「生態學校」行動手冊
Big 6 主題探究
學習任務
評估
我可以做得更好
評分 標準
很棒
不錯
再加油
我的 評分 環境檢查
與稽核
確實利用環境檢核表 瞭解週遭環境
利用部份環境檢核表 大致瞭解週遭環境
無法利用環境檢核表 瞭解週遭環境
☆☆☆
☆☆
概念圖
1. 選用適合的形式並 合理繪製概念圖 2. 在探索過程中依任
務需求修正概念圖
1. 在協助下選用適合 的形式繪製概念圖 2. 探索過程中依據老
師引導修正概念圖
1. 在要求下使用適合 的形式繪製概念圖 2. 在探索過程中按要
求修正概念圖
☆☆☆
☆☆
尋找策略 使用四種以上不同 策略找尋資料
使用三至四種不同 策略找尋資料
使用一至兩種策略 找尋資料
☆☆☆
☆☆
資料來源 1. 完全按範例書寫 2. 寫出所有資料來源
1. 大致按範例書寫 2. 寫出部分資料來源
1. 沒有按範例書寫 2. 寫出一筆資料來源
☆☆☆
☆☆
搜尋引擎 使用三種不同關鍵字 查詢
使用二種不同關鍵字 查詢
使用一種不同關鍵字 查詢
☆☆☆
☆☆
摘要特定 的重點
確實摘要出探索主題 所需的特定重點
大致摘要出探索主題 所需的特定重點
沒有摘要出探索主題 所需的特定重點
☆☆☆
☆☆
行動規劃 依據目標與現有資源 詳細規劃行動預定表
依據目標與現有資源 粗略規劃行動預定表
無法依據目標及資源 規劃行動預定表
☆☆☆
☆☆
行動執行 依據行動預定表 切實執行行動方案
大致依據行動預定表 執行部份行動方案
行動預定表及其方案 大部份沒有落實
☆☆☆
☆☆
口頭 報告
1. 口齒清晰且音量讓 全班聽得很清楚 2. 報告內容掌握重
點、豐富有趣
1. 表達大致清楚但音 量稍小,有些同學 聽不清楚。
2. 報告內容有說出重 點,但豐富度不足。
1. 表達模糊且音量太 小,大部分同學聽 不清楚。
2. 報告內容沒有說出 重點
☆☆☆
☆☆
學習任務 內容詳實且豐富有趣 確實寫出學習重點 沒有寫出學習重點 ☆☆☆
定義問題
從一則新聞談起…
資料來源:中華民國總統府網站/新聞稿
http://www.president.gov.tw/Default.aspx?tabid=131&itemid=32063&rmid=514
(檢索於 2014/7/16)
→ 總統接見美國環保署署長麥卡馨(Gina McCarthy)訪華團
定義問題
Eco-School:7 步驟發展為永續生態學校
→ 從影片獲取資訊…
(http://www.youtube.com/watch?v=NYnTmgnUmmo)__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Step1:建立生態行動團隊
專長 班級代號 姓名
團隊領導 創意思考 行動執行 文字記錄 圖像、影音記錄
使用資訊 定義問題
Step2:進行環境檢查與稽核
□ 能源 □ 水 □ 學校土地 □ 消耗與廢棄物
□ 氣候變遷 □ 生物多樣性 □ 健康校園 □ 永續食物
□ 健康生活 □ 交通 思考:全球關連
→ 使用《環境評估檢核表》幫助自己認識周遭環境的現況
→ 檢核結果分享:_____________________________________
______________________________________________________
→ 想要探索、改善的主題:_____________________________
定義問題 評估
→ 利用 KWL 表討論主題的內涵和方向
已經知道...
I Knew…
還想要知道..
. I Want to know…學到了...
I Learned…
定義問題
概念圖【基礎版】
大家想好要怎麼進行你們的「生態學校」行動方案了嗎?相信你現在一定是 千頭萬緒。建議小組成員一起利用概念圖來認識和釐清主題的內涵與方向。請以 下面的橢圓形為中心,發展出想探究的內容吧!
定義問題 統整資訊
尋找策略
可以從哪裡找到有用的資訊呢?請在中打
圖書館:1.字辭典 2.百科全書 3.傳記資料工具書 4.書籍 5.期刊 網路:6.資料庫 7.網站 8.部落格
圖像媒體:9.報紙 10.影片 11.觀察訪問 12.參觀 13.聽演講 項目
編號 資料來源 有效
程度
中有打的請填入項目編號註明資料來源;有效程度請以評估填入。
尋找策略 評估
資料來源寫法
請參考資料來源的書寫方式,在探究過程中記下自己找到的相關資料:
圖書資源
例子:小朋友製作團隊(2008)。小新聞.大任務。台北市:愛兒優教育。
作者(出版年) 。 書名。 出版地 :出版社。
期刊資源
例子:王小明(2006)。紅豆伯的故事。TOP945 進階版,27,50-55。
作者(出版年)。 文章名。 期刊名, 期數,起訖頁數。
網路資源
例子 1:Yahoo﹗奇摩新聞 http://tw.news.yahoo.com/ (2013/7/20) 網站名稱 網址 (查詢日期)
報紙資源
例子:張彩鳳(2013/7/22)。特教師周佩霖 助學生走向人群。國語日報,第 16 版。
作者(出版日期) 。 文章名。 報紙名稱,版次。
訪談資料
例子:嘉大附小訓育組周盈秀老師 (2013/10/28) 訪談對象 (訪談日期)
影片資料
例子:NHK 日本放送協會(2009)。乙武洋匡的故事。台北縣:協合國際。
作者(出版年)。 影片名。 出版地:出版社。
使用資訊
使用資訊
Step3:與教育課程連結
使用資訊
使用資訊
生態學校【行動預定表】
週
次 日期 預定進度 地點 自我評鑑 備註
1-8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 完成行動紀錄
備註:
定義問題 評估
定義問題
Step4:發展生態行動計畫(Part 1)
團隊名稱 日 期 年 月 日
主 題 效法對象
1. 想要解決的具體問題為何?請詳細敘述該項問題。(利用 5 個 Why 釐清問題核心)
2. 為何選擇此問題,有何急迫性或重要性?
3. 預定從哪些管道獲得相關資訊,以供研擬行動方案的參考?(請分工合作,並 記錄負責同學的座號。)
尋找策略
Step4:發展生態行動計畫(Part 2)
團隊名稱 日 期 年 月 日
4. 小組腦力激盪,想像這個問題可以如何被改善或解決?請列出可能的作法。
方法一:
方法二:
方法三:
5. 檢核上述行動策略是否確實可以改善或解決問題?可行性如何?(可使用文字或符
號進行評估)
6. 選擇或修改出最適合採用的行動方案,規劃具體且詳細的實施步驟,並協調每位小 組成員的工作。
使用資訊
取得資訊 評估
定義問題 統整資訊
概念圖【行動版】
閱讀各類與主題相關的資料之後,你對議題的認識是否大幅增加了呢?請依 據資料和【基礎版概念圖】,繪製出可以實際執行、能改善生態環境的行動藍圖。
當藍圖的執行細節愈清楚,你夢想中的目標就愈能達成,加油!
Step5:監控與評估進步程度
團隊名稱 日 期 年 月 日
1. 我是 ,我採取的具體行動是……(可用文字、照片及影像記錄 過程)
2. 行動前、中、後,我的心情/感受……
3. 我覺得這次行動的成果或對問題的影響是……
統整資訊 評估
Step5:監控與評估進步程度
團隊名稱 日 期 年 月 日
1. 我是 ,我採取的具體行動是……(可用文字、照片及影像記錄 過程)
2. 行動前、中、後,我的心情/感受……
3. 我覺得這次行動的成果或對問題的影響是……
統整資訊 評估
Step5:監控與評估進步程度
團隊名稱 日 期 年 月 日
1. 我是 ,我採取的具體行動是……(可用文字、照片及影像記錄 過程)
2. 行動前、中、後,我的心情/感受……
3. 我覺得這次行動的成果或對問題的影響是……
統整資訊 評估
Step6:與社區連結
團隊名稱 日 期 年 月 日
1. 實踐行動方案後有何效益?對學校或社區產生什麼影響或獲得哪些成果?
2. 如果有機會重新對這個問題採取行動,我們建議/期待……
3. 回想整個行動過程,我們的優點和缺點是……
統整資訊 評估
Step7:創造「生態規範」或「任務宣告」
Eco-Code
Examples:
Beacon Hill School, UK
http://www.beaconhill.n-tyneside.sch.uk/home/school-proj ects/eco-schools/
Kesgrave High School, UK
http://www.kesgrave.suffolk.sch.uk/ecoschools.html
Your draft:
統整資訊
我的學習評估單
班級座號: 姓名:
這學期的課程即將結束,為了增進自我瞭解,幫助自己知道自己的學習狀況,
反省的功夫必不可少……
1. 想一想,我在這次的學習任務中,學到了哪些能力呢?請將已經學 會的能力打「√」;若還不太會的,則依學會程度打「」或「X」。
□ 我會用概念圖發展任務範圍與架構
□ 我會在搜尋引擎上用關鍵字查詢資訊
□ 我會使用書籍、報紙、網路等資訊
□ 我會根據需要規劃行動方案
□ 我會用文字或圖像表達 自己的觀點
□ 我會與同學分工合作
□ 其他:______________
2. 回想自己的學習過程和成果,我最大的收穫和遇到的困難是什麼?
最後完成了學期初規劃的預定目標嗎?
◆ 最大的收穫是…
◆ 遇到的困難是…
◆ 我(有 / 沒有)完成,因為
評估
3. 如果參考評分標準為自己打分數,我會給自己幾顆星呢?為什麼?
還有沒有可以進步的地方?
◆ 我替自己打( )星,因為
◆ 我還能進步的地方是…
4. 在這學期資訊素養的學習歷程裡,我印象最深刻的景象……
小小筆記
小小筆記
國立嘉義大學附設實驗國民小學 六年級資訊素養課程學生課本
編著:林菁、龔冰蕾、沈桂枝、邱家偉、嘉大附小資訊素養團隊、嘉大資訊素養團隊 責任編輯:林菁
出版者:嘉大及嘉大附小資訊素養團隊 發行人:嘉大及嘉大附小資訊素養團隊 排版:顏仁德、李易欣
中華民國 103 年 8 月 19 日