她因為看不清楚

，差點兒跌倒在地上。公主常常覺得眼睛不 舒服，她擔心自己的身體有什麼毛病，但又 不知道應該怎麼辦。

國王和皇后知道了，緊張地請醫生來替 公主看病。醫生說：「公主常常在光線不足 的地方看圖書，看累了也不休息。如果公主 想讓眼睛變好，就要多做眼部運動。還有，

多吃綠色蔬菜，多到郊外看風景。」

公主決定照著醫生的話去做。過了一陣 子，公主的眼睛變好了，東西全都看得很清 楚。大家都高興地說：「我們的公主，眼睛 真明亮！」

測考內容

8

三至六年級 以文體劃分單元

記敘文 記敘文記敘文

記敘文 說明文說明文說明文說明文 實用文實用文實用文實用文 描寫文描寫文描寫文描寫文 抒情文抒情文抒情文抒情文 議論文議論文議論文議論文 其他其他其他其他 文學體裁 文學體裁 文學體裁 文學體裁

三 年級

記事 記人

事物說明 書信 日記

童話 寓言 四

年級

記事 記人 記遊

事物說明 描物 描景

五 年級

傳記 事理說明 描景 直接抒情 借事抒情

現代小說

六 年級

書信 便條 周記

借事抒情 借物抒情

議論 古典小說 唐詩 宋詞

基督教宣道會宣基小學

圖書教學單元舉隅 ^(四年級)

單元主題：記人

引入

•KWL(自我檢測圖)

•引入圖書《四年級煩惱多》

發展

•活動：閱讀選取的篇章、角色扮演、拼圖法

•重點：人物性格分析

•利用書中人物所做的事，分析人物性格

•編寫劇本

總結 •寫作：運用所學的技巧，創作人物(外貌、性格)

10

教學內容

測考內容

12

寫作範疇的架構 寫作範疇的架構 寫作範疇的架構 寫作範疇的架構

與閱讀 輸入 結合

•小段寫作

•朋輩寫作

•小組寫作 小

練筆

寫作

輸出

長文

• 教學重點

• 其他語文 知識、技 能和態度

• 教授文體的 寫作技巧

• 以段落作 練筆

• 寫作大綱

• 寫作前後的 指導

• 修訂

• 評講

記敍文(記人)

人物形象 (性 格/特質)

心理 描寫 行動

描寫

肖像 描寫

寫作教學舉隅(四年級)

語言 描寫

14

我的XX(記人) 寫作教學

教授寫作技巧

小段寫作

我的XX(記人) 寫作教學

寫作大綱

16

評講

測考內容

多元評估

• 追蹤學習歷程檔案(反思)

• 作業自我學習評估

• 造句自評

• 作文自評及互評

18

追蹤學習歷程檔案

作業練習前先設立 作業練習前先設立 作業練習前先設立

作業練習前先設立目標 目標 目標， 目標 ， ， ， 完成後學生進行

完成後學生進行 完成後學生進行

完成後學生進行自我學習評估 自我學習評估 自我學習評估 自我學習評估。 。 。 。

20

造句自評 造句自評

造句自評 造句自評

• 學期檢討會議

檢視課程內容

例：教學重點、篇章等

課堂教學內容

例：小組活動、工作紙等

評估

例：檢視學生聽說讀寫的能力

課程持續更新

22

• 單元檢討本

• 科本問卷

課程持續更新

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